2023年健康教育工作總結(jié)（通用29篇）2023年身心健康教育工作總結(jié)（通用型29篇）2023年身心健康教育工作總結(jié)篇1一、指導(dǎo)思想：以“三個(gè)代表”關(guān)鍵思想為指導(dǎo)，不懈努力培育學(xué)生“奈何、自尊心、自造、自信心、力行”的心理素質(zhì)，使每一位小學(xué)生都具有身心健康的心靈，并真正淪為身心健康的新一代。并使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，進(jìn)一步增強(qiáng)自我調(diào)控，忍受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力;培育學(xué)生完善的人格和較好的個(gè)性心理品質(zhì)。對少數(shù)存有心理所苦或心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效率的心理咨詢和輔導(dǎo)，并使他們盡快徹底擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提升心理健康水平，進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展自我的能力心理健康教育就是素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要就是針對兒童心理發(fā)展的須要而積極開展的教育活動，意在培育和提升學(xué)生的心理素質(zhì)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所遭遇的各種壓力，如何展開情緒調(diào)節(jié)等，并使學(xué)生更有效率、積極主動地適應(yīng)環(huán)境社會、適應(yīng)環(huán)境自身的發(fā)展變化，推動兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以推動心理素質(zhì)提升,防治問題出現(xiàn)才就是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都出現(xiàn)著頻繁變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力碰到了前所未有的考驗(yàn)。存有資料說明,在我國約存有1/5左右的兒童青少年都存有相同程度的心理犯罪行為問題，例如自暴自棄、逃課、盜竊、撒謊、作弊、貪婪、任性、耐挫力差、反擊、退卻、恐懼、抑郁癥等種.種表征的和內(nèi)隱的心理犯罪行為問題。這些心理犯罪行為問題不但輕微地影響著兒童青少年自身的身心健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作增添非常大的所苦，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的順利完成與教育目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校積極開展心理健康教育就是十分緊迫的和具備關(guān)鍵意義的措施。心理健康就是全員性的問題，就是每一位小學(xué)生在蛻變與發(fā)展中都必然可以遭遇的問題，包含那些自學(xué)杰出、在教師認(rèn)為就是“不好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績不好，這些“不好”學(xué)生心理發(fā)展中不身心健康的側(cè)面就常常被忽視，不能獲得教師的注重和及時(shí)的協(xié)助教育。可知，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的須要，而是面向全體學(xué)生的關(guān)鍵課題，應(yīng)當(dāng)淪為我們學(xué)校教育的關(guān)鍵任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)積極開展心理健康教育不僅必須特別注意確定學(xué)生心理障礙，防治心理病患，又必須注重全面推動學(xué)生心理健康發(fā)展;不僅必須特別注意積極開展心理咨詢，舉行心理講座，更必須注重將心理健康教育橫跨于全部教育教學(xué)活動之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中;不僅必須靠心理專家和專門工作者，更必須特別注意靠社會各界教師搞好工作。心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供更多了一種代萊角度，并使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和對待自己的學(xué)生及學(xué)生發(fā)生的一些犯罪行為問題，可以有效地協(xié)助教師提升師生相處狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面犯罪行為問題例如聽課打架、自暴自棄、逃課等，并把這些問題很快下降至德育的高度作出品行不良的推論，而忽略了這些犯罪行為問題背后藏著的原因，包含小學(xué)生心理市場需求?？芍睦斫】到逃ㄗh教師以一種更包容、更認(rèn)知和采納的態(tài)度去重新認(rèn)識和對待學(xué)生和學(xué)生的犯罪行為，不僅注意到犯罪行為本身，更特別注意回去辨認(rèn)出并合理滿足用戶這些犯罪行為背后的那些基本的心理市場需求;不簡單地展開不為推論，而是從一種人性化的角度回去認(rèn)知和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正彰顯了對學(xué)生的認(rèn)同——一種對“人”的認(rèn)同，這就是創(chuàng)建相互支持、認(rèn)知和信任的較好師生關(guān)系的前提，也就是我們每一位小學(xué)語文教師在教育實(shí)踐中遭遇的關(guān)鍵課題。1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)從心理學(xué)角度，小學(xué)期年齡段為6～7至11～12歲，兒童生長發(fā)育比較穩(wěn)定光滑(少數(shù)高年級女生完全相同)。特別就是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的光滑和穩(wěn)定的發(fā)育形成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;自學(xué)淪為主導(dǎo)活動，不僅并使小學(xué)生智力從具體內(nèi)容形象思維過渡到抽象化邏輯思維，而且也并使他們的心理獲得快速發(fā)展。小學(xué)生經(jīng)歷非常有限，他們的心理活動變得天真、直率，內(nèi)心活動難流露出。這個(gè)階段“槍機(jī)性”不顯著，他們的情緒和情感富于表情化，晴、怒、哀、趣顯著地表現(xiàn)在面部，而且難變化，不擅于潤色和掌控。所以小學(xué)階段，成人與兒童難溝通交流，師生之間，親子之間的關(guān)系難親密。小學(xué)生心理發(fā)展和變化具備很大的可塑性。無論是思維能力，還是個(gè)性，社會性和品德，都不易培育，諸如人生觀、世界觀等一類平