第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年江西省穩(wěn)派高考語文聯(lián)考試卷（3月份）一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

在人類誕生的鴻蒙之初，身處地球各區(qū)域的人類聚群而居，在逐漸進(jìn)化的過程中，基于不同生存環(huán)境和協(xié)同勞動(dòng)的需要，最終形成了音符與意義相結(jié)合的聲音符號(hào)體系——在有限時(shí)空內(nèi)進(jìn)行具身性交流的語言工具。有聲語言的誕生，是人類實(shí)現(xiàn)從動(dòng)物傳播向人類傳播巨大飛躍的重要標(biāo)志，也是人類傳播思想的起源。

有聲語言因其主體伴隨性、轉(zhuǎn)瞬即逝性和空間偏向性而無法跨越時(shí)空的藩籬，所以在人類不同群落生活勞作的過程中，逐漸形成鮮明的地域性、社會(huì)性和差異性特征。這些特征決定了有聲語言只能在特定群落的內(nèi)部時(shí)空進(jìn)行傳播。

隨著文字語言的興起，有聲語言獲得了新的書寫載體而得以跨時(shí)空傳承。文字語言是可保存、可復(fù)制、可攜帶的符號(hào)系統(tǒng)。它第一次讓人類在信息傳播過程中，可以借助身體之外的語言符號(hào)克服時(shí)空障礙。它與有聲語言互為補(bǔ)充，共同完成人類社會(huì)的信息傳播。文字語言相對(duì)獨(dú)立，擁有自己的生成能力和演化規(guī)律，相對(duì)于有聲語言的主體伴隨性和視頻語言的高度融合性而言，作為一種獨(dú)立體系的文字語言將可能是一種過渡性的存在。

在人類文明史中，無論是借助手寫技藝還是依托印刷機(jī)械和電子通信技術(shù)，文字曾經(jīng)是，并且現(xiàn)在依然是主導(dǎo)性的語言體系，扮演著交流、闡釋、書寫和記憶的功能性角色。借助不同的物質(zhì)載體，文字語言實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的遠(yuǎn)距離傳播，從而形成具有一定空間規(guī)模的區(qū)域性文字語言傳播秩序。這一秩序的形成經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一，古文明帝國階段，借助文字語言形成特定的文化圈，比如基于漢字的中華文化圈；第二，現(xiàn)代國際傳播秩序階段，迅速發(fā)展的印刷、航海和電信等技術(shù)以及報(bào)紙、雜志、電報(bào)和廣播等具體媒介，推動(dòng)了以殖民帝國為核心的現(xiàn)代國際傳播秩序的形成，比如，領(lǐng)先完成以蒸汽化和電氣化為代表的兩次工業(yè)革命的英國，就因掌握通信技術(shù)和擁有交通網(wǎng)絡(luò)，在全球構(gòu)建起一個(gè)以英語為官方語言的殖民時(shí)代國際傳播秩序。

文字語言雖然借助多種媒介技術(shù)有效地促進(jìn)了跨時(shí)空交往，但其也存在傳播局限。限于對(duì)知識(shí)素養(yǎng)和傳播載體的要求，文字語言在提升人類社會(huì)交往的邏輯性和組織性的同時(shí)，也創(chuàng)造了信息柵欄和產(chǎn)生了知識(shí)壟斷，無法滿足民眾多樣化、多向度，立體式的傳播需求。加拿大經(jīng)濟(jì)史學(xué)家哈羅德?伊尼斯雖然從審美的角度將文字也視為一種視覺形態(tài)，但這個(gè)平面的視覺語言顯然打破了人類在生物學(xué)意義上平衡的感官生態(tài)，尤其是將視聽分離、將視覺壓縮，進(jìn)而形成了延續(xù)至今的口語與書寫的二元論，也為后來的更具感官整合性的影視語言，以及更具身體立體性的視頻語言的興起埋下了伏筆。

如今，文字語言已經(jīng)經(jīng)歷了從篆刻到軟筆到硬筆再到鍵盤的多個(gè)書寫或輸入階段。在電影與電視主導(dǎo)的電子視聽時(shí)代，文字語言還借助印刷媒介呈現(xiàn)出某種分庭抗禮之勢，而在人類傳播向無障礙移動(dòng)互聯(lián)和智能VR轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，文字語言將可能成為視頻語言的附庸?；仡櫄v史，從鍵盤敲出第一個(gè)文字起，文字已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的文字，而是轉(zhuǎn)化為一種數(shù)字化的視覺符號(hào)；展望未來，文字的功能將慢慢轉(zhuǎn)換，退出主導(dǎo)地位，進(jìn)而融入一個(gè)立體和智能的視頻語言體系。（摘編自廖祥忠《語言革命與國際傳播秩序再造》）1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.有聲語言雖然受到一定時(shí)間和空間的限制，但是它的誕生對(duì)人類而言意義重大。

B.文字語言之所以能傳播不同時(shí)間空間的信息，和其借助不同的物質(zhì)載體密切相關(guān)。

C.與其他語言形式相比，文字語言在傳播信息的邏輯性和組織性方面具有絕對(duì)的優(yōu)勢。

D.在無障礙移動(dòng)互聯(lián)和智能VR時(shí)代，文字語言的地位可能不如視頻語言那么重要。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，確的一項(xiàng)是______

A.文章比較了有聲語言和文字語言在傳播范圍、傳播目的等方面的不同，加深了讀者對(duì)兩者的理解。

B.文章以英國構(gòu)建以英文為官方語言的殖民時(shí)代國際傳播秩序?yàn)槔?，論證了文字語言的主導(dǎo)性地位。

C.文章轉(zhuǎn)述加拿大學(xué)者哈羅德?伊尼斯所的觀點(diǎn)，佐證了文字語言傳播信息總的單一化、平面化等弊端。

D.文章由回顧有聲語言向文字語言的變遷寫到對(duì)視頻語言興起的預(yù)測，將過去、將來相勾聯(lián)，邏輯性強(qiáng)。3.根據(jù)原文內(nèi)容下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A.古時(shí)候的人們?nèi)绻謩e屬于不同的群落，那么就不可能通過有聲語言進(jìn)行即時(shí)的信息傳播。

B.區(qū)域性文字語言傳播秩序的形成經(jīng)歷了兩個(gè)階段，而這兩個(gè)階段的形成條件是有所不同的。

C.如果文字語言不需要借助報(bào)紙、雜志等相應(yīng)載體進(jìn)行傳播，那么就不會(huì)形成信息柵欄和知識(shí)壟斷。

D.從有聲語言到文字語言再到視頻語言，每一次語言體系的變革都推動(dòng)著傳播新秩序的形成。閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在向第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的歷史關(guān)口，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。是需要全黨高度重視的一個(gè)關(guān)系大局的重大問題?！彪S著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能與物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代已然來臨，全面提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)和技能已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)重要議題。

以智能手機(jī)為代表的數(shù)字設(shè)備目前在我國廣大農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)得到大面積的普及，但提升農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)和技能仍然有較長的路要走。中國社科院日前發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下中國鄉(xiāng)村數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查分析報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示，城市居民數(shù)字素養(yǎng)平均得分56.3分，農(nóng)村居民數(shù)字素養(yǎng)平均得分35.1分，差值高達(dá)21.2分，農(nóng)村居民比城市居民平均得分低了37.5%；農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)得分僅18.6分，顯著低于其他職業(yè)類型群體，比全體人群平均值低了57%。農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)各評(píng)估項(xiàng)目得分情況與平均值對(duì)比問卷評(píng)估項(xiàng)目整體人群平均得分農(nóng)民群體平均得分差值智能手機(jī)使用4.63.21.4電腦使用3.40.72.7數(shù)字化協(xié)作5.12.52.6數(shù)字安全意識(shí)2.31.60.7手機(jī)工具價(jià)值開發(fā)5.02.42.6電腦工具價(jià)值開發(fā)6.60.95.7數(shù)字化增收能力6.01.74.3（摘編自張建國《多措并舉，提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)和技能》）材料二：

打開手機(jī)，可以看新聞、刷視頻、網(wǎng)購中意的消費(fèi)品；一根網(wǎng)線，讓城鄉(xiāng)兩端的孩子同上一節(jié)課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；隔著屏幕，農(nóng)民在村衛(wèi)生室就可以讓城里的名醫(yī)看病……數(shù)字化正日益深刻地改變著鄉(xiāng)村生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的應(yīng)用場景，展現(xiàn)了數(shù)字化鄉(xiāng)村生活的廣闊前景。

城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、農(nóng)村發(fā)展不充分仍然是我國社會(huì)主要矛盾的集中體現(xiàn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的數(shù)字化能突破時(shí)空限制，在促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展、保障改善民生、縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距方面大有可為，比如各地積極完善遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，很多農(nóng)民可以在家門口享受到城市的醫(yī)療服務(wù)，看病難得到緩解。

當(dāng)前，我國已初步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與農(nóng)民生活的有機(jī)融合。2014年至2021年，我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售額從0.18萬億元增長到2.05萬億元，增長10倍多。截至目前，全國遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)縣（區(qū)、市）覆蓋率達(dá)到90%左右，全國中小學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）實(shí)現(xiàn)100%寬帶通達(dá)。數(shù)字化已滲透到鄉(xiāng)村生活各方面，但仍大有潛力可挖。下一步，硬件上要大力推進(jìn)鄉(xiāng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化升級(jí)，持續(xù)推進(jìn)城市農(nóng)村“同網(wǎng)同速”，逐步填平城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”；推動(dòng)農(nóng)村公路、電力、水利工程、冷鏈物流等傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化改造升級(jí)，推進(jìn)智慧交通、智能電網(wǎng)、智慧農(nóng)業(yè)、智慧物流等建設(shè)。軟件上，要不斷豐富和完善適應(yīng)“三農(nóng)”特點(diǎn)的信息服務(wù)供給，打造農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化服務(wù)、完善功能、簡化操作，讓鄉(xiāng)親們用得上、用得好。推進(jìn)智慧城市平臺(tái)和服務(wù)向鄉(xiāng)村延伸，為推動(dòng)基本公共服務(wù)下沉鄉(xiāng)村提供便利，助力教育、醫(yī)療、文化等公共服務(wù)城鄉(xiāng)均等化。（摘編自顧仲陽《推進(jìn)城鄉(xiāng)同網(wǎng)同速，提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)》）材料三：

日常勞作、鄉(xiāng)村美景、民宿美食……當(dāng)前，在短視頻平臺(tái)上，以鄉(xiāng)村生活為主題的視頻受到歡迎，涌現(xiàn)出不少“鄉(xiāng)村網(wǎng)紅”。村民們拿起手機(jī)，拍攝自己的日常生活并上傳網(wǎng)絡(luò)，獲得關(guān)注，也帶火了土特產(chǎn)品銷售，得到更多發(fā)展機(jī)遇。

鄉(xiāng)村在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上有了更多“能見度”，很大程度上得益于數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)持續(xù)推進(jìn)。近年來，我國數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)取得了巨大成效。中央網(wǎng)信辦信息化發(fā)展局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部市場與信息化司等多個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布的《數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)指南1.0》提出，逐步探索出具有本地特色的數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展路徑，為推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興提供有力支撐。數(shù)字平臺(tái)的應(yīng)用已經(jīng)成為農(nóng)村居民工作與生活中不可或缺的一部分。

不過，提升農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)仍然有很大空間。中央網(wǎng)信辦發(fā)布的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》指出，要提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)，提高農(nóng)民對(duì)數(shù)字化“新農(nóng)具”的使用能力，要引導(dǎo)企業(yè)、公益組織等參與農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)提升工作，推動(dòng)數(shù)字服務(wù)和培訓(xùn)向農(nóng)村地區(qū)延伸。近年來，從中央到地方各級(jí)政府部門都做了不少工作，當(dāng)前已經(jīng)看到成效。例如，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部在全國推動(dòng)建設(shè)益農(nóng)信息社，從有志于從事信息服務(wù)的農(nóng)村青年中選聘信息員，對(duì)農(nóng)民開展培訓(xùn)。山東泰安借助“數(shù)字農(nóng)業(yè)”示范項(xiàng)目，提升農(nóng)戶對(duì)數(shù)字技術(shù)增產(chǎn)增收的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)戶學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的熱情。（摘編自李國正《提升數(shù)字素養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村振興》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展催生了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這給如何做好農(nóng)民的相關(guān)工作提出了新的要求。

B.從數(shù)字素養(yǎng)的平均得分來看，我國農(nóng)村居民平均得分遠(yuǎn)低于城市居民平均得分，這說明我國城鄉(xiāng)居民數(shù)字素養(yǎng)差距明顯。

C.城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、農(nóng)村發(fā)展不充分仍是我國目前面臨的主要問題，而加快我國農(nóng)村數(shù)字化建設(shè)就能夠有效解決這個(gè)問題。

D.農(nóng)業(yè)農(nóng)村部在全國推動(dòng)建設(shè)益農(nóng)信息社并對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，這是提升我國農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的有益嘗試，并且已經(jīng)取得了一定成效。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)平均得分與整體人群的差距較大，尤其在電腦工具價(jià)值開發(fā)，數(shù)字安全意識(shí)、數(shù)字化增收能力方面更是不盡人意。

B.我國當(dāng)前的數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)基本能夠滿足廣大農(nóng)民的需求，關(guān)鍵是在軟件建設(shè)方面、如打造農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)等，要加大力度。

C.通過對(duì)數(shù)字化“新農(nóng)具”應(yīng)用場景的宣傳和示范，可以提高農(nóng)民學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的熱情，山東泰安在這方面走在了各地前列。

D.提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)需要各級(jí)政府部門、相關(guān)企業(yè)、社會(huì)志愿者等多方合作，還需要農(nóng)民本身轉(zhuǎn)變思維，愿意接受和使用數(shù)字工具。6.在現(xiàn)階段，我國為什么要大力提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)？的結(jié)合材料內(nèi)容簡要說明。閱讀下面的文字完成下面小題。霸王戟

奚同發(fā)本該兩掌空中相扣，他的右手像往常那樣劃了孤線去接地的右手，竟然接空了。兩只手劃出的速度和節(jié)奏，均不同軌、他眉寧間明顯擰上一股怒氣，第三次壓低聲音提醒她，注意力集中……集……中！

她全身一顫，臉紅至耳根，身子都僵僵的了。

站上舞臺(tái)，集中精力，不能走神，是他對(duì)自己和徒弟們的基本要求。從那一刻起，就不再光演戲，要讓自己融入其中，角色就是你，你就是角色，她的臺(tái)風(fēng)向來大方利落，是他的最佳搭檔，無論演技還是做人，都最讓他放心。今天屢屢磕絆，顯然不是因?yàn)橛腥諅螒棻谂_(tái)下監(jiān)視。

戲班昨晚緊急商議，這場演出無法回避。她第一個(gè)反對(duì)，她爹是被日本鬼子用刺刀刺死的，自己怎么可能給日本人演出？其他人或嘟嘟囔囔，或默不言語，但明擺著，誰也不愿意演。

他是班主，如果不演，日本人會(huì)放過誰？他的妻子也死于日本鬼子炮火。小鬼子，誰不恨？之所以答應(yīng)演，是出于無奈，更是為大家的安全考慮。當(dāng)然，他心里也有自己的小九九，這可是近距離接觸小鬼子的難得機(jī)會(huì)。

下午的走臺(tái)，本計(jì)劃只帶簡單的道具，沒想到她早早勾描了臉譜，頭戴如意冠，身披魚鱗甲，使他誤以為她想明白了。其實(shí)，他壓根不可能讓她晚上上臺(tái)，而是預(yù)備了另一個(gè)男徒弟演旦角虞姬。

演霸王的他，之所以名響四省，靠的就是手中的丈八霸王戟。此戟又名“天龍破城戟”，無論前端的槍尖，還是月牙形的鉤鉞側(cè)鋒，被他在舞臺(tái)上耍得如散天花，刺、砍、挑，鉤、啄、劈、砸、擋、剁，呼呼生風(fēng)。一把戟時(shí)而在空中翻滾，銀蛇狂舞一般；時(shí)而他自己就地翻滾，戟從背后或頭頂來往穿梭，如蛟龍出水。那戟無論何時(shí)，都似與他的身、他的手相互吸引，似粘似離，戟隨人走，或銀光四迸，或風(fēng)卷殘?jiān)?，看得人眼花繚亂，心懸血熱。突然，那戟如釘在他掌心，紋絲不動(dòng)，旗桿似的。臺(tái)下叫好聲一片片山呼海嘯……

此時(shí)走臺(tái)轉(zhuǎn)入九里山下十面埋伏，被困垓下的大營帳外響起楚國歌聲。

舞臺(tái)一側(cè)齊唱：千里荒蕪胡不歸，千里從軍為了誰？另一側(cè)獨(dú)歌：誰家中撇的雙親在，朝朝暮暮盼兒歸？然后在一個(gè)男聲悲愴渾厚地唱出“倘若戰(zhàn)死在沙場”后，舞臺(tái)兩側(cè)群起道白：父母妻兒依靠誰？父母妻兒依靠誰？父母妻兒依靠誰？

虞姬踏碎步跪伏在他面前，叫聲“大王呀”，含淚唱：十?dāng)?shù)載蒙厚愛，心心相印，許誓愿伴隨你生死不離，愿大王莫牽掛脫離險(xiǎn)地。愿大王福壽綿長，一統(tǒng)華夷。

他搖頭嘆氣中伸雙臂欲扶，她繼續(xù)唱：大王此番出戰(zhàn)，倘能闖出重圍，請(qǐng)退往江東，再圖復(fù)興楚國，拯救黎民，妾妃若是同行，豈不牽累大王殺敵？也罷！總以君王腰間寶劍，自刎于君前。

他忙雙手?jǐn)[道：妃子，你，你，你，不可尋此短見??！

她欲奪他佩劍，他疾轉(zhuǎn)身避開。兩人靠著背轉(zhuǎn)來躲去，三次索劍不得，虞姬手指帳門道：漢兵，他，他，他，他殺進(jìn)來了！

妃子快快隨孤殺重圍，他說道：一手撩裙擺，一手擎天空，正待一個(gè)猛虎出籠式向外沖去，虞姬卻趁機(jī)拔出他腰中佩劍，橫劍自刎，侍女左右牽手相扶，齊呼“夫人”。

他連進(jìn)兩步，做頓悟懊悔狀喊聲“妃子呀”，反手搭在她肩頭……

戲收尾。他正了一下身子，像對(duì)她，也像是對(duì)大家說，就這樣吧！晚上演出，個(gè)人千萬到位，精力集中！

邊說邊走向舞臺(tái)一角的他，聽到有人喊，血，血……回頭便瞧見她已倒在舞臺(tái)上，脖頸上鮮血如注……

咋回事兒？他單膝跪下，扶起她。她嘴里也冒出血來，想說什么，已說不出，只是左手抓住他的手臂，用力，用力，然后一下松垂下去。

他一副沒從戲中出來的表情。嘆道：你，你，你怎么這么傻……

日后住進(jìn)養(yǎng)老院，已是暮暮垂年的他，唱不動(dòng)了，仍喜歡聽，且整天就是聽被做成碟帶的《霸王別姬》，楊小樓與尚小云的，或楊小樓與梅蘭芳的。每至收尾，便悵然若失，露風(fēng)的牙口中似喃喃自語：妃子啊，不可尋此短見啊……

沒人明白，貫穿他腦海里半生的是那把道具佩劍，誰換成了本該演出時(shí)準(zhǔn)備刺殺日本鬼子的真劍？他的霸王戟早成了關(guān)注的重點(diǎn)，或是木質(zhì)的，走臺(tái)前也被送往憲兵隊(duì)檢查，包括另一把備用戟，演出前才還回來。因此，他早把刺殺工具轉(zhuǎn)移到可能被忽略的佩劍，沒想到走臺(tái)時(shí)被她用上，到底是咋個(gè)一回事兒？（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.戲班的人們都不愿意為日本人演戲，而作為班主的他卻答應(yīng)了，這是因?yàn)樗扔跓o奈、要保護(hù)大家，也想借機(jī)刺殺日本鬼子。

B.小說插敘他名響四省的原因時(shí)，運(yùn)用比喻手法如“銀蛇狂舞一般”“如蛟龍出水”等，生動(dòng)形象地寫出了他高超的舞戟技藝。

C.暮暮垂年的他不時(shí)喃喃自語“妃子啊，不可尋此短見啊”，這既體現(xiàn)了他對(duì)她的難以忘懷，也體現(xiàn)了他對(duì)自己的舞臺(tái)生涯的眷戀。

D.結(jié)尾雖然沒有明確點(diǎn)出是誰把道具佩劍換成了真劍，但從情節(jié)發(fā)展來看，讀者自可推測到是她。這體現(xiàn)了小說構(gòu)思的精巧。8.小說的情節(jié)安排講究伏筆鋪墊，正是因?yàn)橛辛藢訉愉亯|，所以她自殺以明志的情節(jié)并不令人覺得突兀，請(qǐng)舉出文中的三處鋪墊進(jìn)行說明。9.我國著名的傳統(tǒng)劇目眾多，而小說選擇《霸王別姬》這個(gè)劇目，有多方面的用意，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）閱讀文言文，完成問題。安慶府重修儒學(xué)記

[清]姚鼐古有成均①鄉(xiāng)黨州閭之學(xué)，而無祀先師之廟。釋奠②則于學(xué)設(shè)席以祭，祭而徹之。后世學(xué)廢而孔子之廟興，至宋乃因廟為學(xué)。自元、明至國朝，悉因其制。觀仰圣人，以啟學(xué)者效法之思。制異于先王，而意未嘗不合也。

安慶府治，始于南宋嘉定年，黃勉齋③先生之所營建。此府學(xué)之興，亦必始勉齋矣。恭維我列圣御宇，以朱氏之學(xué)訓(xùn)士，而勉齋，朱子之高弟也。其守此郡，以朱子之學(xué)教于一方。雖當(dāng)時(shí)支撐江、淮，戎馬之間，不竟其志事，而其意可思也。

昔當(dāng)朱子時(shí)，有象山、永嘉④之學(xué)，雜出而爭鳴。至明而陽明⑤之說，本乎象山，其人皆有卓出超絕之姿，而不免賢智者之過。及其徒沿而甚之，乃有猖狂妄行，為世道之大患者，夫乃知朱子之教之為善也。近時(shí)陽明之焰熄，而異道又興。學(xué)者稍有志于勤學(xué)法古之美，則相率而競于考證訓(xùn)詁之涂，自名漢學(xué)，穿鑿瑣屑，駁難猥雜。其行曾不能望見象山、陽明之藩，其識(shí)解更卑于永嘉，而輒敢詆朱氏之學(xué)，庸非今日之病哉？

安慶府學(xué)歷代屢有損壞修復(fù)今某來撫此土又值其年久功敝乃合官民計(jì)量出財(cái)而修之自嘉慶十三年某月起工至次年某月畢工用銀一萬幾千幾百兩門廡階砌及旁附祠，靡不整飭。吏民請(qǐng)志其事，余幸當(dāng)海宇清晏、庠序大興之日，臨勉齋之舊治。余仰企勉齋道德，而渺不可追，惟近推圣天子崇教之心，而遠(yuǎn)循朱子勉齋之舊訓(xùn)。愿諸生入是學(xué)者，一遵程朱之法，以是為學(xué)，毋遷異說。至其修建興革之細(xì)碎者，則不足載云。（有刪改）參考譯文：

【注】①成均：古代的大學(xué)。②釋奠：古代在學(xué)校設(shè)置酒食以祭奠先圣先師的一種典禮。③黃勉齋：福州閩縣人，受業(yè)于朱熹。④象山：陸九洲，因其講學(xué)于象山書院（今江西貴溪西南），被稱為“象山先生”，創(chuàng)立“心學(xué)”，與朱熹“理學(xué)”相異。永嘉：即永嘉學(xué)派，是南宋時(shí)期與朱朱熹理學(xué)、陸九洲心學(xué)成鼎足之勢的學(xué)術(shù)思想流派。⑤陽明：王守仁、人稱“陽明先生”，明代思想家。10.下列對(duì)文中波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.安慶府學(xué)/歷代屢有損壞修復(fù)/今某來撫此土/又值其年久功敝/乃合官民計(jì)量/出財(cái)而修之/自嘉慶十三年某月起工/至次年某月畢工/用銀一萬幾千幾百兩/

B.安慶府學(xué)/歷代屢有損壞修復(fù)/今某來撫/此土又值其年久功敝/乃合官民計(jì)量/出財(cái)而修之/自嘉慶十三年某月起工/至次年某月畢工/用銀一萬幾千幾百兩/

C.安慶府學(xué)/歷代屢有損壞修復(fù)/今某來撫此土/又值其年久功敝/乃合官民計(jì)量/出財(cái)而修之/自嘉慶十三年某月起工/至次年某月/畢工用銀一萬幾千幾百兩/

D.安慶府學(xué)/歷代屢有損壞修復(fù)/今某來撫/此土又值其年久功敝/乃合官民計(jì)量/出財(cái)而修之/自嘉慶十三年某月起工/至次年某月/畢工用銀一萬幾千幾百兩/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項(xiàng)是______

A.“悉因其制”與“因人之力而敝之”（《燭之武退秦師》）兩句中的“因”字含義相同。

B.“而其意可思也”與“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”（《伶官傳序》）兩句中的“其”字意義和用法不同。

C.“學(xué)者稍有志于勤學(xué)法古之美”與“是以圣人不期修古，不法常可”（《五蠢》）兩句中“法”字含義不同。

D.“庸非今日之病哉”與“未果，尋病終”（《桃花源記》）兩句中的“病”字含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.黃勉齋師承朱熹，崇尚朱氏之學(xué)。他在任安慶郡的郡守時(shí)，興建安慶府治和安慶府學(xué)，但由于軍務(wù)繁忙，兩者最終都沒有完成

B.王陽明等人雖然有超出他人的才能，但仍不免犯下錯(cuò)誤；而他們的學(xué)徒沿用他們的學(xué)說，所犯的錯(cuò)誤更為嚴(yán)重，以致成為大禍患。

C.象山之學(xué)、永嘉之學(xué)、陽明之學(xué)、漢學(xué)等眾多學(xué)說之中，作者認(rèn)為漢學(xué)穿鑿瑣屑、駁難繁雜，是眾多學(xué)說之中最應(yīng)該強(qiáng)烈反對(duì)的。

D.作者為重修安慶府學(xué)寫了這篇文章，闡明了他尊奉朱氏之學(xué)的態(tài)度，希望進(jìn)入安慶府學(xué)學(xué)習(xí)的諸生遵循朱氏之法，學(xué)習(xí)朱氏之學(xué)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①觀仰圣人，以啟學(xué)者效法之思。制異于先王，而意未嘗不合也。

②吏民請(qǐng)志其事，余幸當(dāng)海宇清晏、庠序大興之日，臨勉齋之舊治。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。定風(fēng)波?進(jìn)賢道上見梅贈(zèng)王伯壽

陸游

敧帽垂鞭送客回。小橋流水一枝梅。衰病逢春都不記。誰謂。幽香卻解逐人來。

安得身閑頻置酒。攜手。與君看到十分開。少壯相從今雪鬢。因甚。流年羈恨兩相催。14.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.作者在送別朋友返回的路上偶見一枝梅花，有感而作，于是寫了這首詞贈(zèng)給友人。

B.“敧帽垂鞭”“衰病逢春都不記”等描述，隱約寫出了作者的現(xiàn)實(shí)處境和心理狀態(tài)。

C.詞作語言平易、口語化，如“與君看到十分開”，但平易的語言卻蘊(yùn)含沉郁的情感。

D.與朋友相約共賞梅花是作者的心愿，這一心愿難以實(shí)現(xiàn)使作者產(chǎn)生流年羈恨之感。15.陸游有詩《書憤》：“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！”請(qǐng)概括詞作和詩作所抒發(fā)的感情的同與異。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)韓愈在《師說》中認(rèn)為：出生在自己前面的人，“______，______”；而對(duì)出生在自己后面的人，如果他懂得道理也比自己早，同樣應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。(2)白居易《琵琶行》中寫琵琶女彈奏結(jié)束后，通過“______，______”兩句寫周圍環(huán)境，從側(cè)面烘托出琵琶女的彈奏效果。(3)高適以“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”來勸慰朋友，一掃送別朋友的憂愁哀怨，這與王勃《送杜少府之任蜀州》中的“______，______”兩句具有異曲同工之妙。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）17.閱讀一幅題為“頑疾”的漫畫，根據(jù)要求寫作。

請(qǐng)結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意，以求職者的身份給《人民日?qǐng)?bào)》編輯部寫一封信反映情況，申訴理由，呼吁解決問題，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄個(gè)人信息；不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

家里有兩棵高大的幸福樹，長在落地窗前。枝上不斷冒出新芽，變成嫩綠的、細(xì)碎的小葉，再慢慢變成油光發(fā)亮的翠綠葉片。我特別喜歡坐在樹下，靜靜地喝著茶，靜靜地看幸福樹新生的葉子在陽光下閃閃發(fā)光。

偶爾會(huì)有一兩只小鳥在窗臺(tái)邊沿悠閑漫步，牽扯著我的目光移向窗外。在這個(gè)被桂花染香的季節(jié)里，透過四樓的窗子看出去，小區(qū)里是高高低低、深深淺淺的綠，有女貞、石楠、廣玉蘭、南天竹、夾竹桃等等，①______。我很偏愛樓下那架紫藤，藤蔓自由伸展，那種新生的柔軟，那種隨心的從容，讓我②____。想到春天來臨時(shí)紫氣繚繞的紫藤，就想到春天里一樹又一樹的花開。

再向遠(yuǎn)處看，在樓群的間隙，可以隱約看到周口著名的河——沙潁河。我愛去沙潁河畔，每個(gè)季節(jié)都有綠樹、花開。坐在幸福樹下遙望，會(huì)遙想此時(shí)此刻的岸邊，哪兒有成排成行的紫薇花開滿樹？哪兒有大片的向日葵依然絢爛？

我對(duì)花草樹木的喜愛，好像是③_____的。記得很小的時(shí)候，我就非常喜歡花草；隨著漸漸長大，對(duì)花草的感情也更深厚。這幾年，我的朋友圈里幾乎就是花草樹木的世界。累了，就在花園里走走，與一朵相識(shí)或不相識(shí)的花兒、與一棵沉默或張揚(yáng)的草兒說說話。有朋友看我發(fā)的花草，以為我有閑可以各處出行。其實(shí)，那些花草大多是在家和單位之間的兩點(diǎn)一線看到的。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子如果改為“我偶爾會(huì)看到窗臺(tái)邊沿悠閑漫步的一兩只小鳥，而后又看到窗外的景色”，和原句的表達(dá)效果有什么不同？20.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是______

A.枝上不斷冒出新芽，變成嫩綠的、細(xì)碎的小葉，再慢慢變成油光發(fā)亮的翠綠葉片。

B.再向遠(yuǎn)處看，在樓群的間隙，可以隱約看到周口著名的河——沙潁河。

C.會(huì)遙想此時(shí)此刻的岸邊，哪兒有成排成行的紫薇花開滿樹？哪兒有大片的向日葵依然絢爛？

D.隨著漸漸長大，對(duì)花草的感情也更加深厚。這幾年，我的朋友圈里幾乎就是花草樹木的世界。閱讀下面的文字，完成下面小題。

現(xiàn)代漢字筆畫與構(gòu)件的形成及變化有兩個(gè)原則：一是書寫便捷，二是整字優(yōu)先。

書寫便捷是漢字筆畫與構(gòu)件形成的主要原則，“便”是符合生理習(xí)慣，①?，F(xiàn)代漢字單一筆畫有右橫折而無左橫折，有左豎折而無右豎折，就是因?yàn)樽髾M折、右豎折都需要從右到左書寫，②?！氨恪币彩菫榱恕敖荨?，因?yàn)榉仙砹?xí)慣就快，不符合就慢。上述表層規(guī)律是由書寫便捷原則所決定的，依據(jù)“先上后下”“先左后右”的筆順規(guī)則，從上到下寫完左旁之后，接著是從上到下寫右旁，左旁最后一筆的橫畫變?yōu)樘岙嫞菫榱丝s短與右旁第一筆的書寫距離，距離短則快。而在上下結(jié)構(gòu)字形及作為左右結(jié)構(gòu)字形的右旁時(shí)，因?yàn)槭钦值淖詈笠还P，所以沒必要變化。

單獨(dú)的點(diǎn)畫在有些字上是“丿”，如“自”“舟”“鳥”等，而在另一些字上是“、”，如“方”“寧”“莊”等，這也不是隨意的。現(xiàn)代漢字的筆畫是通過兩種途徑形成的，一種是單筆畫生成，③。單筆畫生成是指古文字構(gòu)形成分分別形成畫，筆畫組合體生成是指以幾個(gè)筆畫組成的固定形體替換古文字的近似構(gòu)形成分。單筆畫生成的點(diǎn)畫，由于是獨(dú)立的筆畫，便捷原則才起到了作用；而筆畫組合體是一個(gè)整體，則不受便捷原則的影響。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。22.請(qǐng)根據(jù)文中的信息，說明“同”“月”“閃”“而”等字形都帶有豎鉤筆畫的原因。

答案和解析1~3.【答案】C、D、C【解析】（1）C.“與其他語言形式相比，文學(xué)語言……具有絕對(duì)的優(yōu)勢”說法錯(cuò)誤。文中例數(shù)第二段只是說“文字語言在提升人類社會(huì)交往的邏輯性和組織性的同時(shí)……”得不出它比文中提到的“有聲語言”“視頻語言”等其他語言形式更具優(yōu)勢的結(jié)論。

故選C。

（2）A.“文章比較了有聲語言和文字語言在傳播范圍、傳播目的等方面的不同”錯(cuò)誤，文章沒有比較兩者在傳播目的方面的不同。

B.“論證了文字語言的主導(dǎo)性地位”錯(cuò)誤，原文有“現(xiàn)代國際傳播秩序階段，迅速發(fā)展的印刷、航海和電信等技術(shù)以及報(bào)紙、雜志、電報(bào)和廣播等具體媒介，推動(dòng)了以殖民帝國為核心的現(xiàn)代國際傳播秩序的形成，比如，領(lǐng)先完成以蒸汽化和電氣化為代表的兩次工業(yè)革命的英國”，可知文章舉英國這個(gè)事例是為了說明技術(shù)和媒介的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代國際傳播秩序的形成的影響。

C.“佐證了文字語言傳播信息總的單一化、平面化等弊端”錯(cuò)誤。原文為“加拿大經(jīng)濟(jì)史學(xué)家哈羅德?伊尼斯雖然從審美的角度將文字也視為一種視覺形態(tài)”，哈羅德?伊尼斯從審美的角度將文字視為一種視覺形態(tài)。這種觀點(diǎn)佐證不了“文字語言傳播信息總的單一化、平面化等弊端”。

D.正確。

故選D。

（3）C.“那么就不會(huì)形成信息柵欄和知識(shí)壟斷”結(jié)論片面。原文例數(shù)第二段是說“限于對(duì)知識(shí)素養(yǎng)和傳播載體的要求……也創(chuàng)造了信息柵欄和產(chǎn)生了知識(shí)壟斷”，由此可知，即使文字語言不需要借助文字載體進(jìn)行傳播，也可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)素養(yǎng)的不同而形成信息柵欄和知識(shí)壟斷。

故選C。

答案：

（1）C

（2）D

（3）C

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答時(shí)，要精確把握重要信息，依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句，逐一對(duì)照選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本論證分析的辨析能力。解答時(shí)，要明確觀點(diǎn)及文本的論證特點(diǎn)，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（3）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)，學(xué)生要依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。

整合文本重要信息

l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。

4~6.【答案】C、D、【解析】（1）C.“加快我國農(nóng)村數(shù)字化建設(shè)就能夠有效解決這個(gè)問題”說法絕對(duì)，材料二第二段說的是“在促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展、保障改善民生、縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距方面大有可為”。

故選C。

（2）A.“在電腦工具價(jià)值開發(fā)，數(shù)字安全意識(shí)、數(shù)字化增收能力方面更是不盡人意”錯(cuò)誤，從材料一的表格可知，在“數(shù)字安全意識(shí)”方面，農(nóng)民和整體人群的差值較小，僅為0.7；

B.“關(guān)鍵是在軟件建設(shè)方面……要加大力度”信息概括不全面，根據(jù)材料二最后一段“下一步，硬件上要大力推進(jìn)鄉(xiāng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化升級(jí)……軟件上，要不斷豐富和完善……”可知，硬件、軟件建設(shè)方面都需要加強(qiáng)；

C.“山東泰安在這方面走在了各地前列”說法過于絕對(duì)，根據(jù)材料三最后一段可知，原文舉山東泰安的例子，旨在說明山東泰安做了這方面的工作，并且取得了成效，但不能得出“走在前列”的結(jié)論。

D.正確。

故選D。

（3）由“習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：‘在向第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的歷史關(guān)口，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。是需要全黨高度重視的一個(gè)關(guān)系大局的重大問題。’隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能與物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代已然來臨，全面提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)和技能已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)重要議題”可得出：有助于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化；

由“中國社科院日前發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下中國鄉(xiāng)村數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查分析報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示，城市居民數(shù)字素養(yǎng)平均得分56.3分（滿分100分），農(nóng)村居民數(shù)字素養(yǎng)平均得分35.1分，差值高達(dá)21.2分，農(nóng)村居民比城市居民平均得分低了37.5%；農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)得分僅18.6分，顯著低于其他職業(yè)類型群體，比全體人群平均值低了57%”可得出：目前農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)較低，難以適應(yīng)已經(jīng)來臨的數(shù)字時(shí)代；

由“打開手機(jī)，可以看新聞、刷視頻、網(wǎng)購中意的消費(fèi)品；一根網(wǎng)線，讓城鄉(xiāng)兩端的孩子同上一節(jié)課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；隔著屏幕，農(nóng)民在村衛(wèi)生室就可以讓城里的名醫(yī)看病……”“推進(jìn)智慧城市平臺(tái)和服務(wù)向鄉(xiāng)村延伸，為推動(dòng)基本公共服務(wù)下沉鄉(xiāng)村提供便利，助力教育、醫(yī)療、文化等公共服務(wù)城鄉(xiāng)均等化”可得出：可以讓農(nóng)民充分享受我國農(nóng)村數(shù)字化建設(shè)所帶來的益處；

由“村民們拿起手機(jī)，拍攝自己的日常生活并上傳網(wǎng)絡(luò)，獲得關(guān)注，也帶火了土特產(chǎn)品銷售，得到更多發(fā)展機(jī)遇”可得出：可以讓農(nóng)民熟練掌握數(shù)字技術(shù)，增加經(jīng)濟(jì)收入，獲得更多發(fā)展機(jī)遇。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①有助于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化；②目前農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)較低，難以適應(yīng)已經(jīng)來臨的數(shù)字時(shí)代；③可以讓農(nóng)民充分享受我國農(nóng)村數(shù)字化建設(shè)所帶來的益處；④可以讓農(nóng)民熟練掌握數(shù)字技術(shù)，增加經(jīng)濟(jì)收入，獲得更多發(fā)展機(jī)遇。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對(duì)。10.斷章取義。

7~9.【答案】C、、【解析】（1）C.“體現(xiàn)了他對(duì)自己的舞臺(tái)生涯的眷戀”錯(cuò)誤，他晚年喜歡聽《霸王別姬》，體現(xiàn)了他對(duì)她的思念，對(duì)她自尋短見的惋惜及自己沒能及時(shí)阻止的悔恨等情感。

故選C。

（2）鋪墊，是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。她在走臺(tái)時(shí)自殺以明志，從前文找到與她相關(guān)的著重描述的情節(jié)，分析即可。

“她的臺(tái)風(fēng)向來大方利落，是他的最佳搭檔，無論演技還是做人，都最讓他放心。今天屢屢磕絆，顯然不是因?yàn)橛腥諅螒棻谂_(tái)下監(jiān)視”走臺(tái)時(shí)，本來臺(tái)風(fēng)大方利落的她卻屢屢磕絆，注意力不能集中，為下文自殺以明志做鋪墊。

“戲班昨晚緊急商議，這場演出無法回避。她第一個(gè)反對(duì)，她爹是被日本鬼子用刺刀刺死的，自己怎么可能給日本人演出？”在戲班的緊急商議中，她第一個(gè)反對(duì)演出，她爹死于日本人之手，她不給日本人演戲的態(tài)度非常堅(jiān)決。

“下午的走臺(tái)，本計(jì)劃只帶簡單的道具，沒想到她早早勾描了臉譜，頭戴如意冠，身披魚鱗甲”下午的走臺(tái)，她早早化妝完畢，行為反常，可見她做好了以死明志的計(jì)劃，為下文自殺做鋪墊。

（3）《霸王別姬》是京劇傳統(tǒng)劇目。該劇目講述了秦末，楚漢相爭，項(xiàng)羽不聽勸告，執(zhí)意發(fā)兵。行至九里山附近時(shí)，遭到韓信設(shè)下十面埋伏陣，被困于垓下。項(xiàng)羽感到大勢已去，便回帳中與虞姬飲酒悲歌。虞姬起舞寬慰，為解除項(xiàng)羽后顧之憂，舞劍后自刎。項(xiàng)羽突圍，逃至烏江，覺得無顏去見江東父老，自刎而死。

人物形象上，劇中人物霸王和虞姬，小說中主人公是戲班班主和他的最佳搭檔，也是女徒弟，這樣的兩組人物在人物關(guān)系和性格命運(yùn)中有相似之處，尤其是“她第一個(gè)反對(duì)，她爹是被日本鬼子用刺刀刺死的，自己怎么可能給日本人演出？”在面對(duì)日本人的態(tài)度上，她第一個(gè)反對(duì)演出，不給日本人演戲的態(tài)度非常堅(jiān)決，體現(xiàn)了主人公剛烈的性格以及寧死不屈的氣概，使人物形象更加豐滿。

情節(jié)上，《霸王別姬》的情節(jié)緊張激烈，而“她第一個(gè)反對(duì)，她爹是被日本鬼子用刺刀刺死的，自己怎么可能給日本人演出？”“虞姬卻趁機(jī)拔出他腰中佩劍，橫劍自刎”“貫穿他腦海里半生的是那把道具佩劍，誰換成了本該演出時(shí)準(zhǔn)備刺殺日本鬼子的真劍？”小說中的她在走臺(tái)時(shí)把道具的劍換成了真的佩劍，最后自殺身亡，情節(jié)緊張，戲劇與小說情節(jié)激烈程度高度一致，扣人心弦。

藝術(shù)效果上，《霸王別姬》中虞姬舞劍后自刎，項(xiàng)羽突圍，逃至烏江，覺得無顏去見江東父老，自刎而死。小說中扮演虞姬的徒弟也自殺明志，選擇《霸王別姬》這個(gè)劇目，增添了小說的悲劇色彩。

答案：

（1）C

（2）①走臺(tái)時(shí)，本來臺(tái)風(fēng)大方利落的她卻屢屢磕絆，注意力不能集中；②在戲班的緊急商議中，她第一個(gè)反對(duì)演出，不給日本人演戲的態(tài)度非常堅(jiān)決；③下午的走臺(tái)，她早早化妝完畢，行為反常。

（3）①劇中人物霸王、虞姬和小說的主人公相互映襯，體現(xiàn)了主人公剛烈的性格以及寧死不屈的氣概，使人物形象更加豐滿。②《霸王別姬》的情節(jié)緊張激烈，和小說中她自殺明志、他想借演戲之機(jī)刺殺日本人的緊張情節(jié)高度一致，使得戲里戲外的情節(jié)都緊張激烈的推進(jìn)，扣人心弦。③《霸王別姬》中，霸王兵敗自刎，虞姬自殺，是個(gè)悲劇，小說選擇《霸王別姬》這個(gè)劇目，增添了小說的悲劇色彩。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與鑒賞能力。解答此題，首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的語段，將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析。

（2）本題考查小說分析概括小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。解答此題，需從文中找出有關(guān)情節(jié)鋪墊的句子或段落，然后對(duì)其進(jìn)行具體分析。

（3）本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。解答此題，可從情節(jié)、人物、藝術(shù)效果等方面思考分析。

文學(xué)類文本閱讀要求學(xué)生閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

10~13.【答案】A、B、A、【解析】（1）句意：安慶府學(xué)，歷朝歷代多次損壞修復(fù)?，F(xiàn)在我來到這兒擔(dān)任巡撫，又逢它年久失修，破敗不堪，于是召集官民商量計(jì)議，出財(cái)修繕。從嘉慶十三年某月起工，至次年某月完工，用銀一萬幾千幾百兩。

“此土”是“今某來撫”的后置狀語，中間不能斷開，排除BD；“畢工”和前一句的“起工”相對(duì)，整句話的意思是“到次年某月完工”，故“至次年某月畢工”中間不能斷開，排除CD。

故選A。

（2）A.因：沿用。/憑借，依靠。句意：都沿用這種制度。/依靠別人的力量，而后傷害他。

B.其：代詞，他的。/語氣副詞，表示期望，希望。句意：但是他的用意可以引人深思。/給你三支箭，希望你不要忘了你父親報(bào)仇的心愿。

C.兩個(gè)“法”字含義相同，都解釋為“學(xué)習(xí)”“效仿”。句意：求學(xué)之人稍有志于勤學(xué)、效法古人的美德。/因此圣人不期望完全遵循過去，也不效法那些陳規(guī)。

D.?。旱溁?。/生病。句意：這難道不是當(dāng)今的禍患嗎？/但沒有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。

故選B。

（3）A.“兩者最終都沒有完成”借誤，根據(jù)原文第二段內(nèi)容“安慶府治，始于南宋嘉定年，黃勉齋先生之所營建”可知，黃勉齋完成了安慶府治的興建，最終沒有完成的只是安慶府學(xué)。

故選A。

（4）①“啟”，啟發(fā)；“學(xué)者”，求學(xué)的人；“思”，想法；“制異于先王”，狀語后置句，正常語序是“制于先王異”；“意”，目的；“合”，一致。譯文：瞻仰圣人，來啟發(fā)求學(xué)之人（產(chǎn)生）學(xué)習(xí)模仿圣人的想法。制度和先王時(shí)有所不同，但目的未嘗不一致啊。

②“志”，記載；“庠序”，學(xué)校；“臨”，來到；“治”，府治。譯文：官吏百姓請(qǐng)求記載這件事，我有幸遇到天下太平，學(xué)校大興之日，來到黃勉齋先生以前的府治。

答案：

（1）A

（2）B

（3）A

（4）①瞻仰圣人，來啟發(fā)求學(xué)之人（產(chǎn)生）學(xué)習(xí)模仿圣人的想法。制度和先王時(shí)有所不同，但目的未嘗不一致啊。

②官吏百姓請(qǐng)求記載這件事，我有幸遇到天下太平，學(xué)校大興之日，來到黃勉齋先生以前的府治。

參考譯文：

自古以來就有大學(xué)、鄉(xiāng)黨州閭一級(jí)的學(xué)校，但是沒有祭祀先師的廟院。要祭奠老師就在學(xué)堂設(shè)置酒席來祭奠，祭奠完了就拆除。后來學(xué)堂被廢棄而孔子的廟院興起，到了宋朝就沿用廟院作為學(xué)堂。從元、明一直列本朝，都沿用這種制度。瞻仰圣人，來啟發(fā)求學(xué)之人（產(chǎn)生）學(xué)習(xí)模仿圣人的想法。制度和先王時(shí)有所不同，但目的未嘗不一致啊。

安慶府治，開始于南宋嘉定年間，是黃勉齋先生營建的。這所分學(xué)的興建，也是從黃勉齋先生開始的。頌揚(yáng)我歷朝皇帝統(tǒng)治天下的功績，用朱氏之學(xué)教導(dǎo)士人，而勉齋先生，是朱熹的得意弟子。他擔(dān)任安慶郡的郡守，用朱氏之學(xué)教育一方之人。雖然當(dāng)時(shí)他主持江、淮一帶政務(wù)，軍務(wù)繁忙，不能最終完成他的志愿，但是他的用意可以引人深思。

過去和朱熹同時(shí)代的，有象山、永嘉的學(xué)說，這些學(xué)說紛紛出現(xiàn)，百家爭鳴。到了明朝有陽明學(xué)說，陽明學(xué)說以象山之說為本源，這些人都有超出他人的卓著的才能，但是仍然不免犯下賢明之人的過錯(cuò)。等到他們的學(xué)徒們沿用這些學(xué)說并且有過之而無不及，于是就有了猖狂胡亂的行為，成為世間的大禍患，這才知道朱子學(xué)說的高明啊。近來陽明之說漸趨衰落，但異道邪說又興起，求學(xué)之人稍有志于勤學(xué)、效法古人的美德，就爭先恐后地追逐考證訓(xùn)詁，自名為漢學(xué)，穿鑿瑣屑，駁難繁雜。他們的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上象山、陽明，他們的見解更低于永嘉學(xué)說，但他們卻總敢詆毀朱氏之學(xué)，這難道不是當(dāng)今的禍患嗎？

安慶府學(xué)，歷朝歷代多次損壞修復(fù)?，F(xiàn)在我來到這兒擔(dān)任巡撫，又逢它年久失修，破敗不堪，于是召集官民商量計(jì)議，出財(cái)修繕。從嘉慶十三年某月起工，至次年某月完工，用銀一萬幾千幾百兩。門廡、臺(tái)階和旁邊附祠，沒有不修整的。官吏百姓請(qǐng)求記載這件事，我有幸遇到天下太平，學(xué)校大興之日，來到黃勉齋先生以前的府治。我仰望黃勉齋先生高尚的道行，但這已是邈遠(yuǎn)不可追趕的了，只有于近推崇天子崇尚教育之心，于遠(yuǎn)遵循朱子之舊訓(xùn)。希望進(jìn)入這所府學(xué)學(xué)習(xí)的諸生，完全遵循程朱之法，把宋氏之學(xué)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，不要學(xué)習(xí)其他學(xué)說。至于那些修建興革方面的項(xiàng)碎的事情，就不值得記載了。

（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要明確相關(guān)內(nèi)容及詞語含義，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（3）本題考查學(xué)生文言文內(nèi)容概括分析的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。

14~15.【答案】D、【解析】（1）D.“這一心愿難以實(shí)現(xiàn)使作者產(chǎn)生流年羈恨之感”錯(cuò)，使作者產(chǎn)生流年羈恨之感的原因是詞人自己老大無成，四處羈旅。

故選D。

（2）《書憤》全詩緊扣住一“憤”字，可分為兩部分。前四句概括了自己青壯年時(shí)期的豪情壯志和戰(zhàn)斗生活情景，其中頷聯(lián)擷取了兩個(gè)最能體現(xiàn)“氣如山”的畫面來表現(xiàn)，不用一個(gè)動(dòng)詞，卻境界全出，飽含著濃厚的邊地氣氛和高昂的戰(zhàn)斗情緒。后四句抒發(fā)壯心未遂、時(shí)光虛擲、功業(yè)難成的悲憤之氣，但悲憤而不感傷頹廢。尾聯(lián)以諸葛亮自比，表現(xiàn)詩人渴望效法先賢、施展抱負(fù)的愛國之情。

本詞上片描寫作者送客歸來，遇到梅花盛開的情景；下片描寫了作者年紀(jì)老邁，進(jìn)不能報(bào)效國家，退不能歸隱山林的尷尬處境。全詞借景抒情，以梅花的富有情韻，生動(dòng)地刻畫出一位不堪宦海顛波、垂垂老矣的老吏形象?！鞍驳谩比涫枪首麇羞b，既然進(jìn)不能報(bào)效朝廷，實(shí)現(xiàn)理想，便只能隱居山林，飲酒賞梅了。

結(jié)合以上分析，從“同”與“異”兩個(gè)角度概括分析情感即可。

答案：

（1）D

（2）同：都抒發(fā)了時(shí)光流逝而功業(yè)未成、壯志難酬的悲愁。

異：詞作抒發(fā)了作者不堪宦海顛簸、想要飲酒賞梅的退隱之情；詩作抒發(fā)了作者至老不移、渴望效法先賢、施展抱負(fù)的愛國之情。

譯文：

我送走客人信步歸來，垂著馬鞭，帽子歪戴。小橋流水邊，一枝梅花已開。衰病的我竟然把春天都忘懷，誰知多情梅花，卻把幽香陣陣送來。

此身何時(shí)能得安閑，我將頻頻置辦美酒，和你攜手，直看到梅花怒放盛開。年輕時(shí)我們就在一起，如今雙鬢都已雪白，為什么歲月如此催人老。歲月流逝和羈旅為宦的憾恨，都催人頭白。

賞析：

這首詞上片描寫作者送客歸來，遇到梅花盛開的情景；下片描寫了作者年紀(jì)老邁，進(jìn)不能報(bào)效國家，退不能歸隱山林的尷尬處境。全詞借景抒情，以梅花的富有情韻，生動(dòng)地刻畫出一位不堪宦海顛波、垂垂老矣的老吏形象。通過描寫送友人離開后的所見所感，含蓄地抒發(fā)了心中的抑郁憤懣之情以及自己老大無成的感嘆。

詞的上片借梅抒懷，哀嘆自己衰病和無聊。首句寫送客歸回，引起對(duì)舊友的思念，點(diǎn)明題意?！办ッ贝贡蕖彼淖?，寫活了作者的頹唐和懶散，能見內(nèi)心悵惘與痛苦?！耙恢γ贰辈粌H僅寫出了梅花的枝數(shù)，還寫出了詞人的形單影只，更暗喻了詞人不同流合污的潔雅品質(zhì)。次句原是淡雅一景，該令人怡然釋然。可作者不再用筆，而訴說自己已麻木得不知有春。但梅花卻善解人意，送來幽香。這是作者矛盾生活的心理反應(yīng)。那心事，那壯志，要忘卻怎能忘卻；現(xiàn)實(shí)的觸目驚心，使作者總不敢忘。

下片向友人表達(dá)自己矛盾的心志?！鞍驳谩比涫枪首麇羞b，既然進(jìn)不能報(bào)效朝廷，實(shí)現(xiàn)理想，便只能隱居山林，飲酒賞梅了。但后三句卻又嘆“流年羈恨兩相催”，作者不甘心老大無成，不甘心四處羈旅，他還要堅(jiān)守在抗金前線。殷殷報(bào)國心，烈烈殺敵情，全在平淡的敘說中，耐人尋味，感人肺腑。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

16.【答案】【小題1】生乎吾前,其聞道也固先乎吾【小題2】東船西舫悄無言,唯見江心秋月白【小題3】海內(nèi)存知己,天涯若比鄰【解析】故答案為：

（1）生乎吾前

其聞道也固先乎吾（重點(diǎn)字：固）

（2）東船西舫悄無言

唯見江心秋月白（重點(diǎn)字：舫、悄）

（3）海內(nèi)存知己

天涯若比鄰（重點(diǎn)字：涯）

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。

《師說》名句輯錄：

1.《荀子?勸學(xué)篇》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)是相同的。

2.韓愈認(rèn)為老師的職能是：師者，所以傳道受業(yè)解惑也；擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

3.韓愈眼中的師生關(guān)系是怎樣的：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

4.《師說》中士大夫之族恥學(xué)于師的原因：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。

17.【答案】共除“就業(yè)頑疾”，培植就業(yè)土壤親愛的《人民日?qǐng)?bào)》編輯部：

你們好！

感謝諸君百忙之中抽空閱讀我寄來的漫畫與信，不知你們是否和我一樣感觸頗深？畫中的求職者面對(duì)如此紛繁無理的限制，投身社會(huì)的熱情消失殆盡，讓我不禁想起仍處處碰壁的自己。

這一“頑疾”，不正是當(dāng)今社會(huì)“求職難”與“用工難”尷尬處境的真實(shí)寫照？依己愚見，我們應(yīng)當(dāng)破除社會(huì)就業(yè)桎梏，共創(chuàng)人才培養(yǎng)土壤，還求職者一片大有可為的藍(lán)天。

“頑疾”之深，非一日所成，“警示牌”之無理，非一時(shí)所見。

毛姆曾言：“我不否認(rèn)這種生活的價(jià)值，但我內(nèi)心有一股狂放的力量，使我改變現(xiàn)狀?！蔽也慌衅髽I(yè)合理的招聘標(biāo)準(zhǔn)與選材要求，但諸如“星座”“年齡”“家庭背景”等與職業(yè)崗位聯(lián)系微弱的條件，在刻板印象與錯(cuò)誤評(píng)估的加持下，或?yàn)槠髽I(yè)歧視應(yīng)聘者，塑造勢力制度的托辭，正如封建時(shí)代女教師不可登三尺講臺(tái)，真才實(shí)學(xué)與滿腔熱血付諸東流；且看現(xiàn)代社會(huì)曾有外國企業(yè)調(diào)查求職者遺傳病史，不準(zhǔn)雇用遺傳病隱患大的員工，實(shí)乃令人瞠目結(jié)舌！對(duì)能力和實(shí)際情況客觀考量的招聘標(biāo)準(zhǔn)是公平公正的，但如今無理要求的現(xiàn)狀，只能讓我們寒心。

“頑疾”之源，在主觀臆斷與等級(jí)歧視，申訴之切，在社會(huì)發(fā)展與國家未來。

或許在初始領(lǐng)略到這一“頑疾”后，你們與我一樣疑惑：為何至此？是由于積久的刻板印象與隱形的等級(jí)歧視。女性不能當(dāng)保安是因?yàn)榱α咳?，“?85”不能擔(dān)任策劃者，是因?qū)W識(shí)低。如此種種，皆受限于“標(biāo)簽”中的評(píng)價(jià)，而忽略真實(shí)能力。更遑論應(yīng)試教育下“學(xué)歷就是一切”?？萍嫉隆澳贻p才是資本”，隱形的“分級(jí)”讓招聘蒙上陰翳。歷史的鏡頭聚焦中國古代，“三百六十行，行行出狀元”，奮斗就可創(chuàng)造生命精彩；從現(xiàn)代社會(huì)抬眸，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”擲地有聲。能力才是招聘的先決條件，綜合素質(zhì)更是人是否能在崗位上大放異彩的因素。依托無理要求進(jìn)行招聘，于理論上有悖，于國家發(fā)展上，是遏制人才發(fā)展，阻礙技術(shù)進(jìn)步和各領(lǐng)域欣欣向榮的絆腳石。

篤行兮，我們呼喚“頑疾”的破除，企盼一片肥沃的就業(yè)土壤。于個(gè)人，我們要內(nèi)修實(shí)力，切勿被無理限制蒙蔽；于企業(yè)，當(dāng)審視自身，合理制定招聘要求，吸納有能力、有素質(zhì)的員工；于國家，當(dāng)及時(shí)制定戰(zhàn)略政策，糾偏改錯(cuò)，完善就業(yè)市場規(guī)則。作為一名求職者，我雖然屢遭打擊，但同時(shí)堅(jiān)信，這一“頑疾”終將破除。我們都能有自己的一片天地。

“追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山?！痹肝醿娸吂渤舐殹邦B疾”，共培就業(yè)廣闊土壤。

感謝諸君的閱讀，若能登刊，不勝感激！祝萬事勝意！一名求職者

2023年x月x日【解析】本題考查材料作文寫作。材料配了一幅漫畫，作文情景規(guī)定寫作以信件的形式呈現(xiàn)，且規(guī)定了寫信者的“求職者”的身份，這就要求寫作時(shí)注意假設(shè)身份，以任務(wù)中所給的身份來進(jìn)行信件書寫。不僅在形式上要符合信件的要求，語言上也應(yīng)符合求職者的身份。任務(wù)中，還規(guī)定了“反映情況，申述理由，呼吁解決問題”三個(gè)寫作任務(wù)，故而在行文中，必須完成三個(gè)任務(wù)，并能夠有縱向的認(rèn)識(shí)與思考。漫畫標(biāo)題為“頑疾”，畫著一位女士去找工作，但用人單位卻設(shè)置了各種條條框框，非985畢業(yè)生不要，非大學(xué)本科不要，不要女性等等。這樣的“頑疾”不利于人才的流動(dòng)?！?85”“大學(xué)本科”大學(xué)的學(xué)生只代表你高中的學(xué)習(xí)水平，并不代表學(xué)習(xí)幾年后你水平依然很高。社會(huì)應(yīng)該以一種開放包容的態(tài)度吸納更多人才從事相關(guān)行業(yè)。為此，社會(huì)各方都要想辦法，消除就業(yè)歧視，營造良好的就業(yè)環(huán)境。如求職者要敢于發(fā)聲，報(bào)刊雜志要正確引領(lǐng)和宣傳，企業(yè)要轉(zhuǎn)變刻板印象，社會(huì)要以一種開放包容的態(tài)度接納求職者，國家要制定相關(guān)政策并保證實(shí)施。

參考立意：

（1）對(duì)“就業(yè)歧視”勇敢說“不”。

（2）共除“就業(yè)頑疾”，培植就業(yè)土壤。

（3）各方聯(lián)動(dòng)，消除“就業(yè)頑疾”。

漫畫作文審題方法：

①標(biāo)題、文字不要遺漏。

②特別關(guān)注細(xì)節(jié)。要仔細(xì)觀察畫中的人（服飾、表情、動(dòng)作及人物間相互關(guān)系）、物、景，進(jìn)而推斷出發(fā)生的事件、事件、地點(diǎn)等。

③觀察畫面也要按照恰當(dāng)?shù)捻樞颉；蛴缮隙?，或由左而右，或由?nèi)而外，或由前而后。

④多幅畫面要做比較?？醋兓?，把握事物的變化趨勢。

⑤以漫畫為材料的作文，審題不停留在漫畫本身，不能就漫畫寫漫畫，而應(yīng)以此展開，聯(lián)生活現(xiàn)象實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人生或社會(huì)的規(guī)則或哲理。

18~20.【答案】C、、【解析】（1）第①處，由內(nèi)容可知，小區(qū)里是高高低低、深深淺淺的綠，有女貞、石楠、廣玉蘭、南天竹、夾竹桃等許多植物，所以填充“不一而足”；不一而足：指同類的事物不止一個(gè)而是很多，無法列舉齊全。第②處，由內(nèi)容可知，寫自己偏愛樓下那架紫藤，那種新生的柔軟，那種隨心的從容，觸動(dòng)了自己的內(nèi)心，故填充“怦然心動(dòng)”；怦然心動(dòng)：心怦怦地跳動(dòng)。指受到影響或刺激，心里產(chǎn)生了某種