談?wù)勀阕约簩ι鐣顩r的認(rèn)識第1頁，共10頁，2023年，2月20日，星期日第2頁，共10頁，2023年，2月20日，星期日第3頁，共10頁，2023年，2月20日，星期日

看完照片你有什么感想呢？身處21世紀(jì)，當(dāng)代大學(xué)生已不再是困于“象牙塔”之內(nèi)、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子了。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸把步入社會，參與社會實(shí)踐，加強(qiáng)與社會的緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)自身的綜合能力，提高自身整體素質(zhì)作為大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的最高目標(biāo)。不無公允地說，其實(shí)中國歷來都重視對年輕一代進(jìn)行社會責(zé)任感的教育，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”等耳熟能詳?shù)母裱跃錈o不蘊(yùn)涵著有識之士的社會責(zé)任感和道德使命感。然而，時至今日，現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距越來越大，學(xué)生中自私、冷漠、懦弱等不良品性大量滋生；極端的后果是，近年來，學(xué)生中各種越軌行為日益嚴(yán)重乃至對同伴、親友的生命漠然視之，連基本的出于人道的社會責(zé)任感都喪失殆盡……

這一境況必將影響我們以后的發(fā)展，那我們先來了解一下社會責(zé)任感對當(dāng)代大學(xué)生的意義。第4頁，共10頁，2023年，2月20日，星期日社會責(zé)任感對當(dāng)代大學(xué)生的意義：二十一世紀(jì)的當(dāng)今，中國特色社會主義也迎來了全面建設(shè)小康社會發(fā)展新時期，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，特別是在我國加入世貿(mào)組織以后，社會對人才的要求越來越嚴(yán)格，對人才的社會責(zé)任意識要求也越來越高了。我們當(dāng)代大學(xué)生是全面建設(shè)小康社會的主力軍，要如何盡快適應(yīng)新的社會形勢，服務(wù)社會，在社會上樹立良好形象，盡職盡責(zé)地?fù)?dān)負(fù)起新時期社會賦予的歷史重任，這就成了大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，而且顯得極為迫切和重要。因此，大學(xué)生的社會責(zé)任是歷史賦予的重任,而大學(xué)生的社會責(zé)任感則是歷史發(fā)展的要求。第5頁，共10頁，2023年，2月20日，星期日

了解了社會責(zé)任感對當(dāng)代大學(xué)生的意義后，我們回過頭來看看當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀，并對這些現(xiàn)狀進(jìn)行分析。近年來，中國社會發(fā)生了巨大的變化。而我們大學(xué)生作為敏感的社會群體，也以其獨(dú)特的方式參與了這場變革，這勢必影響到他們社會責(zé)任感的確認(rèn)。我們一方面認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起一定的社會責(zé)任，并在成長過程中表現(xiàn)出了一定的國家主人翁意識和行為；但另一方面又覺得在現(xiàn)實(shí)中這種社會責(zé)任好像離我們越來越遠(yuǎn)，越來越淡，表現(xiàn)出了社會責(zé)任感淡漠的趨勢。第6頁，共10頁，2023年，2月20日，星期日對當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的分析如下：作為大學(xué)生的我們，身心正日漸成熟，對社會責(zé)任感的認(rèn)識也在逐步增強(qiáng)，獨(dú)立意識強(qiáng)，社會化特征顯著。然而，伴隨著這一強(qiáng)化過程的并不能使所有大學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強(qiáng)，而是對不少大學(xué)生社會責(zé)任感的削弱。當(dāng)代大學(xué)生“有社會責(zé)任感，但存在信仰危機(jī)，缺乏誠實(shí)守信，人格意識以及明辨是非的能力不強(qiáng)，注重自我發(fā)展，缺少正直友善和團(tuán)結(jié)合作的精神，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，心理健康程度不高，應(yīng)付現(xiàn)實(shí)與迎接挑戰(zhàn)的能力偏弱，缺乏獨(dú)立自主、自強(qiáng)自立的精神”，“大學(xué)生普遍缺乏的道德觀依次是:忠實(shí)、誠信、有信仰、節(jié)儉、有禮貌、紀(jì)律與服從?！敝饕憩F(xiàn)為：

1、重個人價值，輕集體與社會價值

2、重權(quán)利享受，輕義務(wù)履行

3忽視自己傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的責(zé)任

第7頁，共10頁，2023年，2月20日，星期日第一、西方消極文化思潮的滲透。

第二、市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響。

第三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)。

第四、家庭教育的誤區(qū)。

第五、學(xué)校教育的缺失。

第六、大學(xué)生個體意識水平較低和個體價值定位不準(zhǔn)。

大學(xué)生社會責(zé)任感淡漠的分析：第8頁，共10頁，2023年，2月20日，星期日總之，大學(xué)生社會責(zé)任感的話題已越來越為人們所關(guān)注，如何在大學(xué)生社會責(zé)任感日趨確實(shí)的現(xiàn)況下，重拾我們對社會責(zé)任感的承擔(dān)以及主人翁態(tài)度的認(rèn)識不得不引起我們的深思。第9頁，共