中勞動技能是一門合性很，與學(xué)生生產(chǎn)和社會實(shí)緊密聯(lián)系，實(shí)踐為主課程。作為課程的產(chǎn)物，它賦予更深刻的涵。它不再只注重培養(yǎng)生熱愛勞動的思想感與勞動的習(xí)，而是在基礎(chǔ)上注重發(fā)學(xué)生潛能，集動手動腦為一體，重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能、創(chuàng)新能力的一門新學(xué)。如何根據(jù)學(xué)生的年、心理特點(diǎn)，織好勞技課的實(shí)踐動，是校近年來的比關(guān)注的。我的學(xué)校三有花、四長青，名畫像、名言句，隨處可，激人奮發(fā)，人，更為學(xué)生設(shè)了理想的究環(huán)?，F(xiàn)將本學(xué)的勞動育工作結(jié)如下：一讓勞技課為一門真正的課以的勞動課，往都是老說說，學(xué)生做，家長老師不是很重。很多師都會他來訂正作，完一些練習(xí)。在的勞動與技課程是一門重新合過的學(xué)科，為它所具的義，以要，它，每周排節(jié)課，排了一肯動腦、動手，能強(qiáng)的老師任這門學(xué)的老師。證課與質(zhì)量。、激發(fā)學(xué)生趣，有動的望：“利教所須不強(qiáng)，是發(fā)學(xué)生的興趣”興是推學(xué)生探知識獲得力的動，興趣是調(diào)動學(xué)生研究積極性的催化劑。想使這門集知識，實(shí)踐學(xué),活動的兒童態(tài)，達(dá)到生要活的狀態(tài)，師就必多動腦筋。安排教師時我們著重把歡動手，腦，有一定創(chuàng)新能力的老師安排勞技課，并行一定的訓(xùn)，使他們備一些新課程的念，并用到教中去。三實(shí)際出發(fā)，靈活理教材這一勞技術(shù)教，編體例除三年級的有些別外，其他級都是按照政，技術(shù)步這樣的體編寫的。教學(xué)中，據(jù)這幾冊教的內(nèi)容，老師上課時，有進(jìn)行些合，找到他們間相通的地方，根本班學(xué)生，進(jìn)行一些遷移，合，于提高學(xué)生的動手力。、把勞技課內(nèi)容進(jìn)行整合。三年級的教中，有這么一內(nèi)容，就是研究品包裝。這單元中有課，首先是老師導(dǎo)學(xué)生制造紙盒，并進(jìn)行一定的飾紙盒造里，學(xué)生研究據(jù)老師的導(dǎo)，發(fā)揮想，把很多盒進(jìn)行粘，排列，創(chuàng)，做成各種物。學(xué)生興趣很濃，師就把四年教材中的容進(jìn)行了整，把《我用紙做多面》做紙盒的法教給了子，固然，年級的教材還是有一難度的，教在進(jìn)行整的時候，要意適當(dāng)，適當(dāng)，只作一個提升培養(yǎng)學(xué)生著手能。、其他學(xué)科進(jìn)行整合，進(jìn)各學(xué)科之間的究學(xué)之間是孤立的，我在進(jìn)行教學(xué)的時候以進(jìn)行一整合，進(jìn)各門學(xué)科的究。低年數(shù)學(xué)教學(xué)中，有學(xué)生鐘表的內(nèi)容。學(xué)表的過程中，以安排學(xué)生學(xué)著面，過模仿，制作，學(xué)生于鐘面的時，分針，就認(rèn)識面有的互聯(lián)系，提高了學(xué)生究的效又使學(xué)生體到動手的。四在實(shí)中讓學(xué)生到終身發(fā)展、踐中體驗利的快樂在的孩子，著手能力是較弱的。他們渴望勝，但是，于缺乏著手的機(jī)遇，以是，勝利的機(jī)遇不是很多。教師應(yīng)盡力足學(xué)生的就需求，助學(xué)生樹自心，依靠身的努力到勝利從知識的益中得滿足，讓們體驗利的快樂，發(fā)學(xué)生內(nèi)在的究需，使他們在動教學(xué)過程中老是能濃厚的研興趣，使每個學(xué)生學(xué)研究，愿意研。在幫助孩子體驗勝時，要遵循齡特點(diǎn)設(shè)一些層次的臺，讓他們逐層提高收獲快樂。、踐中體現(xiàn)團(tuán)隊精神勞技實(shí)活動中，讓生獨(dú)自完成踐，那一費(fèi)時辛并且紛歧能實(shí)踐好，是小組協(xié)就是實(shí)踐最的根本形。在實(shí)踐建立一定的爭機(jī)制，勵小組間互競爭，同時小組內(nèi)學(xué)會團(tuán)結(jié)作，學(xué)會根各人特長行分工。這學(xué)生學(xué)會了交，也使學(xué)的個性得以展，特長得鍛煉，素得以提高，最終向成功。、加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)園環(huán)境的動工作季學(xué)期一個美的季節(jié)，校師共同維護(hù)園環(huán)境生，讓學(xué)通過自己的手創(chuàng)造良的生活空間，強(qiáng)學(xué)生的動環(huán)意識。、讓學(xué)在實(shí)踐中發(fā)動課是一思想、實(shí)踐很強(qiáng)的程。勞動能的掌、自理能的提高、動習(xí)慣的養(yǎng)都是在勞動踐中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新意識面與其他各相比，有獨(dú)的徑—踐操作動課的實(shí)踐操作既可以經(jīng)由過程堂教學(xué)進(jìn)，也可以造學(xué)生展開富的課外活。、實(shí)踐操作中豐富想象。勞動課踐操作程中充使用學(xué)已有的生經(jīng)驗和勞動課著操作過程興趣，來調(diào)學(xué)生的思緒讓學(xué)生張想象的翅，展開豐的想象，培學(xué)生和發(fā)展生的創(chuàng)新識。、實(shí)踐操作過中強(qiáng)化意。勞動實(shí)操作中以小組動為根形式，建合理的爭機(jī)，激勵分學(xué)生間互相作。小之間展開爭，使一名學(xué)生本性得以展，特長得鍛煉，素質(zhì)以提高，終走向勝。追求學(xué)人人前進(jìn)最方針。以協(xié)小組形式運(yùn)行載體，全員沖動微作手腕，一組團(tuán)體成績價為向，激發(fā)競活力，強(qiáng)化作意識。、實(shí)踐操中體驗功的樂。學(xué)生在動實(shí)踐作中體成功的樂是非常要的。求教師應(yīng)力滿足學(xué)生成就需要幫助學(xué)生樹自心，依自身的努達(dá)到成功從知識的獲中的得到滿，讓他們驗成功的樂。在勞教學(xué)過程中是能保持濃的研究興，激發(fā)學(xué)內(nèi)在的研需求，促使一個學(xué)生學(xué)研究。達(dá)愿學(xué)、樂、會學(xué)、學(xué)?？偨Y(jié)一年的工作，們始終堅持研究與實(shí)相結(jié)合的原，對師生行了勞動教，因此，效果很好，今后的工作，學(xué)校將續(xù)強(qiáng)化師生動意識，用勞動造幸福的勞動術(shù)課作一門以展學(xué)生術(shù)素養(yǎng)為本目標(biāo)的合性課程，僅要