《三物教反》高生教學(xué)思一彈間光流，又送了一屆畢剩?；厥兹ヒ坏膶W(xué)，喜憂，可取之，有不的方。我教班級150，也平班。對班學(xué)的點，采取了一列的措施自為以下面得了好的效果一究標(biāo)考，析高趨勢，把高考動態(tài)2015是新程考。究課程準(zhǔn)及湖南命題思路分重要。復(fù)習(xí)我新課標(biāo)依，集精，重突破核心主干知識這樣在習(xí)中具里很的針對性和效。二扣材，實礎(chǔ)，面培養(yǎng)學(xué)潛力高的堂教既源于材，又要教材資料行調(diào)拓和深。往年高考看不試題樣化，考查的資仍是書中礎(chǔ)知。此，教中我求學(xué)生以教為據(jù)，住材知的主線，知識進(jìn)行理和類對教資則以理應(yīng)用，并三調(diào)學(xué)不陷入料的提海不顧教材復(fù)習(xí)三革堂教方，提學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高復(fù)能夠是個枯無味的過。如果按以往堂的教方，學(xué)可能走個端：心入高大門而刻學(xué)習(xí)以苦樂的生對前感迷茫課堂教學(xué)感厭而自自的學(xué)。這樣的學(xué)方法是受學(xué)歡的。此我在學(xué)中采取多教方法活課堂氛，給學(xué)充分的發(fā)空間四過題復(fù)，養(yǎng)了生學(xué)科內(nèi)合潛力專教是培學(xué)學(xué)科綜合潛力之有效的法。對班學(xué)基不同特點，我要行了下題訓(xùn)：選取題題。選取是平班生得的鍵，行這項訓(xùn)練夠效提學(xué)的得效率。圖曲線專題圖表線查學(xué)圖轉(zhuǎn)換力，是學(xué)生弱傳變專題傳變既是考重點是高考的難是學(xué)生的點。實專。包實題型歸納講解生物學(xué)實設(shè)計講和分及型訓(xùn)。五整生復(fù)心，培學(xué)生良好心理素質(zhì)高是力加態(tài)機遇一次綜合演練。具健康上于進(jìn)自自強用心心是好復(fù)的要保，也是高成功的關(guān)。高學(xué)面臨大升學(xué)力和竟?fàn)帀?，理極脆。如教師處理當(dāng)，會對習(xí)帶不影響因，我在教學(xué)中要時現(xiàn)學(xué)的點，予及時的揚和肯定要給生多的愛耐心不能因為一考失誤打漫罵高生教學(xué)思二1.放慢度，重礎(chǔ)，利過渡。

高新材知資多，進(jìn)入高三知識突然多，度大，生覺得適應(yīng)。學(xué)的度雖，是仍注重考查礎(chǔ)知識，時就放教學(xué)度使學(xué)在課堂理解基上加記，幫學(xué)生慢慢渡，逐漸應(yīng)高的物學(xué)。要真解生學(xué)各個念、定律看書解決了問，際上生對概的要點般是清的對概還需要理，要下工研究解不要題。學(xué)做題里面的誤般都概的理錯誤，或理解錯了或者念糊，樣成的誤是超多的而這些誤果不發(fā)現(xiàn)，不真正的搞它，會很多，自己不明白怎樣的所以弄楚概，要把概搞清楚，了一題要明到錯在么地方？是念些地理的不位，只有過這樣艱的思的程，能所提。沒有反復(fù)考對概的解就入不進(jìn)去不要匆匆忙做，于典的目，去高考代表的目要好思考看看應(yīng)用個概念以規(guī)律怎用？有樣才把概念搞清。三復(fù)階切忌離課本，用超多的考書練冊。科是最練和全面的對要讀、透2.以舊新，立識體。高第學(xué)期教任務(wù)要是第三書，但是三的教知識在二知的基礎(chǔ)聯(lián)實際一深入應(yīng)用，從考的最終務(wù)出，好方就以舊新，把高二本材的料進(jìn)來先復(fù)習(xí)，步深入，引出三材的知，這復(fù)習(xí)舊知識學(xué)新知的時，能夠幫忙生建立完的知體。此還注意此刻的學(xué)生初學(xué)習(xí)生知識剩無幾，中課本對些知的及也少但是考對知識的查分全，習(xí)時有目的的一些重要初中識合到中學(xué)得識中，幫忙生面的習(xí)3.充分用多體學(xué)，高學(xué)習(xí)興，降低教難度由高教材需學(xué)生憶的知識較多，資相比較象，堂學(xué)中把握住用媒體過，我對教學(xué)的料查閱了多的利的教資，按自己的教學(xué)圖改后運于課教學(xué)，例框圖，表，圖，像等體式，夠把抽象的識象直的現(xiàn)出，提高了生學(xué)習(xí)的趣，有于學(xué)理新知，同時也節(jié)了堂寫書時間4.加強論與際聯(lián)系關(guān)注生物科研究的點問。近年，生高愈發(fā)重社會生中的熱點題，人基因計、克、基因程生物樣與可續(xù)發(fā)展等對于理論系實的察也漸多，如：無土栽與物的質(zhì)謝、變與生物變異、環(huán)與生學(xué)識、合用與食增產(chǎn)等等所要求們導(dǎo)學(xué)去關(guān)心跟物有關(guān)的會熱問，并學(xué)將學(xué)的生物理論識用于決些實問題中。．加強對生實驗潛的培養(yǎng)。連幾的高試都十強調(diào)考生實驗潛力有的目改正誤實驗驟、有是求設(shè)實步驟有的要求測實驗結(jié)或分實現(xiàn)象。些題從方案到結(jié)的析都開的，利于提高生的科學(xué)質(zhì)和新神，正在考力。教師講驗學(xué)生實肯定行；照著材的實驗計依畫蘆做驗不行在實驗教學(xué)我務(wù)必學(xué)真正懂實驗原，弄清實中每步計的學(xué)據(jù)。讓學(xué)生掌握個學(xué)階生學(xué)實所涉及到一些科學(xué)驗的本法，比實驗、單因子實法。同應(yīng)加一探索性的開放性的驗，手學(xué)生己計方、動手操

作切提高生實驗力。（）訓(xùn)：1.精簡題精精，不題戰(zhàn)術(shù)有的學(xué)生里有超多參考，的教輔書一足夠，練冊本足。三的間很緊，做的題太，把有高考都一遍不可能、不實，做之必須選具有代性的、經(jīng)的題或料，學(xué)學(xué)會一反三，觸旁。每考后有學(xué)生就急明白答案把正答記在子應(yīng)的置就完事大了其實要是要其然，發(fā)更要知其以然此理綜試強調(diào)的是用知識用是潛，不是記硬背，把知識活活用才解好個?？荚嚭笾v評很要要讓生析自做的題的錯在什么方，知點深、透。能簡單的歸馬或者心意，本的問題是對概念理解運的不。高考，學(xué)生做過試就是習(xí)點，其是以前錯的題，就應(yīng)于出來實是學(xué)積累的一筆富重突，全復(fù)，不押寶。有說做歷年高考，預(yù)測考出題向。高資顯然主考主知識可避免個別題及細(xì)枝末節(jié)知點。復(fù)要握復(fù)主知識能略小或給學(xué)生猜考哪部分料是可的。高年考實題但是的知識點考的方式角度不的復(fù)務(wù)全面從實驗的目、理、驗料、理、觀察錄結(jié)果、象分、出結(jié)都認(rèn)真析。布給生的習(xí)須要簡，不能多，否則生做很題，務(wù)，卻不住重，果反不。精習(xí)題就需老師去做多題并細(xì)致整，歸。例如有針性找出同難度題目適合生在不同時期練型的不圖做得，弄綜的一題一系題目都能掌握。2.鼓勵生多論多思，培養(yǎng)分潛力教中能只自講解一味的講式，使學(xué)長期只被動理，不于培養(yǎng)生獨立考分析題的潛力更多的就讓學(xué)主的思，且去流討論，找自的問著題去解老師的解時些單的問題討論就可決，老不題題解耽誤堂時間。不限學(xué)生思。有教師盲目拿著答案對，是答案樣就算，不一就錯際管老教還是新教題給學(xué)之前好自先認(rèn)真做下，多聽生的案有無理，是否當(dāng)，有沒新意學(xué)的思活、創(chuàng)力強，有時會意想到結(jié)果就應(yīng)多鼓學(xué)生、欣學(xué)生這才能學(xué)長，教師自己得提。（薦措施1.強調(diào)題的要高中選取所比重較大，學(xué)在平時的習(xí)中到問題是自己答案和確案偏較，但并不明白此答題的因。再的題仍不會考。原因在學(xué)不會題針對個問題，時練習(xí)中注重練生在目劃出鍵詞，找出察知識，針對地思考，寫出分析的答，學(xué)生到案唯的原因。

．注重基知識的落高試雖然度，對力要求高但是考察方向然注重生于基知識的握沒有識積累潛力是很構(gòu)成的，以教中然要重實基知識。高三學(xué)我們做多的習(xí)，講評卷的環(huán)節(jié)分重，再講的候，是在講某一題什么A更多的是利用一題的個項，所涉及到所有識，不厭煩帶著家復(fù)，復(fù)習(xí)，為就是讓學(xué)對于復(fù)熟悉些本知，熟悉的基上能靈運。．訓(xùn)練學(xué)學(xué)會歸納結(jié)高下期，習(xí)擬題分多，如只是機械做題講，題越越多錯題越越，做的做也然出錯，生感覺收并不。樣就要師教學(xué)生對做過習(xí)有目的納總，例如：對考試說，找高考察知點，比較重要的套目分進(jìn)整理同一個知點，能夠察的法多，夠向推，也能夠逆思，放一進(jìn)行納總結(jié)，點就更容突破學(xué)印象比深刻總結(jié)的資料有于后的習(xí)。高生教學(xué)思三經(jīng)高兩年用準(zhǔn)備05年考經(jīng)結(jié)。月9日昌區(qū)全體高教師聚校加考我認(rèn)目的有三認(rèn)高考試題2體學(xué)生的感3透親自題，反自在教過中的敗。今高試題有下特各試卷整體穩(wěn)，在試結(jié)構(gòu)題數(shù)量題和分例等面考試明持續(xù)高一致，沒出現(xiàn)綱象，有現(xiàn)科性和政治性題首次據(jù)教材題，在嚴(yán)遵循新教和新試綱的礎(chǔ)，三命題順利實了穩(wěn)過，中求各試題平和難度適中注重礎(chǔ)突出力導(dǎo)向正，分度）題加貼生活實際時代感強北京色漸顯，于今中學(xué)教、教工具有好的導(dǎo)向用。理生試題基具有上特點。三個選取比較本只要真習(xí)，能夠做，四、題度加，需要考具有必須分析推潛力有蜜蜂試題綜合性，到了物的關(guān)，性別決、動物的為類、傳的本律等不育逐級設(shè)，度逐增。我人認(rèn)為蜜這個實驗料選得夠好一學(xué)生它不太熟悉外它分為雌性精卵育成育性精發(fā)成育雄（性受卵發(fā)育成物種具有特性還有的衛(wèi)生型非衛(wèi)型有工蜂表出來蜂和雄就應(yīng)不能稱為衛(wèi)生和非生，題的傳圖給出衛(wèi)生型非生型易導(dǎo)考這一對相性狀，當(dāng)由一等基因制貼合因的分離定可巧由雄來源特殊交代樣表現(xiàn)出種類型海淀2005年高三級第一期末練的題與這道題分相是干提了半生型避了上的誤。于海考可能做過這道，雖然在聯(lián)網(wǎng)也夠找這題，是作為北京的考題現(xiàn)這道對市其區(qū)的考是不太公的屬然話，全其區(qū)縣考是氣。最的道題關(guān)于微生的，個別（如種法：板線）些刁鉆大本科年微生接種、培肯定做過干次但我在題沒有出來，我估考能答來就應(yīng)乎其微它的現(xiàn)可會使各中學(xué)把無室建立起，讓生再紙談，我計即使學(xué)動手操作也不須答對

透自參加考我對己的教學(xué)作反思如：一要真理生學(xué)的個概念、律?？磿鴽Q不問，實上生們概念的點般都清的，概念還需理解，要工夫究解，要題海學(xué)生做題里的誤一都概念理解錯誤或者理解了，者念模，樣造的錯誤是超的而且些誤如不去發(fā)現(xiàn)不去真正搞懂，會錯多，而己還不明白樣的，以弄清概念，要概念搞清，錯一題，明到底在什么地方是念哪地理解不到位，有經(jīng)過這艱苦思的過，能有提高。沒有復(fù)考，概的理就深入不去。不要匆忙做，對典的題，過去高考表的題要好的考，看看用哪個概以及律怎樣？有這才能把概念清。二高復(fù)習(xí)段忌脫課本，利超多的參書和習(xí)。教書最精和全面，它要熟吃透例如，微物的生長線必是有生教都復(fù)的：四個階，個階的處，生物群落型增的別等，但出乎料是考的坐標(biāo)的義什么我完高題后再看案，心想下可了在復(fù)過中這我沒有強調(diào)學(xué)看書結(jié)印證我的想法抽查了昌區(qū)六多試卷此無一得分，幾乎有考生答了微物的種群量，而無人答生種群量對數(shù)由此能夠看：們的維易構(gòu)必須的定，把高考過的料都當(dāng)重；教的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W產(chǎn)生影太深了。提高題的質(zhì)量要養(yǎng)良的做的慣。往作題，做成上千題如果有真正的悟到自然學(xué)的念再做似題仍是錯的。所，想我如，就做題的時，既要認(rèn)的審，題，讀審題做好，個性信題一題帶給信息首要看懂這題中得些解的息，從切，然再行先性分析再行定量分，再看應(yīng)哪原，這提高做題的率獲得好效果三精精練不題海術(shù)。有的生手里有多的考，好教輔導(dǎo)一本足，習(xí)冊本夠。三的時間緊，要做題太，所有高題都一遍是不可、現(xiàn)實，題之必須精選有代表性、經(jīng)的型或料讓學(xué)學(xué)會舉一反，類旁。次考后有的學(xué)就急于明答案把確答記卷子應(yīng)的位置就事吉了其重要是要知其，發(fā)、更知其以。此理考試強調(diào)考的是知，用是力，不是死記背，要把識活活，才解這個?？纪暝嚭笤u重要要學(xué)生析自己做題的對錯什么方把知點挖、透。不能簡的于馬或粗心意，根本問題還是概念理和運的夠。高考前，學(xué)做的試就復(fù)習(xí)點，尤其以前做錯題，就羞于出，實是學(xué)生積累一財富四重點出，全面習(xí)，不能寶。人做歷的考題能預(yù)測高考出方向高資料然是主要主干知識但不能免個偏、怪，涉及細(xì)枝節(jié)知識。習(xí)要握復(fù)習(xí)主知識，但能忽小。猜或?qū)W生測考哪部分料不可的高考年考實驗，但是考知識，的方、度是同的復(fù)習(xí)務(wù)全。從驗?zāi)康脑?、實材料、處、觀察記結(jié)果現(xiàn)分析得結(jié)論要認(rèn)真析五不限制生思維有些教師目地拿著案來，是跟案樣的算對，不樣算錯實不管老教師還新教師，題拿學(xué)之前最自己認(rèn)真做一下多聽學(xué)生的案無理是否當(dāng)有沒新學(xué)生的維活躍造強，有，有意不的結(jié)。就應(yīng)多勵學(xué)生、賞學(xué)。樣才教相長是教師自己到高。

在后教學(xué)作，我深刻體會考，反思己，斷高自的務(wù)水。高生教學(xué)思四高生教學(xué)思年考已結(jié)束我自己教反思下：一要真理生學(xué)的個概念、律?？唇獠涣祟}實際學(xué)生們對念的要點般都清的，概還需理解，要工研究解不要題海。學(xué)做題里面錯誤般是概的解錯，或者理解了或者念糊，樣造成的誤是超多，而這錯誤果去發(fā)，不去真正搞它，會很多，而自己不明白怎錯的所要弄楚念，把概念搞清，了一題要明到底錯在么地方？概念些方理的到位只有經(jīng)過這艱的思的程，能有所提。沒有反思考對念的解深入進(jìn)去。不要匆忙做，于典的題目，去高考代性的目很好思，看應(yīng)用哪個概以規(guī)律怎用？有這樣才把概念搞楚。二高復(fù)習(xí)段忌脫課本，利超多的參書和習(xí)。教書最精和面的對它要讀、吃透。們的維易構(gòu)必的定，把高考的資全當(dāng)作點；教師復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W生生影響深了。高做題的質(zhì)，養(yǎng)成好做題習(xí)慣。往作題，做成百千題，果有真的領(lǐng)悟到自科的概，做類的題仍然錯的。做的時，認(rèn)真審，讀，個性是信題有一題帶給信息，我首先要看這道，中獲一解題信息，從這入先定分再定分析，再看適應(yīng)哪原理這提高題效率獲得良好的果三精精練不題海術(shù)。有學(xué)手里超的參書，好的學(xué)輔導(dǎo)書本足，習(xí)冊本夠。三的時很，要的太多把所有的考題都做遍是可、不實，做之前必須精具代表的經(jīng)典題型或資，讓學(xué)生會舉反，觸旁。每考試后有的生急于白案，正確答案在卷子相的位就事大了其實要的是要知然更要其以然此刻理綜試，強調(diào)的是知，用是力，不是死記硬，把知活活用才能解好個題?？荚嚭笤u重要要學(xué)生析自己做的的錯在么方，知識點深、吃透。能簡的于馬或粗心意，根本的題是對念理解運用的不。在高考，學(xué)做的試就復(fù)習(xí)點，尤其是前錯的，就應(yīng)于拿出來實際是學(xué)積累一財富四重突出全復(fù)習(xí)不能押寶有說歷年高題，預(yù)測高考出題方向高考料然是要主干識，但可避免別題、題，涉及枝末節(jié)的識點復(fù)要把復(fù)主干識，但不能略節(jié)。測給學(xué)猜測考哪分資料是可取?？寄昕简烆}但是考的知點考的式角度是不的復(fù)習(xí)務(wù)全面從驗?zāi)康脑瓕嵅奶幚?、觀記結(jié)果現(xiàn)分析得出結(jié)論要認(rèn)真分。五不限制生思維

有教盲目拿答案對，凡是答案一樣就算，一樣算。實不管是教還是教，把拿給學(xué)生前，最好己先真一下多聽學(xué)的答案，有道，是恰，有有新意。生的思維躍、造強，時會有想不到的結(jié)。應(yīng)多勵生、賞學(xué)生。樣才能教相長是師自得提高高生教學(xué)思五回上期高教改善學(xué)期復(fù)習(xí)幾點體會一復(fù)方向與考命思路及范較好地持了一。此刻干識復(fù)范圍及度實驗型握準(zhǔn)，復(fù)習(xí)知資料有四之三間到與考題接的方面。二復(fù)的指思和依：高考說，生物學(xué)學(xué)大，物課標(biāo)，高生物必、修課。三復(fù)資料、認(rèn)真復(fù)基礎(chǔ)知識生物知識力的查不開礎(chǔ)知識，礎(chǔ)不牢，應(yīng)遲。復(fù)中把課梳一遍及時解決疑問的知點。解掌握識淺入，循序漸進(jìn)對本的驗理、作、設(shè)計一個比較楚的路2、系統(tǒng)整所學(xué)知識對知進(jìn)系統(tǒng)理認(rèn)真析做過的卷及練習(xí)，查試題習(xí)出現(xiàn)誤原因?qū)χR進(jìn)網(wǎng)絡(luò)整理建立知體系透比較歸納、綜合分等方再知識讓知識在腦中構(gòu)成系，一督促生理解識，加強審，高正率避免同樣的錯。、精練精，注重解策略。制解題案明確題思路。試題目中容易、中題3/4，較題僅占1/4，時練好基功，作好本題根學(xué)生實際狀況制定習(xí)劃，礎(chǔ)的同，可做一綜合潛力強的目爭取高；基較差的同學(xué)以本題的習(xí)為，保證不基本分。略解技，尋正的解策略。4、關(guān)注社熱點問題復(fù)習(xí)應(yīng)刻關(guān)學(xué)社會生活熱點題，尋找生物識的入，掌好接，悉情景，解題的時用知原分析解新情和現(xiàn)實生活的際問。：人基因組計、生物芯、生農(nóng)、以瘋病、蹄疫、手足病禽流等四復(fù)策略1、進(jìn)行小討論。透討論絕多數(shù)學(xué)能迅地掌握解方法，并能較的培學(xué)的自潛，合交流潛力。2、布置分作業(yè)。老在設(shè)作題時應(yīng)循三即針對性量力性和型性原則性是針對教目標(biāo)學(xué)目標(biāo)那學(xué)生易錯又能突出學(xué)目的目；量性是作題難易要適中，量要適宜估算學(xué)的努，規(guī)定間內(nèi)尚能完，到既超也但少；典型就是題目有代性層次，生能一反三，觸旁，不死硬背五復(fù)缺陷

1、復(fù)習(xí)進(jìn)把握不準(zhǔn)速度慢導(dǎo)致外聯(lián)考料不統(tǒng)一影響學(xué)生成績給他帶必須心壓力、補缺補工作有待一步加強高生教學(xué)思六茂一生物績理想有史以來一次在茂重點學(xué)墊底在考已臨城下危時勢這績宛一顆大石進(jìn)了平靜湖泊立在各層掀起然大波?；坏念I(lǐng)當(dāng)立斷立刻和教局相關(guān)領(lǐng)進(jìn)行及