農(nóng)村留守孩子情感缺失心理矯正的長效機制孫凌（西南師范大學(xué)育才學(xué)院就業(yè)工作處副教授）張衛(wèi)平（西南師范大學(xué)育才學(xué)院黨委書記教授）張淑鈺（重慶市婦聯(lián)宣傳部副部長）摘要：在長期情感缺失和心理失衡的影響下，許多農(nóng)村留守孩子成為“差生”的代名詞，因“情感饑餓”而產(chǎn)生種種不良心理。如何從根本上撫平空巢留守生活給孩子心靈上留下的傷疤，本文針對群眾關(guān)心的義務(wù)教育公平化和高等教育大眾化發(fā)展問題，從構(gòu)建和諧社會的長效機制角度，提出在城市化的過程中推進農(nóng)民舉家進城并完善相關(guān)配套機制；依法履行農(nóng)村留守孩子義務(wù)教育保障機制；創(chuàng)新大眾化高等教育發(fā)展的新增長點，用知識改變農(nóng)村孩子的命運；建立全社會關(guān)注和參與的未成年人預(yù)防犯罪機制；實施父母經(jīng)常性利用假日“彌補”親情工程，促進家長和孩子交流更加順暢。關(guān)鍵詞：留守孩子心理矯正長效機制一、重慶的留守孩子狀況我國流動人口達到1.2億，隨父母進城的農(nóng)民工子女2000萬，大部分仍在農(nóng)村成了“空巢”留守兒童、留守少年。重慶農(nóng)村人口1680萬人，每年有超過600萬的農(nóng)村勞動力外出打工，這些流動大軍留在家的，是年邁的老人和幼小的孩子。僅重慶市東部某經(jīng)濟較發(fā)達區(qū)32個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查表明，有15歲以下兒童93384名，其中17637名兒童的父母是雙雙外出打工的，占19%；一些經(jīng)濟比較落后的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)高達35%以上。這些留守家鄉(xiāng)的孩子，多是祖父母或其他親屬照顧，有的還自己獨守家中，在他們最需要父母關(guān)愛和教育之時，得不到父母的愛。在重慶市東部某經(jīng)濟較發(fā)達區(qū)的調(diào)查中，17637名父母雙雙外出打工的兒童中，有15148名隨祖輩一起生活，占85.89%；有2244名隨親戚或鄰居生活，占12.72%；有245名獨立生活，占1.39%。這些兒童的父母，有的一年回家一次，有的幾年回家一次。有72%的父母能按時寄回子女的生活費，有24.3%的父母只能部分寄回子女的學(xué)習(xí)生活費，有3.7%的父母沒有寄回子女的學(xué)習(xí)生活費,部分兒童處于瀕臨失學(xué)、輟學(xué)的貧困之中。再加之農(nóng)村老年人受傳統(tǒng)思想、文化水平的影響，教育方法落后，只滿足孩子的物質(zhì)需求，因身體狀況差、精力不夠、隔代親等原因，無力承擔(dān)教育、管理的職責(zé)。該區(qū)增福鄉(xiāng)一名13歲的小女孩，父母外出打工后隨姨媽生活，不久姨父、姨媽也外出打工，留下2個孩子加上她隨爺爺一起生活。一個70多歲的老人照顧3個孩子，心有余而力不足，孩子的學(xué)習(xí)成績急劇下滑，教師家訪時老人說：他們父母都不管，我能管什么呢？隨其他親戚或鄰居生活的，監(jiān)護人不好把握教育分寸，常常是少教育或不教育；自己獨立生活的，其生活學(xué)習(xí)環(huán)境就更令人擔(dān)憂。有大部分學(xué)生厭學(xué)；有的缺乏勞動意識，貪吃、好耍、抽煙、打牌、談戀愛；有的打架、斗毆、偷雞摸狗、甚至違法違紀(jì)；有個別女童因父母外出打工而未得到有效保護遭受到性侵害。據(jù)某鄉(xiāng)中心校三年級一班王老師反映，他教的班上有個學(xué)生，家里有2姐妹，姐姐12歲、妹妹9歲，由于父母均外出打工，沒人管，經(jīng)常沒吃飯，上課時餓暈了。該區(qū)某鄉(xiāng)有4名中學(xué)生因偷盜行為被拘留15天，均為父母雙雙外出打工人員子女。該區(qū)外出務(wù)工人員子女教育的實地調(diào)查雖然是重慶農(nóng)村外出務(wù)工人員子女教育的一個縮影，但反映的是重慶農(nóng)村外出務(wù)工人員子女教育中存在的普遍問題。中、小學(xué)階段是孩子思想啟蒙，人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，由于長期缺乏父母的關(guān)愛和教育，祖父母或其他親屬又無法或無能力對其進行正確的家庭教育，至使一些留守學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為和心理上發(fā)生偏差，有的已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重問題。農(nóng)村留守孩子的健康成長，已成為未成年人思想道德教育的一個難點和重點問題，備受社會各界的關(guān)注，需要全社會的關(guān)愛、呵護與引導(dǎo)。二、留守孩子成為“差生”的代名詞重慶市東部某經(jīng)濟較發(fā)達區(qū)的調(diào)查顯示：在農(nóng)村學(xué)校的雙差生中，父母雙雙外出打工的兒童比例達34.7%，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高達82.3%。具體表現(xiàn)為有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好，放學(xué)不愿回家；有的缺乏合作意識，好強任性、文明禮貌差。該區(qū)增福鄉(xiāng)一名15歲的中學(xué)生，很聰明，原來成績很好，父母外出打工，后來又離婚，長期隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶年事高，管不了，他經(jīng)常曠課，放學(xué)不愿回家，成天看錄相，成績嚴(yán)重下滑，甚至產(chǎn)生了厭世情緒，認為自己是多余的人。他寫了`一篇作文，題為“15年來父母給了我什么”，看了催人淚下。重慶某縣吉安鎮(zhèn)一個調(diào)查資料顯示：該校小學(xué)生1870人中，父母外出的學(xué)生553人，占總數(shù)29.6%，差生率為16.5%；該校中學(xué)生568人，父母外出的學(xué)生325人，占總數(shù)57.2%，差生率為25.5%。學(xué)生類別在校學(xué)生總數(shù)父母外出務(wù)工的學(xué)生人數(shù)優(yōu)生率差生率父母外出的父母在家的父母外出的父母在家的初中56832515%21%25%4.1%小學(xué)187055313.4%33.6%16.5%7.7%與重慶比鄰的四川勞務(wù)輸出大縣仁壽，一個百萬人口大縣，全縣近半勞動力常年外出打工，處于九年義務(wù)教育階段的留守孩子高達13.8萬，占全縣學(xué)生總數(shù)的69%。對2000名留守孩子的學(xué)習(xí)成績進行調(diào)查，其中48%的孩子成績?yōu)檩^差，40%的孩子成績中等偏下。所以，長期缺乏父母直接監(jiān)護的孩子，學(xué)習(xí)成績普遍不好。學(xué)習(xí)是否用心，老師從作業(yè)本上一眼就能看出。作業(yè)完成得比較認真、及時，一定是父母在家的孩子；作業(yè)差不多全是抄，或根本就不寫，一定是父母不在家的留守孩子，他們絕大部分由爺爺奶奶或姥爺姥姥代管，年邁的老人務(wù)農(nóng)一生，有的連自己名字都不會寫，幾十歲的代溝如同一道不可逾越的障礙，使他們對孩子基本失去了榜樣作用。放學(xué)一回家，作業(yè)高興就寫，不高興就不寫，整晚可以看電視，白天到課堂睡覺。留守孩子漸漸變成了“差生”的代名詞。三、留守孩子情感缺失造成不良心態(tài)及影響分析在長期情感缺失和心理失衡的影響下，許多農(nóng)村留守孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生不良心理，留守生活將是這些孩子心靈上一道永遠無法抹去的傷疤。1、由于缺乏父母關(guān)愛，留守孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感，喜歡孤僻獨行，不愿與人群居相處，常把自己封閉在一個外人難以打擾的心靈深處。在重慶某縣的中小學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.7%學(xué)生遇到心理困惑時，選擇把它悶在心里，不對外人說，有37.2%的學(xué)生愿意將心中工技能和群體就業(yè)機會，實現(xiàn)農(nóng)民的有序轉(zhuǎn)移。同時與務(wù)工地政府協(xié)調(diào)，讓民工子女能享受當(dāng)?shù)氐牧x務(wù)教育政策，實現(xiàn)就近入學(xué)，使務(wù)工人員子女能隨父母一道生活，形成家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合的教育格局。四是實施西部發(fā)展戰(zhàn)略，動員社會各方支持西部發(fā)展，特別是讓先富起來的東部地區(qū)走進西部開發(fā)、辦廠，有效使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進廠學(xué)技能、長才干、增效益，有效吸收農(nóng)民進廠務(wù)工，使農(nóng)民離家不離鄉(xiāng)，有條件照顧孩子的生活學(xué)習(xí)。五是政府加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，出臺優(yōu)惠政策，有效吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)辦實體、搞企業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力就地轉(zhuǎn)移，既使農(nóng)民改變了農(nóng)民身份，又能促進農(nóng)民子女教育，做到務(wù)工增收、子女教育兩不誤。六是各地政府一定要把農(nóng)民的利益放在心上，抓在實處，在大力減免各種農(nóng)業(yè)稅的同時，長期開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，有效為農(nóng)民送知識、送技術(shù)、送教育，通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)和政策引導(dǎo)，有效發(fā)展規(guī)模農(nóng)業(yè)和特色經(jīng)濟，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，使農(nóng)民變成產(chǎn)業(yè)化工人，以父母的穩(wěn)定收入，促進子女的長期教育。2、依法履行義務(wù)教育的保障機制，實施公平教育。在全面構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，加大和重視基礎(chǔ)教育的投入顯得特別重要。貴州省畢節(jié)發(fā)展的成功經(jīng)驗就是把教育擺在了突出的位置，通過教育的脫貧，給地方經(jīng)濟發(fā)展提供了智力支持。畢節(jié)地委統(tǒng)戰(zhàn)部的一份統(tǒng)計表明：從試驗區(qū)成立至今，畢節(jié)地區(qū)興建、改造“希望小學(xué)”、“職業(yè)中學(xué)”40余所，培訓(xùn)各類人才10萬余人次。各級地方政府要針對群眾關(guān)心的教育公平問題，提出有效的讓群眾滿意的解決辦法。首先要完善各種社會保障制度。一是對義務(wù)教育階段家庭貧困的農(nóng)民工學(xué)生，實施“兩免一補”，免除雜費、書本費，提供免費教科書，并對住宿生實行生活補充。二是組織建立社區(qū)家庭教育及心理志愿者隊伍，長期或定期開展流動人口家庭教育輔導(dǎo)和免費心理咨詢服務(wù)，幫助流動人員及子女培養(yǎng)健康的心態(tài)，樹立正確的人生目標(biāo)。三是各級政府在實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項目時，要把家庭教育知識納入培訓(xùn)內(nèi)容，使外出務(wù)工的父母不忘父母職責(zé)，要求他們經(jīng)常寫信、通電話關(guān)心子女的生活學(xué)習(xí)情況，自覺履行教育子女的義務(wù)。四是大力興辦各種家長學(xué)校，家長及監(jiān)護人傳授家教知識，提高監(jiān)護人的素質(zhì)。五是通過各種有效傳媒，開辦進城務(wù)工人員子女教育專欄，倡導(dǎo)城市、農(nóng)村孩子平等受教育權(quán)益，宣傳務(wù)工子女成功典型，構(gòu)建和諧文明氛圍。其次，高校加大對貧困學(xué)生的扶持力度，通過考試進入普通高校的農(nóng)民工子女，國家盡快建立起社會助學(xué)體系，幫助他們完成學(xué)業(yè)。對特別困難的學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金、助學(xué)金，使他們有基本生活費。再其次，對于教育亂收費問題，也是群眾特別關(guān)心的教育公平問題，采取強有力的輿論監(jiān)督和群眾監(jiān)督措施，消除教育收費中的不正之風(fēng)，從根本上給群眾創(chuàng)造一個更加公平的教育環(huán)境和公平的受教育的條件。3、創(chuàng)新大眾化高等教育發(fā)展的新增長點，用知識徹底改變農(nóng)村孩子的命運。在胡錦濤同志關(guān)于和諧社會的論述中，公平正義是和諧社會的一個重要特征。可以看到，教育是實現(xiàn)公平的基礎(chǔ)，教育公平是起點的公平，教育保證了公民發(fā)展權(quán)的平等，教育更為畢節(jié)這樣的貧窮地區(qū)提供了“后發(fā)優(yōu)勢”。因此，各級政府在加強對流動人口綜合管理和控制對策的研究時，堅持“以流入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)就讀為主的”原則，規(guī)范農(nóng)民工子女學(xué)校的辦學(xué)行為，擴大公辦中小學(xué)借讀規(guī)模。依法保障妥善安排進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育，教育部門要認真研究有關(guān)農(nóng)民工子女在公辦學(xué)校就讀可能引發(fā)的教學(xué)、心理和管理上的問題，對民工子女學(xué)校的師資培訓(xùn)和民工子女較集中的公辦中小學(xué)師資問題，采取有效措施，逐步提高教育教學(xué)水平。一是大力實施西部教育支援，有效動員和爭取國際、國內(nèi)的有識之士投資或援助西部教育，讓希望小學(xué)、“春蕾小學(xué)”開滿山城大地，更好地改善農(nóng)民子女就學(xué)環(huán)境。二是當(dāng)?shù)卣哟髮逃度?，增強師資力量，提高教育水平，切實改善農(nóng)村辦學(xué)條件。要大力開辦寄宿制學(xué)校，有條件的小學(xué)、農(nóng)村幼兒園可試行寄宿制，在加大學(xué)校對這部分兒童的教育管理力度的同時，建立留守兒童心理檔案及活動中心或俱樂部，鼓勵和動員夫妻雙雙都外出務(wù)工或沒有教育能力的農(nóng)民子女求學(xué)于寄宿制學(xué)校，讓正規(guī)、全面、科學(xué)的教育走進農(nóng)民子女教育。重慶市銅梁縣大力興辦寄宿制學(xué)校，有效地探索出了農(nóng)民外出務(wù)工后的子女教育路子。三是流動人口聚集城市要關(guān)心重視流動人口子女的教育問題，在有效開放中小學(xué)、幼兒園的同時，大力興辦社區(qū)家長學(xué)校流動人口子女俱樂部，讓流動人口子女在一個環(huán)境好、氛圍良、適合孩子年齡特點的環(huán)境中快樂成長。重慶市主要城區(qū)的中小學(xué)、幼兒園對有效吸納農(nóng)民子女學(xué)習(xí)就探索了較好的路子，以就近入讀的方式，較好地解決了進城務(wù)工農(nóng)民的子女教育。落實九年義務(wù)教育，夯實了文化知識基礎(chǔ)，為孩子接受中專、高職、大專、本科教育準(zhǔn)備了條件，知識才能徹底改變農(nóng)村孩子的命運。提高農(nóng)村孩子受教育程度，關(guān)注這個群體的健康成長，從戰(zhàn)略上看，它關(guān)系著未來大眾化高等教育的發(fā)展，可源源不斷地創(chuàng)新著生源的新市場。4、構(gòu)建全社會關(guān)注和參與預(yù)防未成年人犯罪的機制。社區(qū)重建最嚴(yán)重的問題，是違法犯罪未成年人回歸社會以后的管理。有孩子覺得：“我是未成年人，誰也不能把我怎么樣”，曾有14歲的少年公開宣稱“我還能偷兩年”，13歲的少年不甘示弱“我還能偷三年，比你多一年”。這些未成年人曲解法律對他們的保護，以為即使殺了人也不會償命。這樣的想法后患無窮，首先是對本人前途的巨大影響，其次會對家庭造成巨大打擊，也會帶給被害人及家庭巨大傷害。這與較普遍存在的錯誤社會心理有關(guān)，很多人都這樣認為：“沒事，未成年人犯罪，再嚴(yán)重也死不了”。法律對違法犯罪未成年人的保護，反而縱容了他們，太多的寬容產(chǎn)生了副作用。要解決問題，只有真正落實綜合治理，讓全社會都來關(guān)心和預(yù)防它的發(fā)生。對違法犯罪未成年人的心理矯正，要利用好社區(qū)平臺，著眼于教育、挽救，積極從正面加以引導(dǎo)，幫助他們健康地過渡到成年階段。誰來做這個工作？在西方發(fā)達國家，有大量的社會工作者，幫助違法犯罪未成年人進行矯正。由法學(xué)家、社會學(xué)家、教育學(xué)家、醫(yī)學(xué)家和心理學(xué)家等組成調(diào)查違法犯罪未成年人的生活史和犯罪史，弄清家庭和受教育情況，分析其犯罪的原因，才能進行針對性矯正，提出處理建議，是回歸社會、在社區(qū)執(zhí)行刑事處罰，還是進入未成年犯管教所。在我國大城市里，目前也涌現(xiàn)一些熱心的社會工作者，由少年法庭、當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、街道辦事處、學(xué)校老師和家長等組成一個幫助小組，各司其責(zé)，共同進行教育、挽救和思想轉(zhuǎn)化工作，幫助解決升學(xué)、就業(yè)等實際困難，還對家庭做工作，說服家庭重新接納孩子。社會有的家庭甚至愿意接納一些輕微犯罪的成年人，對其生活和學(xué)習(xí)進行照料和指導(dǎo)。5、利用假期“彌補”親情，促進家長和孩子交流更加自然順暢?，F(xiàn)在一年有好幾個長假。假期來臨之前，中、小學(xué)老師們不能要求家長督促孩子做大量的課外作業(yè)，可“別出心裁”地給家長們布置一項“親情”作業(yè)。孩子假期最需要補的不是文化知識和特長技能，而是和家人在一起游玩的那份開心和快樂的親情。要求家長抽出時間多陪陪孩子，多和孩子談心聊天、多陪孩子一起游玩等，并要求開學(xué)后交上“親情”作業(yè)記錄。許多父母抱怨孩子難說服教育、難溝通交流，感覺有“代溝”存在，一個重要原因就是和孩子在一起的時間比較短，沒有足夠的耐心和時