農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策正安縣樂儉鄉(xiāng)中心小學(xué)劉子強內(nèi)容提要：農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生占基礎(chǔ)教育人數(shù)的大部分，為此，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，和城鎮(zhèn)學(xué)校對比，主要存在著以下方面差距：一是師資水平低下；二是教學(xué)資源缺乏；三是教學(xué)觀滯后。這些因素嚴(yán)重制約了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，本文就通過調(diào)查分析并結(jié)合實際提出相應(yīng)對策。主題詞：教學(xué)現(xiàn)狀分析對策小學(xué)語文農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重點，它的重要性是不容質(zhì)疑的。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)更是當(dāng)前基礎(chǔ)教育重點，因為整個教育的發(fā)展不是靠城市的一兩間重點小學(xué)就能反映出來的。而真正能反映我國教育教學(xué)水平的實力和水平，應(yīng)該是廣大的農(nóng)村教育。那么，農(nóng)村教育發(fā)展的前提是什么？那就是抓好最基礎(chǔ)的語文教育教學(xué)。然而，當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)的整體水平不高，而語文教學(xué)的水平著實上人擔(dān)憂。和城鎮(zhèn)小學(xué)相比，還存在著不少差距。一、

師資水平低下在我調(diào)查的學(xué)校中，師資水平低下的現(xiàn)狀表現(xiàn)得相當(dāng)突出。表面上看,這些教師都具有合格學(xué)歷，而實際情況是多數(shù)為“民轉(zhuǎn)公”教師，然后通過“函授”等方式取得的學(xué)歷,在實際教學(xué)工作中體現(xiàn)出來的是并不符合小學(xué)語文教師的要求,如上課不用普通話、知識積累欠缺等。而教學(xué)主要通過的是經(jīng)驗完成，跟不上教育發(fā)展的需要。二、

教學(xué)資源缺乏農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中資源缺乏是當(dāng)前面臨的現(xiàn)狀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村語文教師在教學(xué)中所采用的還是最原始的教學(xué)方式：一本教材，兩支粉筆，一本教參，根本沒有其它輔助教學(xué)設(shè)備和輔助教學(xué)手段。學(xué)生學(xué)習(xí)除了教材外，很少有課外補充學(xué)習(xí)材料。三、教學(xué)觀念滯后農(nóng)村語文教師的教學(xué)觀念滯后是不爭的事實。認(rèn)為語文教學(xué)就是讓學(xué)生識字、就是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，忽視了語文教學(xué)中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。面對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在上述問題,應(yīng)該引起廣大農(nóng)村語文教師的足夠重視。怎樣改變當(dāng)前農(nóng)村語文教學(xué)存在的問題？筆者認(rèn)為可經(jīng)從以下幾方面入手：首先：要通過制度完善教師培訓(xùn)提高師資水平。針對農(nóng)村教師的培訓(xùn)，作為主管教育部門應(yīng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度加強，特別是要通過制定相關(guān)的獎懲制度來促進教師培訓(xùn)的積極性。在通過制度來強化培訓(xùn)的過程中,學(xué)校應(yīng)該組織好教師