農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作初探人和九義校：張杰黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、城市與農(nóng)村、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育吹來了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進(jìn)的教學(xué)方式。然而，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作開展以來，在農(nóng)村學(xué)校，還存在著許多的問題和困惑，如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校應(yīng)用過程中遇到的一些困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，真正出效果，是我們深入思考的問題：一．農(nóng)村學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題：1、硬件條件差，設(shè)施還存在問題。 在廣大的農(nóng)村學(xué)校，特別是村校，條件相當(dāng)差。以我校為例，我校是一所九年一貫制學(xué)校，有中心校一所，一所基點(diǎn)校，四所一般村校。中心校僅能保證教學(xué)用的教室，無功能室；基點(diǎn)校也只有僅保證教學(xué)用的教室，找不出一間能安裝設(shè)備的功能室；四所一般村校還有三所學(xué)校是土木結(jié)構(gòu)的房屋，要滿足設(shè)備設(shè)施的安裝要求很難，防盜防潮成了很大的難題，加之衛(wèi)星接收卡的質(zhì)量欠佳，有的只安裝后時(shí)而能被電腦檢測(cè)到，時(shí)而又消失，不利于持續(xù)接收。2．一線教師難以穩(wěn)定，工作待遇無法落實(shí)。農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時(shí)多，任務(wù)重，沒有足夠的時(shí)間對(duì)教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育衛(wèi)生寬帶網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進(jìn)行有效的接收，錯(cuò)過了許多節(jié)目的播放時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)接收節(jié)目的管理又沒有充分的統(tǒng)籌和具體指導(dǎo)，教師按自己的意愿接收，沒有充分考慮到其他教師應(yīng)用的需要，影響了資源的使用，加之部分學(xué)校缺編嚴(yán)重，人員調(diào)動(dòng)頻繁，管理教師頻頻更換，致使資源的收錄沒有連續(xù)性，資料零亂，影響了教育資源的使用。沒有時(shí)間和精力從事遠(yuǎn)程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，沒有更好的使用設(shè)備，運(yùn)用資源。農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，對(duì)一線教師的待遇不能落實(shí)，影響了一線教師工作的積極性。3．培訓(xùn)工作難以到位，再培訓(xùn)工作難度大。縣級(jí)對(duì)一線教師的培訓(xùn)周期較長(zhǎng)，一年才一次，而且培訓(xùn)的時(shí)間短，加之一線教師的電腦基礎(chǔ)差，培訓(xùn)的效果不太理想，有的村校的一線教師培訓(xùn)后連簡(jiǎn)單的安裝調(diào)試工作就不能獨(dú)立完成。這樣，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。每個(gè)校點(diǎn)只有一位管理使用教師勉強(qiáng)能使用，大部分教師不會(huì)用、不敢用、不想用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，教學(xué)水平低，教學(xué)方式陳舊，不適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的要求。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，存在許多問題：一是時(shí)間不好安排；二是教師水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容不好確定；三是培訓(xùn)教師不好配備；四是村校路途遠(yuǎn)，教師往返的安全不能保證。4．教師思想難以轉(zhuǎn)變。由于長(zhǎng)期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是時(shí)間+汗水，導(dǎo)致了教學(xué)模式陳舊落后，習(xí)慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學(xué)，上課不能借助遠(yuǎn)程教育資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只能在課余布置大量的作業(yè)，打題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重并且枯燥無味，以至學(xué)生越來越厭學(xué)，輟學(xué)率久高不下。還有許多教師認(rèn)為這是花架子，對(duì)農(nóng)村教育不適用，反而耽誤了教學(xué)時(shí)間，致使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用推廣難度較大。5．經(jīng)濟(jì)來源無保障，后續(xù)設(shè)備無法跟上?！掇r(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)保障體制》改革前，中央對(duì)西部地區(qū)給予適當(dāng)扶持，但隨著農(nóng)村稅費(fèi)改革和“一費(fèi)制”的推行以及《農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)保障體制》改革，地方啟動(dòng)此項(xiàng)工程的資金來源難以理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源。④光盤播放點(diǎn)人員培訓(xùn)，主要培訓(xùn)他們掌握設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。⑤骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，能選擇與評(píng)估計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，能編寫計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件腳本，并應(yīng)用制作簡(jiǎn)單的軟件能輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)；⑥學(xué)科教師培訓(xùn)，重點(diǎn)是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。（4）管理措施到位①要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，確保遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的順利實(shí)施，學(xué)校在制定工作計(jì)劃時(shí)，把遠(yuǎn)程教育工作納入學(xué)校整體工作量化考核中，作為年終考核內(nèi)容之一；②要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全各項(xiàng)制度；③要發(fā)揮中心校的示范輻射作用和拉動(dòng)作用，以中心校帶基點(diǎn)校，以基點(diǎn)校帶一般村校；④要加強(qiáng)考核力度，做到有獎(jiǎng)有懲。（5）收集整理到位學(xué)校的收集整理是很重要的一環(huán)，除了要保證按時(shí)接收，按時(shí)分類整理之外，可采取以下幾種途徑來保存資源，進(jìn)行全程應(yīng)用。①硬盤保存資源。現(xiàn)在硬盤的價(jià)格不是太高，學(xué)校可購置2—3個(gè)120G以上的硬盤作為資源庫的儲(chǔ)藏庫，對(duì)一些需要保存得較久的，有利于連續(xù)應(yīng)用的資源存在這一個(gè)硬盤內(nèi)，這樣，資源也不會(huì)丟失，硬盤每隔三個(gè)又可以重新利用；②光盤保存資源。對(duì)一些適用于課堂教學(xué)的資源或?yàn)檗r(nóng)服務(wù)的資源，特別是對(duì)村校教學(xué)有用的課堂實(shí)錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容可刻錄成光盤，發(fā)放到村校進(jìn)行有效利用；③紙質(zhì)保存資源。如一些習(xí)題，參考資料，可打印成冊(cè)，建立分類檔案，供老師們借閱參考；④網(wǎng)頁保存資源?？衫镁W(wǎng)頁的形式來保存資源，將其下載的資源直接傳入學(xué)校網(wǎng)站，讓每位老師選擇自己需要的資源；⑤教師個(gè)人自建文件夾保存資源?？衫脤W(xué)校的多媒體教室、電子備課室，讓教師自己建文件夾，將自己需要的東西存入自己的文件夾中，這樣分散保存，減輕了學(xué)校資料庫的壓力，同時(shí)教師還可以把資源進(jìn)行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。如課件、教案、論文等。⑥整合保存資源。一期結(jié)束后，可將一期的資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源。（6）資源應(yīng)用到位對(duì)遠(yuǎn)教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)?？梢圆扇〔煌耐緩阶屬Y源走進(jìn)課堂：①是利用學(xué)校微機(jī)室，利用學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)的方式，查閱各類下載整理好的教學(xué)資料，通過這一方式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)；②是利用多媒體教學(xué)室、網(wǎng)絡(luò)教室，讓教師精心選接收的遠(yuǎn)教資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩，利用多媒體效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；③是利用收集記得錄的光盤，通過遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；④是充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。（7）教育研究到位應(yīng)用在遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。①要把“三種模式”與教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)各類教研、觀摩和各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)必須使用信息技術(shù)輔助教育，推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)主式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法和學(xué)法，有全面的理解和掌握。③教育行政部門要整合教研、電教、技術(shù)裝備等方面的力量，擬定出教改項(xiàng)目和課題，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教與學(xué)的研究。通過觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比、課件制作競(jìng)賽等多種形式，推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。通過學(xué)習(xí)交流和課題研究推動(dòng)學(xué)校的信息化進(jìn)程，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍，推動(dòng)西部貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教育跨越式發(fā)展。針對(duì)“三種模式”的特點(diǎn)，加強(qiáng)資源的合理應(yīng)用。各項(xiàng)目學(xué)校要結(jié)合“三種模式”的各自優(yōu)勢(shì)，把專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的講座和做課件的方法廣泛、迅速傳播給教師和學(xué)生。“播放點(diǎn)”要普及光盤教學(xué)或光盤輔助教學(xué)，要利用“信息站”和“收視點(diǎn)”下載刻錄成的信息技術(shù)教育資源光盤對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)信息、優(yōu)質(zhì)課案、優(yōu)秀課件等的播放?！靶l(wèi)星收視點(diǎn)”要進(jìn)入課堂教學(xué)，把收集、整理、刻錄的教育教學(xué)資源對(duì)本校教師、學(xué)生及周邊群眾進(jìn)行培訓(xùn)和播放。三．幾點(diǎn)設(shè)想：1、是否可把遠(yuǎn)程教育較為復(fù)雜的資源變?yōu)楹?jiǎn)單化的資源，以利于教師的自主選擇利用。2、是否變單一的資源下傳為資源互動(dòng)，既可以