草原教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)第一篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：人教版《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：草原教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第五篇：草原教學(xué)設(shè)計(jì)更多相關(guān)范文草原教材分析：這是一篇敘事散文，著重記述了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文是按照作者“初到草原——途中迎客——主客聯(lián)歡”的順序來(lái)表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解祖國(guó)的內(nèi)蒙古大草原地域遼闊、景色美麗，感受到兄弟民族團(tuán)結(jié)友愛，情誼深長(zhǎng)，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)之情。2．領(lǐng)悟課文具體描寫景物的一些方法，如體會(huì)文中比喻句的作用。3．感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。4．通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的大草原地域遼闊、景色美麗，感受到兄弟民族團(tuán)結(jié)友愛，情誼深長(zhǎng)，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)之情。同時(shí)領(lǐng)悟課文具體描寫景物的一些方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、播放樂曲《美麗的草原》。聽，這首曲子是在唱什么？（草原）板書。和著歌曲的旋律，你的腦海中浮現(xiàn)出什么詞語(yǔ)或詩(shī)句？隨機(jī)交流讀：《敕勒川》2、今天我們就追隨著名作家老舍先生，去感受他筆下的草原風(fēng)光。二、初讀1、初讀。2、出示重點(diǎn)字詞，提示讀音和字形：蒙古包好客同行毯吟貌襟澀3、課文中一定有很多地方給你留下了深刻的印象，誰(shuí)愿意來(lái)有感情地讀一讀。4、歸納：老舍先生為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的草原美景，他分別介紹了哪些？概括板書：（草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖）。表達(dá)了草原的風(fēng)光美，人情美，風(fēng)俗美。訓(xùn)練幾個(gè)學(xué)生完整表達(dá)主要內(nèi)容。三、草原風(fēng)光圖過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們展開翅膀，飛到那美麗的草原，去欣賞無(wú)限的草原風(fēng)光吧。自由讀第一段，劃出最喜歡的句子，多讀幾次，并寫批注。交流一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。1．這段話，其實(shí)只寫了一個(gè)字——“綠”。2．只一個(gè)綠字，老舍是怎樣寫的呢？（1）“一碧千里”“翠色欲流”a、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思一碧千里：整個(gè)草原都是碧綠碧綠望不到邊的青草。b、（2）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。a、指生讀，談感受。b、這句話，有一個(gè)字用得最巧，那是——繡。（指生發(fā)現(xiàn)談巧在何處）是啊，一個(gè)繡字，多么巧妙，把大草原比作了（），把羊群比作了（），一個(gè)巧妙的比喻（板書），為我們展現(xiàn)了一個(gè)美妙的畫面。c、指生讀。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。a、渲染、勾勒是什么？你知道老舍先生為什么這么說(shuō)嗎？是啊，老舍爺爺將草原比較為一幅揮毫潑灑的寫意畫，更讓我們感受到了草原的遼闊碧綠，小丘的線條柔美。（板書）b、老舍先生如何形容這草原的綠？翠色欲流：青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。c、閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，寫下你好象看到了什么。3、就是這樣遼闊無(wú)垠，一碧千里的草原啊，這種大氣、青翠的美誰(shuí)想來(lái)表達(dá)？指名多生讀。配樂讀。4、看圖欣賞讀5、這種境界，不由得讓人感嘆出：即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無(wú)限樂趣。（1）指名幾生讀(推薦你關(guān)注：)（2）“這種境界”是指什么？草原填空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流那如詩(shī)如畫的境界。老舍先生用了什么方法來(lái)抒發(fā)自己的贊嘆？（重復(fù)、擬人）（3）指生感情朗讀。四、小結(jié)概括寫法1、按方位順序2、修辭方法3、積累嘗試背誦作業(yè)：套餐一：1.背誦課文第一自然段。2.抄寫局部字詞3、完成課堂作業(yè)本1-5星級(jí)：尋找《內(nèi)蒙風(fēng)光》并閱讀。第二課時(shí)一、回顧美景，感受草原的遼闊1、感情背誦第一自然段。2、今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。3、默讀第二段，說(shuō)說(shuō)草原除了綠，還有什么特點(diǎn)？（遼闊）引導(dǎo)學(xué)生從第二段的“一百五十里”中體會(huì)。奔馳在這遼闊的草原上，十分（自由、無(wú)拘無(wú)束），這種感覺就叫灑脫。二、喜迎遠(yuǎn)客圖1．草原除了風(fēng)光美（板書），人情也美。用一個(gè)詞來(lái)形容蒙古人民的迎接遠(yuǎn)客的態(tài)度，那就是——熱情！他們有多熱情？默讀2-3段，體會(huì)。交流一：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（1）像嗎？哪兒像？顏色艷麗，襟飄帶舞，像彩虹。交流二：（1）"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè)"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的"中的"很多??都是??"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。（2）如果你是客人，看到這樣的歡迎場(chǎng)面，你的心情如何，有什么話想說(shuō)？四、主客聯(lián)歡圖1、好客的蒙古族主人接待客人的方式既熱情又富有民族特色，讀一讀，把你最感興趣深找出來(lái)，和同學(xué)交流一下。2、分角色讀出熱情。3、學(xué)習(xí)用詞的特點(diǎn)：握手再握手，笑了再笑。誰(shuí)都??誰(shuí)都又??敬酒??回敬??再舉杯??再回敬??4、這種情意，歸結(jié)成一句話——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”多人讀。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解和體會(huì)。四、總結(jié)感悟1．總結(jié)全文，概括主要內(nèi)容。本文通過(guò)寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，贊美草原美麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。五、練筆拓展同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。六、鞏固練習(xí)必做題：背誦課文第二自然段；完成作業(yè)本。選做題：1、描寫草原的詩(shī)句背一背2、寫草原的文章、歌曲看看、唱唱六、鞏固練習(xí)必做題：背誦課文第二自然段；完成作業(yè)本。選做題：1、描寫草原的詩(shī)句背一背2、寫草原的文章、歌曲看看、唱唱小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)佛山市禪城區(qū)玫瑰小學(xué)邱蘭珍教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：語(yǔ)文人教五年級(jí)下學(xué)期3、課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析《草原》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（人教教育出版社）中的第一篇講讀課文。這篇課文以優(yōu)美的內(nèi)蒙古草原的風(fēng)景和熱情好客的蒙古人展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解祖國(guó)土地上的那些優(yōu)秀的民族和美麗的西部文化，使學(xué)生產(chǎn)生愛國(guó)之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》。〔百度搜索引擎〕2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。〔百度搜索引擎〕教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》〔百度搜索引擎〕，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”表達(dá)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：┌風(fēng)光美美│└人情美三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.簡(jiǎn)介作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺得哪些語(yǔ)句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話。5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。四、作業(yè)1.抄寫課文中的生字和詞語(yǔ)。2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”1.出示課題。2.播放歌曲《美麗的草原我的家》〔百度搜索引擎〕，欣賞草原風(fēng)光〔百度搜索引擎〕（圖片滾動(dòng)）。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、初讀課文，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點(diǎn)理解“灑脫”。三、深讀課文，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還缺乏以表達(dá)）。激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的工程有些什么呢？（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)工程，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂（《蒙古人》響起。〔百度搜索引擎〕）師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。五、配樂朗讀全文。附錄（教學(xué)資料：）內(nèi)蒙草原：〔百度搜索引擎〕baike.baidu./view/60584.htm呼倫貝爾草原：〔百度搜索引擎〕教學(xué)反思：備課時(shí)一個(gè)問題難住了我：由于學(xué)生對(duì)草原的一些情況一點(diǎn)都不熟悉，學(xué)習(xí)《草原》這課可能不太好理解。如何更好地讓學(xué)生體會(huì)草原之美呢？后來(lái)我通過(guò)借用互聯(lián)網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)資源，搜索到很多有關(guān)草原風(fēng)光圖片和資料，從而讓學(xué)生在課堂上能夠形象直觀地感受草原風(fēng)光，體會(huì)草原之美。我非常感謝互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象理解課文內(nèi)容有很大的幫助。人教版《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。4、背誦1、2自然段。教學(xué)重點(diǎn)感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前要求同學(xué)們提供的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能表達(dá)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）4、即將來(lái)到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？預(yù)測(cè)：（1）草原的景色如何？（2）草原的人們?cè)趺礃?？?）作者第一次來(lái)到草原有何感受？………二初讀課文，自學(xué)本課生字。1同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：（1）讀生字和詞語(yǔ)。a認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字：蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。b理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫的情境。灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)憂有什么危害。迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。拘束；過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。二再讀課文，理清行文線索。1認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。3匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：這篇按事情開展的先后順序來(lái)寫的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]三、精讀細(xì)品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。a能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？b“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦?？（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。a翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？b“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？g輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。a是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？b“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。a閉上眼睛想象一下這樣的情景。b你認(rèn)為有那些草原的樂趣？四、課件演示，再現(xiàn)草原之美1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）2、談一談，看完錄像的感受。3指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫面的內(nèi)容。4試著把這一自然段背誦下來(lái)?！窘柚行缘漠嬅鎯?nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】五、升華情感，滯留問題。1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿無(wú)比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原。1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。學(xué)生正確朗讀。2、指名背誦第一自然段。3、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫了草原的美景的？【通過(guò)回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】二、由景及人，感受草原的另一番景象。我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）2像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。)3寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】4同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段?！疽跃凹で橛们槠纷x情景一致】三、情感升華體會(huì)蒙漢情深1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：（1）主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭?huì)怎樣感謝？（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。四品味全篇總結(jié)寫法1直抒胸臆：2精描細(xì)寫：3寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：五回顧情境置留作業(yè)如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成?！恫菰方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第一課《草原》第一課時(shí)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。2．有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。3．讀懂課文，體會(huì)草原的自然美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文【教學(xué)過(guò)程】一．激情導(dǎo)入，揭示課題師：這節(jié)課，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂《美麗的草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時(shí)，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。二．自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)1．整體感知師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫草原的？2．自主研讀師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。3．放聲朗讀師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！三．合作研讀，品讀玩味●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（分享經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保ń柚?jīng)驗(yàn)，喚起想象）●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花?！保ㄒ宰x代講）●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣?！保?lián)系前文，體會(huì)意境）四．音樂過(guò)渡，讀中悟情1．音樂過(guò)渡，激發(fā)想象。２．自由朗讀，讀中悟情。３．指名朗讀，以讀代講。五．個(gè)性朗讀，小結(jié)全文“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！卑鍟O(shè)計(jì)景一碧千里并不茫茫美麗動(dòng)人【教學(xué)反思】現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個(gè)“用心”。一、用心備課備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實(shí)有效進(jìn)行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時(shí)候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時(shí)，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時(shí)能夠一字不漏地把文采橫溢的過(guò)渡語(yǔ)“背”出來(lái)?？墒蔷o接著，我又反問了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細(xì)感覺一下，喲，把這些話一字不漏地背出來(lái)，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過(guò)渡語(yǔ)。接著，我又花了大量的時(shí)間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認(rèn)真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來(lái)就游刃有余了。二、用心“造勢(shì)”在感受作者那些優(yōu)美語(yǔ)句中流淌出的美景時(shí)，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會(huì)”，舉手感情朗讀優(yōu)美語(yǔ)句的學(xué)生很少。面對(duì)這種情況，我當(dāng)時(shí)也不懂得哪來(lái)的耐心和激情，依然十分投入地通過(guò)多媒體畫面和激情語(yǔ)言來(lái)感染他們，在那個(gè)時(shí)候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時(shí)課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語(yǔ)句?，F(xiàn)在想來(lái)，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽一位全國(guó)名師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)‘造勢(shì)’。”我想這里的“造勢(shì)”，必定是指語(yǔ)文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語(yǔ)文課堂上有矯揉造作的“造勢(shì)”，那該讓人覺得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢(shì)”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。三、用心置疑上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個(gè)致命的毛病，課堂提問太泛。在學(xué)生反應(yīng)自己認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，我要引導(dǎo)他們體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的時(shí)候，我開口就向?qū)W生提問：“你為什么欣賞這句話？”滿以為會(huì)有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關(guān)鍵詞，傳來(lái)的卻是“草原很美”之類的話。課堂提問，別看只是一個(gè)小小的詞，它的引導(dǎo)性同樣是很強(qiáng)烈的。我們平時(shí)總是責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真傾聽，可那只是個(gè)別的，大局部學(xué)生比老師還會(huì)用心聽，他們會(huì)在瞬間就去捉摸老師話里每個(gè)字的意思。面對(duì)這樣“用心”的學(xué)生，我豈能不更用心置疑？四、用心“撒網(wǎng)”課堂中許多生成性的情況可能都有一個(gè)精彩的續(xù)寫，這時(shí)，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時(shí)，總是一味注意精讀感悟時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來(lái)的魚有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時(shí)，有一個(gè)配樂寫詩(shī)的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的過(guò)渡語(yǔ)還沒說(shuō)完時(shí)，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說(shuō)出此時(shí)如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時(shí)心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒有停止住：“請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩(shī)表達(dá)你此時(shí)的感想?！闭f(shuō)完之后，我發(fā)現(xiàn)有一局部學(xué)生有點(diǎn)兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評(píng)課上，老師們也給出了這個(gè)意見。如果當(dāng)時(shí)善于順勢(shì)“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點(diǎn)。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是表達(dá)“以學(xué)生為主”的一個(gè)大好時(shí)刻嗎？只因自己是個(gè)“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。但是不管課上得如何，只要是真實(shí)的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。1、草原教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。4、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。教學(xué)重點(diǎn)感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前要求同學(xué)們提供的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》等能表達(dá)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）《美麗的草原我的家》歌曲3、介紹：作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）4、即將來(lái)到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？預(yù)測(cè)：草原的景色如何？草原的人們?cè)趺礃?？過(guò)著怎么樣的生活？作者第一次來(lái)到草原有何感受？草原上有哪些動(dòng)物？二初讀課文，自學(xué)本課生字。1同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么內(nèi)容？（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）2請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。3請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文生字，新詞。（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）4檢查學(xué)生的自學(xué)情況（1）讀生字和詞語(yǔ)。認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字：內(nèi)蒙古中的“蒙”的讀音是“měng”“好客”中的“好”讀作.“hào”“同行”中的“行”讀作“xíng”“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌