人格的認知領(lǐng)域第1頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日第2頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日第3頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日第4頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日主題統(tǒng)覺測驗（TAT）第5頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日認知：是指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或信息加工的過程。這是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等。人腦接受外界輸入的信息，經(jīng)過頭腦的加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動，再進而支配人的行為，這個過程就是信息加工的過程，也就是認知過程。

認知的三個層面：感知覺評價目標/信念第6頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日感知覺場獨立性與場依存性

場獨立性與場依存性的概念來源于威特金對知覺的研究。威特金最初對認知方式的研究起于軍事上的需要。二戰(zhàn)期間，飛機駕駛員常因在云霧中機身翻滾而喪失方位感，進而造成失事。為減少此類事件的發(fā)生，在對飛行員進行選拔和訓練時，要測試應(yīng)征者對空間方位的知覺判斷能力。因此，進行身體位置調(diào)整測驗。最初的測驗是讓受試者進入一個可調(diào)整傾斜度的房間，坐在房間中一個可以作各種角度轉(zhuǎn)動的椅子上。房間與椅子的轉(zhuǎn)動，有時方向一致，有時方向不一致，這就構(gòu)成了類似飛機在空中翻滾的情境。此時要求受試者將自己的身體調(diào)整到實際的垂直位置。能準確地將自己調(diào)整到垂直位置的人屬場獨立型，不能調(diào)整者屬場依存型。第7頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日場獨立性與場依存性測驗：嵌圖形測驗，也叫隱蔽圖形測驗。目前研究中采用較多的一種方法，令被試在較復雜的圖形中用鉛筆勾畫出鑲嵌或隱蔽在其中的簡單圖形。在測驗中，能排除背景因素的干擾從復雜圖形中迅速地、容易地知覺到指定的簡單圖形者為場獨立型；而完成該項任務(wù)較為困難者為場依存型。第8頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日第9頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日場獨立性與場依存性的特點場獨立性：對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。場依存性：對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。第10頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日場獨立性與場依存性的偏好與選擇

1.在學科興趣方面，場獨立性者較傾向于喜歡自然科學，而場依存者則喜歡社會科學；

2.在學科成績上，場獨立性者自然科學成績好，社會科學成績差；而場依存性者自然科學成績差，社會科學成績好；

3.在學習策略上，場獨立性者往往采用獨立自覺學習，其學習由內(nèi)在動機支配；場依存性者則易受暗示，學習欠主動，其學習由外在動機支配；

4.在教學偏好上，場獨立性者偏好結(jié)構(gòu)不嚴密的教學，場依存性者則偏好結(jié)構(gòu)嚴密的教學。第11頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日討論：

場獨立性與場依存性哪種更好？第12頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日認知與情緒——狐貍與葡萄第一只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。第二只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。第三只狐貍認為吃不到葡萄是種葡萄的人架子搭得太高，便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。第四只狐貍抱著“我得不到的東西決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。第13頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

事件——認知——情緒/行為認知ABC理論該理論是由美國臨床心理學家阿爾伯特·艾利斯于60年代創(chuàng)立的一種心理治療體系。A代表誘發(fā)事件（Activatingevents），B代表信念（Beliefs）是指人對A的信念、認知、評價或看法，C代表結(jié)果即癥狀（Consequences）

ABC第14頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日常見的不合理信念

①一個人要有價值就必須很有能力很有成就；②某人絕對的壞他必須受到嚴厲的責備懲罰；③逃避困難和推卸責任比正視它們?nèi)菀?；④任何事情都?yīng)該和期待得一樣得到合理解決⑤人的不幸都是由外界造成的，人無法控制自己的悲傷和不安；⑥一個人過去的歷史對現(xiàn)在行為起決定作用；⑦自己是無能的，必須有別人安慰自己；⑧其他人的不安必須引起自己的不安；⑨周圍的人必須喜歡和贊成自己；⑩生活中有大量的事對自己不利，必須花大量時間來考慮對策。第15頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日不合理信念的三個重要特征絕對化要求：（對人、對己、對環(huán)境事物必須、應(yīng)該、不應(yīng)該）

過分概括化：（以偏概全、一無是處、一錢不值的個人法西斯主義）

糟糕至極：（完了，一切都完了）第16頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日學會正確歸因內(nèi)歸因：將行為歸因于個人特征。內(nèi)因，指存在與個體內(nèi)部的原因，如人格、品質(zhì)、動機、態(tài)度、情緒、心境以及努力程度等個人特征。外歸因或情境歸因：將行為原因歸于外部條件。

外因，是指行為或事件發(fā)生的外部條件，包括背景、機遇、他人影響、工作任務(wù)難度。綜合歸因：在許多情境中，行為與事件之發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起，而兼有二者的影響，這種歸因稱之為綜合歸因。

第17頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日控制點理論

控制點是羅特提出的一種個體歸因傾向的理論觀點。認為個體對自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同的解釋。

內(nèi)控者：對某些人來說，個人生活中多數(shù)事情的結(jié)果取決于個體在做這些事情時的努力程度，所以他相信自己能夠?qū)κ虑榘l(fā)展與結(jié)果進行控制，此類人的控制點在個人的內(nèi)部，稱為內(nèi)控者。

外控者：認為個體生活中的多數(shù)事情的結(jié)果是個人不能控制的各種外部力量作用的