第頁(yè)2023孩子教育的心得體會(huì)孩子教化的心得體會(huì)范文八篇

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，立刻將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的閱歷和想法。究竟應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是我為大家收集的孩子教化的心得體會(huì)8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

孩子教化的心得體會(huì)篇1

1，幫孩子端正看法

家長(zhǎng)必需幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必需要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完本錢(qián)職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必需幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的相識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是駕馭好學(xué)問(wèn)不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的持續(xù)和拓展，是穩(wěn)固學(xué)問(wèn)和提高學(xué)習(xí)成果的必不行少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。

2，努力提高孩子愛(ài)好學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先打算好學(xué)習(xí)用具〔膠帶、水彩筆、白紙、書(shū)本等〕，不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才覺(jué)察題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。

5，留意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，假設(shè)孩子連續(xù)思索問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲憊，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降：，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)假設(shè)讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲憊得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。

6，加強(qiáng)實(shí)力訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是須要一些最根本的實(shí)力的，比方小手肌肉的敏捷、手和眼的協(xié)調(diào)一樣等，有的孩子作業(yè)“慢〞就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)實(shí)力缺乏，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫(xiě)的效率和精確率。對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)實(shí)力和動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

7，先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、嫻熟地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的學(xué)問(wèn)的駕馭的根底之上的，假設(shè)課堂學(xué)問(wèn)沒(méi)駕馭、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順當(dāng)?shù)赝瓿勺鳂I(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書(shū)和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫(xiě)。

8，常常檢查孩子作業(yè)

對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)常常檢查，即使自己的時(shí)間再驚慌，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長(zhǎng)常常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。孩子學(xué)習(xí)仔細(xì)不仔細(xì)，學(xué)問(wèn)駕馭的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；其次，可以有效地催促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成果好的孩子也不例外，假設(shè)家長(zhǎng)能夠時(shí)常地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否剛好完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現(xiàn)象等等。

9，適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，許多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎〞擋在前面，他們對(duì)寫(xiě)作業(yè)的畏難心情非常嚴(yán)峻，很害怕 寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)略微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐性的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給剛好補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，另外還要留意幫助孩子駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，假設(shè)家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有實(shí)力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在學(xué)問(wèn)上的漏洞都補(bǔ)上。

10，多鼓勵(lì)少指責(zé)

家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的實(shí)力，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無(wú)濟(jì)于事的，只能使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信念和愛(ài)好，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成果也會(huì)下降。有一個(gè)母親常常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的！〞孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫(xiě)得這么差，又出了過(guò)失！〞孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！〞最終只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)不由自主地渾身顫抖。

11，不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)

有些家長(zhǎng)喜愛(ài)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的許多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不志向。陪孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依靠性，有的孩子每寫(xiě)一道題就問(wèn)家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)〞，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問(wèn)家長(zhǎng)“怎么做〞，有的孩子那么是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)假設(shè)有事不陪時(shí)作業(yè)那么一塌糊涂；陪孩子寫(xiě)作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的驚慌，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著〞自己，是在“監(jiān)視〞自己，是對(duì)自己的不信任，特性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生劇烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。

孩子教化的心得體會(huì)篇2

大家都知道父母是孩子的啟蒙老師，自從孩子誕生的那一刻起，他們就在用眼睛看著、耳朵聽(tīng)著、心靈體會(huì)著、頭腦思索著父母的一舉一動(dòng)、一言一行。父母是孩子的“偶像〞，他們渴望長(zhǎng)大后像爸爸一樣高大、媽媽一樣可親。我談幾點(diǎn)如何教化孩子的心得體會(huì)，僅供參考。

一是切勿恐嚇孩子，培育孩子自信念。當(dāng)今社會(huì)，孩子都是家里的“小皇帝〞、“小公主〞，也就造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子們從小看到大甚至凡事都要包辦起來(lái)才放心。久而久之，孩子們除了學(xué)習(xí)，自我探究和嘗試的時(shí)機(jī)就少了，自信念也慢慢沒(méi)有了。有的家長(zhǎng)總實(shí)行“恐嚇手段〞。比方，不讓孩子出家門(mén)，偏說(shuō)什么“外面有大灰狼〞、“有壞人要把你帶走〞的謊話。這樣孩子確實(shí)是變得聽(tīng)話了，但是呢，他們的自信念也都被嚇沒(méi)了。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，一旦孩子學(xué)習(xí)成果下滑等就會(huì)加以指責(zé)，漸漸磨滅了孩子的自信念。

二是多鼓勵(lì)孩子，培育孩子探究的主動(dòng)性。在孩子做事之前，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)：“我信任你肯定能做到。〞孩子勝利以后，說(shuō)：“你果真做到了，真聰明。〞而在孩子進(jìn)行一些破壞性活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)。如：孩子將書(shū)撕碎了，疊動(dòng)物玩偶，不再說(shuō)：“看你又在這胡鬧。〞而是說(shuō)：“這個(gè)小玩偶真的疊得很好，不過(guò)我們用的材料不對(duì)，將書(shū)撕碎了，以后我們就不能學(xué)習(xí)了，這樣孩子探究的主動(dòng)性可以得到開(kāi)展。

三是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母要做好孩子的典范，父母的一言一行都可能影響孩子的舉動(dòng)。我們不要總在孩子犯錯(cuò)后，去指責(zé)和訂正，告知孩子不要怎么樣。而是要常常鼓勵(lì)孩子，比方，對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)你整理好自己的東西。〞“要好好和小摯友一起玩。〞當(dāng)然，不要期盼一句話就會(huì)出現(xiàn)奇跡，但長(zhǎng)期的鼓勵(lì)和正向引導(dǎo)后，我們會(huì)覺(jué)察孩子的行為在漸漸發(fā)生改變。

四是駕馭贊揚(yáng)孩子的技巧。當(dāng)受到父母的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)后，孩子的行為往往更主動(dòng)，也更簡(jiǎn)單集中精力做一件事情，獲得做事情的歡樂(lè)感、驕傲感和成就感；當(dāng)孩子受到指責(zé)和指責(zé)后，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩和畏難心情。

小事也表?yè)P(yáng)：父母看似簡(jiǎn)潔的事，對(duì)孩子尤其幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是天大的難事，就像他們載歌載舞地幫著父母整理屋子一樣，雖然可能添亂，但只要做了，就不要吝惜你的表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)要?jiǎng)偤茫汉⒆幼隽撕檬?，例如公交?chē)上主動(dòng)給老人讓座，要立刻表?yè)P(yáng)，滯后的話，孩子會(huì)弄不清為什么受到表?yè)P(yáng)，對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)沒(méi)什么印象，更別提強(qiáng)化好的行為了。

表?yè)P(yáng)要詳細(xì)：表?yè)P(yáng)越詳細(xì)，孩子越簡(jiǎn)單明白哪些是好的行為，越簡(jiǎn)單找準(zhǔn)今后努力方向。例如孩子主動(dòng)跟長(zhǎng)輩打招呼，你就要詳細(xì)地跟孩子講敬老

孩子教化的心得體會(huì)篇3

現(xiàn)在的初中生普遍存在以下問(wèn)題：消遣的工程多了，對(duì)學(xué)習(xí)不敢愛(ài)好；生活的條件好了，不愿多吃苦；疼愛(ài)的人多了，聽(tīng)不進(jìn)相反看法等等。因此，教化與培育子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在教化孩子方面，我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，將使他終身受益。在此就孩子的成長(zhǎng)教化談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。

一.家庭教化首先要從自我教化起先

父母喜愛(ài)看書(shū)，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好?，F(xiàn)在孩子接觸信息的途徑許多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的。所以我們要常常買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。當(dāng)你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書(shū)。有時(shí)帶孩子去運(yùn)動(dòng)，也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣既熬煉身體又滿意孩子的求知欲，一箭雙雕。我們要求孩子干事情要仔細(xì)。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給她檢查一遍。覺(jué)察她字寫(xiě)得潦草，會(huì)要求她擦了重寫(xiě)。有時(shí)候，她很不情愿，但不能心軟，得讓她記住，假設(shè)第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。所以干事情肯定要仔細(xì)，應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力。

二.不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管。

現(xiàn)在家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿意孩子的要求，要什么就給什么。這樣很簡(jiǎn)單讓孩子在行為上難以約束自己，最終導(dǎo)致自控實(shí)力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝困難的志氣和毅力。隨著孩子的長(zhǎng)大，生活上的一些小事，我們也都會(huì)讓她去做。有時(shí)也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書(shū)，而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。

三.期望值不過(guò)高，但仍要嚴(yán)格要求。

家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會(huì)強(qiáng)迫她學(xué)她不喜愛(ài)的事情。盡量讓孩子干她喜愛(ài)的`事。做到愛(ài)好廣泛，做事仔細(xì)，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

四、給孩子創(chuàng)立一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

忠告各位家長(zhǎng)一句：孩子做作業(yè)時(shí)我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，或看一些小說(shuō)雜志。我們家但凡讓孩子讀的小說(shuō)雜志全是我們家長(zhǎng)讀過(guò)的，這樣會(huì)便利與孩子溝通溝通。

五、把孩子當(dāng)作一個(gè)摯友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，不指責(zé)。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：假設(shè)能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，相互了解，換位思索，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力肯定有收益。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不行能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必需重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候，幫她分析緣由，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類(lèi)似錯(cuò)誤，我的目的就到達(dá)了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù)，當(dāng)然良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培育起來(lái)的。只要我們有耐性，有毅力，持之以恒，我信任每一位孩子都能夠發(fā)出自己最刺眼的光線。孩子的成長(zhǎng)還離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，離不開(kāi)園丁的辛勤培育。還希望老師對(duì)全部孩子都悉心呵護(hù)，使孩子的明天更美妙!

孩子教化的心得體會(huì)篇4

教化應(yīng)當(dāng)遵循孩子身心開(kāi)展的規(guī)律，今日我很想說(shuō)說(shuō)這個(gè)話題，因?yàn)槲液茏载?zé)，同時(shí)也對(duì)我們的學(xué)前教化產(chǎn)生了質(zhì)疑，為孩子的身心健康產(chǎn)生了無(wú)限擔(dān)憂。

緣由要從我的孩子上的學(xué)前小小班說(shuō)起，原那么上孩子9月1號(hào)報(bào)到，9月3日正式上課，到今日也就才開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，可是孩子卻已經(jīng)起先寫(xiě)漢字和數(shù)字了，而且數(shù)字已經(jīng)寫(xiě)到了8，漢字已經(jīng)寫(xiě)到了六，雖然我的孩子嚷嚷著不情不愿地也能完成作業(yè)，卻也沒(méi)少挨我的催促和指責(zé)。很明顯，孩子開(kāi)學(xué)這一周一點(diǎn)兒也不歡樂(lè)，因?yàn)橹形缥缤?，從早上上學(xué)始終到下午放學(xué)才有與孩子在一起的時(shí)間，可是這點(diǎn)時(shí)間卻在為孩子的作業(yè)傷和氣、傷腦筋。尤其是昨晚，看到孩子因?yàn)槲业闹肛?zé)哭得特別難過(guò)時(shí)，聽(tīng)到孩子說(shuō)“這幾天媽媽對(duì)我肯定也不好〞時(shí)，我的傷心了，我這是在做什么，孩子還那么小，就這么讓他在難過(guò)中起先自己的學(xué)習(xí)生活嗎？我想想都可怕。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是充溢樂(lè)趣的，可是我目前的做法除了在催促、指責(zé)，和再催促再指責(zé)中，摧殘著孩子對(duì)學(xué)習(xí)的這種朦朦朧朧的愛(ài)好和渴望，就是在不停地蹂躪著孩子的身心健康。開(kāi)學(xué)一個(gè)周的時(shí)間，孩子很想粘著我，也很想我陪著，可是無(wú)奈不但要在媽媽的催促下忍受著寫(xiě)作業(yè)的煎熬，而且忍受著在校內(nèi)里一天的饑餓與疲憊，甚至在洗漱之后竟來(lái)不及聽(tīng)媽媽講故事就已經(jīng)睡著。我起先自責(zé)，我要反思自己的言行，雖然孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣須要培育，但肯定要漸漸來(lái)，心平氣和地，盡量做到不指責(zé)，或是少指責(zé)，應(yīng)當(dāng)留神再留神地呵護(hù)，努力地以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好為主才是，以維護(hù)孩子的身心健康成長(zhǎng)為目標(biāo)才是。希望孩子能夠在歡樂(lè)和美妙中開(kāi)啟自己的學(xué)習(xí)之旅，我想我會(huì)努力的。

再說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)前教化，除了開(kāi)學(xué)第一天，從其次天起先孩子就已經(jīng)起先寫(xiě)作業(yè)了，寫(xiě)的是“云〞和“花〞，一問(wèn)才知道是老師因?yàn)樽约旱氖д`誤教了孩子，于是從第三天起先，到周四周五，三天的時(shí)間，數(shù)字就已經(jīng)寫(xiě)到了8，漢字也寫(xiě)到了六。天呢，我不敢想象我的孩子接下來(lái)會(huì)怎么樣，孩子的坐姿駕馭了嗎？上課坐得住嗎？會(huì)聽(tīng)課嗎？握筆姿態(tài)駕馭了嗎？孩子的筆畫(huà)筆順正確嗎？孩子的小手能用上勁兒?jiǎn)?？這不是學(xué)前班老師新接一個(gè)班首當(dāng)其沖應(yīng)當(dāng)做的嗎？就這么三天時(shí)間，孩子就要駕馭8+6=14個(gè)字的要領(lǐng)了。試問(wèn)孩子能不哭嗎？能喜愛(ài)上學(xué)嗎？能喜愛(ài)寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)嗎？其中漢字“四〞牽涉到多少根本筆畫(huà)的教學(xué)呀，對(duì)于小小的孩子來(lái)說(shuō)該有多難，所以在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，孩子就說(shuō)媽媽我不會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，于是我握著孩子的手牽強(qiáng)寫(xiě)完了四。我回想起自己去年教一年級(jí)時(shí)，開(kāi)學(xué)兩個(gè)周根本就沒(méi)有提寫(xiě)字之事，主要進(jìn)行的是行為習(xí)慣以及常規(guī)的教化，由此想來(lái)我們的教化真是提前了，反倒是我做得有些多余了。可是這樣做真的就好嗎？這有利于孩子的身心健康嗎？

我在思索我們的學(xué)前教化，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)同孩子在上小學(xué)之前來(lái)個(gè)學(xué)期教化，也有越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)擁有了學(xué)前班，那么孩子入學(xué)后應(yīng)當(dāng)教什么，怎么教，我們是不是應(yīng)當(dāng)做個(gè)統(tǒng)一的安排和要求呢？還有我們的老師是不是也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正規(guī)和統(tǒng)一的培訓(xùn)呢？學(xué)前教化應(yīng)當(dāng)怎樣為我們的孩子輕松適應(yīng)小學(xué)生活做好打算呢？學(xué)前教化，孩子的身心健康實(shí)在是令人擔(dān)憂。

孩子就是孩子，貪玩好動(dòng)，天真爛漫。可是不知何時(shí)起，我們的孩子小小年紀(jì)起先被學(xué)習(xí)壓得直不起腰來(lái)，不知何時(shí)起，我們的孩子就已經(jīng)失去了應(yīng)當(dāng)玩耍撒嬌的童年歡樂(lè)，不知何時(shí)起我們的教化起先形成了一種默認(rèn)的怪圈，越早接受教化孩子就會(huì)越好。這樣真的就好嗎？回想我們的童年更多的應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)吧，是無(wú)憂無(wú)慮吧，是輕松自由吧！可是我們的孩子……教化孩子卻不能遵循孩子身心開(kāi)展的規(guī)律，這實(shí)在是令人擔(dān)憂。

孩子教化的心得體會(huì)篇5

上學(xué)的時(shí)候，孩子五天在學(xué)校，全日制八小時(shí)后還到你身邊。放假的時(shí)候，孩子每天在你身邊待著。最近在看?奶爸的愛(ài)情生活?有個(gè)場(chǎng)景印象特殊深：男女主角離婚了，孩子歸媽媽全部。但是媽媽是個(gè)對(duì)事業(yè)特殊上心的人，在事業(yè)頂峰期每天加班開(kāi)會(huì)，沒(méi)有時(shí)間同孩子一起。于是就把孩子給了他姥爺。姥爺是個(gè)廚師，沒(méi)讓孩子去補(bǔ)習(xí)愛(ài)好班，在家教孩子做饅頭、花卷、肉包。爸爸撞見(jiàn)了，就特殊生氣，跑到公司找孩子的媽媽理論，“孩子一天在做，一個(gè)月在做。做著做著以后就變成廚師了。〞不是說(shuō)廚師不好，確實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都有肯定的期望，“望子成龍〞、“望女成鳳〞，每個(gè)家庭有一孩子誕生的時(shí)候都被寄予厚望。但你考慮到這中間我們須要考慮的有哪些嗎？

1、你的期望與孩子自身實(shí)力的差距。

我希望我的孩子以后是個(gè)律師，嗯，一個(gè)精彩的律師。可能你翻開(kāi)頭看到電視劇里的律師為人打官司，那威嚴(yán)的氣派，工資特殊高，還萬(wàn)人仰慕。確實(shí)是個(gè)很不錯(cuò)的愿望。最近開(kāi)展區(qū)提出，孩子現(xiàn)有水平與孩子能到達(dá)水平之間的距離是家長(zhǎng)和老師要努力的。但每個(gè)孩子是不一樣的，他的氣質(zhì)、性格、實(shí)力。假設(shè)世界的每個(gè)人都成了律師，這個(gè)世界可就不了的了。上帝給每個(gè)孩子的路都是不同的，相應(yīng)給他的特性特點(diǎn)也不一樣，所以他成了自己。不一樣的人有不同的成長(zhǎng)道路。

2、你的期盼與孩子意愿的差距。

覺(jué)察孩子，才會(huì)靠近孩子的夢(mèng)想。我有一孩子，鋼琴過(guò)了十級(jí)，美麗的手指敏捷且奇妙。媽媽從小支持她玩鋼琴，最初也確實(shí)是孩子自己情愿。但孩子年紀(jì)小，意志力也薄弱，累了想放棄。家長(zhǎng)怕孩子荒廢了，每天逼她彈練。孩子被強(qiáng)制著練習(xí)鋼琴。我們換個(gè)場(chǎng)景看，假設(shè)你是個(gè)特殊喜愛(ài)甜食的女士。假設(shè)是自己情愿吃，是一種享受，但假設(shè)是我們吃自助拿了太多，人家說(shuō)肯定要吃完了才能走，否那么要罰5倍的錢(qián)。我想你看到再美味的食物也會(huì)惡心的吧。有個(gè)不錯(cuò)的老師夸獎(jiǎng)她腦子很敏捷，伴奏思索一下就來(lái)，而且配得很奇妙。但是她跟我說(shuō)，我不喜愛(ài)鋼琴，一點(diǎn)也不喜愛(ài)，我是被強(qiáng)迫學(xué)會(huì)的。假設(shè)你不喜愛(ài)甜食，每天都要吃，餐餐必吃，那也是很可怕的吧。雖然有人會(huì)說(shuō)，“哇塞，你好華蜜啊〞。這艷羨聽(tīng)起來(lái)更可怕。

3、你的期盼與你的行為自身的差距。

“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮人〞會(huì)讓夢(mèng)想漸漸變成夢(mèng)。當(dāng)你了解你的孩子，當(dāng)你的孩子確實(shí)也喜愛(ài)你對(duì)他的設(shè)想。那么恭喜你，同時(shí)對(duì)你說(shuō)聲“辛苦了〞，接下來(lái)有條路不好走。孩子除了出門(mén)外，其他的時(shí)間都跟你待在一起。你始終讓孩子努力而自己每天翹著二郎腿看電視玩，孩子也會(huì)覺(jué)得不公允。不要在潛移默化中毀了孩子。你要成為優(yōu)秀的你，一個(gè)始終努力裝備自己的人才會(huì)給你的孩子帶來(lái)主動(dòng)的影響。不要看你說(shuō)了什么，也要看你做了什么。想讓你的孩子優(yōu)秀起來(lái)嗎，你是頭，不僅是做樣子。

孩子教化的心得體會(huì)篇6

作為父母都會(huì)想到給自己孩子足夠的養(yǎng)分，豐富的學(xué)問(wèn)，從多方面開(kāi)發(fā)孩子的智力……，但對(duì)如何培育孩子的道德品質(zhì)認(rèn)為也很重要，卻考慮得卻不多。良好的品德教化對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為重要的。詳細(xì)地說(shuō)，可從以下方面對(duì)孩子進(jìn)行品德教化：

(一)激發(fā)孩子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)

對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是人類(lèi)的美德，也是中華民族的榮耀傳統(tǒng)和珍貴遺產(chǎn)，它是成才的巨大推動(dòng)力。從我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光、數(shù)學(xué)家華羅庚身上都能看到愛(ài)國(guó)情思的巨大力氣。家長(zhǎng)要教化孩子努力給母親、父親、祖父、祖母帶來(lái)快樂(lè)；關(guān)切、保護(hù)、照看生病的家人。還可通過(guò)巡游、參觀、旅行使孩子領(lǐng)會(huì)到祖國(guó)大好河山的漂亮風(fēng)光，知道祖國(guó)有著寬闊的領(lǐng)土，豐富的物產(chǎn)，悠久的文化……這些都能對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的熏陶，能萌發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

(二)使孩子養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣

文明禮貌的行為習(xí)慣是從小起先長(zhǎng)期實(shí)踐而形成的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子從小做到尊老愛(ài)幼，待人和氣，熱忱，有禮貌；不罵人，不講臟話；大人講話不插話，不打斷別人說(shuō)話；在別人家做客時(shí)不亂翻東西等等。

(三)培育孩子不說(shuō)謊話、有錯(cuò)就改的好品質(zhì)

教化孩子不隱瞞自己的過(guò)錯(cuò)，并要勇于改正錯(cuò)誤。要使孩子切實(shí)做到這些，最主要的是家長(zhǎng)教化的看法，假設(shè)對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)一味指責(zé)，是很難培育孩子這一品質(zhì)的。家長(zhǎng)覺(jué)察孩子說(shuō)謊時(shí)，應(yīng)分析說(shuō)謊的緣由，有針對(duì)性地解決。

有的孩子做錯(cuò)了事怕挨罵挨打而說(shuō)謊；有的為了滿意其虛榮心而說(shuō)謊等等。假設(shè)是家長(zhǎng)不分青紅皂白指責(zé)孩子，是解決不了問(wèn)題的。

有的孩子待人不真誠(chéng)，有說(shuō)謊、私拿別人的東西等不良行為，也可能是受了大人不良行為的影響，這種潛移默化的影響會(huì)使孩子形成根深蒂固的惡習(xí)，對(duì)此家長(zhǎng)切不行掉以輕心。明智的做法是到處以身作那么，當(dāng)好孩子的典范。

(四)培育孩子酷愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)

孩子的勤勞品質(zhì)可通過(guò)兩方面的勞動(dòng)來(lái)培育：一是自我效勞勞動(dòng)。讓孩子做到自己的事自己做，自我效勞勞動(dòng)能培育孩子生活的條理性和獨(dú)立生活的實(shí)力，并為孩子參與家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)打下良好根底。二是適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)?？勺尯⒆酉赐肟辍⑶鍜呔邮倚l(wèi)生、擇菜、就近處買(mǎi)小物品等。適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)能加強(qiáng)孩子對(duì)家庭成員的關(guān)切愛(ài)惜，同時(shí)，通過(guò)勞動(dòng)使孩子明白長(zhǎng)大后要用自己的雙手創(chuàng)立華蜜的生活。

(五)培育孩子大方好客、與人友好相處的品行

隨著獨(dú)生子女的增多，孩子獨(dú)居獨(dú)食多。培育孩子大方不自私，與人友好相處非常重要。平常家長(zhǎng)要教化孩子事事到處不能只顧自己，要和摯友一起玩，與其他孩子友好相處。

(六)培育孩子英勇堅(jiān)毅、自信開(kāi)朗的性格

要培育孩子英勇的性格，必需留意運(yùn)用正確的教化方法，常常鼓勵(lì)、支持孩子參與各種有益的活動(dòng)，不要隨意指責(zé)、訕笑、挖苦和恐嚇孩子，以免形成孩子遇事膽小畏縮的心理。家長(zhǎng)還可教給孩子相應(yīng)的學(xué)問(wèn)和技能，使孩子產(chǎn)生足夠的自信念。孩子的害怕行為大多因缺乏自信念才產(chǎn)生的，而自信念又是建立在必要的學(xué)問(wèn)技能根底上的。

此外，家長(zhǎng)還可以用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)事、故事、電影、戲劇等文藝作品中富有英勇精神的形象來(lái)影響和教化孩子，幫助孩子克服恐驚心理，形成開(kāi)朗自信的性格。

孩子教化的心得體會(huì)篇7

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人〞，教化是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她持續(xù)至人類(lèi)文明高度開(kāi)展的今日，仍是我們無(wú)法回避、異樣重視的問(wèn)題。下面就是我教化孩子的心得體會(huì)。

“人生如夢(mèng)，人生苦短〞，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的勝利。二是教化好自已的后代，完成自我持續(xù)的重要局部教化孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教化孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。

孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是立體的、多方位的、多實(shí)力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教化也是立體、全方位式的教化，僅僅依靠學(xué)校教化，無(wú)視家庭教化，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。

家庭教化既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異樣困難的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教化，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。

教化孩子是一項(xiàng)非常困難的事情，也是一項(xiàng)宏大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)〞是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的傲慢與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的驕傲，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。缺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教化孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。

一.愛(ài)孩子，敬重孩子，做孩子的知心摯友

在生活中要敬重孩子，以同等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心摯友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，或許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)潔不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就經(jīng)常給我淘氣的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次諄諄教導(dǎo)的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母賜予他的愛(ài)，也增加了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心去培育孩子良好的行為習(xí)慣。

二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)

父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)同等地與孩子溝通，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要用心致志地傾聽(tīng)，時(shí)常地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么好玩的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿足嗎?今日你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是非常興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)敬重他的看法，與他商議辦，給了他足夠的信念和自信，我認(rèn)為這對(duì)培育孩子的品行非常重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。

三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代，所以從小就要培育孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的學(xué)問(wèn)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很興奮，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也到達(dá)了品德教化的目的。

四.教化孩子正確地面對(duì)挫折

在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)寶，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)毅意志，成就充溢的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì)用感謝的心情.主動(dòng)的看法對(duì)待一切問(wèn)題，英勇地參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

五.培育孩子的適應(yīng)實(shí)力

在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生改變的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證明踐活動(dòng)正常進(jìn)行的實(shí)力，自古以來(lái)，它就是求得生存的根本實(shí)力，今日人類(lèi)社會(huì)快速改變和劇烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，須要人們更強(qiáng)的適應(yīng)實(shí)力，誰(shuí)的適應(yīng)實(shí)力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地開(kāi)展下去，就能邁下勝利的此岸。

六.與孩子一起閱讀書(shū)籍

家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到歡樂(lè)及滿意，能感受到愛(ài)及暖和，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的愛(ài)好。

七.表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方

人性最深切的渴望就是獲得他人的贊許，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格，

八.父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反

父母應(yīng)當(dāng)相識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄心情的一種方式，父母應(yīng)當(dāng)冷靜處理，不要總和孩子“頂牛〞多和孩子溝通，這樣才能漸漸消退孩子的逆反心理。

九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓

寬容是一道漂亮的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道漂亮的風(fēng)景，寬容更是一種實(shí)力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容損害自已的人不是一件簡(jiǎn)單做到的事，我們的心猶如一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充溢內(nèi)心.用關(guān)心來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅須要廣袤的胸襟，更須要很高的才智。

十.遇事允許孩子申辯

申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜愛(ài)那種腑首帖耳“聽(tīng)話〞的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦覺(jué)察孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸心情，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母溝通的過(guò)程，假設(shè)父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維實(shí)力和口語(yǔ)實(shí)力可以得到很好的訓(xùn)練。

十一.避開(kāi)把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要

作為父母不要成天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子成天心情驚慌，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)當(dāng)把留意力放在孩子的品德培育上，放在創(chuàng)立實(shí)力.學(xué)習(xí)實(shí)力的培育上，讓孩子將來(lái)即使上不了高校，也能夠自食其力。

十二.沒(méi)有教化不好的孩子，只有不懂如何教化的父母

家長(zhǎng)總愛(ài)將教化孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望翱翔，家再暖和，也總是孩子練飛的首站，而不是他翱翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)用勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)當(dāng)是用來(lái)磨練孩子翅膀的。

十三.擅長(zhǎng)覺(jué)察并培育孩子的愛(ài)好

“愛(ài)好是最好的老師〞只有從愛(ài)好動(dòng)身，才能讓孩子樂(lè)學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)許多門(mén)學(xué)問(wèn)，許多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否情愿去學(xué)，有沒(méi)有愛(ài)好，結(jié)果造成奢侈金錢(qián)，奢侈經(jīng)驗(yàn)，更奢侈孩子天真的歡樂(lè)時(shí)間，所以我希望父母從平常的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的愛(ài)好點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的愛(ài)好去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獲得更加的效果。

一位知名教化家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)駕馭在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)駕馭在父母手里〞孩子的教化和培育是一門(mén)很困難的學(xué)問(wèn)，讓我們家長(zhǎng)與老師、與學(xué)校共同合作，培育出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。希望我教化孩子的心得體會(huì)能夠給家長(zhǎng)帶來(lái)思索。

孩子教化的心得體會(huì)篇8

當(dāng)我靜下心來(lái)坐在電腦前面為我的孩子寫(xiě)一篇關(guān)于家庭教化的文字的時(shí)候，突然想起聞名教化家夏沔尊先生在80年前把?愛(ài)的教化?翻譯至中國(guó)時(shí)曾在序言中寫(xiě)道：教化到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教化的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺嘤櫦?。似乎掘地，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池之所以為池的要素的水，反無(wú)人留意。教化的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教化沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。那是六年前為人師為人母的我見(jiàn)了這樣針砭教化時(shí)弊的觀點(diǎn)時(shí)的警醒，至今記憶猶新。

當(dāng)我們剛剛弄清晰該什么時(shí)候讓孩子吃、睡，該怎樣換尿布