《ATP主要起源-細胞呼吸》細胞呼吸說課第1頁教材分析學情分析教學主題教學方法?教學設(shè)計板書設(shè)計細胞呼吸說課第2頁一.教材分析細胞呼吸是生物界中生物無時無刻都在進行生命活動。它與線粒體結(jié)構(gòu)和功效、主動運輸、新陳代謝與ATP、光合作用等內(nèi)容有親密聯(lián)絡(luò)，也為今后學習其它生命活動及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

新課標要求2個課時完成，在此我主要就本節(jié)第一課時談一下我了解與設(shè)計。本節(jié)課內(nèi)容包含：細胞呼吸概念，探究酵母菌細胞呼吸方式，有氧呼吸過程及總反應(yīng)式。本節(jié)課是高中生物必修一第五章第三節(jié)《生物必修1·分子與細胞》細胞呼吸說課第3頁二、學情分析1.高中學生已經(jīng)初步具備了自主學習能力和協(xié)作能力2.學習主動性不夠，多數(shù)學生依然被動接收學習

3.在心理上含有獨立性，希望經(jīng)過自己努力處理問題

4.對于抽象理論知識輕易產(chǎn)生疲勞細胞呼吸說課第4頁三、教學主題知識目標

①說出線粒體結(jié)構(gòu)和功效。②了解有氧呼吸概念、總反應(yīng)式、過程和圖解（重難點）

③探究酵母菌細胞呼吸方式（難點）過程與方法目標①設(shè)置問題引導學生分組討論、探究試驗，培養(yǎng)學生互助合作，相互交流能力。②經(jīng)過引導分析有氧呼吸過程，和三個階段比較培養(yǎng)分析問題能力，掌握比較方法。

情感目標

經(jīng)過聯(lián)絡(luò)日常生產(chǎn)和生活中應(yīng)用，激發(fā)學習生物學興趣，培養(yǎng)學生關(guān)心生物科學技術(shù)發(fā)展，關(guān)心社會生活意識和進行生命科學價值觀教育。

細胞呼吸說課第5頁我們經(jīng)常講“教是為了不教”，學也理應(yīng)由“學會”到“會學”轉(zhuǎn)變，所以我對本節(jié)課進行以下學法指導：

1、理論聯(lián)絡(luò)實際法

2、思維訓練法：在處理本節(jié)課每個內(nèi)容時，我都引用了一些事例，要學生由事例歸納出觀點，用觀點統(tǒng)帥事例，既分析又綜合，培養(yǎng)自已思維主動性、獨立性與靈活性。3、讀——議——講學習法："讀"就是讓學生閱讀課文文段，閱讀材料，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。"議"說是讓學生對材料展開分析討論。"講"就是讓學生嘗試提出自已觀點，發(fā)表自已看法，以養(yǎng)成自學習慣，實現(xiàn)自學達標。四、教學方法細胞呼吸說課第6頁

依據(jù)教材特點和學生情況，我將用以下方法來達成三維目標1.創(chuàng)設(shè)釀酒真實情境，激發(fā)學生學習熱情和興趣在這個過程中讓學生能夠認同生物科學與生活緊密聯(lián)絡(luò)，達成一定情感目標。并為探究酵母菌細胞呼吸方式試驗探究埋下伏筆2.用討論法，澄清認識盲點

為了調(diào)動學生主體性，施展教師主導作用，利用試驗探究，分組討論問題，探究酵母菌細胞呼吸方式，以訓練學生分析處理實際問題能力------突破難點3.用當代教學伎倆，突出重點，突破難點

高一學生化學知識功底不深，尤其是有機化學知識還未學習。在有氧呼吸過程中，葡萄糖徹底分解，需經(jīng)過一系列氧化還原反應(yīng)，這些反應(yīng)所伴隨能量改變，學生了解起來有一定困難度。

借助多媒體課件幫助學生了解細胞呼吸過程把其抽象難于了解瞬時發(fā)生微觀改變形象化、動態(tài)化，進行模擬展示------突破重難點五、教學設(shè)計細胞呼吸說課第7頁（一）課前準備1.教師準備（1）布置學案

（2）準備多媒體課件2.學生準備（1）課前預習新課，填寫導學案（2）搜集包括細胞呼吸相關(guān)資料（二）教學步驟分配

預習10試驗探究10有氧過程15練習總結(jié)5五、教學設(shè)計細胞呼吸說課第8頁教學過程溫故知新：細胞呼吸說課第9頁1.用發(fā)酵粉蒸饅頭原理你知道嗎？2.蘋果放久了為何會有酒味？3.我國江南素來有用糯米釀制酒傳統(tǒng)，并有“先來水，以后酒”諺語，為何？小常識你了解嗎？導入新課

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習生命科學興趣細胞呼吸說課第10頁自主學習一.細胞呼吸概念細胞呼吸：是指__________在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列氧化分解，生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放出能量并生成__________過程。二.探究酵母菌細胞呼吸類型：

__________和__________。三、有氧呼吸1．概念：細胞在氧參加下，經(jīng)過各種酶催化作用，把葡萄糖等有機物

，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP過程2．過程及場所第一階段：1分子葡萄糖生成

，并產(chǎn)生少許

；場所是

第二階段：__________徹底分解生成CO2和[H]；場所在第三階段：[H]與氧結(jié)合生成水，只有該階段有氧參加；場所在3．能量：1moL葡萄糖徹底氧化分解共釋放能量2870kJ，有1161kJ左右能量儲存在ATP中，其余能量以熱能形式散失掉了。4．反應(yīng)式：__________完成以下“學習筆記”設(shè)計意圖：指導學生完成預習，培養(yǎng)學生自主學習能力細胞呼吸說課第11頁(一)細胞呼吸

是指細胞，經(jīng)過各種酶催化作用，把葡萄糖等有機物氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放能量,并生成許多ATP過程。概念：“呼吸”和“細胞呼吸”有什么區(qū)分？思索師生互助細胞呼吸說課第12頁1、為何用酵母菌來探究細胞呼吸方式？2、怎樣控制有氧無氧條件？3、怎樣檢測CO2產(chǎn)生和酒精產(chǎn)生，怎樣比較CO2產(chǎn)生多少？4、第一組裝置第一個錐形瓶裝NaOH有何目標？5、B瓶封口放置一段時間后再連入盛有澄清石灰水錐形瓶，這是為何？分小組討論:(二)探究酵母菌細胞呼吸方式（觀看探究試驗視頻）細節(jié)決定成敗細胞呼吸說課第13頁6.試驗目標：試驗原理：試驗過程：試驗裝置：請用以下裝置完成你試驗細胞呼吸說課第14頁試驗結(jié)果分析裝置1中現(xiàn)象是_____________________說明酵母菌能進行_____________呼吸，其產(chǎn)物是___________________________裝置2中現(xiàn)象是____________________說明酵母菌能進行____________呼吸。其產(chǎn)物是__________________.設(shè)計意圖：經(jīng)過分組討論使學生能夠更加好了解和掌握相關(guān)細胞呼吸探究過程，對探究試驗有深入認識，了解科學探究嚴謹性，并培養(yǎng)學生交流能力和團體合作精神細胞呼吸說課第15頁(三)有氧呼吸回顧線粒體結(jié)構(gòu)：設(shè)計意圖:回顧已經(jīng)有知識，為更加好了解有氧呼吸做鋪墊細胞呼吸說課第16頁酶酶1、有氧呼吸過程（反應(yīng)式）細胞呼吸說課第17頁４、有氧呼吸發(fā)生場所在哪里?①②③１、有氧呼吸分為三個階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？最終產(chǎn)物是什么?２、哪些階段生成[H]？哪些階段釋放能量？釋放能量最多是哪一階段？葡萄糖酶少許能量酶2丙酮酸20[H]

6O2

6CO212H2O

少許能量大量能量酶4[H]6H2O

３、是不是每個階段都需要Ｏ２參加呢？１、有氧呼吸分為三個階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？最終產(chǎn)物是什么?設(shè)計意圖：經(jīng)過討論加深對有氧呼吸過程了解，培養(yǎng)學生分析問題能力和協(xié)作精神細胞呼吸說課第18頁C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量以上反應(yīng)式中能量能否寫成ATP

？能量（2870kJ）1161kJ其余以熱能形式散失ATP酶1moL2.能量去向：能量轉(zhuǎn)化：思索：總反應(yīng)式中C,H,O三元素來龍去脈細胞呼吸說課第19頁六、板書設(shè)計：有氧呼吸階段場所反應(yīng)物產(chǎn)物釋能第一階段

第二階段

第三階段

一、細胞呼吸二、探究酵母菌細胞呼吸方式三、有氧呼吸1.有氧呼吸過程：總反應(yīng)式：2.能量去向：細胞呼吸說課第20頁

本節(jié)內(nèi)容貼近學生生活實際，在教學中一定要引導學生經(jīng)過生動感性材