幼兒戶外自主游戲中的自然教育策略研究摘要：兒童天生擁有對大自然的求知欲和探索欲，但是現(xiàn)代社會隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們與大自然的距離越來越遠，兒童親近自然的機會越來越小。在此基礎(chǔ)上探究兒童戶外自主游戲與自然親密接觸，通過探索互動的方式提現(xiàn)自然育兒觀念，借助自然環(huán)境和互動游戲，引發(fā)幼兒游戲互助、自然體驗，以自然材料促進游戲創(chuàng)新和情感交流。依托自然教育保持兒童與大自然的親密接觸，通過情感體驗，改善兒童親近自然的屬性，豐富幼兒感知能力。 關(guān)鍵詞：戶外；自主游戲；自然教育

戶外自主游戲是一種戶外體驗活動，根據(jù)兒童的興趣愛好、行為習(xí)慣、生理特點等在自然場所中開展游戲互動，調(diào)動幼兒的參與熱情，為幼兒提供情感體驗，創(chuàng)造性的提高幼兒解決問題的能力，改善其創(chuàng)造性。戶外自然生態(tài)中，能夠充分解放幼兒天性發(fā)揮出自然材料的引導(dǎo)作用，讓幼兒開放性的投入到游戲互動中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性和參與性，拓展其思維能力和創(chuàng)造性，豐富其想象力。一、兒童自然教育的重要意義自然教育即依托自然環(huán)境開展游戲互動，通過自然體驗的方式構(gòu)建情感交流的機制，實現(xiàn)人與自然的互通互聯(lián)，幫助參與者更好的了解自然、理解自然、認識自然，并在自然環(huán)境或相關(guān)活動中形成熱愛自然、保護自然的情懷，最終形成生態(tài)優(yōu)先的可持續(xù)發(fā)展為核心的教育模式?！白匀蝗笔ОY”在現(xiàn)代社會十分普遍，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人與自然的關(guān)系越來越疏遠，城市化進程不斷加劇的同事，兒童戶外活動時間不斷減少，親近大自然的機會越來越少。城市建設(shè)加速，越來越多的綠地叢林被侵占，鋼筋混凝土代替了盎然綠意，加之父母對孩子的過度擔(dān)心，兒童戶外活動的機會越來越少，“自然缺失癥”不斷上演。兒童無法接觸大自然就不能感知自然魅力，雖然在課堂上講解大自然多么美好，應(yīng)該堅持綠色發(fā)展理念，空洞教條的闡述無法引起兒童的興趣，這種與大自然割裂的方式也不急于促進兒童發(fā)散思維的提升。大衛(wèi)·索貝爾是著名的教育學(xué)家，他指出教育應(yīng)當(dāng)與自然相結(jié)合，讓兒童與自然建立密切關(guān)聯(lián)，從而提升其熱愛自然的情懷并自覺保護自然。兒童外自然環(huán)境中感受魅力并獲得真實體驗的同時，熱愛之情油然而生，自然而然的會承擔(dān)起保護大自然的責(zé)任，自覺形成環(huán)保理念，關(guān)注環(huán)境保護。大量科學(xué)研究結(jié)果證實，自然環(huán)境的優(yōu)越性更強，相比于人工環(huán)境對戶外兒童的積極性更強，鼓勵兒童參與戶外活動能夠促進其身心發(fā)展。二、戶外自主游戲中開展自然教育的策略（一）自然環(huán)境支持游戲真自主戶外自主游戲的環(huán)境設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合自然規(guī)律，不能采取程式化的模式并固定空間，要采取兼容并蓄的原則進行動態(tài)調(diào)整，突出系統(tǒng)動態(tài)性和自然性的特征。戶外游戲的理念是讓幼兒回歸自然，實現(xiàn)幼兒與自然的有機融合和良性互動，從而塑自由開放、寬松自主的環(huán)境。在戶外游戲中應(yīng)當(dāng)堅持開放性的原則，讓幼兒敞開心扉投身到自然環(huán)境中，徹底融入自然環(huán)境盡情放松身心。游戲中應(yīng)當(dāng)打破僵化原則和固化理念，提高游戲場所的開放性，讓幼兒自主參與，并由老師指導(dǎo)討論，今天想去哪里？有什么想玩的？從而根據(jù)幼兒的興趣合理設(shè)置場景和游戲環(huán)節(jié)。草坪、滑梯、土坡、水池等都可以成為幼兒活動的場所，結(jié)合幼兒興趣合理設(shè)置游戲內(nèi)容，豐富游戲環(huán)節(jié)提高幼兒的參與熱情，提高游戲的可玩性?？筛鶕?jù)實際需求在水池邊開展打水、洗菜、釣魚、洗完、洗衣等相關(guān)游戲活動，豐富游戲內(nèi)容，提高幼兒的興趣。沙池內(nèi)，開展多元化的游戲活動，用沙子堆砌房屋圍墻，煮飯時用沙子替代廚房作料，以沙子替代蛋糕進行游玩，根據(jù)自己興趣由幼兒自主選擇游戲類型。（二）自然結(jié)伴引發(fā)游戲真互動游戲過程中幼兒可以積極參與并互相交流，為同伴之間提供相互情感交流的平臺和放松的機會。幼兒可以根據(jù)自身愛好自覺組隊成伴，滿足其社會需求，在游戲的過程中與游戲玩伴共同參與實現(xiàn)材料共享，共同尋求解決問題的策略。自然結(jié)伴的過程中體現(xiàn)了幼兒天性，其自然屬性和社會屬性得以體現(xiàn)，表現(xiàn)出其真實情感保障其社會屬性，在此過程中互相交流彼此協(xié)調(diào)，發(fā)揮出資源優(yōu)勢實現(xiàn)了良好的游戲互助。幼兒在游戲的過程中互相協(xié)調(diào)，占尋找共同的愛好點體驗游戲樂趣，萌發(fā)團隊意識和集團觀念，通過與同伴的資料共享發(fā)展自身興趣與情感。幼兒在捕魚活動中積極參與，可以從家里找到與捕魚相關(guān)的魚簍、漁網(wǎng)、魚鉤等工具，通過團隊協(xié)作的方式完成固定任務(wù)。A幼兒利用方形的漁網(wǎng)捕撈小魚，抓住漁網(wǎng)的一側(cè)并張開手臂，但是漁網(wǎng)太大一個人無法將其完整撐開，剛被撈進去的小魚都跑了出來。B幼兒看到之后主動參與幫忙撐住了漁網(wǎng)的另一邊，兩個幼兒互相協(xié)作共同完成捕魚的過程，一個人抓住一側(cè)漁網(wǎng)，漁網(wǎng)被順利撐開，在大水池例抄底來回往復(fù)，捕捉了一大堆小魚。漁網(wǎng)邊緣質(zhì)地軟，容易導(dǎo)致小魚從漁網(wǎng)邊緣滑脫，想了一會之后，B幼兒從體育器材區(qū)域找到了套圈放在了漁網(wǎng)邊緣，然后用手抓住漁網(wǎng)使用硬物將漁網(wǎng)支撐起來，再一次將魚兒撈起。其他幼兒看到之后也對此非常感興趣，紛紛加入到了幫忙的行列中來，共同完成漁網(wǎng)支架的制作，有的找來了呼啦圈，有的找來了小木棍，有的找來了鋼管架。C幼兒把漁網(wǎng)放在了呼啦圈上，然后用手伸進去，呼啦圈尺寸太大，前面的部分不能抓牢固，漁網(wǎng)前邊部分飄了起來，她再一次取出漁網(wǎng)，結(jié)果呼啦圈還是和漁網(wǎng)分離了，這時候她想到需要采取措施將兩者固定起來。然后從身后的材料超市中找到了扭扭棒將漁網(wǎng)和呼啦圈綁在了一起，這一次漁網(wǎng)和呼啦圈固定在了一起沒有飄起來，她用漁網(wǎng)完成了撈魚。整個游戲過程中，幼兒始終為游戲的主體，根據(jù)自己的興趣選擇游玩的方式，他們自發(fā)探索游戲玩法，自主設(shè)計漁網(wǎng)并尋找材料將其固定，并通過團隊協(xié)作的方式發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在此過程中發(fā)揮了其想象力和主觀能動性。捕魚的過程中幼兒們互相幫助，成為了游戲伙伴，共同分享材料和參與游戲，相互協(xié)作，團結(jié)一致，社會性得到提升。（三）自然生成促進游戲真體驗自然生成內(nèi)容。幼兒戶外游戲要日常生活體驗中發(fā)展而來，為幼兒的生活經(jīng)驗更新提供幫助。幼兒在戶外自助游戲中通過生活體驗的方式發(fā)展了創(chuàng)造了，自然的進行游戲參與。教師在戶外游戲過程中要積極引導(dǎo)，觀察幼兒們的表現(xiàn)，善于總結(jié)和分析他們的興趣點，豐富游戲內(nèi)容并增添游戲色彩，不斷開辟新的游戲活提高幼兒的參與熱情。幼兒們通過自主參與游戲豐富活動內(nèi)容，在此過程中改善創(chuàng)新能力，可以發(fā)揮出家庭資源優(yōu)勢，讓家長帶領(lǐng)幼兒前往社會場所豐富其體驗感，可以逛超市、花店、小吃店等改善其感官能力，增強社會屬性。在此過程中可以邀請幼兒講解個人感知，參與游戲互動，或者參與周邊游體驗周圍景色的美好，了解地區(qū)特色，豐富幼兒情感。自然深化情節(jié)。幼兒的生活環(huán)境存在差異，生活經(jīng)驗、認知經(jīng)驗也會有所不同，其對生活認知也有所差異，不能盲目采用整齊劃一的方式要求幼兒參與。在相關(guān)游戲活動的進程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的自身經(jīng)驗加以引導(dǎo)，并生成故事情節(jié)和游戲方案，通過大膽想象拓展游戲思維，提高幼兒的參與度?？梢酝ㄟ^慶祝生日的方式，將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到娃娃身上，帶領(lǐng)娃娃慶祝生日，拍照，攝影，通過故事情節(jié)的設(shè)定來豐富情節(jié)，改善幼兒的參與熱情。通過拍攝生日照，將外景拍攝、內(nèi)景拍攝相結(jié)合，幼兒們互相協(xié)調(diào)利用生活場景生成特色攝影。游戲設(shè)定環(huán)節(jié)則應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的需求進行，結(jié)合實際情況更新內(nèi)容和豐富細節(jié)。游戲活動中幼兒應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自主性和主觀能動性，要允許幼兒發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題，深化游戲環(huán)節(jié)深度，通過自主游戲為幼兒情感提升和交流提供媒介。 結(jié)語

針對兒童的自然教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合自然特征和兒童生理特征為基礎(chǔ)，讓兒童自主參與到自然環(huán)境中感知自然魅力并形成保護自然的意識。兒童自然教育對其健康成長至關(guān)重要，要通過兒童與戶外自然接觸豐富其情感，留下真善美的種子。要在自然教育中借助戶外游戲以自然環(huán)境促進幼兒自然成長，互助共生，在戶外游戲中返璞歸真，釋放幼兒天性。 參考文獻

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