第2023年人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

2023年人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案1

這節(jié)課進(jìn)行當(dāng)中，我就覺得自己的準(zhǔn)備不充分，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容理解不到位?？吹綄W(xué)生沒能掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，我頭上冒出了一層細(xì)細(xì)的汗珠，心里就一個(gè)詞“砸了”……第一次嘗試“探究式教學(xué)”我就遭遇了“滑鐵盧”，心里很不是滋味。痛定思痛，我靜下心來(lái)找失敗的原因。在聽課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為導(dǎo)致第一次失敗的原因有以下幾點(diǎn)：

1、自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不深刻，對(duì)教材的把握不到位，在教學(xué)中重難點(diǎn)沒有突破。另外，由于選擇的是五年級(jí)的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生的了解不多，而且也沒有提前和班主任溝通，對(duì)學(xué)生的知識(shí)底細(xì)沒有清楚地認(rèn)識(shí)。總之一句話，備課備得不夠充分，備學(xué)生備得不夠深入!

2、在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位。例如，學(xué)生在開始計(jì)算后發(fā)現(xiàn)“先乘后除以與先除以后乘的結(jié)果相同”規(guī)律的時(shí)候，孩子的回答不規(guī)范，我并沒能及時(shí)指正學(xué)生“先乘3后除以5與先除以5后乘3的結(jié)果相同”，導(dǎo)致有37.5%的學(xué)生沒有真正明白是交換運(yùn)算順序，而不是交換前后的數(shù)字。如果，在教學(xué)中我能把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律板書出來(lái)，讓學(xué)生有直觀的文字刺激思維，把重點(diǎn)突破，這樣學(xué)生在接下來(lái)的探究過程中就不會(huì)迷茫了。

3、對(duì)“探究式學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)不深，不能在合適的環(huán)節(jié)提出問題，沒有設(shè)置讓學(xué)生有興趣的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的情景。探究式學(xué)習(xí)分為五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

⑴提出問題;⑵收集數(shù)據(jù);⑶合理解釋;⑷評(píng)價(jià)結(jié)果;⑸檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)于這五個(gè)環(huán)節(jié)，我沒能深入分析每個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，還不懂得如何收集數(shù)據(jù)、怎樣引導(dǎo)學(xué)生合理解釋，評(píng)價(jià)結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡還存在，不能放手讓學(xué)生自己探究，而仍然是受教師的牽引。

有失敗的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有成功的收獲，面對(duì)這次“滑鐵盧”我積極調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，深入學(xué)習(xí)“探究式學(xué)習(xí)”的理論，準(zhǔn)備第二次上陣嘗試。我相信會(huì)有成功的體驗(yàn)!

2023年人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法的運(yùn)算性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)

學(xué)生匯報(bào)。

生每回答一個(gè)問題，師問：你是怎么想的

教師板書三種方法。

(1)234-66-34(2)234-(66+34)(3)234-34-66

師：請(qǐng)你告訴我他們的結(jié)果。(只板書最后結(jié)果)

結(jié)果相等，那就是說我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示(等于號(hào))板書。

2、請(qǐng)你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)

學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。

(生如果說不出，可以引導(dǎo)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

師：是不是所有的從一個(gè)數(shù)里面連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，都等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和呢請(qǐng)大家試著在草稿紙上舉例驗(yàn)證。

學(xué)生匯報(bào)。

師：像這樣的式子你能舉得完嗎寫不完怎么辦

(生：用字母表示)

a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。

一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，可以先減第二個(gè)減數(shù)，再減第一個(gè)減數(shù)。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”

生齊讀。

3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢為什么

生匯報(bào)，大部分人應(yīng)該會(huì)選擇第二種和第三種。

師總結(jié)：湊整。(兩個(gè)減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個(gè)減數(shù)有相同部分)

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)你說說哪個(gè)小朋友最會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)使計(jì)算變得簡(jiǎn)單了呢

①354-74-26

=354-(74+26)

=354-100

=254

②154-54-79

=154-(54+79)

=154-133

=21

③472-54-72

=472-72-54

=400-54

=346

④158-63-58

=158-(63+58)

=158-121

=37

師小結(jié)：我們?cè)谟龅竭B減的時(shí)候，要根據(jù)這幾個(gè)數(shù)值的特點(diǎn)來(lái)正確選擇運(yùn)算性質(zhì)。2、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)

868-52-48

=868-(52+48)

1500-28-272=1500-(28272)

475-26-75=

286-37-42-21=286-(37+42+21)

684-(584+37)=684-584-37

3、我來(lái)當(dāng)法官

427-73-127144-56+12

=427-(127+73)=144-(56+12)

=427-200=144-58

=227()=88()

427-73-127144-56+12

=427-(127+73)=144-(56+12)

=427-200=144-58

=227()=88()

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲

2023年人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便。

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高學(xué)生學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)思路：

在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題，然后通

過全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?/p>

1、對(duì)口令游戲

2、敘述：同學(xué)們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎其實(shí)我們計(jì)算時(shí)常常會(huì)用湊整的方法使得計(jì)算更簡(jiǎn)便，接下來(lái)讓我們繼續(xù)一起來(lái)解決一個(gè)與計(jì)算有關(guān)的問題吧!

二、探究新知

1.初學(xué)交流

(1)出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息要解決的問題是什么

(2)自己嘗試解答。請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法列出算式。

(3)體驗(yàn)多種計(jì)算方法

a.指名學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎么想的.(板書三種不同算式)234-66-34=234-(66+34)234-66-34=234-34-66

b.你是喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的為什么

c.那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇這三種的哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便為什么

2.合作引領(lǐng)

(1)舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎

100-20-80=100-(20+80)

160-32-60=160-60-32

…………

(2)總結(jié)規(guī)律

討論總結(jié):

①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)有多種方法，請(qǐng)小組交流