兒童及家庭危機(jī)干預(yù)http.///thinkingzhangli第1頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli

危機(jī)，指各類創(chuàng)傷所引起的一種暫時失去應(yīng)對能力和心理失衡的狀態(tài)。

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危機(jī)干預(yù)是幫助處于危機(jī)的人弄清問題實(shí)質(zhì)，重建信心，發(fā)揮自己的能力和潛力，恢復(fù)心理平衡并得到成長的過程。第3頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli災(zāi)后重建階段的需求及其滿足情形

(6個月到3年)

最感滿足的需求依序是：(1)危險房屋拆除，(2)小區(qū)活動，(3)心理輔導(dǎo)?？梢姷搅诉@個階段社會與心理服務(wù)開始發(fā)揮功能，災(zāi)民已能體會到小區(qū)活動、心理輔導(dǎo)等由社會暨心理關(guān)懷站與生活重建中心所提供的服務(wù)的價值。第4頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli

有些災(zāi)難本身并不一定是真正的危機(jī)，危機(jī)在于個人、家庭、組織內(nèi)部未解決的困擾，而這些困擾干擾到當(dāng)前解決危機(jī)的能量施展。例如，親子關(guān)系不良、生活適應(yīng)能力不佳、溝通障礙、價值沖突、制度無法有效運(yùn)作、權(quán)力斗爭以及積壓已久未被妥善處理的壓力等。早年未解決的困擾，影響當(dāng)前處理危機(jī)的效能第5頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli

兒童于災(zāi)后的喪失感、退化、焦慮、恐懼特別顯著第6頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli嬰幼兒(0-3歲)·睡眠與如廁時間的錯亂

·對大聲或不尋常的聲音、震動有驚嚇反應(yīng)；過度警覺

·僵直（身體突然不能動）

·急躁，無緣由的哭泣

·喪失已習(xí)得的語言與動作能力

·退縮、害怕分開，黏著家長

·對造成災(zāi)難相關(guān)的事情（如影像或身體感受）有逃避或警覺反應(yīng)

第7頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli家長/照顧者的幫助方法·維持孩子在作息與飲食的規(guī)律性（如每天有固定散步睡覺吃飯的時段）

·避免不必要的暫時分離

·提供額外的安撫活動（如睡前陪孩子更多的時間，唱歌或說故事等）

·預(yù)期孩子有暫時的行為退化；勿過度擔(dān)心

·協(xié)助孩子用簡單的話說出他內(nèi)心復(fù)雜的感覺

·就地取材，給孩子簡單的游戲道具（如石頭、沙子，使用過的筷子等），讓他能把災(zāi)難有關(guān)的害怕感受玩出來

第8頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli幼兒(3-6歲)·重復(fù)敘述創(chuàng)傷的經(jīng)驗(yàn)

·明顯的焦慮與害怕

·特別退縮、靜默不語或特別難管、不聽話

·日常的行為退化到較小年紀(jì)的模樣

·與父母分開時出現(xiàn)明顯的分離焦慮

·對原來喜歡的活動或游戲失去興趣

·睡眠失調(diào)：做惡夢、夢游、不易入睡

·對死亡與災(zāi)難的原因不了解

·對災(zāi)難有神奇的解釋

·不想要的視覺影像與創(chuàng)傷記憶揮之不去

·抱怨身體疼痛，或查無原因的病痛

·對災(zāi)難周年紀(jì)念、節(jié)日的哀悼或煩亂反應(yīng)

第9頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli家長/老師的幫助方法·傾聽并接受孩子重述事件

·在對話中接納并協(xié)助孩子說出強(qiáng)烈的情緒

·能預(yù)期并了解孩子的退化行為

·對孩子在學(xué)校及家中行為表現(xiàn)可暫時放寬標(biāo)準(zhǔn)，然而仍應(yīng)要求孩子有基本的禮節(jié)與遵守常規(guī)

·嚴(yán)格限制會造成傷害的活動（如到災(zāi)區(qū)去玩）

·不要隨意離開處于害怕中的兒童身邊

·盡可能維持正常的作息

·必要時提供夜晚的安撫措施：如睡前吃少許小點(diǎn)心、開盞小燈、給孩子絨毛玩具等

·就地取材，給孩子簡單的游戲道具（如石頭、沙子，使用過的筷子等），讓他能把災(zāi)難有關(guān)的害怕感受玩出來

第10頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli學(xué)齡兒童(6-11歲)·重復(fù)敘述創(chuàng)傷的經(jīng)驗(yàn)

·明顯的焦慮與害怕

·對災(zāi)難后特定事件的害怕，害怕災(zāi)難再度發(fā)生

·不想要的視覺影像與創(chuàng)傷記憶揮之不去

·在學(xué)校不易專心學(xué)習(xí)，成績下降

·日常的行為退化到較小年紀(jì)的模樣

·特別退縮、靜默不語或特別難管、不聽話

·對原來喜歡的活動失去興趣

·睡眠失調(diào)：做惡夢、夢游、不易入睡

·抱怨身體疼痛，或查無原因的病痛

·對災(zāi)難周年紀(jì)念、節(jié)日的哀悼或煩亂反應(yīng)第11頁，共13頁，2023年，2月20日，星期日http.///thinkingzhangli家長/老師的幫助方法·傾聽并容忍孩子重述事件

·尊重并鼓勵孩子表達(dá)對害怕的感受

·不要隨意離開處于害怕中的兒童身邊

·允許孩子在睡前用不同的方法來面對害怕：讀故事書、聽故事或音樂、半夜作惡夢時有自己喜愛的東西陪伴

·預(yù)期在學(xué)校的表現(xiàn)會暫時下降

·了解孩子的退化行為，

·對孩子在學(xué)校及家中行為表現(xiàn)可暫時放寬標(biāo)準(zhǔn)，然而仍應(yīng)要求孩子有基本的禮節(jié)與遵守常規(guī)

·傾聽孩子對災(zāi)難事件的想法，即使是那些自責(zé)或奇特的想法

·循序漸進(jìn)的協(xié)助孩子產(chǎn)生對災(zāi)難事件的真實(shí)看法

·逐步讓孩子能重新掌握他自己原可自理的生活步調(diào)

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