2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒園自主游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)摘要：幼兒教育中自主游戲占據(jù)很大比重，通過(guò)游戲寓教于樂的方式，能夠更好地提升幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。將教學(xué)內(nèi)容融合至游戲中，提高教學(xué)質(zhì)量，符合幼兒階段的實(shí)際教學(xué)需求。本文旨在探討幼兒園自主游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的影響，希望本文能夠?yàn)樽x者在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)域的研究與工作提供一些經(jīng)驗(yàn)之談。關(guān)鍵詞：幼兒園；自主游戲；學(xué)習(xí)品質(zhì)所謂自主游戲，是指幼兒可以根據(jù)自己的想法參與游戲中，甚至設(shè)計(jì)游戲，保障游戲的參與感與對(duì)游戲的關(guān)注度。自主游戲的過(guò)程中，幼兒參與度高，加之教師與家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)，能夠更好地激發(fā)幼兒潛力，十分有利于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)等其他核心素養(yǎng)的培育。通過(guò)自主游戲，能夠建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)也有助于幼兒園教學(xué)品質(zhì)的提升，是現(xiàn)階段幼兒園教育的主流。在此，探討幼兒園自主游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要性、構(gòu)建元素與執(zhí)行策略，以下是詳細(xì)內(nèi)容。一、重要性學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒必須掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，越早將其掌握，越有利于其后續(xù)學(xué)習(xí)工作的展開。幼兒自身活潑好動(dòng)，喜好玩樂，容易被外界事物吸引注意力，同時(shí)缺乏對(duì)如“學(xué)習(xí)品質(zhì)”等抽象概念的理解能力，學(xué)習(xí)定性不足。而通過(guò)自主游戲的方式，讓幼兒參與游戲，在游戲過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)品質(zhì)，能夠在寓教于樂中培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的感知，并潛移默化地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，將起到事半功倍的效果。在幼兒教育階段，教師主要負(fù)責(zé)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在自主游戲過(guò)程中，因游戲具備充分的自主性，因此能夠保障幼兒參與游戲、接受教育時(shí)的注意力與積極性；在游戲過(guò)程中豐富對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，感受游戲的學(xué)習(xí)屬性，并體悟到快樂，潛移默化中提升了學(xué)習(xí)興趣。在參與游戲中，幼兒就在培養(yǎng)對(duì)游戲的專注，這份品質(zhì)稍加引導(dǎo)，就會(huì)成為最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度。在游戲過(guò)程中，基于幼兒充分的自主權(quán)，只要不違背游戲原則，就給予幼兒充分的發(fā)揮空間，讓其自發(fā)養(yǎng)成游戲習(xí)慣或偏好，并以此實(shí)現(xiàn)對(duì)自我游戲行為的約束；即使出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)慣或偏好，教師與家長(zhǎng)也能夠從旁予以引導(dǎo)，最終幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣將在潛移默化中得到培養(yǎng)。二、自主游戲設(shè)計(jì)元素12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選關(guān)于自主游戲的設(shè)計(jì)，要考慮到以下幾個(gè)方面：（1）集思廣益：因此游戲的設(shè)計(jì)不能全憑教師，需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒積極參與其中；（2）融合生活：游戲的設(shè)計(jì)，不論是環(huán)境、人物的設(shè)計(jì)，還是規(guī)則的把控，均需要符合自然規(guī)律，最好貼合生活；（3）強(qiáng)調(diào)關(guān)系與規(guī)則：在游戲中，要構(gòu)建明確的關(guān)系與規(guī)則，并且將利用關(guān)系與規(guī)則作為游戲的亮點(diǎn)，這有助于幼兒更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)律，同時(shí)在不同角色的扮演中體悟不同心境，利于教師引導(dǎo)游戲時(shí)，為不同角色賦予學(xué)習(xí)品質(zhì)要素，潛移默化地影響幼兒；（4）結(jié)合教學(xué)元素：教學(xué)元素才是自主游戲的核心所在，要保障游戲的教育意義，才是游戲式教學(xué)的重中之重，因此在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)規(guī)則的制定中，要想辦法將教學(xué)元素融合其中，可以是最直接的學(xué)習(xí)品質(zhì)的闡釋，也可以是學(xué)習(xí)品質(zhì)的延伸[1]。三、執(zhí)行策略1.壯大游戲設(shè)計(jì)主體壯大游戲設(shè)計(jì)主體很有必要，這將有利于自主游戲式教學(xué)的多元化開發(fā)，為幼兒提供不斷變化的新鮮感，提升教學(xué)品質(zhì)。關(guān)于游戲設(shè)計(jì)主體的界定與職責(zé)如下：（1）幼兒：幼兒作為自主游戲式教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，其意見最為關(guān)鍵，直接影響自主游戲式教學(xué)的質(zhì)量。只有契合幼兒想法與意見的游戲，才能更好地吸引幼兒學(xué)習(xí)注意力與積極性，這是不變的原則。因此在設(shè)計(jì)自主游戲類型、規(guī)則時(shí)，需要更多的傾聽幼兒的意見與建議，引導(dǎo)幼兒主訴一些游戲的應(yīng)有原則，并由教師、家長(zhǎng)進(jìn)行改良，整合教學(xué)元素，發(fā)揮培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的價(jià)值。（2）家長(zhǎng)：家長(zhǎng)在幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中扮演著不可或缺的重要身份，其作為最了解幼兒真實(shí)想法與愛好的角色，傾聽家長(zhǎng)意見，向家長(zhǎng)借力設(shè)計(jì)自主游戲類型同樣十分關(guān)鍵，不僅能夠幫助教師了解幼兒的真實(shí)想法，還有助于為家長(zhǎng)塑造教學(xué)的責(zé)任感，賦予家長(zhǎng)重要的教學(xué)配合者責(zé)任。為更好地與家長(zhǎng)交流協(xié)作創(chuàng)新自主游戲式教學(xué)，就要加強(qiáng)家園聯(lián)合，可以通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)的方式收集家長(zhǎng)意見與思路。（3）教師：教師需要在日常中注意收集自主游戲式教學(xué)的相關(guān)思路，致力于該教學(xué)模式的創(chuàng)新，園方成立自主游戲式教學(xué)研討會(huì)，借助各位教師的力量，互相分享游戲設(shè)計(jì)金點(diǎn)子，并互相幫助解決現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題，不斷提升整體教學(xué)實(shí)力。加強(qiáng)園際間的合作，互相分享自主游戲式教學(xué)感悟，并加強(qiáng)對(duì)本園教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)同樣很有必要[2]。2.提升游戲引導(dǎo)層次在自主游戲式教學(xué)過(guò)程中，讓教學(xué)升華的關(guān)鍵在于恰到好處的引導(dǎo)。教學(xué)引導(dǎo)是游22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選戲類型、游戲規(guī)則維護(hù)不可或缺的關(guān)鍵工作，即使是自主游戲，幼兒有充分的自由決定游戲的類型、組隊(duì)人選、組內(nèi)分工與規(guī)則，但也要在教師設(shè)定的游戲大綱內(nèi)自主游戲，這樣才不會(huì)導(dǎo)致自主游戲式教學(xué)“偏題”，緊緊圍繞幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)方面展開工作。例如在拼積木親子游戲中，在教師、家長(zhǎng)的游戲引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身在該游戲中表現(xiàn)出的不足，成立三人小隊(duì)，引導(dǎo)幼兒們一人負(fù)責(zé)找積木，一人負(fù)責(zé)拼積木，一人負(fù)責(zé)檢查積木，家長(zhǎng)朋友分別負(fù)責(zé)膳后及必要的幫助與計(jì)時(shí)。當(dāng)然，教學(xué)引導(dǎo)還體現(xiàn)在自主游戲式教學(xué)的終末評(píng)價(jià)領(lǐng)域，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)總能給人醍醐灌頂之感。前期的游戲幼兒全身心投入其中，終末評(píng)價(jià)揭示游戲背后的教育意義。以拼積木為例，該自主游戲培養(yǎng)的是幼兒持之以恒、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效配合的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師言傳、家長(zhǎng)參與引導(dǎo)、幼兒親身體悟，使教學(xué)元素更加立體，幼兒心有所感，心有所向，最終掌握良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)[3]。3.設(shè)定學(xué)習(xí)品質(zhì)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)游戲?yàn)楸ＷC自主游戲式教學(xué)契合幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育目的，本文建議每節(jié)課前先提前設(shè)定好學(xué)習(xí)品質(zhì)“關(guān)鍵詞”，再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲，教師監(jiān)督。針對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)中恒心的培育，可以通過(guò)繪畫、拼積木等自主游戲方式灌輸；針對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)中善于思考的培育，可以通過(guò)“背后作畫我來(lái)猜”游戲進(jìn)行鍛煉；針對(duì)想象力品質(zhì)的培育，可由教師講一個(gè)保留結(jié)尾的故事，幼兒基于自身感觸，繪出心目中故事結(jié)局的插圖，并加以表述，這種游戲形式還有助于進(jìn)一步鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以在游戲前，幼兒自由探討設(shè)計(jì)今天所要玩的游戲計(jì)劃，并在游戲過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，結(jié)束后，可以師幼共同探討并總結(jié)今天的游戲中存在哪些問(wèn)題和困惑，并進(jìn)行解決，在下次的游戲時(shí)進(jìn)行實(shí)施?？傊?，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)十分必要，過(guò)程中善于引導(dǎo)也是教育的關(guān)鍵所在[4]。四、小結(jié)本文主要探討了自主游戲式教學(xué)在幼兒教育中的重要性、設(shè)計(jì)元素與執(zhí)行策略，認(rèn)為自主游戲式教學(xué)是幼兒教育的主流之一，其豐富了幼兒教育的內(nèi)涵，提升了幼兒教育質(zhì)量，應(yīng)用價(jià)值高。但現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)幼兒園自主游戲式教學(xué)在執(zhí)行上仍舊存在一些問(wèn)題，一方面是自主游戲式教學(xué)本身，游戲設(shè)計(jì)上的不足主要集中在游戲設(shè)計(jì)主體仍舊為教師，因此導(dǎo)致游戲的創(chuàng)新性、適用性可能有所不足；另一方面是自主游戲升華高度，不32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選足主要集中在游戲式教育的引導(dǎo)主體仍舊是教師，家長(zhǎng)缺位導(dǎo)師教學(xué)影響力可能脫離預(yù)期，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生更多的育兒依賴，進(jìn)一步模糊自身在幼兒成長(zhǎng)與教育中的重要地位；最后是自主游戲的執(zhí)行，與學(xué)習(xí)品質(zhì)、核心素養(yǎng)的銜接度不高，容易使游戲式教學(xué)弱化為單純的游戲，教育意義流失。為此，本文指出具體意見與建議。但本人深知時(shí)代在發(fā)展，未來(lái)還需進(jìn)一步加深對(duì)幼兒園自主游戲式教學(xué)的研究，總結(jié)新的教育思路，推動(dòng)幼兒園自主游戲式教學(xué)工作更好地開展。參考文獻(xiàn) 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[2]李響.幼兒園自主游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略[