家有寶貝怕入園訪談主題：家有寶貝怕入園??！訪談時(shí)間：2023年8月23日[星期二]14:00-15:30主題介紹：又是一年入園時(shí)，很多寶寶要上幼兒園啦！從熟悉的家庭環(huán)境，到一個(gè)完全陌生的幼兒園環(huán)境，寶寶要面對(duì)很多新的任務(wù)，接受新的挑戰(zhàn)。難免在心理和生理上感覺(jué)不習(xí)慣，從而產(chǎn)生焦急情緒。為了讓寶寶不久適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)該怎么辦呢？入園前該做哪些準(zhǔn)備工作？入園后哭鬧怎么辦？在幼兒園“被欺負(fù)”了怎么辦？不睡午覺(jué)怎么辦？本期訪談我們請(qǐng)來(lái)了育兒專(zhuān)家朱純燕老師與大家分享新生入園適應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和心得。本次訪談實(shí)錄顯示問(wèn)題和答復(fù)

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只顯示問(wèn)題[專(zhuān)家]

朱純燕：搖籃的網(wǎng)友們，大家好！

[14:01][網(wǎng)友]

tsoe0218：專(zhuān)家您好。我的兒子現(xiàn)在是2歲7個(gè)月。一直是姥姥帶的。最近在躊躇是秋天就送去幼兒園呢，還是等到明年開(kāi)春去呢？孩子的性格有些內(nèi)向，膽子有點(diǎn)小，不是特別愛(ài)和別的孩子接觸。在游樂(lè)園的時(shí)候，很多東西不敢玩，必須是第二次以后吧，才敢玩。和小朋友一起，基本玩具也搶但是別的小朋友。所以我很緊張他入園后被欺負(fù)，我該怎么做？能以后更快的讓孩子適應(yīng)集體生活。謝謝~

[14:01][專(zhuān)家]

朱純燕：其實(shí)我是覺(jué)得家長(zhǎng)的心態(tài)需要調(diào)整。需要提醒您的是，“搶玩具”，“被欺負(fù)”等用語(yǔ)自身就說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)孩子已通過(guò)于關(guān)注。所以我建議，假如您還沒(méi)有做好入園準(zhǔn)備的話，那從現(xiàn)在開(kāi)始做準(zhǔn)備，明年開(kāi)春再入園會(huì)更適合。您在這段時(shí)間開(kāi)始調(diào)整心態(tài)，適當(dāng)減少對(duì)自己孩子在集體交往過(guò)程中表現(xiàn)的關(guān)注限度，多帶孩子去將要上學(xué)的幼兒園玩，多去人多的公共場(chǎng)合，讓孩子逐漸適應(yīng)集體活動(dòng)，并同時(shí)跟孩子一起做好即將從家庭走向幼兒園的心理建設(shè)工作，這種情況就會(huì)有所緩解。[14:09][網(wǎng)友]

子杭寶寶：專(zhuān)家您好，我家寶寶現(xiàn)在20個(gè)月了，我準(zhǔn)備把他送進(jìn)小托班，我該給他選怎那樣的學(xué)校，我家孩子一急了會(huì)打別的小朋友，送進(jìn)學(xué)校會(huì)不會(huì)還打小朋友，我很緊張，我因該往哪方面引導(dǎo)他不去打小朋友，尚有我家孩子沒(méi)有耐心，什么東西玩兒不了兩分鐘就不玩兒了，我該從哪個(gè)方面引導(dǎo)他？

[14:09][專(zhuān)家]

朱純燕：有兩個(gè)問(wèn)題，一方面是孩子打人這件事，是有因素的，更多的是由于孩子的語(yǔ)言能力還沒(méi)有發(fā)展到可以充足表達(dá)成他的想法，所以一著急就會(huì)用肢體表達(dá)解決問(wèn)題。家長(zhǎng)需要給孩子提供解決問(wèn)題的對(duì)的方式，從自身做起，反思一下，是不是家長(zhǎng)在解決與孩子的問(wèn)題的時(shí)候也較多的使用肢體方式而非使用語(yǔ)言。第二，孩子沒(méi)有耐心，是由于孩子在玩玩具的過(guò)程是探索的過(guò)程，有時(shí)需要家長(zhǎng)陪同并給予一定的引導(dǎo)，假如孩子長(zhǎng)期單獨(dú)玩玩具，碰到不懂或不會(huì)玩的情況又得不到支持時(shí)，就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊或不好玩，就會(huì)放棄。家長(zhǎng)在出現(xiàn)這種狀況時(shí)盡量避免對(duì)孩子說(shuō)一些“你怎么又不玩了”“你總是沒(méi)耐心”這樣的話給孩子負(fù)面信息的強(qiáng)化。建議當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不想玩玩具的時(shí)候，可以問(wèn)孩子是否需要支持或者幫助，或者碰到什么問(wèn)題，最佳可以陪著孩子一塊兒玩。

[14:17][網(wǎng)友]

馬沛喧：寶寶多大上幼兒園才合適？

[14:17][專(zhuān)家]

朱純燕：上幼兒園的問(wèn)題更多是要家長(zhǎng)結(jié)合自身家庭情況決定，原則上幼兒園接受年滿3周歲的孩子入園。

[14:20][專(zhuān)家]

朱純燕：假如家長(zhǎng)希望孩子可以盡早開(kāi)始集體生活的話，那一歲半的小朋友就可以開(kāi)始進(jìn)入集體生活狀態(tài)了。

[14:21][網(wǎng)友]

fkc090810：寶寶已經(jīng)上幼兒園倆周了，頭今天還樂(lè)意去，后來(lái)就一直不愿去，走到門(mén)口就哭，哭得喉嚨發(fā)炎，發(fā)熱打點(diǎn)滴。我現(xiàn)在覺(jué)得是不是上太早了，寶寶倆周歲了。寶寶多大上幼兒園合適??？

[14:25][專(zhuān)家]

朱純燕：寶寶多大上幼兒園跟年齡沒(méi)關(guān)系，跟家長(zhǎng)是否做好讓寶寶上幼兒園的心態(tài)有關(guān)系。假如家長(zhǎng)和孩子做好了上幼兒園的心理準(zhǔn)備，孩子的作息時(shí)間適應(yīng)了幼兒園的集體生活，孩子可以表達(dá)自身的一些生理需求的時(shí)候，就能上幼兒園了。[14:26][專(zhuān)家]

朱純燕：孩子的這種情況是由于孩子入園的分離焦急沒(méi)有解決好，孩子才會(huì)出現(xiàn)這種狀況。分離焦急如何解決，我們?cè)谠L談結(jié)束時(shí)我們會(huì)給家長(zhǎng)提供一些入園適應(yīng)的指導(dǎo)，家長(zhǎng)可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

[14:28][網(wǎng)友]

cyx：專(zhuān)家您好!寶寶現(xiàn)在26個(gè)月了,男孩!平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話,語(yǔ)言發(fā)展的不是很好,聽(tīng)別人說(shuō)讓寶寶上幼兒園可以不久的提高語(yǔ)言能力,說(shuō)小孩子和小孩子在一起說(shuō)話快的很!可是我又緊張,寶寶不怎么說(shuō)話,自理能力又不是很好,平時(shí)很頑皮,有點(diǎn)愛(ài)打人,種種緊張,究進(jìn)是上幼兒園還是不上呢?不上幼兒園會(huì)不會(huì)又錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言關(guān)鍵期呢?望專(zhuān)家?guī)蛶兔?謝謝了!

[14:28][專(zhuān)家]

朱純燕：語(yǔ)言發(fā)展跟孩子上不上幼兒園沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒園是集體生活，孩子間的交流會(huì)很多，所以對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展肯定會(huì)有幫助。此外，幼兒園的集體生活，對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)會(huì)比家庭培養(yǎng)更有幫助。我想提醒家長(zhǎng)一下，幼兒園和家里一定是不同形態(tài)的生活方式，所以家長(zhǎng)不能用在家里照顧孩子的概念去看待孩子在幼兒園的生活。孩子最終會(huì)走向集體生活，假如家長(zhǎng)能盡早的調(diào)整自己的心態(tài)，這樣對(duì)孩子的幫助也就越大。假如家庭周邊有合適的幼兒園，建議您可以讓孩子開(kāi)始幼兒園的集體生活。

[14:33][網(wǎng)友]

靚睿媽?zhuān)褐炖蠋?，您好！?qǐng)教幾個(gè)問(wèn)題。一是多大送孩子去幼兒園比較合適？或者換句話說(shuō)孩子自身具有哪些能力后才適合去幼兒園？二是送幼兒園之前該如何與幼兒園老師溝通與配合？三是如何辨別一個(gè)幼兒園老師的好壞？四是假如送的時(shí)候出現(xiàn)孩子哭鬧不去的狀況，該如何解決？是把孩子硬塞給老師？還是跟他繼續(xù)講道理？假如講道理他也不聽(tīng)，繼續(xù)哭怎么辦？五是到幼兒園假如碰到別的孩子打自己的孩子，該怎么解決？謝謝您！

[14:33][專(zhuān)家]

朱純燕：第一，孩子一方面要具有對(duì)自我需求的表達(dá)能力，比如大小便的需求，再者，假如孩子可以具有獨(dú)立吃飯的能力的話，就更好了。

[14:36][專(zhuān)家]

朱純燕：第二，盡也許的向老師去介紹孩子各方面的具體情況，比如孩子的飲食特點(diǎn)，孩子的作息特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，但是家長(zhǎng)要注意，溝通的重點(diǎn)不是希望老師給予孩子更多的特殊照顧，而是幫助老師盡也許全面的了解到孩子的現(xiàn)狀，對(duì)孩子也許出現(xiàn)的表現(xiàn)做到心中有數(shù)。家長(zhǎng)可以告訴老師，對(duì)于孩子的這些表現(xiàn)家長(zhǎng)在家里的解決方式。

[14:40][專(zhuān)家]

朱純燕：孩子喜歡的老師就是好的老師，孩子喜歡的幼兒園就是好的幼兒園。有關(guān)于好的幼兒園的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及園所解決孩子分離焦急的標(biāo)準(zhǔn)，你可以參考我博客中的相關(guān)文章（）。

[14:46][專(zhuān)家]

朱純燕：第四，孩子去幼兒園哭是正常的入園分離焦急的表現(xiàn)之一。孩子哭的時(shí)間長(zhǎng)短和厲害限度和分離焦急的嚴(yán)重限度是成正比的，所以家長(zhǎng)自己一方面要做好心理建設(shè)，就是孩子哭是正常的。假如家長(zhǎng)已經(jīng)決定開(kāi)始孩子的入園生活，就需要對(duì)于孩子的哭鬧保持平和的心態(tài)，特別是上午送入園的時(shí)候，家長(zhǎng)要做到的是用淡定的表情和堅(jiān)定的語(yǔ)言告訴孩子，下午幾點(diǎn)來(lái)接她，然后開(kāi)心的跟孩子揮手說(shuō)再見(jiàn)，正常拜別。牢記不要將孩子硬塞給老師，也不要依依不舍，仿佛生離死別同樣。

[14:51][專(zhuān)家]

朱純燕：第五，一方面家長(zhǎng)要先去了解沖突發(fā)生的因素，然后再根據(jù)具體的因素進(jìn)行具體的解決，原則就是教會(huì)自己的孩子用語(yǔ)言而非肢體去解決沖突，告訴打他的小朋友，你這樣做我不喜歡，或者你這樣對(duì)待我我很疼，然后告訴對(duì)方自己喜歡的溝通方式。

[14:58][專(zhuān)家]

朱純燕：所以建議家長(zhǎng)既不要告訴孩子挨打之后打回去，也不要告訴孩子被打之后去尋找老師的幫助，而是要培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力。

[15:00][網(wǎng)友]

aid08：朱老師，您好！請(qǐng)教個(gè)問(wèn)題，寶寶兩歲半了，本來(lái)說(shuō)話一直都很好，可是最近總是有點(diǎn)結(jié)巴。我想是由于他想說(shuō)的內(nèi)容多導(dǎo)致的。可是9月1日就要開(kāi)學(xué)了，他就要上幼兒園了。在這種情況下送寶寶上幼兒園會(huì)不會(huì)對(duì)他說(shuō)話導(dǎo)致影響，幼兒園的老師會(huì)不會(huì)說(shuō)他。由于在家里，開(kāi)始他奶奶說(shuō)他，他就更結(jié)巴了。我十分緊張。希望您能給個(gè)建議，是等他度過(guò)這段說(shuō)話期去幼兒園好，還是現(xiàn)在就送他去幼兒園好呢？謝謝您！

[15:01][專(zhuān)家]

朱純燕：2歲半左右的小朋友說(shuō)話結(jié)巴是由于他的大腦的思維速度已經(jīng)快過(guò)語(yǔ)言發(fā)展和口腔肌肉可以支持的限度，原則上幼兒園老師都可以理解孩子的這種狀況，不會(huì)由于孩子說(shuō)話結(jié)巴就嫌棄她或者批評(píng)她，而會(huì)告訴小朋友，別著急，慢慢說(shuō)，或者給予適當(dāng)?shù)膸椭Z(yǔ)言發(fā)展的指導(dǎo)。既然已經(jīng)決定讓孩子去上幼兒園，那就不要隨意改動(dòng)既定的安排，由于說(shuō)話結(jié)巴不是決定是否送孩子去幼兒園的關(guān)鍵因素。建議家長(zhǎng)在家里一定要用我上面說(shuō)到的方式引導(dǎo)孩子，當(dāng)孩子結(jié)巴的時(shí)候千萬(wàn)不要給予“你怎么又結(jié)巴了”的負(fù)面信息。

[15:06][網(wǎng)友]

elina085：專(zhuān)家,您好!我家寶寶是25個(gè)月去上的幼兒園,哭了一個(gè)月,后來(lái)去上學(xué)不哭了,但是他還是不樂(lè)意去.好象不是很喜歡幼兒園.后來(lái)放暑假,去外婆家休息了一個(gè)月,8月份我們讓他回本來(lái)的幼兒園,可是到現(xiàn)在還是哭,現(xiàn)在已經(jīng)2歲6個(gè)月了,本來(lái)打算9月開(kāi)學(xué)的時(shí)候給他換家更好的幼兒園,可是又緊張他去了新的環(huán)境,又要哭鬧一個(gè)月,我們?cè)撊绾我龑?dǎo)他愛(ài)上幼兒園呢?我們?cè)?月開(kāi)學(xué)的時(shí)候是否能換幼兒園呢?

[15:07][專(zhuān)家]

朱純燕：分離焦急是肯定有的，假如既然家長(zhǎng)已經(jīng)決定開(kāi)始讓孩子接受幼兒園的生活，那就建議家長(zhǎng)堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取跟幼兒園一起把這個(gè)焦急期過(guò)度過(guò)去，假如反反復(fù)復(fù)，反而要會(huì)延長(zhǎng)分離焦急的時(shí)間。假如幼兒園自身設(shè)施沒(méi)有安全隱患，老師沒(méi)有違反職業(yè)道德的行為的話，頻繁換幼兒園會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上幼兒園，如何解決分離焦急，請(qǐng)看我的博客吧。

[15:15][網(wǎng)友]

hmmfb：朱老師，你好！我家寶寶2歲零4個(gè)月了，是個(gè)男孩，他1歲零9個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始上的幼兒園，是春季入的學(xué)，也就是說(shuō)已經(jīng)上了一學(xué)期了，但是他在上幼兒園的那段時(shí)間，基本上都是在感冒中度過(guò)的，不感冒的時(shí)候也許加起來(lái)只有十幾天，他自理能力各方面都很強(qiáng)，其它方面我不緊張，就是下學(xué)期又是冬天，我怕他在幼兒園更容易感冒，不知道哪么辦，可不可以這學(xué)期不送到幼兒園去，等到春季再送去，可以嗎？請(qǐng)老師支招。

[15:15][專(zhuān)家]

朱純燕：新入園的小朋友由于有分離焦急的狀況，體質(zhì)肯定會(huì)受到影響。家長(zhǎng)需要關(guān)注，是不是幼兒園對(duì)孩子的生活護(hù)理不夠，比如孩子出了汗沒(méi)有及時(shí)的擦，孩子哭鬧會(huì)上火，需要大量飲水，沒(méi)有關(guān)注到孩子的飲水量也會(huì)生病，此外，分離焦急也會(huì)影響到孩子的飲食。家長(zhǎng)需要分辨，孩子感冒的起因是受涼還是上火？還是被其他小朋友傳染？針對(duì)不同的因素進(jìn)行不同的解決。

[15:21][網(wǎng)友]

jiajiaduodu：專(zhuān)家，您好！我家寶寶23個(gè)月了，想送我們社區(qū)里：個(gè)人自己在家開(kāi)的小型幼兒園，總共有14、15個(gè)孩子，2個(gè)老師，1個(gè)做飯的阿姨，孩子從2周半到4周的都有，但是2周以下的孩子沒(méi)有。平時(shí)孩子們都在一塊玩，就上課時(shí)分開(kāi)，我想先送他過(guò)去適應(yīng)半年，畢竟孩子少相對(duì)能照顧到了，等明年再送大點(diǎn)正規(guī)的幼兒園，您看合適嗎？謝謝了

[15:21][專(zhuān)家]

朱純燕：您可以先去評(píng)估下這個(gè)小規(guī)模的幼兒園對(duì)于孩子在生活方面的關(guān)照以及集體生活習(xí)慣的培養(yǎng)情況。假如其他家長(zhǎng)反饋良好，可以先送過(guò)去過(guò)度一下。

[15:27][網(wǎng)友]

ruier090821：專(zhuān)家，您好！我家寶寶剛好2周歲，是個(gè)女孩子，去上幼兒園已經(jīng)兩個(gè)星期了。老師反映說(shuō)就是上午時(shí)要哭一會(huì)，下午都不哭。暫時(shí)（暑期班）是自己接送，天天早上都說(shuō)：“我不上學(xué)，要去逛街?！蔽抑缓酶f(shuō)：“逛完就去上學(xué)好不好？”她雖說(shuō)好，但逛完一圈又說(shuō)還要逛，去到園里也肯讓老師抱，就是很委屈淚水嘩啦啦，但總算不會(huì)大吵大鬧。請(qǐng)問(wèn)該如何減少這種分離焦急？謝謝！

[15:27][專(zhuān)家]

朱純燕：小朋友并沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)幼兒園很強(qiáng)烈的反感，對(duì)于幼兒園老師也沒(méi)有非常強(qiáng)烈的排斥，可以看出孩子的分離焦急癥狀并不是很?chē)?yán)重。家長(zhǎng)需要做到的是，第一堅(jiān)持送小朋友去上幼兒園，第二，家長(zhǎng)對(duì)于孩子提出來(lái)的一些上幼兒園的條件可以適當(dāng)滿足，但是不能把它作為上幼兒園的必須條件。比如對(duì)于孩子早上“不去上學(xué)要去逛街”的想法，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)“逛不逛街這件事與上幼兒園這件事沒(méi)關(guān)”。假如答應(yīng)孩子可以逛一圈再去上幼兒園，那一圈逛完之后，無(wú)論孩子說(shuō)什么都一定要去幼兒園。第三，天天下午接孩子的時(shí)候不要表現(xiàn)出太過(guò)的焦急以及對(duì)孩子是否哭鬧的關(guān)注，跟孩子溝通的重點(diǎn)是跟孩子一起回憶一天里讓孩子快樂(lè)的事情。

[15:35][網(wǎng)友]

panjinru：我家寶寶1歲10個(gè)月了，天天午睡都要摸著大人的耳朵，假如入園后該怎么辦？

[15:36][專(zhuān)家]

朱純燕：這么大的孩子需要一個(gè)依戀，你可以給孩子一個(gè)替代物就可以了。

[15:37][專(zhuān)家]

朱純燕：分享初樂(lè)元初期教育創(chuàng)始人王東異博士寫(xiě)給家長(zhǎng)的話：家長(zhǎng)如何幫孩子順利度過(guò)入園分離焦急？孩子入園對(duì)父母來(lái)說(shuō)是生活中的一個(gè)重大的艱難挑戰(zhàn)。由于變化和分離對(duì)于母子都是極為困難的一件事。在孩子剛?cè)雸@的這段時(shí)間里，幫助他適應(yīng)環(huán)境，盡快度過(guò)入園分離焦急期是至關(guān)重要的。入園分離焦急時(shí)間延續(xù)的長(zhǎng)或短，重要取決于家長(zhǎng)的態(tài)度和行為，教師的態(tài)度和行為，以及兒童自身的先天個(gè)性。以下是給家長(zhǎng)的一些提醒。

[15:41][專(zhuān)家]

朱純燕：1、前奏曲。以輕松和快樂(lè)的方式與孩子講一下保教中心或幼兒園的事。您開(kāi)始可以把這件事當(dāng)一個(gè)故事講給孩子。故事的名字就叫做“豆豆去幼兒園”。在故事中將幼兒園的真實(shí)情況惟妙惟肖地描述給孩子。其中也把您對(duì)孩子的期待融入其中。這樣，有一天您和孩子去幼兒園，孩子就會(huì)自然面對(duì)“似曾相識(shí)”的環(huán)境。當(dāng)然，假如在入園之前，有幾次到幼兒園孩子的準(zhǔn)班級(jí)里“玩”的機(jī)會(huì)，將也會(huì)大大減少分離焦急。2、母親（或接送人）的態(tài)度。無(wú)論您內(nèi)心多么的焦急和緊張，無(wú)論如何不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)。涉及反復(fù)對(duì)孩子說(shuō)幼兒園有多么多么好。您的態(tài)度和行為，往往是孩子入園焦急升高和延長(zhǎng)的直接因素。正是由于您的焦急表現(xiàn)在言行之中，讓孩子覺(jué)得入園是一件“重大事件”，因此而對(duì)幼兒園產(chǎn)生畏懼感。您沒(méi)有必要有“負(fù)罪感”和“內(nèi)疚感”。由于孩子早晚是“社會(huì)”的。您完全可以將此當(dāng)做孩子走向社會(huì)的第一步。而您要做的，就是幫助孩子適應(yīng)這個(gè)“新單位”。記住，我們能理解您的焦急，但您無(wú)論如何要將焦急深深地藏在您的心底，絕不要悲“形于色”。您表現(xiàn)的越自然，孩子的分離焦急越低。媽媽的老神在在，是孩子心理安全感的最佳“港灣”。就像帶孩子到醫(yī)生那里看病打針同樣。假如媽媽將自己的焦急變成“別拍，打針一點(diǎn)都不痛”的叮囑，那就無(wú)異于告訴孩子，“打針很疼”，必然讓孩子心理沒(méi)底，“恐驚萬(wàn)分”。最佳的辦法是您表現(xiàn)輕松，什么都別說(shuō)。

[15:43][專(zhuān)家]

朱純燕：3、接送態(tài)度與行為的一致性。早上送孩子，晚上接孩子，接送人的態(tài)度和行為一定要表現(xiàn)出一致性，這樣可以大大縮短孩子的分離焦急的連續(xù)時(shí)間。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)并不容易。①早上送孩子。微笑，做簡(jiǎn)短辭別，每次辭別語(yǔ)都同樣，招手說(shuō)再見(jiàn)的方式不要改變。舉例：“豆豆，媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接您（此時(shí)孩子并不知道5點(diǎn)的含義，也不知道到下午5點(diǎn)鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)，但每次說(shuō)同樣的話，讓孩子心理有安全感。當(dāng)孩子天天都能在同一時(shí)間看到媽媽時(shí)，他知道媽媽不會(huì)“拋棄”他，天天都來(lái)接他。分離焦急開(kāi)始減低）。再見(jiàn)豆豆?。ㄊ褂媚闹皇忠约霸僖?jiàn)姿勢(shì)要保持一致）?！比缓螅暂p松的步伐離開(kāi)孩子。記住，無(wú)論孩子有何種反映，送孩子的人一定不要回頭看，一直走，直到離開(kāi)孩子。否則，孩子和您自己的焦急將成倍增長(zhǎng)。②晚上接孩子。微笑，做簡(jiǎn)短打招呼，每次都說(shuō)同一見(jiàn)面語(yǔ)，接觸孩子的方式天天不要改變。舉例：“豆豆，媽媽來(lái)接您了。”然后，給一個(gè)輕松的擁抱和見(jiàn)面吻。切忌：絕不要快步奔向孩子，一下子把孩子緊緊抱在懷里，又親又摟，一副萬(wàn)分歉疚于孩子的態(tài)度和表情，甚至滿臉淚水，大呼小叫地說(shuō)“媽媽想死您了，豆豆！”接下來(lái)就是娘倆一起相擁而泣，大有世界末日之感。這樣做的后果，仍然是會(huì)將入園分離焦急時(shí)間成倍地延長(zhǎng)。4、照片或孩子喜歡的玩具等，可增長(zhǎng)安全感。假如可以將幾張全家福的照片帶給愛(ài)孩子的教師，放在教室中孩子能看到的地方，可增長(zhǎng)孩子對(duì)幼兒園的認(rèn)同。此外，假如孩子有特別喜歡的玩具，如小布熊，洋娃娃等（一定是安全玩具），或者小毯子，小衣服（有戀物傾向的孩子），可以帶到班級(jí)里，也可以增長(zhǎng)孩子的心理安全感。請(qǐng)配合老師的規(guī)定。

[15:44][專(zhuān)家]

朱純燕：以上建議既有科學(xué)研究結(jié)果作為基礎(chǔ)，亦有諸多的經(jīng)驗(yàn)（特別獨(dú)生子女的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)）為參考。當(dāng)然，決定入園分離焦急時(shí)間延續(xù)的長(zhǎng)短，教師的態(tài)度和行為以及孩子自身的先天個(gè)性也是重要因素。初樂(lè)元體系中，有專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師如何減少兒童入園分離焦急的操作流程。重要的是，家長(zhǎng)務(wù)必和教師進(jìn)行默契的配合，讓你和孩子以最短時(shí)間內(nèi)解決入園分離焦急問(wèn)題，從而順利通過(guò)人生中“第一次親子分離”的“沉重”考驗(yàn)。祝各位家長(zhǎng)好運(yùn)氣！

[15:44][專(zhuān)家]

朱純燕：寶寶初入園，是他們走向集體、邁向社會(huì)的第一步，是寶寶生活中第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，也是人社會(huì)化的初始階段，更是寶寶人生經(jīng)歷的第一個(gè)里程碑。從爸爸媽媽溫暖的懷抱、家庭熟悉的環(huán)境，進(jìn)入幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，寶寶需要面對(duì)更多新的學(xué)習(xí)任務(wù)、新的成長(zhǎng)，難免在生理上和心理上感覺(jué)不習(xí)慣，從而產(chǎn)生焦急。與此同時(shí)，寶寶的焦急成為全家人的焦急，解決焦急的關(guān)鍵是盡快建立對(duì)新環(huán)境的熟悉-安全感；建立對(duì)新老師的信任-依賴感；對(duì)新游戲生活的愛(ài)慕-愉悅感。什么是分離焦急？隨著孩子與母親依戀的建立，幼兒隨即出現(xiàn)繼陌生人焦急之后的第二種焦急—分離焦急。焦急是一種緊張不安的情緒，其表現(xiàn)為：與依戀的對(duì)象分離，隨即產(chǎn)生傷心、痛苦的感覺(jué)和拒絕分離的表現(xiàn)。分離焦急的重要因素是由于孩子離開(kāi)了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。依戀產(chǎn)生的3個(gè)高峰期分別為出生后的9個(gè)月，1.5歲和3.5歲。依戀并不一定是件壞事，從習(xí)性學(xué)的角度看，形成安全依戀可以建立兒童信任的人格。從認(rèn)知心理學(xué)的來(lái)說(shuō)依戀