淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)背景下的初中物理高效課堂構(gòu)建 摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予學(xué)生的不僅僅是掌握一套方法和工具，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠創(chuàng)造性地使用這套方法和工具，通過在“創(chuàng)中學(xué)”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，為了進(jìn)一步推進(jìn)高質(zhì)量課堂教育的常態(tài)實(shí)施，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在素質(zhì)教育中的地位，促進(jìn)課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)構(gòu)建初中物理高效課堂，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。鼓勵(lì)學(xué)生在物理理論與實(shí)踐中積極動(dòng)手實(shí)踐，從而強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力，

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；初中物理；高效課堂；教學(xué)策略；應(yīng)用

引言：開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以體驗(yàn)教育為基本途徑，以學(xué)科教育的要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，把知與行統(tǒng)一起來，對(duì)提高學(xué)科教育質(zhì)量具有重要意義。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、是教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。綜合實(shí)踐課程是完全開放、多元性的課程，教師的基本功決定著綜合實(shí)踐課程開展的程度和達(dá)到的高度。因此，構(gòu)建初中物理高效課堂，需要教師進(jìn)一步探索綜合實(shí)踐活動(dòng)背景下五育融合的新路徑，開展豐富多彩的物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尋找撬動(dòng)教育提質(zhì)增效的新方法，從而充分踐行教、學(xué)、做合一的教育理念，全面提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。 一、綜合實(shí)踐活動(dòng)概述

顧名思義，綜合實(shí)踐活動(dòng)指的是學(xué)生把已經(jīng)掌握的綜合實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化等。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中結(jié)合自己的理論進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)中進(jìn)行有效實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)理論融合實(shí)踐[1]。具體來說，“綜合實(shí)踐活動(dòng)是什么、教什么、怎么教”這一系列問題，是教師首先在構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念時(shí)需要回答的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)展示青少年物理學(xué)習(xí)能力的綜合性活動(dòng)，秉承“落實(shí)創(chuàng)新課改精神、提倡研究性學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐”的宗旨，構(gòu)建融合知識(shí)、趣味、生活為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)們，目的是能夠以實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，重在激發(fā)青少年對(duì)學(xué)科能力的探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)密不可分，接受知識(shí)的過程也是吸收經(jīng)驗(yàn)的過程。學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，就擁有了“硬核”學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)及創(chuàng)新體驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的自主探究和合作交流，例如，在教學(xué)與實(shí)踐中，教師可選擇把物理課堂拓展到校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、圖書室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等場(chǎng)所，開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生們?cè)谖锢砭C合實(shí)踐活動(dòng)中感知更為全面，走出課本去領(lǐng)略豐富多元的物理知識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能開闊同學(xué)們的視野，陶冶情操，豐富知識(shí)。更能培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)、合作、分享的團(tuán)隊(duì)精神。并且有效培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)[2]?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生探索與實(shí)踐的積極性，體驗(yàn)活動(dòng)教育，提升審美能力。學(xué)生在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的快樂，能夠掌握更多的科學(xué)的知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，更是強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，持續(xù)挖掘?qū)W生潛力，堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展的有力證明。通過全面在課堂上開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠顯著提升教師課堂教學(xué)能力，助力學(xué)生的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升，也為物理學(xué)科教育課堂帶來新的生機(jī)與活力。 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)背景下的初中物理高效課堂構(gòu)建

（一）構(gòu)建聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)

為了讓物理課堂更精彩，讓學(xué)習(xí)更有趣，讓孩子們“愛上物理”，教師可構(gòu)建聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)，始終致力于打造初中物理高效課堂，通過引入與實(shí)施生活化的物理課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂學(xué)習(xí)過程中多動(dòng)手參與與實(shí)踐。同時(shí)，在物理學(xué)習(xí)的過程中感知到物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步能夠充分提高學(xué)生們的物理感知，逐步引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖锢韺?shí)踐課堂中全面提升自身的學(xué)習(xí)能力，由此為下一步高效開展物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。例如，人教版初中物理八年級(jí)物理上冊(cè)課程“聲現(xiàn)象”，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣，教師可構(gòu)建趣味化、生活化的物理課堂實(shí)踐活動(dòng)，通過構(gòu)建自制“水杯琴”演奏活動(dòng)，讓學(xué)生們積極動(dòng)手參與制作“水杯琴”，根據(jù)聲音在水中傳播的物理學(xué)原理，用水和杯子調(diào)出最準(zhǔn)確的音符，用物理學(xué)知識(shí)演奏出最美妙的音樂[4]。同時(shí)，在物理生活化的實(shí)踐中，教師可進(jìn)一步在互動(dòng)中為學(xué)生們講解上述物理知識(shí)，并且通過趣味性、生活化的物理綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，充分提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，顯著培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的物理科學(xué)求知精神，更能夠快速增強(qiáng)學(xué)生攀登物理知識(shí)高峰的信心與勇氣，讓學(xué)生們?cè)谏罨奈锢碚n堂實(shí)踐活動(dòng)中全面提升自身的物理學(xué)習(xí)能力，更能夠全面打造初中物理高效課堂。 （二）設(shè)計(jì)與布置多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

具體來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師為了能夠充分提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)同樣引入多元化、多樣化的物理教學(xué)模式，以豐富的物理課堂教學(xué)手段提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)與活動(dòng)感知，從而能夠顯著激發(fā)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下產(chǎn)生更強(qiáng)的物理學(xué)習(xí)積極性，不斷為打造高效、高質(zhì)的物理課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的根本育人價(jià)值，為后面的物理學(xué)科活動(dòng)指明正確方向[5]。例如，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科思維，夯實(shí)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為此教師可在課上進(jìn)行多媒體展示，通過多媒體課堂知識(shí)展示營(yíng)造濃郁的物理課堂情境，同時(shí)在課堂展示中引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)與探求興趣，以此產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極性參與到物理課堂的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師可在物理課堂中通過提問的形式引導(dǎo)學(xué)生們集思廣益參與學(xué)習(xí)，比如提出：“一個(gè)乒乓球從一定高度以一定的初速度v被豎直向上拋出后又落回拋出點(diǎn)，假設(shè)乒乓球只受重力和空氣阻力的作用，而且空氣阻力的大小不變，請(qǐng)問乒乓球在拋出后上升到最高點(diǎn)過程與從最高點(diǎn)到落回拋出點(diǎn)的過程哪一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)哪一個(gè)時(shí)間短？”這樣一個(gè)問題，或者是提出：“2022年北京冬奧會(huì)中最環(huán)保的制冰黑科技是什么？”這樣緊密結(jié)合時(shí)事的問題，找出其中包含的物理知識(shí)，從有趣的問題出發(fā)，讓學(xué)生真正感受到物理無處不在，無時(shí)不在，為學(xué)生們帶來更多別開生面的科普講解。讓學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂的學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦思考，多動(dòng)手計(jì)量，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，降低物理學(xué)習(xí)的抽象性，提高物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性，從而不斷地提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的總體理解，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建更加高效的初中物理課堂。 （三）結(jié)合物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

眾所周知，物理學(xué)習(xí)非?？简?yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更需要學(xué)生們將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用在課堂實(shí)踐之中，為此教師可結(jié)合物理實(shí)踐設(shè)計(jì)與布置課堂實(shí)踐，讓學(xué)生們積極參與并將所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用其中，從而顯著提高學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解。因此，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃物理課堂理論與實(shí)驗(yàn)部分，積極設(shè)計(jì)貼近初中學(xué)生實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生們積極參與并產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)意識(shí)，以此來形成師生、生生之間的高效互動(dòng)，致力于打造初中物理高效課堂[6]。例如，人教版初中物理八年級(jí)物理課程“摩擦力”，教師可在課上選擇“繞繩掛重物”、“竹筷提米桶”、“手指拔河”等活動(dòng)，以及“測(cè)量滑動(dòng)摩擦力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)”課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谡n上積極性互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，通過不斷參與物理課堂活動(dòng)與實(shí)踐形成更強(qiáng)大的合理，并且能夠顯著形成以點(diǎn)帶面的示范作用，讓學(xué)生們通過物理實(shí)驗(yàn)以解決一個(gè)問題為突破口，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟更多的物理知識(shí)，從而解決教學(xué)一類問題的工作格局。由此，針對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力在生活中的應(yīng)用，促使改進(jìn)學(xué)習(xí)物理的方法，助學(xué)生更好地理解摩擦力的特點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷實(shí)踐、探索、創(chuàng)造等過程，不但加深了學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠增長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)。提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，讓初中物理教學(xué)達(dá)到很好的效果，以助力打造物理高效課堂。 三、結(jié)語

綜上所述，做學(xué)生的“燈塔”，做物理的“巧匠”。綜合實(shí)踐活動(dòng)背景下，構(gòu)建初中物理高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化物理課堂改革，不斷應(yīng)用新理念、新手段構(gòu)建豐富的課堂教學(xué)方法，通過實(shí)施學(xué)生動(dòng)手操作、作交流等活動(dòng)積極構(gòu)建初中物理高效課堂，從而打造出一堂堂充滿物理氣息而又豐富多彩的物理高效課堂。 參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.激活興趣、創(chuàng)高效課堂——初中物理微課的應(yīng)用探討[J].課程教育研究,2020(14):185. [2]張龍民.聯(lián)系生活開放課堂——論初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊,2020(27):131-132. [