PAGE1PAGE第一課時教學(xué)設(shè)計課文標題：Myfriends(PartA,Let’stalk)單元名稱：Unit3Myfriends教材版本：PEPPrimaryEnglish授課年級：Grade4教學(xué)內(nèi)容分析：本課為UnitThree第一課時，A部分的對話。主要學(xué)習(xí)描述外貌特征和性格的詞匯friendly,tall,strong,等，本課對話在仿生活情境下綜合了對人外貌的描述以及問他人的名字，呈現(xiàn)了一個完整的故事情節(jié)，句子較多.學(xué)情分析：本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)形容人的外貌特征的，在三年級的時候?qū)W生已經(jīng)學(xué)過一些形容外貌特征的單詞，如:tall,short,thin,fat等，并且詢問第二人稱姓名的句型：What’syourname?同時我任教的四年級學(xué)生，大多數(shù)喜愛學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)較好，有好奇心和上進心；一半以上學(xué)生能夠良好地進行師生和生生之間互動；少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)刻苦，但不愿意表達；個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣。教學(xué)目標語言技能目標：學(xué)生能夠聽、說、朗讀本課詞匯：friendly，strong.主句型Heis…What’shisname?Hisnameis…及整篇對話。語言知識目標：1.掌握重點句式Heis…描述人的外貌。2.掌握重點句What’shisname?及其回答交流信息。3.掌握單詞friendly，strong及其用法。情感態(tài)度目標：學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)和參加課堂活動，感受友情的美好，同時能夠理解不能以貌取人的道理。學(xué)習(xí)策略目標：通過帶有信息差的猜或者問答的活動，學(xué)生分析、觀察和推斷的能力和交際能力得到提高。學(xué)生通過聽錄音，整體感知課文情境，并找出文中主要信息，提高聽力。學(xué)生通過課堂活動，提高自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。文化意識目標：了解西方人不隨意評論他人的長相這一行為習(xí)慣。四、教學(xué)重點和難點重點：Heis…What’shisname?Hisnameis…難點：描述人外貌的Heis…和生詞friendly,strong的使用方法。五、教學(xué)過程ProceduresTeacher’sActivitiesLearner’sActivitiesPurposesWarm-up播放課件中的歌曲“Friends”。Sssingwiththevideo.輕松、快速地使學(xué)生沉浸于英語環(huán)境。PresentationTshowsapictureandsays：Look,thisismyfriend,hisnameisMike,he’snotaChinese,he’sfromUSA.He’sveryfriendly.WriteChineseandfriendlyontheblackboardandteachit.SsfollowT.由歌曲展開，延伸到話題friend。介紹朋友，引出生詞friendly,重復(fù)多次，增加學(xué)生認知的頻率，并為新課的學(xué)習(xí)做準備。ThenTshowsaphotoandsays,look,Ihaveaphotoofmyfriend,doyouknowwhat’shisname?Aha,hisnameisChenliang.Atthesametime,Twritesthesentencesontheblackboard.T：Canyoudescribehim?T:Yes,youareright.He’sveryfriendly.Helovesmeverymuch,andmetoo.T:Oh,I’msorry,he’snotfat,he’sstrong.(教師邊說邊做強壯的樣子)懷著好奇心仔細觀察，聆聽老師的講述,感受新知。在教師幫助引導(dǎo)下試著跟讀和進行問答：what’shisname?Hisnameis…Pairwork.開火車問答。生跟讀單詞。邊說邊做強壯樣。利用肢體語言加強形象記憶。S1：He’stall.S2：He’sfriendly.…當有的學(xué)生說道：He’sfat.的時候，教師要解釋一下，形容別人胖一般不用fat,而用strong.就此引出strong的學(xué)習(xí)。既能吸引學(xué)生注意，又能進一步讓學(xué)生接觸重點。將重點用自然順暢而饒有趣味的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，降低了難度。難點his多次重現(xiàn)，讓學(xué)生沉浸在語言中體驗。再一次呈現(xiàn)friendly，復(fù)習(xí)鞏固新知。同時根據(jù)進一步講授照片，引出單詞strong的學(xué)習(xí)。Tshowsanotherphotoandsays:Look,who’she？Doyouknowhisname?T:Yes,youareright.HisnameisChenMuyan.He’smyson.Canyoudescribehim?當學(xué)生說道He’snotstrong.教師要加以表揚。Ss:ChenMuyan.He’stall.He’sstrong.S1：He’sshort.S2：He’sthin.S3：He’snotstrong.……利用照片進一步學(xué)習(xí)新知。Practice將班級同學(xué)的頭像照片利用一體機呈現(xiàn)，但是遮住他們的頭部，用What’shisname?進行問答，學(xué)生猜不出，然后描述外貌再提問，知道回答出來在展示完整照片。根據(jù)教師的描述，用Hisnameis…回答，并用學(xué)過的形容詞進行外貌特征的描述。創(chuàng)設(shè)信息差進行練習(xí)活動，指向聽說目標。T:Ok,youdidagoodjob.AndJohnhadagoodjob,too.Inpurpose,Johnhasanewfriend,too.Whoishisfriend?播放課文錄音。2.T：Openyourbooks.FindoutthesentencesaboutZhangPeng.Underlinethem.3.課件展示缺少中心句的課文，讓學(xué)生根據(jù)情景進行中心句復(fù)述活動。4.播放課件動畫，讓學(xué)生進行跟讀練習(xí)，模仿語音語調(diào)。并進行角色扮演。1.聽錄音，找出答案：ZhangPeng。2.找到描寫ZhangPeng外貌的句子，劃線,匯報。3.看屏幕，復(fù)述中心句。4.跟讀、和教師練習(xí)分角色朗讀。兩人練習(xí)，到前臺表演。由John引入課文。訓(xùn)練學(xué)生閱讀中提煉重點的能力。跟讀模仿語音語調(diào)，有效的糾正學(xué)生的發(fā)音。ProductionT:Johnhasanewfriend,ZhangPeng.SoZhangPeng’sfriendisJohn.AndJohnintroducesZhangPengtohismom.Nowlet’sguess,WhatwillZhangPengtellhismotherabouthisnewfriend，John?課件展示ZhangPeng和媽媽在家談話的情境。Pairwork同位之間設(shè)計一個新對話進行表演。人性化地對教材進行改編，場景互換。培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言運用能力。SummaryTasks:Whatdidwegetthisclass?同教師一起復(fù)述和總結(jié)本課主要內(nèi)容。師生一起做好課堂小結(jié)。Assignment熟練朗讀課文。畫一幅畫，用所學(xué)英語給家長描述自己的朋友（同學(xué)）。設(shè)計一個新對話。本課課文情景的真實再現(xiàn)。學(xué)情分析本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)形容人的外貌特征的，在三年級的時候?qū)W生已經(jīng)學(xué)過一些形容外貌特征的單詞，如:tall,short,thin,fat等，并且詢問第二人稱姓名的句型：What’syourname?Mynameis….在復(fù)習(xí)三年級所學(xué)知識時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對以前所學(xué)知識掌握較好，對詢問對方或他人姓名，描述人物和外貌特征特別感興趣。同時我任教的四年級學(xué)生，大多數(shù)喜愛學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)較好，有好奇心和上進心；一半以上學(xué)生能夠良好地進行師生和生生之間互動；少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)刻苦，不愿意表達；個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣。所以，老師在上課時應(yīng)該注意這一點，激起同學(xué)們的興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)英語。效果分析這一節(jié)課為了讓學(xué)生感興趣，我首先讓學(xué)生聽一首英文歌曲，而且這首歌和我們這一節(jié)課要學(xué)的話題有關(guān)(Friends),讓學(xué)生在歡快的歌曲中首先感知和預(yù)測本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，接著引出主句型：What’shisname?的學(xué)習(xí)；接著呈現(xiàn)很多圖片引出strong,chinese和friendly的學(xué)習(xí)；最后呈現(xiàn)Let’talk，讓學(xué)生進行人物描述，復(fù)習(xí)鞏固舊知識，在興趣中學(xué)習(xí)新知識，最后，又讓學(xué)生做了與Let’stalk內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題，以檢測和鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生的熱情中來看，學(xué)生對本節(jié)課的話題比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性比較高，學(xué)習(xí)效果較好。一節(jié)課下來，絕大部分學(xué)生很輕松的掌握了主句型What’shis/hername?His/Hernameis….,并用以上句型詢問他人姓名并能回答。能在情景中運用句型He’s/She’s….He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征。一些成績優(yōu)異的學(xué)生很輕松的將課文背誦下來，并且也很輕易的做出了新的替換練習(xí)。但是，還是有幾位程度不是太好的同學(xué)不能輕松的掌握本課所學(xué)知識?？偟膩碚f這一節(jié)課效果還是很好。同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)到了知識。教材分析本課為人民教育出版社，四年級上冊UnitThree第一課時，A部分的對話。主要學(xué)習(xí)描述外貌特征和性格的詞匯friendly,tall,strong,等，本課對話在仿生活情境下綜合了對人外貌的描述以及問他人的名字，呈現(xiàn)了一個完整的故事情節(jié)，句子較多.本部分的核心句型是：What’shisname?HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.教材通過John向媽媽介紹自己的新朋友張鵬的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。本部分要求學(xué)生能夠理解對話大意，能用正確的語音，語調(diào)朗讀對話，能在情景中運用句型What’shis/hername?His/Hernameis……詢問他人姓名并回答。能夠在情景中運用句型He/Sheis…He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征，能夠在語境中理解新詞friendly,strong,his,tall的意思，并能正確發(fā)音。評測練習(xí)題一、找出不同類的單詞，把序號寫在括號里。（）1.A.longB.short C.shirt（）2.A.black B.teacher C.student（）3.A.friendsB.strongC.thin（）4.A.sheB.heC.him（）5.A.EnglishB.quietC.Chinese二、選擇合適的句子（）1.I________anewfriend.A.haveB.hasC.am()2.WuYifan________bigeyesandsmallmouth.A.haveB.hasC.had()3.Heisvery_________.friendlyB.friend.()4.What’s_______name?A.heB.hisC.him()5._________nameisLucy.A.HisB.HerC.She三，根據(jù)上下文在橫線上填上合適的句子。Mike:Dad,Ihaveanewfriend.Dad:Really?______________?Mike:Yes,aChinesefriend.He’sveryfriendly.A,AChinesefriend?B,Howoldishe?A,AChinesefriend?B,Howoldishe?C,He’stallandstrong.D,Whatcolourdoeshelike?E,What'shisname?Mike:HisnameisZhangPeng.Look,________________Dad:Yes,heis.___________?Mike:Heis10.Dad:____________?Mike:Helikesgreen.課后反思這節(jié)課我從Friends這首歌開始熱身，讓學(xué)生在歡快的歌曲中首先感知和預(yù)測本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，接著引出主句型：What’shisname?的學(xué)習(xí)；接著呈現(xiàn)很多圖片引出strongchinese和friendly的學(xué)習(xí)；最后呈現(xiàn)Let’talk，讓學(xué)生進行人物描述，復(fù)習(xí)鞏固舊知識，在興趣中學(xué)習(xí)新知識。從學(xué)生的熱情中來看，學(xué)生對本節(jié)課的話題比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性比較高，學(xué)習(xí)效果較好。一節(jié)課下來，絕大部分學(xué)生很輕松的掌握了主句型What’shis/hername?His/Hernameis….,并用以上句型詢問他人姓名并能回答。能在情景中運用句型He’s/She’s….He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征。一些成績優(yōu)異的學(xué)生很輕