樂清市高中校園足球開展現(xiàn)狀及問題研究開題報(bào)告論文題目：樂清市高中校園足球開展現(xiàn)狀及問題研究基本信息：姓名：學(xué)號(hào)：學(xué)院：班級(jí)：導(dǎo)師姓名：實(shí)習(xí)單位：研究方向：1.本課題的研究目的及意義1.1研究目的就總體來看，本文研究的主要目的在于：1.與國家戰(zhàn)略對(duì)接，全面了解樂清市高中足球訓(xùn)練現(xiàn)狀；2.管窺問題，提供合理性建議；3.為了可持續(xù)發(fā)展，提供長效發(fā)展戰(zhàn)略；4.為了上級(jí)主管部門提供智庫支持，推動(dòng)海南省校園足球訓(xùn)練的全面開展。具體來看：通過本文的研究，期望通過研究能夠找出樂清市高中校園足球運(yùn)動(dòng)存在的問題，為后期戰(zhàn)略規(guī)劃提供可用參考依據(jù)；就細(xì)節(jié)來看，則期望經(jīng)過問卷調(diào)查與訪談后，能夠更全面地了解教師、學(xué)生以及學(xué)校多方主體對(duì)高中校園足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀的態(tài)度，剝絲抽繭編制更具針對(duì)性的長效發(fā)展機(jī)制，為推進(jìn)高中校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展保駕護(hù)航。1.2研究意義目前，國內(nèi)足球的長期頹勢(shì)導(dǎo)致足球氛圍嚴(yán)重下降，青少年校園足球事業(yè)缺少穩(wěn)健發(fā)展體制，難以保障足球活動(dòng)的有效發(fā)展。目前，國內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)開展的不良狀況致使足球氣氛十分不理想，青少年校園足球缺少長期、健全地發(fā)展體系，很難為足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展提供幫助。因此，探索與分析高中校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀，因地制宜地完善高中校園足球長效發(fā)展機(jī)制，具有較強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。理論意義。隨著教育部推進(jìn)校園足球發(fā)展方略速度的增快，對(duì)于高中足球開展、青少年足球運(yùn)動(dòng)參與的研究逐漸增多，但重點(diǎn)基本在校園足球開展情況、發(fā)展策略等方面，研究內(nèi)容較寬泛，定性理論闡述居多；同時(shí)，中小學(xué)校園足球相關(guān)研究相對(duì)更豐富，高中校園足球運(yùn)動(dòng)很少涉及，長效機(jī)制方面的探索更是寥寥可數(shù)。因此，本文研究一定程度上能夠補(bǔ)充與豐富現(xiàn)有的不足，構(gòu)建基于高中校園足球運(yùn)動(dòng)的長效發(fā)展機(jī)制，為相關(guān)實(shí)踐工作提供些許的指導(dǎo)與幫助。（2）現(xiàn)實(shí)意義。主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，其一有利于更好地把握樂清市高中校園足球訓(xùn)練情況，為后期更好地布局與規(guī)劃校園足球提供幫助；其二，有利于為樂清市青少年校園足球運(yùn)動(dòng)的長期發(fā)展提供些許借鑒，完善相關(guān)機(jī)制、健全保障措施；其三，經(jīng)過實(shí)地考察與調(diào)研，掌握最新的發(fā)展水平與需求，為相關(guān)部門制定校園足球長效發(fā)展機(jī)制提供數(shù)據(jù)依賴；其四，青少年校園足球有關(guān)體制的深入建設(shè)有助于推動(dòng)足球活動(dòng)的開展，唯有先讓足球在學(xué)校有了牢固的發(fā)展根基，才能夠從根本上改變我國足球的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的長遠(yuǎn)、良性發(fā)展。2.本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1關(guān)于國外校園足球現(xiàn)狀的研究我國校園足球開展時(shí)間較晚，與國外差距明顯，學(xué)者以日本、韓國等發(fā)達(dá)國家青少年足球運(yùn)動(dòng)開展較好國家為例，對(duì)校園足球活動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)研。有關(guān)韓國校園足球活動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r的探究。侯海波（2003）指出韓國小學(xué)現(xiàn)有男女球員的數(shù)量分別是6460和288人，韓國地方足協(xié)對(duì)青少年足球的投入力度非常大，定期組織地區(qū)四級(jí)學(xué)校比賽，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)均設(shè)有專門的聯(lián)賽委員會(huì)，與地方足協(xié)形成縱橫交錯(cuò)的管理機(jī)制，從點(diǎn)到面推進(jìn)校園足球的開展[1]。江金哲和鄭華玲（2010）明確指出校園足球是韓國足球發(fā)展的重要支撐，無論是小學(xué)還是大學(xué)均有健全的發(fā)展機(jī)制，韓國足球協(xié)會(huì)下轄的各級(jí)教育體系都有單獨(dú)的聯(lián)盟，該國足球項(xiàng)目從業(yè)者也都從學(xué)校中選取和培育，有關(guān)保障體系十分完備[2]。有關(guān)日本校園足球項(xiàng)目開展?fàn)顩r的探究。部分學(xué)者認(rèn)為日本足球快速發(fā)展的關(guān)鍵在于，其對(duì)校園足球的高度重視，普及校園足球是推進(jìn)足球發(fā)展的重要支撐，日本足協(xié)大力推廣校園足球運(yùn)動(dòng)，督促各地方建立完善校園足球人才培養(yǎng)體制和競(jìng)賽體制，成立專門的足球聯(lián)盟，以推動(dòng)青少年足球的發(fā)展。其中，譚剛（2012）分析日本足球快速發(fā)展的有關(guān)要素，認(rèn)為日本青少年足球的積極開展起到了不可忽視地效能，特別是校園足球運(yùn)動(dòng)的普及與推廣，校園足球教練員的培養(yǎng)、“三位一體”普及強(qiáng)化機(jī)制的建立、青少年足球與J聯(lián)賽的接軌等，都為日本足球的發(fā)展提供了良好基礎(chǔ)，要想促進(jìn)中國足球的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)加大校園足球普及力度、推進(jìn)足球教練員專業(yè)培養(yǎng)、改革業(yè)余體校等，從發(fā)展理念、管理機(jī)制、人才培養(yǎng)、師資提升等多方面入手，通過增強(qiáng)校園足球的發(fā)展實(shí)現(xiàn)對(duì)整體足球?qū)嵙Φ奶嵘齕3]。謝松林等（2018）強(qiáng)調(diào)在二十世紀(jì)九十年代中期，日本便針對(duì)足球進(jìn)行了長效謀劃，確定了“百年夢(mèng)想”項(xiàng)目，立足于長效發(fā)展的維度對(duì)該國足球項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)足球發(fā)展是整個(gè)日本的社會(huì)責(zé)任，大力提倡校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，將足球課設(shè)置為中學(xué)的必修課程，并成為學(xué)生升學(xué)考試的加分項(xiàng)目，相關(guān)政府機(jī)構(gòu)充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，開展校園足球的各種比賽，激勵(lì)青少年投入到足球運(yùn)動(dòng)中，并建立人才海外培養(yǎng)與輸送機(jī)制，為優(yōu)秀人才提供國際化發(fā)展途徑[4]。關(guān)于比利時(shí)等歐美國家校園足球運(yùn)動(dòng)開展情況的研究。陳志勇和張堯（2015）分析調(diào)研了比利時(shí)校園足球的開展?fàn)顩r，認(rèn)為比利時(shí)足球協(xié)會(huì)參考周圍國家的足球發(fā)展模式與方法，注重青足的發(fā)展，注重提高校園足球教練的技能與知識(shí)水平，借鑒鄰國青訓(xùn)經(jīng)營理念，推進(jìn)校園足球的進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展，引入俱樂部合作模式，創(chuàng)建具有本國特色的足球運(yùn)動(dòng)員培育體制，實(shí)現(xiàn)比利時(shí)足球整體實(shí)力的增長[5]。侯志濤和陳效科（2014）對(duì)德國的“校園足球計(jì)劃”展開研究與分析，指出“校園足球計(jì)劃”立足于德國群眾社會(huì)需要的維度，將“興趣”視為切入點(diǎn)，將“比賽”視為平臺(tái)，不斷加大校園足球普及力度，加強(qiáng)足球精英學(xué)校的建立，增強(qiáng)學(xué)校與競(jìng)訓(xùn)中心、俱樂部等之間的合作，有效安排學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與競(jìng)技的共贏[6]。梁斌（2013）對(duì)英國的校園足球?qū)嵤┣闆r展開研究，指出英國將校園足球活動(dòng)的開展歸入足協(xié)的憲章標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃中，建立職業(yè)、業(yè)余等各類足球間的連接平臺(tái)，積極拓寬青少年足球的發(fā)展路徑，政府、企業(yè)、社區(qū)等組織則從人力、財(cái)力兩個(gè)方面予以支持，為校園足球發(fā)展提供穩(wěn)定源泉[7]。關(guān)于我國與國外校園足球情況的比較研究。孫一等（2008）將我國青少年足球運(yùn)動(dòng)與日本、韓國兩國進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)無論是發(fā)展目標(biāo)的確定、優(yōu)秀人才的儲(chǔ)備還是師資力量的培養(yǎng)等，我國與日韓兩國差距明顯，建議我國相關(guān)部門要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)彼此之間的協(xié)作，形成多方合力推動(dòng)青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；同時(shí)，加強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，重視校園足球教練員的培養(yǎng)，引進(jìn)先進(jìn)的足球訓(xùn)練方法與技術(shù)，充分利用人口優(yōu)勢(shì)開展校園足球的普及工作[8]。張振東和李鴻昕（2011）比較剖析了中國、日本兩個(gè)國家青少年足球項(xiàng)目政策落實(shí)狀況、賽制編制狀況、教練人員從業(yè)者狀況、基礎(chǔ)設(shè)施完善情況、近些年的競(jìng)賽情況等，認(rèn)為中國校園足球有關(guān)發(fā)展文件應(yīng)當(dāng)不斷健全，項(xiàng)目的實(shí)行也離不開各有關(guān)單位的協(xié)助和推動(dòng)；國內(nèi)青少年足球賽制實(shí)施范疇?wèi)?yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)展[9]。汪瑋琳等（2014）對(duì)比剖析了中國與日本青少年校園足球開展的狀況指出，兩個(gè)國家在競(jìng)賽機(jī)制、激勵(lì)體系、保障體系等方面有很大差異，具體體現(xiàn)在競(jìng)賽類型、基礎(chǔ)設(shè)施、球員保障、活動(dòng)資金、目標(biāo)激勵(lì)等方面[10]?？v觀中國、韓國、日本三個(gè)不同國家青少年足球開展的實(shí)際狀況可知，中國校園足球應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建科學(xué)的競(jìng)賽機(jī)制，不斷完善激勵(lì)體系與保障體系，唯有如此，才能夠?yàn)樾@足球的長效、穩(wěn)健發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。2.2關(guān)于國內(nèi)校園足球現(xiàn)狀的研究以“校園足球”、“青少年足球”作為關(guān)鍵詞，檢索知網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，發(fā)現(xiàn)近十年以來我國學(xué)者對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究呈現(xiàn)逐漸增長的趨勢(shì)，特別是從2015年開始對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)開展情況的研究明顯增多，研究重點(diǎn)集中在校園足球開展現(xiàn)狀、存在問題以及建議對(duì)策三個(gè)方面。關(guān)于校園足球開展現(xiàn)狀的研究。廖欣（2010）指出受國家義務(wù)教育均衡發(fā)展整體戰(zhàn)略的要求，全國46座城市陸續(xù)開展了校園足球聯(lián)賽，從梯隊(duì)建設(shè)的角度提升國內(nèi)足球的水平，確立適合我國發(fā)展的校園足球模式，培養(yǎng)較具規(guī)模與實(shí)力的足球后備人才隊(duì)伍，從而為中國足球的持續(xù)發(fā)展提供生力軍[11]。全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室（2018）對(duì)2015年-2017年我國各省地區(qū)的青少年校園足球發(fā)展情況展開研究，指出經(jīng)過三年發(fā)展各地重視校園足球的普及與推廣，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善了體制與機(jī)制，成立了由多個(gè)部門共同參與的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)對(duì)各個(gè)省份、地區(qū)的成績予以肯定。關(guān)于校園足球開展存在問題的研究。侯學(xué)華（2012）指出我國校園足球競(jìng)賽體系存在競(jìng)賽目標(biāo)不一致、競(jìng)賽資源配置不足、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全、相關(guān)制度體系不完善等問題，建議政府予以必要的關(guān)注，增加社會(huì)資金的參與，提升校園足球競(jìng)賽體制的發(fā)展[12]。梅海龍（2015）指出我國校園足球開展問題依然較多，主客場(chǎng)機(jī)制落實(shí)難度較大、學(xué)校之間水平差異明顯、城市教育部門不配合、試點(diǎn)學(xué)校難以保障等，導(dǎo)致校園足球活動(dòng)開展形同虛設(shè)[13]。黎林飛和李帥（2018）以北京市校園足球特色學(xué)校作為案例，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等手段對(duì)校園足球師資情況展開調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的校園足球體育教師不能完全滿足學(xué)生的足球相關(guān)活動(dòng)需求，隊(duì)伍整體年齡較小且學(xué)歷較高，然而當(dāng)前教師職業(yè)技能低下。諸多不良要素妨礙了北京校園足球的穩(wěn)定、健康發(fā)展[14]。關(guān)于校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展建議的研究。金勇偉和汪永勝（2010）指出我國校園足球運(yùn)動(dòng)的開展一定程度上緩解了青少年足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)緊張壓力，建議校園足球應(yīng)當(dāng)重視教師與教導(dǎo)員的薪資待遇，建立較完整的足球聯(lián)盟機(jī)制，實(shí)行從小學(xué)到大學(xué)的4級(jí)聯(lián)賽制度[15]。3.本課題的研究內(nèi)容和方法3.1研究內(nèi)容本文以樂清市高中為研究對(duì)象，開展對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策的研究。3.2研究方法3.2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究的需要，通過學(xué)校圖書室和體育教學(xué)材料閱覽室來瀏覽運(yùn)動(dòng)技巧、體育管理、科研方法以及足球等相關(guān)書籍，并在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、期刊網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以“高中足球”、“校園足球”、“海南省校園足球”為關(guān)鍵詞檢索；同時(shí)，關(guān)注我國最新的校園足球政策及規(guī)劃，收集與足球特色學(xué)校有關(guān)的資料，為本文提供理論基礎(chǔ)。3.2.2訪談法針對(duì)相關(guān)問題，先后與樂清市高中體育學(xué)相關(guān)學(xué)科任課教授、樂清市青少年足球運(yùn)動(dòng)管理機(jī)構(gòu)，以及樂清市足協(xié)校園足球辦公室體育主管部門工作人員等進(jìn)行訪談，通過訪談了解目前樂清市高中校園足球開展情況，具體涉及到的員工共計(jì)14人。同時(shí)，訪談法還出現(xiàn)在學(xué)生調(diào)研中，除了調(diào)查問卷之外，在調(diào)查過程中穿插對(duì)樂清市樣本高中學(xué)生的訪談內(nèi)容，了解樂清市學(xué)生特別是運(yùn)動(dòng)員對(duì)目前訓(xùn)練強(qiáng)度、內(nèi)容以及方法的觀點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)硬件設(shè)施的滿意度，從多個(gè)方面分析高中校園足球訓(xùn)練情況與發(fā)展?fàn)顩r。3.2.3問卷調(diào)查法本研究所運(yùn)用的問卷包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員四種研究對(duì)象的問卷，問卷在編制之前充分閱讀與查閱相關(guān)的研究資料，遵循調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本原則以及要求，與導(dǎo)師及相關(guān)專家進(jìn)行溝通，確定了最終的調(diào)查問卷。3.2.4邏輯分析法采用歸納、類比、綜合等手段對(duì)回收的有效問卷、觀察所見以及交流所得進(jìn)行邏輯分析，完成論文核心部分的撰寫，確定樂清市高中校園足球開展情況及問題。參考文獻(xiàn)：[1]王修水,瞿康楚,梁宇,陳顯秀.“山海城市”樂清共同富裕示范區(qū)建設(shè)研究[J].勘察設(shè)計(jì),2023,(04):96-98.[2]丁袁姍.樂清市城鎮(zhèn)生活垃圾治理問題及對(duì)策研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2022.[3]胡妍.浙江樂清：筑穩(wěn)縣城新型城鎮(zhèn)化“基石”[J].小康,2022,(20):38-39.[4]葉琛.樂清市公共交通優(yōu)先發(fā)展問題研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2022.[5]干露露.基層青年職業(yè)發(fā)展影響因素研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2022.[6]陳聽瑜.樂清細(xì)紋刻紙的活態(tài)展示空間設(shè)計(jì)研究[D].中國美術(shù)學(xué)院,2022.[7]林蓓蓓.樂清市鄉(xiāng)村振興示范帶建設(shè)中的問題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué),2022.[8]李靜宜.中國百強(qiáng)縣的分布格局、空間效應(yīng)與影響機(jī)制[D].華東師范大學(xué),2022.[9]鄭魯偉.常態(tài)化疫情防控時(shí)期城市地?cái)偨?jīng)濟(jì)管理研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2021.[10]江成龍.樂清市進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育供給服務(wù)研究[D].上海師范大學(xué),2021.[11]胡靜.樂清市“非接觸性”綜合行政執(zhí)法的實(shí)踐運(yùn)行與優(yōu)化對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué),2021.[12]汪夏彤.浙江三大城市群綠色發(fā)展效率評(píng)價(jià)及影響機(jī)理研究[D].浙江科技學(xué)院,2021.[13]高揚(yáng).陸海統(tǒng)籌背景下的海岸帶復(fù)合系統(tǒng)發(fā)展演變研究[D].寧波大學(xué),2021.[14]周朝虎.樂清市城市公園管理研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2021.[15]鄭宏楠.樂清市流動(dòng)人口居住分化的治理路徑研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué),2020.[16]史亞琪.鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)村特色小鎮(zhèn)建設(shè)研究[D].東華大學(xué),2020.[17]鄭正戈.溫州樂清市“城中村”改造拆遷補(bǔ)償問題研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2019.[18]井思雨.基于復(fù)雜系統(tǒng)觀的城中村改造問題及對(duì)策研究[D].溫州大學(xué),2019.[19]王子平.樂清市休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展中的政府履職研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2018.[20]黃旭陽.樂清市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué),2017.[21]王在書.樂清市農(nóng)村自建住房形式特征演變研究[D].北京建筑大學(xué),2017.[22]項(xiàng)佳佳.普通話詞匯對(duì)樂清方言詞匯的影響[D].溫州大學(xué),2017.[23]任維.溫州濱海丘陵平原地區(qū)地域景觀研究[D].北京林業(yè)大學(xué),2017.[24]李娜.樂清市創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析與優(yōu)化對(duì)策研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2016.[25]霍曉佩.樂清市旅游房地產(chǎn)開發(fā)探析[D].廣西師范大學(xué),2016.[26]周朝雷,徐祥富.精心謀劃有序推進(jìn)樂清大城市建設(shè)[J].現(xiàn)代商業(yè),2014,(17):132-133.[27]李沐陽.樂清市高技能人才培養(yǎng)問題研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2014.[28]林君武.樂清市投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析及政策優(yōu)化研究[D].中南大學(xué),2014.五、技術(shù)路線確定研究主題確定研究主題文獻(xiàn)檢索、閱讀概念及研究理論基礎(chǔ)結(jié)論存在的問題現(xiàn)狀分析完善對(duì)策建議資料收集、分析導(dǎo)師指導(dǎo)結(jié)果分析與綜合導(dǎo)師指導(dǎo)專家建議圖1本文的技術(shù)路線圖創(chuàng)新性與可行性：（一）選題的創(chuàng)新性（1）研究內(nèi)容創(chuàng)新：由于目前學(xué)術(shù)界對(duì)這一主題的研究甚少，同時(shí)本人目前也在從事相關(guān)工作，能夠獲得這一行業(yè)的大量第一手資料，因此對(duì)科技型會(huì)計(jì)信息披露的研究屬于內(nèi)容創(chuàng)新。（2）研究方式創(chuàng)新：本文選取了樂清市高中校園足球開展現(xiàn)狀及問題研究中的關(guān)鍵要素，同時(shí)根據(jù)提出的要素提出優(yōu)化建議，因此研究方式屬于創(chuàng)新。（3）研究視角創(chuàng)新：本文基于樂清市高中校園足球開展現(xiàn)狀及問題研究主題進(jìn)行研究，對(duì)于同類型的問題探究具有一定的啟發(fā)意義，因此研究視角方面存在創(chuàng)新。（二）可行性分析（1）已獲得數(shù)據(jù)且數(shù)據(jù)符合試驗(yàn)