第人教版初三物理教案5篇教育者有目的有計(jì)劃有組織的對受教育者的身心發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長能力經(jīng)驗(yàn)。下面是小編為大家整理的5篇人教版初三物理教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！

人教版初三物理教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解簡單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、

2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡單電路的結(jié)構(gòu)、

3、通過簡單電路的設(shè)計(jì)和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)、

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是簡單電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法，設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。

三、教學(xué)方法

通過聯(lián)系生活實(shí)際，討論和交流生活中采用簡單電路的實(shí)例、

四、教學(xué)儀器

天鵝城堡電路模型學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān)、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導(dǎo)線)

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、引入

迪斯尼城堡大家都聽說過吧!它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當(dāng)困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個報(bào)警系統(tǒng)。

2、主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖

例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路

閉合報(bào)警系統(tǒng)的開關(guān)S時，指示燈亮，報(bào)警鈴不響;當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時，報(bào)警鈴響。

以天鵝城堡報(bào)警電路為例，介紹簡單電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式;第四步是畫出電路圖，再連接電路圖;第五步是對照檢查。

在學(xué)生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進(jìn)行分析，以對稱性和對應(yīng)性為原則，對學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評價。還應(yīng)對例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時思維和認(rèn)識上的不足。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極;②連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài);③接線時，先擺位，再順次連接;若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路;要試觸。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓已完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)去幫助實(shí)驗(yàn)未完成的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生課堂上的時間能夠充分利用。

3、課堂練習(xí)：安全帶未系提醒電路

45秒的公益廣告《Heavencanwait,belt

up!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視!

交通安全法規(guī)定，機(jī)動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開關(guān)S;

②系好安全帶，相當(dāng)于閉合開關(guān)S1;③當(dāng)司機(jī)坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮;若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。

六、小結(jié)

對課堂中學(xué)到的知識和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行小結(jié)。

七、思考題：

車門未關(guān)提醒電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好.四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好，該指示燈就會發(fā)光，請?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。

人教版初三物理教案2

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、了解萬有引力定律得出的思路和過程。

2、理解萬有引力定律的含義并會推導(dǎo)萬有引力定律。

3、知道任何物體間都存在著萬有引力，且遵守相同的規(guī)律

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生研究問題時，抓住主要矛盾，簡化問題，建立理想模型的處理問題的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象(行星的運(yùn)動)看本質(zhì)(受萬有引力的作用)的判斷、推理能力

德育目標(biāo)：

1、通過牛頓在前人的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思考過程，說明科學(xué)研究的長期性，連續(xù)性及艱巨性，滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方_教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想、歸納、聯(lián)想、直覺思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

月——地檢驗(yàn)的推倒過程

教學(xué)難點(diǎn)：

任何兩個物體間都存在萬有引力

教學(xué)過程

(一)引入：

太陽對

行星的引力是行星做圓周運(yùn)動的向心力，這個力使行星不能飛離太陽;地面上的物體被拋出后總要落到地面上;是什么使得物體離不開地球呢是否是由于地球?qū)ξ矬w的引力造成的呢

若真是這樣，物體離地面越遠(yuǎn)，其受到地球的引力就應(yīng)該越小

，可是地面上的物體距地面很遠(yuǎn)時受到地球的引力似乎沒有明顯減小。如果物體延伸到月球那里，物體也會像月球那樣圍繞地球運(yùn)動。地球?qū)υ虑虻囊?，地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w的引力，太陽對行星的引力，是同一

種力。你是這樣認(rèn)為的嗎

(二)新課教學(xué)：

一.牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程

(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材找出發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思路)

假想—_推導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)

(1)牛頓對引力的思考

牛頓看到了蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力，這只是一種傳說。但是，他對天體和地球的引力確實(shí)作過深入的思考。牛頓經(jīng)過長期觀察研究，產(chǎn)生如下的假想：太陽、行星以及離我們很遠(yuǎn)的恒星，不管彼此相距多遠(yuǎn)，都是互相吸引著，其引力隨距離的增大而減小，地球和其他行星繞太陽轉(zhuǎn)，就是靠劂的引力維持。同樣，地球不僅吸引地面上和表面附近的物體，而且也可以吸引很遠(yuǎn)的物體(如月亮)，其引力也是隨距離的增大而減弱。牛頓進(jìn)一步猜想，宇宙間任何物體間都存在吸引力，這些力具有相同的本質(zhì)，遵循同樣的力學(xué)規(guī)律，其大小都與兩者間距離的平方成反比。

(2)牛頓對定律的推導(dǎo)

首先，要證明太陽的引力與距離平方成反比，牛頓憑著他對于數(shù)學(xué)和物理學(xué)證明的驚人創(chuàng)造才能，大膽地將自己從地面上物體運(yùn)動中總結(jié)出來的運(yùn)動定律，應(yīng)用到天體的運(yùn)動上，結(jié)合開普勒行星運(yùn)動定律，從理論上推導(dǎo)出太陽對行星的引力F與距離r的平方成反比，還證明引力跟太陽質(zhì)量M和行星質(zhì)量m的乘積成正比，牛頓再研究了衛(wèi)星的運(yùn)動，結(jié)論是：

它們間的引力也是與行星和衛(wèi)星質(zhì)量的乘積成正比，與兩者距離的平方成反比。

(3)。牛頓對定律的檢驗(yàn)

以上結(jié)論是否正確，還需經(jīng)過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。牛頓根據(jù)觀測結(jié)果，憑借理想實(shí)驗(yàn)巧妙地解決了這一難題。

牛頓設(shè)想，某物體在地球表面時，其重力加速度為g，若將它放到月球軌道上，讓它繞地球運(yùn)動時，其向心加速度為a。如果物體在地球上受到的重力F1，和在月球軌道上運(yùn)行時受到的作用力F2，都是來自地球的吸引力，其大小與距離的平方成反比，那么，a和g之間應(yīng)有如下關(guān)系：

已知月心和地心的距離r月地是地球半徑r地的60倍，得。

從動力學(xué)角度得出的這一結(jié)果，與前面用運(yùn)動學(xué)公式算出的數(shù)據(jù)完全一致，

牛頓證實(shí)了關(guān)于地球和物體間、各天體之間的引力都屬于同一種性質(zhì)力，都遵循同樣的力學(xué)規(guī)律的假想是正確的。牛頓把這種引力規(guī)律做了合理的推廣，在1687年發(fā)表了萬有引力定律?？梢杂孟卤韥肀磉_(dá)牛頓推證萬有引力定律的思路。

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題看書，教師引導(dǎo)總結(jié))

(1)什么是萬有引力并舉出實(shí)例。

(2)萬有引力定律怎樣反映物體之間相互作用的規(guī)律其數(shù)學(xué)表達(dá)式如何

(3)萬有引力定律的適用條件是什么

二.萬有引力定律

1、內(nèi)容:

自然界中任何兩個物體都是互相吸引的,引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量乘積成正比,跟它們的距離的二次方成反比;引力的方向沿著二者的連線。

2.公式：

3.各物理量的含義及單位：

F為兩個物體間的引力，單位：N.

m1、m2分別表示兩個物體的質(zhì)量，單位：kg

r為它們間的距離，單位：m

G為萬有引力常量：G=6.67×10-11N·m2/kg2，單位：N·m2/kg2.

4.萬有引力定律的理解

①萬有引力F是因?yàn)橄嗷プ饔玫奈矬w有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與初中學(xué)習(xí)的電荷間的引力、磁極間的引力不同。

強(qiáng)調(diào)說明：

A.萬有引力的普遍性.萬有引力不僅存在于星球間，任何客觀存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力.

B.萬有引力的相互性.兩個物體相互作用的引力是一對相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上.

C.萬有引力的宏觀性.在通常情況下，萬有引力非常小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體附近的物體間，它的存在才有實(shí)際的物理意義.

D.萬有引力的獨(dú)立性.兩物體間的萬有引力只與它們本身的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)無關(guān)，也與周圍有無其他物體無關(guān).

②r為兩個物體間距離：

A、若物體可以視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個質(zhì)點(diǎn)間的距離。

B、若是規(guī)則形狀的均勻物體相距較近，則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。

C、若物體不能視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個物體視為若干個質(zhì)點(diǎn)的集合，然后按萬有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。

③G為萬有引力常量，在數(shù)值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時的相互作用的引力

隨堂練習(xí)：

1、探究：叫兩名學(xué)生上講臺做兩個游戲：一個是兩人靠攏后離開三次以上，二個是叫兩人設(shè)法跳起來停在空中看是否能做到。然后設(shè)問：既然自然界中任何兩個物體間都有萬有引力，那么在日常生活中，我們各自之間或人與物體之間，為什么都對這種作用沒有任何感覺呢

具體計(jì)算：地面上兩個50kg的質(zhì)點(diǎn)，相距1m遠(yuǎn)時它們間的萬有引力多大已知地球的質(zhì)量約為6.0×1024kg，地球半徑為6.4×106m，則這個物體和地球之間的萬有引力又是多大(F1=1.6675×10-7N，F(xiàn)2=493N)

(學(xué)生計(jì)算后回答)

本題點(diǎn)評：由此可見通常物體間的萬有引力極小，一般不易感覺到。而物體與天體間的萬有引力(如人與地球)就不能忽略了。

2、要使兩物體間萬有引力減小到原來的1/4,可采用的方法是()

A.使兩物體的質(zhì)量各減少一半,距離保持不變

B.使兩物體間距離增至原來的2倍,質(zhì)量不變

C.使其中一個物體質(zhì)量減為原來的1/4,距離不變

D.使兩物體質(zhì)量及它們之間的距離都減為原來的1/4

答案：ABC

3.設(shè)地球表面重力加速度為，物體在距離地心4R(R是地球的半徑)處，由于地球的作用而產(chǎn)生的加速度為g，則為()

A.1B1/9C.1/4D.1/16

提示：兩處的加速度各由何力而產(chǎn)生滿足何規(guī)律

答案：D

三.引力恒量的測定

牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，卻沒有給出引力恒量的數(shù)值。由于一般物體間的引力非常小，用實(shí)驗(yàn)測定極其困難。直到一百多年之后，才由英國的卡文迪許用精巧的扭秤測出。

(1)用扭秤測定引力恒量的方法

卡文迪許解決問題的思路是：將不易觀察的微小變化量，轉(zhuǎn)化為容易觀察的顯著變化量，再根據(jù)顯著變化量與微小量的關(guān)系，算出微小變化量。

問：卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)中如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化

測引力(極小)轉(zhuǎn)化為測引力矩，再轉(zhuǎn)化為測石英絲扭轉(zhuǎn)角度，最后轉(zhuǎn)化為光點(diǎn)在刻度尺上移動的距離(較大)。根據(jù)預(yù)先求出的石英絲扭轉(zhuǎn)力矩跟扭轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，可以證明出扭轉(zhuǎn)力矩，進(jìn)而求得引力，確定引力恒量的值。

卡文迪許在測定引力恒量的同時，也證明了萬有引力定律的正確性。

(四)、小結(jié)

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了萬有引力定律的內(nèi)容、表達(dá)式、理解以及簡單的應(yīng)用重點(diǎn)理解定律的普遍性、普適性，對萬有引力的性質(zhì)有深層的認(rèn)識

對萬有引力定律的理解應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)萬有引力的普遍性。它存在于宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其他作用力。

(2)萬有引力恒量的普適性。它是一個僅和m、r、F單位選擇有關(guān)，而與物體性質(zhì)無關(guān)的恒量。

(3)兩物體間的引力，是一對作用力和反作用力。

(4)萬有力定律只適用于質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)量分布均勻球體間的相互作用。

課后習(xí)題

課本71頁：2、3

板書

萬有引力定律

1、萬有引力定律的推導(dǎo)：

2、萬有引力定律

①內(nèi)容：自然界中任何兩個物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。

②公式：

G是引力常量，r為它們間的距離

③各物理量的含義及單位：

④萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的重要意義：

3.引力恒量的測定

4.萬有引力定律的理解

①萬有引力F是因?yàn)橄嗷プ饔玫奈矬w有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與初中學(xué)習(xí)的電荷間的引力、磁極間的引力不同。

強(qiáng)調(diào)說明：

A.萬有引力的普遍性.萬有引力不僅存在于星球間，任何客觀存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力.

B.萬有引力的相互性.兩個物體相互作用的引力是一對相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上.

C.萬有引力的宏觀性.在通常情況下，萬有引力非常小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體附近的物體間，它的存在才有實(shí)際的物理意義.

D.萬有引力的獨(dú)立性.兩物體間的萬有引力只與它們本身的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)無關(guān)，也與周圍有無其他物體無關(guān).

②r為兩個物體間距離：

A、若物體可以視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個質(zhì)點(diǎn)間的距離。

B、若是規(guī)則形狀的均勻物體相距較近，則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。

C、若物體不能視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個物體視為若干個質(zhì)點(diǎn)的集合，然后按萬有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。

③G為萬有引力常量，在數(shù)值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時的相互作用的引力

人教版初三物理教案3

一、基本情況分析：

本人所任教的班級，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來看，學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

三、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

A.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

B.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

C.會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法：

A.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C.通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D.通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的`重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

F.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

A.能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

E.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。

F.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

五、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

六、課時計(jì)劃：

第六章：電壓電阻6課時

第七章：歐姆定律6課時

第八章：電功率6課時

第九章：電與磁7課時

第十章：信息的傳遞4課時

人教版初三物理教案4

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個初步的了解，知道物理學(xué)知識跟平時的實(shí)際生活比較接近，通過“動手動腦學(xué)物理”，學(xué)生們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學(xué)的認(rèn)識。

三、具體的安排如下：

1、本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有

第六章電壓電阻

本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識、掌握歐姆定律的.基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。

1.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例;

2.會使用電壓表;

第七章歐姆定律

本章是電學(xué)中的一個重要定律，在初中電學(xué)中處于核心地位，既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ)，也是理解日常生活中電學(xué)知識的基礎(chǔ)。

1.通過實(shí)驗(yàn)，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;

2.理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計(jì)算;

3.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識;

第八章電功率

本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上，把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。

1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用;

2.理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率;

3.知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比;

4.了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識;

第九章電與磁

本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。

1.能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用

2.通過實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場的方向;

3.通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系

4.通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;

第十章信息的傳遞

本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。

1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;

2.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響;

3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用;

四、具體時間安排如下：周次內(nèi)容(課時)

第一周電壓(1)探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律(1-2)

第二周電阻(1)變阻器(1)

第三周復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)測試和評卷(1-2)

第四周探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系(1)歐姆定律及應(yīng)用

第五周測量小燈炮的電阻(1)歐姆定律和安全用電(1)

第六周復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)測試和評卷(1)

第七周電能(1)電功率(1)

第八周電功率(1)測量小燈炮的電功率(2)

第九周準(zhǔn)備期中考試

第十周期中考試和評卷

第十一周電與熱(2)

第十二周電功率和安全用電(1)復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)

第十三周磁現(xiàn)象(1)磁場(1)

第十四周電生磁(1)電磁鐵(1)

第十五周電磁繼電器揚(yáng)聲器(1)電動機(jī)(2)

第十六周磁生電(2)

第十七周復(fù)習(xí)和總結(jié)(1)

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周期末復(fù)習(xí)

除了以上教學(xué)內(nèi)容外，還有：

1、積極參加教科研的活動，向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師討教先進(jìn)的教育教學(xué)方法，積極參加科研活動，提高自己在科研活動方面的能力。

2、積累教學(xué)中的得與失。有空時多寫一些教學(xué)中的體會，注意積累教學(xué)工作中的得與失，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

人教版初三物理教案5

一、教學(xué)目的

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個、鐵架臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計(jì)。

演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。

三、教學(xué)過程

(一)教學(xué)引入

談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去

(二)學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類

(1)講解：

安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。

(出示滑輪、講解)

滑輪也是一種簡單