核心素養(yǎng)背景下高中音樂鑒賞教學(xué)的策略研究

Summary：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念逐漸難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，新的教學(xué)思想如雨后春筍般涌現(xiàn)，深刻地影響著各級(jí)各類學(xué)校的教育現(xiàn)狀。在高中教學(xué)體系中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞多方面能力的不斷發(fā)展，其中，音樂鑒賞教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身的藝術(shù)鑒賞力，對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。高中音樂教師要深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上的職責(zé)與使命，通過恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在音樂鑒賞的過程中提升自身的核心素養(yǎng)。Keys：核心素養(yǎng)；高中音樂；鑒賞教學(xué)；策略研究引言音樂當(dāng)中包含多項(xiàng)要素,如旋律、節(jié)奏等,這些都會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展帶來直接影響,同時(shí)豐富其音樂情感。在高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)滲透,會(huì)在潛意識(shí)中滲透音樂所蘊(yùn)含的情感因素,使學(xué)生情感受到影響,出現(xiàn)其在深層次上領(lǐng)悟音樂,因此當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)備受推崇。然而由于大部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,缺乏對(duì)音樂教學(xué)的關(guān)注度,而產(chǎn)生了一些教學(xué)問題。因此,在核心素養(yǎng)背景下重點(diǎn)探究具體的音樂教學(xué)策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。1高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題1.1學(xué)生的課堂參與率較低高中音樂鑒賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，但縱觀現(xiàn)階段高中音樂鑒賞教學(xué)的情況而言，不得不承認(rèn)，現(xiàn)階段高中音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)中還存在著許多無法忽視的問題。其中，顯而易見的就是學(xué)生的課堂參與度比較低，受到長期以來傳統(tǒng)教育理念的影響，部分高中生家長甚至教師都將提升學(xué)生的考試成績作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，而高中學(xué)生正面臨著人生中最重要的一場(chǎng)考試——高考。在這樣的壓力下，學(xué)生都將自己的全部精力投入到備考過程中，而音樂學(xué)科由于不是學(xué)生升學(xué)必備的考試科目，自然而然地受到了教師以及學(xué)生的冷落，學(xué)生不愿意積極參與到音樂鑒賞的教學(xué)活動(dòng)中，也沒有其他的精力參與相關(guān)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，因此，自身的音樂鑒賞能力與素養(yǎng)也沒有獲得有效提升。1.2教師的音樂教學(xué)方式落后高中生正處于青春期，對(duì)新鮮事物比較感興趣，喜歡相對(duì)活躍的課堂氛圍，但大多數(shù)音樂課堂并沒有因?yàn)橐魳返乃囆g(shù)性變得有趣。教師的音樂教學(xué)方式依舊是老師主講學(xué)生聽，缺乏互動(dòng)性。即使有些教師稍作改變，學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備，但也只是一味地播放歌曲，并沒有對(duì)教學(xué)方式作出實(shí)質(zhì)性改變，長此以往，學(xué)生對(duì)音樂課的興趣會(huì)慢慢消失，音樂課應(yīng)該有的意義也無法得到彰顯。1.3教學(xué)方式與音樂審美規(guī)律不符當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,教師都習(xí)慣將授課內(nèi)容依照教材知識(shí)通過刻板的文字展現(xiàn)出來。殊不知這種方式不但限制了學(xué)生的感知能力和想象能力,還會(huì)使學(xué)生逐漸喪失自主思考的能力,產(chǎn)生漸漸依賴教師的思想。這種教學(xué)方式在根本上已經(jīng)偏離了音樂教學(xué)的本質(zhì)所在。此外,還有一些教師對(duì)開放式教學(xué)的理解存在較大偏差,導(dǎo)致教學(xué)漫無目的,完全由學(xué)生掌握,而最終學(xué)生既沒有獲取相關(guān)知識(shí)也沒有達(dá)到提升能力的目的。2在音樂鑒賞教學(xué)中融合核心素養(yǎng)的有效策略2.1在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中明確教學(xué)目標(biāo)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師首先要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)性、合理性的方式，提高教學(xué)的有效性。核心素養(yǎng)的理念下，教師需要將理論與實(shí)際相緊密結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一知識(shí)與能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生合理應(yīng)用，所以教師需要以有效的教學(xué)方式促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和掌握相應(yīng)的音樂知識(shí)，提高自身的音樂掌握能力。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持鑒賞教學(xué)的原則，充分體現(xiàn)出音樂的內(nèi)容，對(duì)于需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，教師可以多重復(fù)幾遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生的音樂需求新課程改革中明確提出教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作。作為高中藝術(shù)性科目的音樂課程在教學(xué)過程中也要以學(xué)生為主體，充分利用音樂特有的優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和道德水平的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后會(huì)主動(dòng)投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且遇到問題會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索學(xué)生感興趣的內(nèi)容，熟悉學(xué)生所喜愛的音樂類型，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能找到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的方法。2.3根據(jù)教材進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱情高中音樂教學(xué)的目標(biāo)是，學(xué)生能夠從音樂的聲調(diào)特征、背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、音樂的表達(dá)形式來感知音樂，提高學(xué)生的審美能力。高中音樂鑒賞課程使用的教材是根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》撰寫的，教材中寫入的曲目非常具有鑒賞意義，所以教師一定要基于教材展開教學(xué)，并深入挖掘每首曲目中需要學(xué)生了解和掌握的知識(shí)。每首曲目的學(xué)習(xí)包括欣賞歌曲、了解文化背景、作曲家人生經(jīng)歷、歌曲結(jié)構(gòu)表達(dá)形式等，教師都可以通過舉例引導(dǎo)學(xué)生自主賞析歌曲。如在教學(xué)某個(gè)作曲家的風(fēng)格時(shí)，教師可以選擇該作曲家的不同曲目，讓學(xué)生集中鑒賞，便于學(xué)生總結(jié)作曲家的作曲風(fēng)格；又如在探討某些曲目的文化背景時(shí)，教師可以收集同一時(shí)代的不同曲目，便于學(xué)生深入感受在這個(gè)時(shí)代作曲家所要表達(dá)的共同情感，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞音樂。2.4引導(dǎo)學(xué)生在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂與實(shí)踐有著密不可分的聯(lián)系，因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師也要基于培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)，通過引入相關(guān)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的鑒賞能力與技巧。這樣的實(shí)踐教學(xué)方式不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)某一部音樂作品的認(rèn)識(shí)并體會(huì)作品中蘊(yùn)含的深刻情感，更能夠培養(yǎng)學(xué)生將音樂鑒賞與創(chuàng)作相結(jié)合。2.5培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)想要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，就需要在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)和實(shí)踐有效結(jié)合，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的音樂作品，并且要加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在音樂鑒賞過程中逐漸提高創(chuàng)造能力和鑒賞能力。因此，高中生要通過身邊的所有渠道來提升音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，從而充分了解音樂所要表達(dá)的情感，使其在音樂的學(xué)習(xí)中感受作者的心情和時(shí)代背景。為了使學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)，就需要在學(xué)習(xí)過程中先了解作者曲目的時(shí)代背景，讓學(xué)生從時(shí)代發(fā)展的角度了解音樂，從而掌握音樂文化的特點(diǎn)，并且逐漸了解音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)之間的聯(lián)系，從真正意義上了解時(shí)代發(fā)展對(duì)音樂的重要影響。為了使音樂滿足學(xué)生未來的發(fā)展需求，在教學(xué)中要把學(xué)生對(duì)音樂的了解分成幾個(gè)重點(diǎn)，第一是中國音樂和世界音樂的區(qū)別，第二是音樂藝術(shù)的形式，第三是音樂文化的機(jī)制，第四是音樂的藝術(shù)特點(diǎn)等，同時(shí)還要注重音樂在不同環(huán)境的使用以及其相互關(guān)聯(lián)，使學(xué)生真正了解音樂背景和其中的深刻含義。結(jié)語高中音樂教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性，針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，做到對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂鑒賞技巧，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。Reference[1]李華.核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學(xué)的策略與方法[J].考試周刊,2019,24(28):176.[2]孫青睿.高中音樂專業(yè)課聽覺訓(xùn)練在教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)的探究[J].北方音樂,2019,34(41):51-52.