2015年下半年西藏小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：啟發(fā)性原

則考試試卷一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是—A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D.教育者，受教育者，德育環(huán)境2、從鞏固所學(xué)知識出發(fā)設(shè)計的提問是（）A：理解提問B：回憶提問C：分析提問D：綜合提問3、”桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是_。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法E.評比競賽法4、歷史課教師在試卷中采用填空、問答題等題型，主要是為了考查學(xué)生對知識的。A：識記能力B：保持能力C：再認(rèn)能力D：回憶能力E：重視個別差異5、備課包括鉆研教材、設(shè)計教法和（）人：了解學(xué)生B：閱讀參考書C：上網(wǎng)D：制訂教學(xué)計劃6、將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗，形成一種更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種遷移方式稱—A.順應(yīng)性遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.水平遷移7、在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，叫做（）A：頂峰現(xiàn)象B：倒退現(xiàn)象C：抑制現(xiàn)象D：高原現(xiàn)象8、成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會A：可能選擇B：猶豫不決C：回避這項任務(wù)D：堅決選擇9、個體的主觀能動性是人的主體性的表現(xiàn)，其最高層次表現(xiàn)為()A.教育性B.創(chuàng)造性C.實踐性D.可塑性10、()是教師專業(yè)發(fā)展的核心概念。八：競爭B：合作C：互助D：激勵11、教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷稱為。A：教師的教學(xué)效能感B：教師的教學(xué)監(jiān)控能力C：教師的自我強(qiáng)化能力D：教師的自我校正能力12、奠定了教育心理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一一西第一部《教育心理學(xué)》，其作者是美國心理學(xué)家―A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力C：內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力D：能力內(nèi)驅(qū)力13、”建國君民，教學(xué)為先”這句活反映了。()A：教育與政治的關(guān)系B：教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C：教育與文化的關(guān)系D：教育與科技的關(guān)系14、以下不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是_。A.學(xué)校與學(xué)生B.學(xué)校與家長C.學(xué)校與教師D.學(xué)校與政府15、一般而言，學(xué)生的成就動機(jī)來源于三種需要。下列選項，不屬于成就動機(jī)源泉的需要是一A.認(rèn)知的需要B.交往的需要C.自我提高的需要D.學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要16、”學(xué)生學(xué)會點頭敬禮，學(xué)會課堂常規(guī)”屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的（）A：連鎖學(xué)習(xí)B：刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C：信號學(xué)習(xí)D：言語聯(lián)想學(xué)習(xí)17、下列選項不屬于教師專業(yè)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的是（）A：職業(yè)實踐水平B：職業(yè)自律性C：職業(yè)社會地位D：教師人員素質(zhì)18、判斷的基礎(chǔ)是_。A.變式B.比較C.分析D.概念19、個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是。A：學(xué)習(xí)動機(jī)B：學(xué)習(xí)需要C：學(xué)習(xí)興趣D：學(xué)習(xí)期待E：重視個別差異20、成就動機(jī)理論的主要代表人物是―A：馬斯洛B：阿特金森C：維納D：維果斯基21、美國著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)，被稱為。A：結(jié)構(gòu)課程理論B：教育與發(fā)展理論C：從做中學(xué)理論D：掌握學(xué)習(xí)理論22、程序性教學(xué)實際上是（）理論在實踐中的運(yùn)用。A：學(xué)習(xí)的操作性條件作用B：觀察學(xué)習(xí)C：認(rèn)知學(xué)習(xí)D：認(rèn)知同化23、嬰兒剛出生時，最發(fā)達(dá)的感覺是（）A：痛覺B：聽覺C：味覺D：視覺24、學(xué)校文化的縮影是_。A.班級文化B.領(lǐng)導(dǎo)文化C.活動文化D.校園文化25、”為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.個體性26、2013年單項選擇：教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是A：形式教育論B：實質(zhì)教育論C：傳統(tǒng)教育論D：現(xiàn)代教育論27、人借助于骨路、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式，稱之為—A.心智技能B.演講技能C.駕駛技能D.操作技能二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是_.A.政治需要B.科技進(jìn)步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命2、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是A：學(xué)習(xí)動機(jī)B：學(xué)習(xí)策略C：學(xué)習(xí)理念D：學(xué)習(xí)目標(biāo)3、我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括（）A：政治教育B：知識教育C：思想教育D：德育教育E：4理健康教育4、小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭發(fā)，被老師叫到了辦公室。老師問道：“小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了”小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪亍薄拔摇乙矔缘貌粚?，就是……就是有時忍不住。”這時，教師應(yīng)從—入手對小林進(jìn)行教育。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為5、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于__。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略6、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)遵循的基本要求有（）。A.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)與個體目標(biāo)相結(jié)合C.便于檢測D.難度適中E.便于記憶7、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有—特點。A：關(guān)鍵B：基礎(chǔ)C：內(nèi)容D：途徑8、班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作？9、”以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切人點”屬于—教學(xué)策略。A.先行組織者B.掌握學(xué)習(xí)C.支架式D.拋錨式10、”究天人之際，通古今之變，成一家之言”是的名言。A：班固B：司馬遷C：劉醒龍D：司馬光11、下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維—A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散12、首次提出“教育學(xué)的基礎(chǔ)是哲學(xué)的倫理學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)”的教育家是—A：蘇格拉底B：夸美紐斯C：赫爾巴特D：斯賓塞13、雙生子爬樓梯實驗說明了兒童心理發(fā)展過程中—的作用。A：遺傳素質(zhì)B：家庭教育C：文化環(huán)境D：生理成熟14、教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則包括_。A.教育性原則B.客觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.理論聯(lián)系實際原則15、發(fā)散思維的主要特征有_。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.新穎性E.聯(lián)想性16、技能形成的必要條件是—A.學(xué)校教育B.知識C.遷移D.應(yīng)用17、奧蘇貝爾提出可以通過設(shè)計一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果。這個材料被稱作。A：學(xué)習(xí)動機(jī)B：先行組織者C：認(rèn)知結(jié)構(gòu)D：學(xué)習(xí)遷移18、屬于陳述性知識的表征方式的是_。A.產(chǎn)生式B.圖式C.網(wǎng)絡(luò)D.符號19、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代A：斯巴達(dá)B：埃及C：希臘D：雅典20、具體體現(xiàn)社會主義道德基本原則的教師職業(yè)道德基本規(guī)范是—A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作21、反映活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的知識稱為（）A：感性知識B：理性知識C：描述性知識D：程序性知識22、《中華人民共和國教師法》頒布的時間是_。1993年1994年1995年2002年23、我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家_。A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹24、教師在班級管理中了解學(xué)生最簡單最常常用的方法是：A.觀察法B.書面材料分析法C.談話法D.調(diào)查法25、人的全面發(fā)展思想主要源于馬克思主義（）A：剩余價