高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略高中化學(xué)作為中學(xué)階段的重要科目之一，與學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，要以實(shí)際的應(yīng)用需求為導(dǎo)向，實(shí)施多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。本文將從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，分析高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略，并探討如何落實(shí)這些策略，使課程達(dá)到預(yù)期效果。一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是高中化學(xué)教學(xué)的核心，是指培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)世界觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。根據(jù)中國(guó)近年來(lái)教育改革的要求，高中化學(xué)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和探究思維的國(guó)際化人才。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略應(yīng)根據(jù)這一目標(biāo)來(lái)制定，具體如下：1.科學(xué)思維與實(shí)踐能力。高中化學(xué)作為一門有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)變化規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理以及化學(xué)原理等方面的科學(xué)知識(shí)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該逐步建立科學(xué)思維的能力，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、分析、解釋方法。這需要教師在教學(xué)中采用多種策略，如引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、培養(yǎng)科學(xué)思維等。學(xué)生也需要逐步培養(yǎng)科學(xué)探究和思考問題的意識(shí)和習(xí)慣，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和歸納，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而掌握科學(xué)知識(shí)。2.信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得信息素養(yǎng)成為當(dāng)今社會(huì)中不可或缺的一種素養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，在線化學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等資源對(duì)學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，查找和處理學(xué)習(xí)中所需的各種信息資源。同時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何正確地利用各種信息資源，帶領(lǐng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力，自主進(jìn)行知識(shí)的探究，尋找問題的解決方案，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和獨(dú)立思考能力。3.溝通合作和創(chuàng)新運(yùn)用能力。高中化學(xué)既注重學(xué)生個(gè)體的掌握科學(xué)知識(shí)，又需注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過小組合作學(xué)習(xí)推廣創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生在溝通合作中的培養(yǎng)，例如多次開展小組合作實(shí)驗(yàn)、研討性課堂教學(xué)、分組辯論等。著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作溝通的能力，通過合作與交流，在相互學(xué)習(xí)中感受合作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和助人為樂的意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科技運(yùn)用能力。二、教學(xué)策略高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)實(shí)施多種策略，使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)的知識(shí)與技能，并將已知的知識(shí)用于實(shí)際問題解決，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是一種以生活實(shí)際問題為背景，將學(xué)習(xí)中的知識(shí)降低到生活實(shí)際中來(lái)的教學(xué)方法，利用親身經(jīng)歷的性質(zhì)讓學(xué)生更深刻的了解教學(xué)內(nèi)容。然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上給學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。情境教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在每一個(gè)任務(wù)中鞏固和體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。2.課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。化學(xué)學(xué)科是一門注重理論與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，理論與實(shí)驗(yàn)相輔相成不可分割。只有將理論運(yùn)用于實(shí)際中并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能使學(xué)生更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在課堂中，老師可以用實(shí)驗(yàn)演示或者圖形、視頻等多種教學(xué)資源形式，引領(lǐng)學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過觀察、挖掘和實(shí)踐體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作技能等實(shí)際能力。3.激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愉悅、放松，更好地接受知識(shí)、靈活運(yùn)用，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)，老師應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，例如游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)、講故事等，通過多種形式讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與到課堂中來(lái)，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。4.個(gè)性化教學(xué)。教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，針對(duì)不同的學(xué)生成績(jī)、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)慕逃龓椭?。例如，?duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可以采取深入探究、拓展知識(shí)等方式；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，可以像課上提問、幫助整理知識(shí)結(jié)構(gòu)以及注重基礎(chǔ)知識(shí)講解等方式進(jìn)行提高；對(duì)于學(xué)風(fēng)較為消極的學(xué)生，可以開設(shè)小組學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)互幫互助等方式來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。三、結(jié)語(yǔ)高中化學(xué)教育是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要基石。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力需