2016年青海省小學(xué)教師資格證文化素養(yǎng)：藝術(shù)常識(shí)考試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全B：社交與自尊C：求知與審美口：自我實(shí)現(xiàn).以下哪種理論中，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)?A：完形一頓悟說(shuō)B：嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)C：意義學(xué)習(xí)D：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個(gè)性特征具有。A：穩(wěn)定性B：差異性C：客觀性D：獨(dú)立性.臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種。A：抑郁癥B：恐懼癥C：焦慮癥D：強(qiáng)迫癥.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是。A：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B：經(jīng)驗(yàn)類化理論C：共同要素說(shuō)D：形式訓(xùn)練說(shuō).教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是。A：學(xué)生B：教師C：教學(xué)內(nèi)容D：教學(xué)環(huán)境.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)稱為。A：學(xué)習(xí)興趣B：學(xué)習(xí)期待C：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D：學(xué)習(xí)目的.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個(gè)特例，它完全可以由上位概念派生出來(lái)而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí).一般來(lái)說(shuō)，最有利于提高學(xué)習(xí)效率的動(dòng)機(jī)激起水平是。A：中等程度的動(dòng)機(jī)水平B：較低的動(dòng)機(jī)水平C：較高的動(dòng)機(jī)水平D：非常高的動(dòng)機(jī)水平.希望得到他人的關(guān)心和認(rèn)可并獲得一定的地位，這是人的。A：生理的需要B：歸屬的需要C：尊重和愛(ài)的需要D：自我實(shí)現(xiàn)的需要.以下不是柯?tīng)柌竦膬和赖掳l(fā)展水平的是。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：原則水平.小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是。A：游戲B：運(yùn)動(dòng)C：工作D：學(xué)習(xí).同一目標(biāo)對(duì)個(gè)人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右為難，這時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突叫。A：趨避沖突8：雙趨沖突^雙避沖突口：雙重趨避沖突.因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法B：?jiǎn)柧矸–：自然實(shí)驗(yàn)法D：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法.群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過(guò)什么發(fā)揮出來(lái)?。A：輿論8：目標(biāo)C：獎(jiǎng)勵(lì)D：領(lǐng)導(dǎo).狗、鼠概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于。A：連鎖學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí).智力的核心成分是。A：觀察力B：記憶力C：想象力D：思維推理能力.下面不屬于個(gè)性傾向性的是。A：信念B：興趣C：動(dòng)機(jī)D：氣質(zhì).要打開(kāi)一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000,001,002逐一嘗試直到998,999,最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案，這種解決問(wèn)題的策略是。A：?jiǎn)l(fā)式B：算法式C：推理式D：演繹式.“為中華之崛起而讀書(shū)”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。A：近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B：近景性外部動(dòng)機(jī)C：遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D：遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī).從同化論的角度說(shuō)，例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于。A：派生下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：相關(guān)下位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí).個(gè)體早期在心理發(fā)展的某一個(gè)比較短暫的時(shí)期里，對(duì)某種刺激特別敏感，在某個(gè)心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時(shí)期稱為。A：最近發(fā)展期B：生長(zhǎng)高峰期C：關(guān)鍵期口：心理斷乳期23.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間為。A：0.25?2秒B：0.2?0.5秒C：2秒?1分鐘D：5秒?2分鐘.1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是。A：陶行知B：蔡元培C：潘菽D：廖世承.群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過(guò)什么發(fā)揮出來(lái)?。A：輿論8：目標(biāo)C：獎(jiǎng)勵(lì)D：領(lǐng)導(dǎo).平衡、靈活的神經(jīng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：黏液質(zhì)D：抑郁質(zhì).由于對(duì)道德結(jié)構(gòu)成分的認(rèn)識(shí)不同，唯智派強(qiáng)調(diào)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)是。A：行為訓(xùn)練B：說(shuō)理教育C：移情教育D：意志教育.平衡而不靈活的神經(jīng)類型稱為。A：安靜型B：抑制型C：興奮型D：活潑型.學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的理解的基礎(chǔ)是。A：先行組織者B：原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C：教師教學(xué)組織D：學(xué)科知識(shí)邏輯體系.鮮明的印象，以致掩蓋了對(duì)他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。A：近因效應(yīng)B：暈輪效應(yīng)C：投射效應(yīng)D：刻板效應(yīng).思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。A：感知運(yùn)動(dòng)B：前運(yùn)算C：具體運(yùn)算D：形式運(yùn)算.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容為。A：學(xué)習(xí)過(guò)程B：教學(xué)過(guò)程C：評(píng)價(jià)過(guò)程D：反思過(guò)程.以下屬于問(wèn)題解決的是。A：做白日夢(mèng)B：回憶剛吃的東西C：穿衣服D：解出應(yīng)用題.已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲B：4歲C：6歲D：8歲.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是。A：避免失敗者B：力求成功者^(guò)自我實(shí)現(xiàn)者D：追求榮譽(yù)者.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是。A：艾賓浩斯B：巴浦洛夫C：馮特D：弗洛伊德.自我意識(shí)發(fā)展的第二階段為。A：生理自我8：心理自我C：社會(huì)自我D：個(gè)體自我.下列現(xiàn)象屬于操作性條件反射的是。A：狗見(jiàn)食物分泌唾液B：鈴聲與食物經(jīng)過(guò)多次匹配后，單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲狗也分泌唾液C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎(jiǎng)勵(lì)而增加繼續(xù)按壓的次數(shù)D：人類的望梅止渴現(xiàn)象.不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。A：客觀性B：計(jì)劃性C：可比性D：公平性.給學(xué)生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。A：減少課堂的混亂B：照顧優(yōu)秀學(xué)生C：對(duì)人際關(guān)系的影響D：照顧后進(jìn)學(xué)生.大人的態(tài)度，表現(xiàn)出對(duì)權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處于道德發(fā)展水平的。人：自我中心階段B：權(quán)威階段C：可逆性階段D：公正階段.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺(jué)登記B：注意C：組塊D：復(fù)述.在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于。A：形成性評(píng)價(jià)B：總結(jié)性評(píng)價(jià)C：配置性評(píng)價(jià)D：非正式評(píng)價(jià).和小學(xué)生的概念聯(lián)系在一起的是。A：感覺(jué)B：知覺(jué)C：表象D：記憶.關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式可分為。A：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B：常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C：配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)D：正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià).個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于。A：前習(xí)俗水平B：公正水平C：習(xí)俗水平D：后習(xí)俗水平.“狗”、“鼠”等概括為“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)屬于。A：信號(hào)學(xué)習(xí)B：言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C：辨別學(xué)習(xí)D：概念學(xué)習(xí).經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)頭，因而認(rèn)為主