第頁2023大學(xué)生教育實(shí)習(xí)總結(jié)高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析探討的書面材料，它可以提升我們覺察問題的實(shí)力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是我為大家收集的高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)1

一個(gè)多月的教化實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，回想起實(shí)習(xí)的日子，我最大的體會(huì)是做老師簡(jiǎn)單，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說老師干的是良心話，我看有道理，做老師不需太大的辦事實(shí)力，卻是極其精細(xì)的話，就像藝術(shù)家對(duì)于他的作品一樣要想自己的作品趨于完備，確實(shí)得花一番工夫。難得的是情愿深化學(xué)生，與學(xué)生真心溝通，老師和學(xué)生原來是沖突的統(tǒng)

一體，本身就有一種自然的障礙，學(xué)生習(xí)慣于對(duì)老師存有戒心，然而，孩子是純潔和藹的，我在路上走的時(shí)候，有相識(shí)我的，會(huì)很熱心而又有些淘氣地向我打招呼，他們是那樣活潑和天真，然而由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我也能感覺到他們學(xué)得太辛苦，以至于倍感壓抑，對(duì)于這一點(diǎn)，我感到很缺憾，以上都是我實(shí)習(xí)期間對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)粗淺相識(shí)。實(shí)習(xí)期間對(duì)于如何講課，也有一些相識(shí)，主要是更加了解學(xué)生現(xiàn)有的相識(shí)水平，理解實(shí)力，從而能更好地把握授課的深度，一起先對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)把握不清。另外，在方法上也有所表達(dá)以前的相識(shí)是模糊不清的，現(xiàn)在看到其他老師把那些簡(jiǎn)潔的學(xué)生自己能找到的學(xué)問點(diǎn)，由學(xué)生自己駕馭，老師以提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于較難理解的由老師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，再由老師進(jìn)行分析和概括，從而深化淺出，再次，我覺察初中學(xué)生的分析實(shí)力已有肯定的水平。應(yīng)接著開掘這方面的潛能，多多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索，大膽發(fā)言，從而訓(xùn)練其分析實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，為中學(xué)階段的更深層次的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底。

存在的問題是有些的，在板書設(shè)計(jì)上有所欠缺，再者，在講授過程中，措詞用語也當(dāng)謹(jǐn)慎。

由于實(shí)習(xí)時(shí)間不是很長(zhǎng)，與學(xué)生溝通少，目前學(xué)生的內(nèi)心世界及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)我來說還是生疏的，做到真正了解學(xué)生，不是易事，有待以后去探究，總之，經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)于老師的工作已有所了解，但在一些細(xì)微環(huán)節(jié)問題上，還不熟識(shí)，尚待完善。

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)2

我的高校生活在時(shí)間一點(diǎn)一滴的消逝中就這樣悄無聲息的逝去了。帶著對(duì)高校生活的留戀和不舍，也帶著對(duì)將來生活的期盼和憧憬，我來到了xx幼兒園進(jìn)行為期六個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。而現(xiàn)在，六個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也即將要離我遠(yuǎn)去，面對(duì)我即將告辭的實(shí)習(xí)期，我想做一篇工作總結(jié)來給它畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。也以此來對(duì)表示我要迎接新一階段工作的決心。

在這六個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，總的來說，快樂的日子是要多于難熬的日子。雖然實(shí)習(xí)生活總是要避開不少吃些苦頭，但是xx幼兒園里快樂的工作氣氛無不在感染著我。xx幼兒園的老師也常常在我困難的時(shí)候幫助我，給我鼓勵(lì)。在來之前，其實(shí)我還始終擔(dān)憂和xx幼兒園的老師會(huì)相處不來，但是長(zhǎng)期的接觸下來后，我覺察他們其實(shí)都是一群內(nèi)心暖和且又很有力氣的人。

我還記得，在我剛來到學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)的第一個(gè)月里，我和他們都不熟，又是第一次出來工作，都不敢有太多的表現(xiàn)，和他們有過多的溝通，但是他們并沒有因此而排斥我，反而都非常主動(dòng)的跟我打招呼，主動(dòng)的過來詢問我的狀況。這讓我既感動(dòng)又感到很幸運(yùn)。

特殊是有一次，我在負(fù)責(zé)帶小班的摯友們玩嬉戲的時(shí)候，沒有留意到xx小摯友摔了一跤，把膝蓋上的皮都摔破了。后來那位小摯友回到家里，她父母看到了，其次天就鬧到了我們學(xué)校，說是我沒有盡到當(dāng)老師的責(zé)任，帶小孩子都帶不好。聽到這里的時(shí)候，我內(nèi)心一陣?yán)⒕?，?dāng)然也有許多的委屈，但是我又不知道該怎么說出口，只能接著接受著學(xué)生家長(zhǎng)的指責(zé)。我以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)怪罪我，但是很意外的，他們沒有，反而是站出來幫我說了一些話，最終，通過學(xué)校老師的調(diào)解，我和家長(zhǎng)之間的沖突也得到了最終的解決。在事后，還許多老師跑過來勸慰我。通過這件事情，不僅讓我吸取到了教訓(xùn)，也讓我感受到xx幼兒園大集體里的暖和。也讓我在之后的實(shí)習(xí)工作里，更加的努力工作，更加的努力付出。

雖然我的實(shí)習(xí)期已過，但是我將來人生的路還在接著，不管我以后還會(huì)不會(huì)留在xx幼兒園里接著工作，我都會(huì)努力擁抱每一個(gè)明天，期盼每天新生活和工作的起先。

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)3

不知不覺xx一中已有兩個(gè)多月了，距離實(shí)習(xí)結(jié)束也就幾天的事，所以現(xiàn)在寫寫實(shí)習(xí)總結(jié)還是很有必要的，總結(jié)自己這兩個(gè)多月的收獲。

我覺得實(shí)習(xí)讓我成長(zhǎng)許多，讓我從一位高校生漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋煟@期間經(jīng)驗(yàn)許多歷練和艱苦奮斗。仍舊記得當(dāng)時(shí)給學(xué)生們上第一堂的那種驚慌和劇烈，初次真正上講臺(tái)面對(duì)一群學(xué)生而這一堂他們的得與失全部由我一個(gè)人掌控，我必需要仔細(xì)對(duì)他們負(fù)責(zé)。我記得為了上這堂?物體運(yùn)動(dòng)信息的記錄?的試驗(yàn)，我提前了一個(gè)星期備，期間回回跑去問原任老師陳老師的建議和看法，與他探討這樣或者那樣上效果很更好。同時(shí)為了理清自己的上思路，我不斷在腦海里想象自己上的樣子。第一堂就這樣上完了，雖然我打算了許多但是還是覺察自己有許多許多的缺乏點(diǎn)，比方上語速很快而且講得內(nèi)容太多沒有讓學(xué)生有時(shí)間思索或者引導(dǎo)學(xué)生思索。陳老師聽完我的第一節(jié)后總體評(píng)價(jià)是：我上的還不錯(cuò)，思維各方面都很清楚，根本滿意要求，但是還有提升，比方說我們老師備的時(shí)候要學(xué)會(huì)限制堂活潑度不能讓學(xué)生太沉悶和參加度，將學(xué)生的各種感官結(jié)合起，特殊試驗(yàn)不能上得太寧?kù)o肯定要讓學(xué)生覺得試驗(yàn)很好玩。聽完老師的評(píng)價(jià)后我接著反思自己堂。

剛剛到xx一中的時(shí)候主要還是以聽為主，我覺得聽是一個(gè)很好的熬煉過程，首先聽讓我找回中學(xué)堂感覺終歸我們上高校的太久根本遺忘中學(xué)堂是怎樣的；其次，通過聽可以了解xx一中高一級(jí)的學(xué)生學(xué)問水平以及上狀態(tài)；第三，給我足夠的時(shí)機(jī)比照反思我設(shè)計(jì)的教案與閱歷老道的中學(xué)老師設(shè)計(jì)的教案有什么區(qū)分；最終讓我有足夠時(shí)間仔細(xì)備好后面即將要講的。我每次去聽完陳老師的都會(huì)與他探討這節(jié)我聽完的感受和所學(xué)到的好的地方以及他給我說明這節(jié)為什么要這么上，學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況等等。當(dāng)然期間我也去聽其他老師的堂也領(lǐng)會(huì)了教學(xué)是門藝術(shù)的說話，真的是不同老師上的風(fēng)格完全不一樣，但是都很好。但是我還是以聽陳老師的為主，因?yàn)槲矣X得學(xué)不了這么多風(fēng)格，用心學(xué)一個(gè)老師的堂就可以了。

之后我陸接連續(xù)上了第一的速度、加速度、運(yùn)動(dòng)圖像、試驗(yàn)，其次勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間和位移與時(shí)間以及速度與位移的關(guān)系，還有自由落體運(yùn)動(dòng)，第三全部以及第四的牛頓第三定律。這里讓我印象很深刻的是陳老師與我共享他的教學(xué)心得以及評(píng)價(jià)我這次上的，詳細(xì)的細(xì)微環(huán)節(jié)我已在?我與任老師一次談話?里說了，但我的總體感受就是：教化理論假設(shè)沒有結(jié)合實(shí)踐，你對(duì)他的領(lǐng)悟是不夠深的，只要你實(shí)踐了再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐這樣你才能上好一節(jié)物理。簡(jiǎn)言之，我還要下狠功夫漸漸解讀教材運(yùn)用教材爭(zhēng)取早日成為合格的物理老師。

在班主任這一板塊我很感謝原班主任張老師賜予我的指導(dǎo)和幫助。他非常信任我把班內(nèi)的大小事務(wù)都安排給我讓我有足夠的時(shí)機(jī)熬煉。比方讓我看學(xué)生的早讀和檢查衛(wèi)生以及晚修，組織學(xué)生完成國(guó)慶節(jié)黑板報(bào)，和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，還有就是完全放手讓我開主題班會(huì)等等。每次的月考我都會(huì)去找成果考得不是很志向的學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們考不好的緣由以及給他們外輔導(dǎo)并鼓勵(lì)他們仔細(xì)努力學(xué)習(xí)。我也會(huì)定期組織班干部一起探討如何管理好班級(jí)的學(xué)風(fēng)并引導(dǎo)他們也要把自己的成果提升起成為班里標(biāo)桿和帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí)。

最終非常感謝我們學(xué)院組織的這次教化實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了許多，感謝指導(dǎo)老師傅剛老師屢次過xx一中關(guān)切我們的實(shí)習(xí)進(jìn)度以及問我們實(shí)習(xí)過程中有沒有遇到什么解決不了的問題，最終感謝xx一中的校領(lǐng)導(dǎo)、原任教老師、原班主任以及一中全體師生。我的實(shí)習(xí)完滿結(jié)束！

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)4

20xx年9月5日到11月25日期間，我在xx市職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的教化實(shí)習(xí)?；貞涍@兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活比想象中辛苦，但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱忱的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了很多，感受了很多，成長(zhǎng)了很多。使我的實(shí)習(xí)工作取得了比擬圓滿的勝利。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來工作的歡樂，也有了新的追求。

實(shí)習(xí)第一天，帶著期盼和擔(dān)憂，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師楊老師，一位有魄力、教學(xué)閱歷豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的仔細(xì)與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快相識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)，相識(shí)了56個(gè)聰明、可愛的學(xué)生，他們充溢了活力，充溢了朝氣。隨后我進(jìn)行了一段很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，讓他們相識(shí)我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，楊老師總是刻意地提示學(xué)生，我的存在。在平常的課堂練習(xí)講解與批改中，楊老師讓我參加到課堂中，參加到學(xué)生當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔膜，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是視察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問，如何駕馭課堂，如何限制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問。

教化實(shí)習(xí)是師范教化一個(gè)極為重要的教化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，覺察了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷，爭(zhēng)取在以后的教化實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的特長(zhǎng)，克服自己的缺乏，從而不斷改良自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任老師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和相識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！

教學(xué)是一個(gè)很特性化的過程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中擅長(zhǎng)與其他老師的溝通、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要干脆、更省力、更見效。

楊老師是一位擅長(zhǎng)言談的老師，作為一位專科出身的她，教學(xué)成果卻是特別得精彩，她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從伙伴的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。而在同行中，她向其他老師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課堂上的邏輯性、條理性和擅長(zhǎng)培育學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生形成清楚的數(shù)學(xué)思維，向資深的老師學(xué)習(xí)學(xué)問點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，楊老師常常指導(dǎo)我怎樣把內(nèi)容講清晰，怎樣充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，機(jī)靈的教學(xué)會(huì)讓課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢。楊老師也常跟我說，教案的重要性。一篇好的教案就是將別人的好東西敏捷地用在自己身上，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方，或許就是這位老師不斷進(jìn)步緣由。

然而，學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻不肯定適合自己，肯定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)，明確自身所存在的缺乏。在教學(xué)時(shí)，我先聽了楊老師在〔1〕班的課，在還沒吃透教材的狀況下，我就簡(jiǎn)潔地仿照楊老師的教法，將楊老師的課生搬到〔2〕班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，很多細(xì)微環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，條理不清楚、教學(xué)重難點(diǎn)沒有把握好，教學(xué)連接不流暢，聲音沒有穿透力，激情不夠，親和力不強(qiáng)，學(xué)生并沒有駕馭好，更不用說以后他們?cè)趺疵艚葸\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的根底上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是仿照。

閱歷是總結(jié)出來的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持剛好的教學(xué)反思。這是楊老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是她的閱歷之談，更是我的切身體會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，都會(huì)存在缺憾。所以我不應(yīng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷，而應(yīng)請(qǐng)教楊老師或其他老師找尋解決的方法剛好彌補(bǔ)，也為下次出現(xiàn)類似的狀況供給閱歷。

短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這次實(shí)習(xí)中我的實(shí)力都得到了熬煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是我人生中的一次宏大的經(jīng)驗(yàn)，也將成為我一生中的珍貴財(cái)寶。同時(shí)也讓我相識(shí)到教化是神圣而細(xì)致的，老師是崇高而平凡的。教化不是兒戲，做一名老師不簡(jiǎn)單，做一名優(yōu)秀老師更不簡(jiǎn)單！

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)5

現(xiàn)在已經(jīng)是這個(gè)學(xué)期的第十五個(gè)星期了，也就意味著我們的實(shí)習(xí)任務(wù)已經(jīng)接近尾聲了。在這里呆了三個(gè)月，有時(shí)還會(huì)有連續(xù)兩個(gè)星期都沒有回過廣闊。說實(shí)話，剛起先的時(shí)候還真的有些不習(xí)慣。覺得這里的吃住穿行都與廣闊的有很大的不同，會(huì)多多少少地感到不適應(yīng)。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的了解和生活后，漸漸地就適應(yīng)了這里的生活。到了最終，還覺得舍不得這里的一草一木，人和事物。感覺自己像是被這里的環(huán)境同化了。然而，自己心里明白，始終會(huì)有一天，我要與這里的一切揮別了。所以，心里早已經(jīng)打了底，只希望在臨走時(shí)，不讓自己太過傷感就足夠了。

在物理的教學(xué)工作中，我體會(huì)到了許多以前在高校無法學(xué)到的學(xué)問。在第一次聽物理指導(dǎo)老師講時(shí)，自己會(huì)不由自主地比見習(xí)時(shí)要聽得更加仔細(xì)?？赡苁窃趯?shí)習(xí)時(shí)期自己都要講的緣由吧，所以想更加領(lǐng)悟到老師講的要點(diǎn)和精髓，以便在自己日后的教學(xué)工作中可以有所體會(huì)。包括板書、的條理性、老師說話的方式、邏輯、語速。對(duì)學(xué)生的監(jiān)督等等等等。而在老師講的過程中，我也間或會(huì)視察一下同學(xué)們的精神狀態(tài)?？此麄?cè)诶蠋熤v到哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)會(huì)特殊的困惑。在下時(shí)也會(huì)問一下他們的狀況和作出適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)。

經(jīng)過聽了將近五節(jié)物理后，在我的申請(qǐng)下，陸老師也同意讓我在我所帶的那個(gè)班上一節(jié)。由于教學(xué)時(shí)的驚慌，我所講的剛好就是一節(jié)試驗(yàn)，要到試驗(yàn)室上教學(xué)。而這也是孩子們上到中學(xué)后第一次上試驗(yàn)。在仔細(xì)細(xì)致地寫好教案并在老師的指引下，我上了“戰(zhàn)場(chǎng)〞。因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)提前跟我說過通常在試驗(yàn)上學(xué)生都會(huì)比腳躁動(dòng)。常常會(huì)觸碰試驗(yàn)儀器和吵鬧，所以除了要仔細(xì)教以外，還要多管管室的紀(jì)律。這是我要做好心理打算的。沒錯(cuò)，第一次上，還是上試驗(yàn)，驚慌是免不了的，連手心都出汗了。不過還是得硬著頭皮上了。

然而，出乎我的意料是，在整節(jié)試驗(yàn)上，孩子們的紀(jì)律始終保持著不錯(cuò)的狀態(tài)。除了在做完試驗(yàn)要聽回我講時(shí)會(huì)有些小吵鬧。其他時(shí)候都能夠?qū)Ｗ⒌芈犖抑v。后，老師也對(duì)我第一次的講予以充分確實(shí)定，也對(duì)某些細(xì)微環(huán)節(jié)提出了建設(shè)性的建議?？偟恼f，還是做到了老師應(yīng)有的水準(zhǔn)。

在第一次月考后，我又再次向物理指導(dǎo)老師申請(qǐng)講一節(jié)試卷分析。在上一次講后，這次我對(duì)自己的信念增加了不少，覺得自己能夠上好這節(jié)。可能是由于信念有些過于膨脹了，這次備我也沒有太過細(xì)致。只是在某些重要的題目上面作個(gè)分析，其他題目都準(zhǔn)備是見機(jī)行事了。誰知在講時(shí)，出現(xiàn)了諸多問題，包括：講解某道重要的題時(shí)沒有引申出其他例子，以致同學(xué)們聽不懂；有同學(xué)對(duì)其他題都不明白。但我沒有打算好，所以也就會(huì)驚慌，講不好；講時(shí)比擬枯燥，令許多同學(xué)都沒有精神聽下去。再加上那天我生病了，講效果自然就下降了。指導(dǎo)老師見狀后也體會(huì)到我的難處，他也深知試卷分析上起是很有難度的。

從這次講，我也深刻體會(huì)到自己其實(shí)在教學(xué)方面還有許多方面是做得很不到位的。還有許多東西須要學(xué)習(xí)。在之后的每一次講中，我都吸取教訓(xùn)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和水平。

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)6

實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是實(shí)習(xí)學(xué)到的東西卻是我始終以來不斷的開展得到的珍貴財(cái)寶。在之前的實(shí)習(xí)中，我通過教化學(xué)生，自己的思想素養(yǎng)和個(gè)人實(shí)力都得到了巨大的提高，這些都是我始終以來不斷的進(jìn)步之后得到的成果，信任只要我努力，我就會(huì)成為一名好的老師的。

翻開人生的扉頁，實(shí)習(xí)生活肯定是短暫而精彩的一筆，它如劃過夜空的流星，如瞬間綻放的曇花，這剎那間的漂亮卻成為我記憶中的永恒，它將是我珍貴的精神財(cái)寶，恒久珍藏于心間，細(xì)細(xì)品嘗，久久地回味。

時(shí)間的腳步輕輕靜靜地走到今日，不知不覺已是實(shí)習(xí)的最終一周。駐足于這一點(diǎn)，方覺時(shí)間易逝，更能體會(huì)光陰似箭，日月如梭的真正內(nèi)涵。于是也更加珍惜與他們這群活潑可愛的孩子們共處的最終一星期。

實(shí)習(xí)對(duì)于我來說是異樣辛苦的，用累、苦、酸、痛等諸如此類的詞都不為過?；蛟S正是有了這些生理功能的酸痛反響才更好地說明白實(shí)習(xí)有效。這是指導(dǎo)老師對(duì)我的信任，才放心把手頭的工作，手頭的課程移交給我，她在一旁指導(dǎo)。她既是我的教學(xué)指導(dǎo)老師也是班主任指導(dǎo)，雙重身份集于一身，這樣溝通起來更便利，快捷。指導(dǎo)老師給我制造了很多時(shí)機(jī)，讓我嘗試不同文體的教學(xué)及各種班主任工作，內(nèi)容包括作文批改與評(píng)講、監(jiān)考、改卷、評(píng)卷，練習(xí)課、讀報(bào)課、晚自修、班會(huì)課、早操，確定貧困生人選、感化后進(jìn)生、做好學(xué)生的思想工作等。

由于上的課比擬多〔有三十節(jié)課左右〕，班主任工作也比擬忙，每天都覺得是在匆忙中度過的。早上起來胡亂吃點(diǎn)東西踩著自行車趕去學(xué)校，中午回家忙完家里活后不是該作文就是備課。由于所帶兩個(gè)班的學(xué)生已形成了創(chuàng)作投稿的風(fēng)氣，不少學(xué)生都會(huì)找老師幫助修改，這是一項(xiàng)不輕松的工作。為了鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的寫作愛好，盡力幫助他們，給他們看法，幫他們修改，一遍兩遍直至整體感覺不錯(cuò)為止。俗話說，兩周能夠養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。在實(shí)習(xí)的這幾周里，我養(yǎng)成了不午休的習(xí)慣，就忙著給學(xué)生修改作文。有的學(xué)生是急性子，上午拿來，下午希望老師改好，然后再結(jié)合老師的看法自行修改，這種精神值得表揚(yáng)，但有時(shí)催的太急，我總覺得修改得不夠細(xì)致，過于粗糙。午休沒了，晚上也得用上，常常備課到深夜，由于每天都有語文課，連續(xù)幾課時(shí)就得熬上好幾個(gè)晚上?，F(xiàn)在知道為什么每當(dāng)我走過老師的窗前時(shí)你的房間總亮著燈，總望見您伏案?jìng)湔n的身影了。直至現(xiàn)在才能體會(huì)老師的艱辛與宏大，仔細(xì)備課就是為了能上好每一堂課，為了傳授更多的學(xué)問給學(xué)生。

精神的乏累是身體上所承受的苦痛，我們知道，苦痛與歡樂是相生相成的，苦痛的反面是歡樂，越過苦痛就能收獲歡樂。學(xué)生歡樂所以我歡樂，這是我實(shí)習(xí)的信條。每堂課上，看到學(xué)生稚氣可愛的臉上綻開滿意的笑容，我覺得累也值得！聽到學(xué)生們恭尊敬敬地道一聲老師好，我覺得苦也應(yīng)當(dāng)！這時(shí)什么酸痛早就拋到九霄云外去了。我就是在這樣驚慌，快節(jié)奏的實(shí)習(xí)生活中充溢著，歡樂著。這種苦中有樂的實(shí)習(xí)生活其實(shí)是一種享受。所以在最終一星期里，我要接著與他們?yōu)槲椋餐瑢W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同共享這美妙的每一分一秒。希望這份美妙都能留在我們彼此的記憶里，永不褪色。

實(shí)力與身高不成正比

實(shí)習(xí)是勞碌的、驚慌的、充溢的，它帶給我學(xué)問、實(shí)力與為人處世的道理，是一堂生動(dòng)好玩的人生大課。它首先讓我明白了實(shí)力與身高不成正比。

造成我實(shí)習(xí)前忐忑的緣由之一就是身高。個(gè)頭不高經(jīng)常困擾著我。0月5日?qǐng)?bào)到的第一天，走在實(shí)習(xí)學(xué)校的校道上，望著個(gè)頭高我一截的他們，心里平添了幾絲哀痛。

踏入高一年級(jí)語文辦公室，我尊敬地打聽指導(dǎo)老師，正值我用目光四處搜尋時(shí)，一位嬌小可仁的女老師端著一杯熱茶過來，小妹，請(qǐng)喝茶。原來她就是我的指導(dǎo)老師巫老師。我簡(jiǎn)直不敢信任我的眼睛，令我驚異的不僅是她的性別，還有她的年齡與個(gè)頭。在教務(wù)處主任辦公室，一聽巫老師，直覺告知我是位男性。突然心里覺得挺別扭?，F(xiàn)在一看是如此年輕的女性，心想溝通起來確定比擬順暢。再看老師個(gè)頭也不高，心里也找到一個(gè)平衡點(diǎn)，有了些許的信念。

班長(zhǎng)是我接觸到的第一位學(xué)生，她是一名女生，將近一米七的個(gè)頭當(dāng)我未見其人之時(shí)，早已耳聞指導(dǎo)老師的介紹，她在珠江三角地區(qū)讀書多年，思想、待人處世方面較有閱歷。一看其人，心里有無形的壓力，她不僅個(gè)高，更讓人心慌的是她那疑心的目光。

緊接著就是巫老師的課，趁熱打鐵，立刻去聽課。原以為學(xué)問來報(bào)個(gè)到，8號(hào)才正式實(shí)習(xí)，在穿著方面比學(xué)生還學(xué)生，當(dāng)站在講臺(tái)上做自我介紹時(shí)，臺(tái)下6雙〔共63位學(xué)生，一位同學(xué)請(qǐng)假三天〕新奇的眼睛向我投來疑心的目光，我的心跳得厲害，臺(tái)上的一秒鐘是如此的漫長(zhǎng)。自我介紹是在我毫無打算的狀態(tài)下進(jìn)行的，現(xiàn)在回想起來手心還會(huì)冒汗呢。

這節(jié)課讓我更加信服了一點(diǎn)實(shí)力與身高不成正比，宏大的總設(shè)計(jì)師鄧爺爺是個(gè)很好的例子。但更貼近我生活的例子就是這節(jié)課，我感受到了金星老師授課的實(shí)力。她沉著大方，深情款款、語言幽默地講課，技巧與實(shí)力讓我打心底佩服，同學(xué)們與她關(guān)系也很融洽，讓我深信她的管理實(shí)力。這既是我的壓力又是我的動(dòng)力和典范。我知道唯有實(shí)力才能說明一切，因此現(xiàn)在我要做的只能是以較高的講課水平讓學(xué)生、老師信服，得到他們的認(rèn)可。

有志不在年高，有志更不在身高，實(shí)力與身高不成正比，這天的經(jīng)驗(yàn)為我奠定了初步的信念。

老師是人類靈魂的工程師，多么宏大與崇高。課堂上，課后走廊、校道上，迎面走來的學(xué)生親切地叫一聲老師，多么神圣的名字，這時(shí)我心想這是對(duì)我的敬重與認(rèn)可嗎？起初，他們叫我老師我心里特殊地別扭，周身不自由，后來在課堂上聽?wèi)T了，每次喊老師好時(shí)我都感到無比的傲慢與驕傲，內(nèi)心有抑制不住的欣喜。

我上的第一堂課是朱自清先生的?荷塘月色?，給另外一班上課時(shí)，跟我同實(shí)習(xí)的同學(xué)來聽課，有了她的支持和鼓勵(lì)，我也比擬放松和鎮(zhèn)靜，加上已講給老師聽了一遍，對(duì)授課的內(nèi)容就更加地熟識(shí)了，講起來也比擬順暢。課后這位聽課的同學(xué)告知我，后面有位學(xué)生向她打聽我是否是老師，她的答復(fù)：你說是不是？那位學(xué)生說：我看像老師。有了這句話，我已非常滿意，這是對(duì)我教學(xué)的初步確定。

為了帶動(dòng)課堂氣氛，我仔細(xì)地備課，想些能夠提高學(xué)習(xí)愛好的方法，像比擬有意思的導(dǎo)入，有意義的教學(xué)方式，表達(dá)互動(dòng)性與探究性、自主性。這些方法運(yùn)用于教學(xué)都收到了肯定效果。

一天下午放學(xué)，我與另一實(shí)習(xí)老師騎車在校道上交談著，前面走著兩位男生，我們經(jīng)過他們時(shí)，一男生連續(xù)叫了好幾聲老師，我以為叫我身邊的實(shí)習(xí)老師宇亭，也沒回頭看，后來喊聲不斷，見她也沒應(yīng)，便問：叫你是吧？她說：是叫你吧？一回頭，那男生笑，我定睛一看有點(diǎn)眼熟便停下了車，哦，原來是紫維，真的很愧疚，于是跟他聊了會(huì)。他的軍訓(xùn)作文被選中后是我改的，老師也說他是位男生但字卻秀氣的像女生。再者，今早的課堂氣氛很不錯(cuò)，特殊在練習(xí)仿寫句子局部時(shí)，大家能主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，幫同學(xué)出謀劃策，修改句子。紫維同學(xué)是其中一位，便也特地留意了他。在課堂外，有學(xué)生認(rèn)得，記得，我心里美滋滋的。

這一次實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但是我知道，這些都是我始終以來不斷努力的一個(gè)小開展而已，這些都是曾經(jīng)我們不斷成長(zhǎng)的軌跡。我信任在以后我的教學(xué)生涯中，我會(huì)接著不斷的努力，許多的事情都是須要我做出一些犧牲，但是收獲卻是很大的，我知道目前我會(huì)接著不斷的努力，我會(huì)勝利的！

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)7

一、前言

20xx年9月1日我根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)要求來到鳳慶縣詩(shī)禮鄉(xiāng)詩(shī)禮中學(xué)(我的母校)，起先了為期一個(gè)半月的教化實(shí)習(xí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐報(bào)告，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師所肩負(fù)的責(zé)任。我在這里收獲一段歡樂而難忘的時(shí)間。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了許多東西，而且和他們成為摯友，更重要的是，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)熬煉，使我完成了由學(xué)生到實(shí)習(xí)老師的華美轉(zhuǎn)變，提升了個(gè)人素養(yǎng)。

二、實(shí)習(xí)狀況

我在聽了指導(dǎo)老師的體育課后，起先單獨(dú)授課，雖然剛起先心情特殊驚慌，由于閱歷缺乏和應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)，教室出現(xiàn)了教學(xué)技能運(yùn)用不嫻熟。為了彌補(bǔ)自己的缺乏，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)細(xì)致地備好課，寫好每一節(jié)課的教案，主動(dòng)向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的時(shí)機(jī)，熬煉和培育自己的授課實(shí)力。

首先，我實(shí)習(xí)的是九年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容主要是中考體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，面對(duì)中學(xué)生就自身而言，就須要對(duì)他們有一點(diǎn)點(diǎn)的耐性、同時(shí)也須要決心。他們不能夠像中學(xué)生一樣去自我學(xué)習(xí)，自我管理。他們都有了自己的思想和主見不相干不想學(xué)的東西就不好好學(xué)，可是現(xiàn)在通過我的努力他們和以前完全不一樣了，都很協(xié)作我的教學(xué)。我結(jié)合自己所學(xué)的學(xué)問和中學(xué)生自身的特點(diǎn)，仔細(xì)細(xì)致地備好課，寫好每一節(jié)課的教案，并向指導(dǎo)老師真求看法和建議，最終經(jīng)過老師簽字后才進(jìn)行授課。上課期間我覺察哨子的作用不行小視，當(dāng)學(xué)生們不聽話時(shí)只要鳴哨他們就馬上寧?kù)o了，這為我上課起到了重大作用。經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué)，學(xué)生們組織紀(jì)律性得到明顯提升，自身素養(yǎng)也得到肯定提高。

其次，在體育嬉戲活動(dòng)時(shí)，要擅長(zhǎng)運(yùn)用小組活動(dòng)的方法。通過小組競(jìng)賽、小組分工、各人負(fù)責(zé)等的形式，可以提高學(xué)生參加程度，避開有些學(xué)生偷懶的心情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱度。在嬉戲中，把老師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生供給實(shí)踐的時(shí)機(jī)，教室上氣氛變得活潑。體育嬉戲在課上能夠營(yíng)造輕松開心、活潑的活動(dòng)氣氛，有組織、有紀(jì)律的開展嬉戲，不失為一種較好的、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)形式。

再次，在實(shí)習(xí)期間上完正常課后我還幫助指導(dǎo)老師訓(xùn)練運(yùn)發(fā)動(dòng)，協(xié)助學(xué)生做各種訓(xùn)練活動(dòng)，細(xì)心指導(dǎo)，避開出現(xiàn)傷病狀況。我還主動(dòng)利用自己所學(xué)學(xué)問結(jié)合小學(xué)生運(yùn)發(fā)動(dòng)的自身特點(diǎn)做特地性練習(xí)，為提高運(yùn)發(fā)動(dòng)競(jìng)技實(shí)力打好根底。最終帶著運(yùn)發(fā)動(dòng)做身體放松活動(dòng)保證每天的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。功夫不負(fù)有心人我?guī)е倪\(yùn)發(fā)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了驕人成果。

最終，老師在體育課的運(yùn)用誘思教化，老師任務(wù)不是削減了，輕松了，反而更加重。因?yàn)轶w育課不只是傳授性的還有引導(dǎo)學(xué)生正確的方向，學(xué)生的答復(fù)也不能是漫無邊際的雜談，而是要圍圍著本節(jié)課的重點(diǎn)來講，這對(duì)老師的要求就更高了。它要求老師擁有沉著駕馭教室的實(shí)力：會(huì)提問、善啟發(fā)、懂歸納，甚至對(duì)學(xué)生一些比擬特別的答案能見機(jī)行事予以處理。同時(shí)，要擅長(zhǎng)視察學(xué)生的反響，攫取學(xué)生感愛好的局部，可以適當(dāng)講深講透，而對(duì)于學(xué)生不太感愛好而又不是很重要的局部可以一筆帶過。也就是要依據(jù)學(xué)生的反響來調(diào)整講課的深度和廣度。

三、總結(jié)

實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿的結(jié)束了，自我感覺是上課的應(yīng)變實(shí)力和語言實(shí)力有很大進(jìn)步，理論與實(shí)踐能夠完備的結(jié)合。體育教化實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)決了獻(xiàn)身教化事業(yè)的決心，我將接著以仔細(xì)和高度負(fù)責(zé)的看法虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素養(yǎng)和實(shí)力水平。總之，實(shí)習(xí)給我的高校生涯留下了難忘的一頁，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。在這短短教化、教學(xué)實(shí)踐中，我深切地相識(shí)到人民老師的崇高職責(zé)，更深刻地體會(huì)到當(dāng)一名好老師的不易。我肯定好好把握，不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善自身，為以后從事老師行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

在此我由衷的感謝詩(shī)禮中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，使我順當(dāng)圓滿完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)感謝詩(shī)禮中學(xué)體育組的各位老師為我供給的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)和對(duì)我的指導(dǎo)。

高校生體育教化畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)(2)

在這段實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)驗(yàn)了許多人生中的第一次:第一次真正站上講臺(tái)，第一次在這么多學(xué)生面前講授學(xué)問，第一次體會(huì)到為人師表的味道……那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì)許多東西。這段充溢酸、甜、苦、辣的實(shí)習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)驗(yàn)，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財(cái)寶?，F(xiàn)對(duì)這段實(shí)習(xí)生活的感想以及收獲總結(jié)如下:

生活篇

還記得10月12日的下午兩點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的12個(gè)隊(duì)員懷著向往，帶著一份喜悅最終來到了順德鄭裕彤中學(xué)。這間中學(xué)是我們實(shí)習(xí)隊(duì)三個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)之中環(huán)境最好的一個(gè)了，我很幸運(yùn)能夠在那么好的環(huán)境中實(shí)習(xí)，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了，準(zhǔn)確點(diǎn)說，應(yīng)當(dāng)是希望早點(diǎn)可以上課，當(dāng)個(gè)真正的老師，這是在來實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期盼了。我們利用一個(gè)下午加晚上的時(shí)間，把行李搬上宿舍樓后，清掃了一遍宿舍，要呆在這兩個(gè)多月呢!然后把電腦搬到了我們的辦公室，以便利我們以后工作，工作環(huán)境不錯(cuò)吧!

晚餐時(shí)間到了，我們一行人來到飯?zhí)?，我們被支配在一張大圓桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節(jié)方面，我覺得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來到了順德這個(gè)美食天堂就肯定離不開吃，在實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期六、日，我們幾個(gè)隊(duì)員一起去品嘗了大良聞名的特產(chǎn)，然后去逛街，對(duì)旁邊的環(huán)境做了“摸底〞調(diào)查。在這里，有位我們湛師的師姐，她畢業(yè)于物理學(xué)院。我們來了兩個(gè)禮拜后，她特別熱誠(chéng)地邀請(qǐng)我們吃飯，那天，我們每個(gè)人都很快樂。以后的每個(gè)星期六、日，我們的隊(duì)員或多或小都會(huì)出去走走，輕松一下。隨著時(shí)間的消逝，記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片就越來越多了。我們實(shí)習(xí)隊(duì)員從一起先的生疏到漸漸的相識(shí)，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切恒久都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處!

教學(xué)工作篇

作為一名體育老師，首先上好課是最根本的要求。在實(shí)習(xí)前我做了比擬充分的打算，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，就須要漸漸的摸索與積累。實(shí)習(xí)的第其次天，我希望聽聽指導(dǎo)老師的課。出乎意料的是，指導(dǎo)老師讓我干脆就起先上課。我當(dāng)時(shí)在想，這是指導(dǎo)老師在考驗(yàn)我嗎?對(duì)于聽課，我是想先仔細(xì)做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意指導(dǎo)老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差異，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。但是缺憾的是，指導(dǎo)老師干脆就把課交給了我，是想看看我的實(shí)力吧?。

過了兩天，我已經(jīng)能夠把課上得很好了，學(xué)生們也很喜愛上我的課，也許是所教授的學(xué)生是高三學(xué)生的緣由，我們彼此協(xié)作得很默契。指導(dǎo)老師也很滿足，還跟在后面當(dāng)起了學(xué)生。那時(shí)候我真的很意外，我害怕 自己做得不好，害怕 自己的教案會(huì)出現(xiàn)大的錯(cuò)誤，害怕 自己會(huì)怯場(chǎng)。事實(shí)證明，我真的能應(yīng)付過來。接下來的時(shí)間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對(duì)于寫教案，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠?yàn)樗麨榱?，已?jīng)能夠駕輕就熟了。我感到很幸運(yùn)，在校外實(shí)習(xí)能夠教授自己的專業(yè)，那是很幸運(yùn)的了，要知道，許多同學(xué)出去實(shí)習(xí)并不是教授自己的專業(yè)，因此對(duì)實(shí)習(xí)有肯定的阻礙，所以我很幸運(yùn)。鄭裕彤中學(xué)的體育課是選項(xiàng)教學(xué)，上課是按年級(jí)來上的，每個(gè)星期我須要交兩份教案給指導(dǎo)老師，日子就是在這樣的寫教案、上交教案的過程中度過的。

在教化實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的實(shí)力我還差許多。經(jīng)過我的足夠打算與不斷改良，以及指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應(yīng)手了。在實(shí)習(xí)的中后期，公開課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比擬害怕 上公開課的，但公開課是檢驗(yàn)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會(huì)忙個(gè)不停，還常常向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，在備課當(dāng)中我深深地會(huì)到上好一個(gè)好的體育課要做的打算工作真是許多許多。公開課的時(shí)候，實(shí)習(xí)學(xué)校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內(nèi)容，也得到了老師的較高的評(píng)價(jià)。雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比擬，但是我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了很多的教學(xué)閱歷，也學(xué)到了很多運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的閱歷，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。

在實(shí)習(xí)過程中，我仔細(xì)工作，任勞任怨，老師叮囑的任務(wù)，有效率有質(zhì)量的完成。學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊(cè)編排工作，校運(yùn)會(huì)的鮮花隊(duì)排練，XX區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)鮮花隊(duì)的排練，幾千份獎(jiǎng)狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都主動(dòng)主動(dòng)做好!

做一名好的班主任確實(shí)很難。不但教學(xué)工作困難而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求老師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)切留意學(xué)生，常常與學(xué)生溝通，賜予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)切他，照看他。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注意教學(xué)工作的同時(shí)，也要努力地做好班主任的工作。對(duì)于原班主任交付了一些工作任務(wù)，我都按時(shí)仔細(xì)的完成。早上去看他們?cè)缱x，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀(jì)律等等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟，要做好班主任就必需要多一點(diǎn)了解學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，信任學(xué)生。

在這段時(shí)間的班主任實(shí)習(xí)中，我漸漸記住每一個(gè)學(xué)生的名字，并初步了解他們的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任的根本要求。關(guān)切學(xué)生就不但要關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，而且也應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的實(shí)力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我留意把握了一個(gè)度，多與學(xué)生溝通，從心了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。而我在上課時(shí)，常常要求他們上課要有上課的樣子，肯定要仔細(xì)聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們?cè)趯W(xué)生面前保存肯定的肅穆。在這期間，我仔細(xì)打算并召開了一次題為“凝合班魂，營(yíng)造歡樂大家庭〞的主題班會(huì)。讓學(xué)生有所感有所悟，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力氣〞，珍惜集體的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)同學(xué)間更進(jìn)一步的了解，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)。

雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來到班上看到學(xué)生的時(shí)候，我就不由自主地想起當(dāng)年的我為了考上志向的高校在那里奮斗著的情景。這就讓我充溢了動(dòng)力接著迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教化方法，這是以后當(dāng)班主任的一筆珍貴的財(cái)寶。

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)8

截至今日，為期近六周的實(shí)習(xí)宣告結(jié)束了。很不想去回憶，因?yàn)榛貞浺馕吨x棄，而我不舍得離開！但是天下沒有不散的宴席，還是得整理心情回到我的高校校內(nèi)。回來了，就好好的為這段珍貴的時(shí)間留下點(diǎn)什么吧。

教化實(shí)習(xí)，期盼很久的事了，因?yàn)榭偢杏X理論的東西沒有肯定的實(shí)踐相結(jié)合，是不行能學(xué)會(huì)的，至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實(shí)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)了許多沒有經(jīng)驗(yàn)過的事情。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后溝通活動(dòng)，每天的事情雖然不是特殊多，但對(duì)于新手來說每一樣都很簇新，也很有意義。

考上師范高校并不是我的本意，我的初衷并不是當(dāng)老師，我當(dāng)年只是想做機(jī)械自動(dòng)化方面的技術(shù)工作。但是經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)，慢慢地相識(shí)到教化的價(jià)值，慢慢的喜愛上教化行業(yè)，教化也成了我的人生開展方向。而經(jīng)過這次的實(shí)習(xí)，更加堅(jiān)決了我的教化價(jià)值觀和使命感，更加激發(fā)了我的激情和心態(tài)的轉(zhuǎn)化，為以后正式投入教化事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在根底。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校，學(xué)生成果不是很好。第一次以老師的身份投入學(xué)校工作，視覺完全不一樣，總的來說，全部工作都貫穿于怎樣上好課和如何進(jìn)行德育教化兩方面工作?，F(xiàn)就詳細(xì)工作分成四大板塊總結(jié)如下：

板塊一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

俗話說：名師出高徒。因此要教出優(yōu)秀的學(xué)生，得要有一名優(yōu)秀的老師。從上課、批改作業(yè)以及平常交談中，覺察許多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰而學(xué)，即沒有對(duì)學(xué)習(xí)形成一種目的性。個(gè)人認(rèn)為要解決這種狀況，就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)秀老師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第一種，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性

增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有效策略之一。

增加趣味性可以從兩個(gè)方面入手：

〔一〕通過老師的努力使任務(wù)本身發(fā)生改變。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)行不同的呈現(xiàn)方式，所引起學(xué)生的愛好是不同的。通過改變可以引起學(xué)生的新奇心和留意力。這一方面表達(dá)在老師的備課上，老師要備好課就必需有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿學(xué)問，在備課中把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行敏捷改變?nèi)诤系秸n堂中去。

〔二〕留意選擇能夠吸引學(xué)生愛好的材料。學(xué)習(xí)任務(wù)越好玩越能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在內(nèi)容支配上，應(yīng)包含學(xué)生簡(jiǎn)單識(shí)別的特征，例如在性別、年齡、宗教、種族和職業(yè)方面與讀者相像的特征，從學(xué)生的認(rèn)知需求動(dòng)身，支配他們認(rèn)為重要的生活事務(wù)，以及一些令人感愛好的軼事和例子。

例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示不同空氣阻力對(duì)下落快慢的影響，這一舉動(dòng)不僅能夠?qū)С鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的概念，完本錢節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更加重要的是狠狠的抓住了學(xué)生的新奇心和留意力，從而使課堂在輕松活潑的氣氛中度過，師生雙雙為贏。

其次種，合理運(yùn)用嘉獎(jiǎng)與懲辦

眾多探討和生活閱歷均說明，嘉獎(jiǎng)和懲辦對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)比指責(zé)與指責(zé)能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢呖梢詽M意學(xué)生的心理須要，能使學(xué)生獲得成就感，增加自信念，進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。

雖然表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，但運(yùn)用過多或者運(yùn)用不恰當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。因此有效的贊揚(yáng)應(yīng)具備以下關(guān)鍵特征：

1、表揚(yáng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的良性行為；

2、老師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表揚(yáng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表揚(yáng)的那種行為；

3、表揚(yáng)應(yīng)真誠(chéng)，表達(dá)老師對(duì)學(xué)生成就的關(guān)切；

4、表揚(yáng)應(yīng)具有這樣的意義，即假設(shè)學(xué)生投入適當(dāng)?shù)呐?，那么將來還有可能勝利；

5、表揚(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信念，即學(xué)生努力并受到表揚(yáng)，是因?yàn)樗麄兿矏圻@項(xiàng)任務(wù)，并想形成有關(guān)的實(shí)力。

例如，我們班學(xué)生清掃的公共衛(wèi)生區(qū)域是校門前面那塊空地，這是一塊關(guān)乎學(xué)校門面的空地，干凈整齊是非常重要的，因此我在上下班經(jīng)過的時(shí)候往往會(huì)跟他們套近乎，表揚(yáng)他們能夠這么下功夫的為學(xué)校的門面付出自己的勞動(dòng)。這樣一來，他們就表現(xiàn)得很興奮，集體榮譽(yù)感也不聲不息的得到了加強(qiáng)，還有也會(huì)喜愛上我這個(gè)老師，進(jìn)而喜愛上我的課，到達(dá)一連串的連鎖成效。

第三種，進(jìn)行歸因訓(xùn)練

教化心理學(xué)中的歸因理論告知我們，不同的歸因方式會(huì)影響到主體今后的行為。既然如此，教化也就可以通過主體歸因方式來變更主體今后的行為。這對(duì)于學(xué)校教化是有實(shí)際意義的。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出勝利的或失敗的真正緣由，即進(jìn)行正確歸因；另一方面，更重要的是，老師也應(yīng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成果差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度歸因，哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)。

主動(dòng)歸因訓(xùn)練對(duì)于差生轉(zhuǎn)變具有重要意義。由于差生往往把失敗歸因?yàn)閷?shí)力缺乏，導(dǎo)致產(chǎn)生習(xí)得無助感，造成學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。因此，有必要通過肯定的歸因訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)將失敗的緣由歸結(jié)為努力，從悲觀的狀況中解脫出來。在對(duì)差生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，往往是使學(xué)生屢次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因于努力與否。努力這一內(nèi)部因素是可控的，是可以有意增加和削減的。因此只要信任努力會(huì)帶來勝利，那么人們就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈的努力，并極有可能導(dǎo)致最終的勝利。

這一方面的例子有許多，只要在學(xué)校，無論在課堂上還是課后，老師隨時(shí)都要打算著給學(xué)生正確的歸因引導(dǎo)，在老師的耐性教育中強(qiáng)化學(xué)生的歸因思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)外兼修。

板塊二、學(xué)習(xí)的遷移

對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)的最終目的是把從學(xué)習(xí)中積累起來的方法和學(xué)問遷移到新學(xué)問的理解和應(yīng)用上來，把從學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問，運(yùn)用到各種不同的實(shí)際情境中，解決現(xiàn)實(shí)中的各種問題，從而形成解決問題的實(shí)力。能否精確、有效的提取有關(guān)閱歷來理解新學(xué)問、解決新問題，這事實(shí)上就是一個(gè)遷移的問題。在學(xué)校情境中，大局部的問題解決是通過遷移來實(shí)現(xiàn)的，遷移是學(xué)生進(jìn)行問題解決的一種詳細(xì)表達(dá)。要將校內(nèi)所學(xué)的學(xué)問技能用于解決校外的現(xiàn)實(shí)問題，這同樣也依靠于遷移。要培育和提高解決問題的.實(shí)力，就必需從遷移實(shí)力的培育入手，否那么問題解決也就成為空談。

經(jīng)與學(xué)生溝通覺察，許多學(xué)生不好學(xué)是因?yàn)樗麄冇X得書本上的東西對(duì)以后走上社會(huì)工作沒什么用，與其那么辛苦的學(xué)一些用不著的東西還不如輕輕松松的過日子。從這點(diǎn)可以看出，學(xué)生其實(shí)是愛學(xué)習(xí)的，成果不好不是因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)，而是他們沒有覺察學(xué)習(xí)的好處，不懂得遷移。因此老師必需時(shí)刻謹(jǐn)記要把書本學(xué)問與生活聯(lián)系在一起，培育學(xué)生的遷移意識(shí)和遷移實(shí)力，使學(xué)生在課堂、生活和自己思想三者中形成“自我同一性〞，從而成為自主學(xué)習(xí)、酷愛學(xué)習(xí)的一個(gè)人。

舉個(gè)例子來說，老師在講到汽車剎車問題時(shí)，首先是要把汽車剎車當(dāng)成勻減速直線運(yùn)動(dòng)來處理，進(jìn)而把勻變速規(guī)律遷移過來解決問題，再進(jìn)一步遷移，說明平常交警在交通事故中測(cè)量路面上的車痕以檢查是否超速應(yīng)用的就是這個(gè)道理；另外，汽車作末速度為零的勻減速直線運(yùn)動(dòng)也可以看作初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，用反向思維解決問題，進(jìn)而把這樣一種思維意識(shí)引用到解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題中去。學(xué)生往往對(duì)這樣的講授比擬感愛好，因?yàn)樗麄冇X得有用。其實(shí)這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)因素，但由于它有特別的功能，故單獨(dú)成一版塊。

板塊三、關(guān)注學(xué)生的人本須要

實(shí)習(xí)中很喜愛與學(xué)生泡在一起，跟他們共享學(xué)習(xí)閱歷探討生活探討高校，這些帶著真誠(chéng)帶著信任的溝通是雙贏的，但最終是學(xué)生收益最值。做老師就是要做到學(xué)生情愿跟你談，這樣才能夠名副其實(shí)的了解學(xué)生，進(jìn)而有的放矢的開展工作。

人首先是大自然的動(dòng)物，其次才是人類社會(huì)成員。因此人首先關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是自身根本須要的滿意與否，只有根本須要得到滿意了，才會(huì)想要得到更高層次的滿意。中國(guó)有句古話——倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，就明確的反映了這個(gè)現(xiàn)象。國(guó)外的心理學(xué)家馬斯洛經(jīng)過探討認(rèn)為人的須要可分為五個(gè)層次，按低級(jí)到高級(jí)可分為：生理須要、平安須要、歸屬于愛的須要、敬重的須要和自我實(shí)現(xiàn)的須要。根據(jù)這個(gè)理論，老師在關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)的時(shí)候，首先要視察學(xué)生生活的根本須要，應(yīng)當(dāng)從了解他們的根本須要和愿望動(dòng)身，如家庭條件、住宿狀況、人際關(guān)系以及老師盡快叫出每一位同學(xué)的名字等等。對(duì)于學(xué)生的努力程度來說，學(xué)生內(nèi)心對(duì)老師和教學(xué)環(huán)境的接受度是一個(gè)很重要又常常被無視的指標(biāo)，要想提升他們的接受度，就必需讓他們覺得老師們是真的在關(guān)注他們，讓他們覺得很暖和，不情愿辜負(fù)老師們的期望。處于中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)接近成年，但生理上的成熟并不等于心理上的成熟，許多事情仍依靠于得到別人的充分確定，社會(huì)關(guān)系的依戀性是很強(qiáng)的，只要讓他們依戀老師，教化就可以順當(dāng)綻開。

板塊四、班會(huì)課和測(cè)驗(yàn)

這次實(shí)習(xí)我們開展了“放飛青春主題班會(huì)〞，班干部主動(dòng)張羅，全班同學(xué)熱忱參加，不管是激發(fā)學(xué)生的激情上還是師生感情紐帶的構(gòu)造上都取得了很大的成效，很喜愛這種氣氛，有朝一日我真的成為班主任了，我肯定會(huì)樂此不疲的。

不過，實(shí)習(xí)中覺察實(shí)習(xí)學(xué)校很不重視班會(huì)課，也打聽到其他學(xué)校也一樣。班會(huì)課根本上用于紀(jì)律強(qiáng)調(diào)或者用于練英語聽力或者亂成一鍋粥。筆者認(rèn)為，班會(huì)課更多的應(yīng)當(dāng)用于開展主題班會(huì)，在不一樣的沒有成果差異的氣氛中對(duì)學(xué)生綻開德育教化，使學(xué)生更加清晰地相識(shí)到自身存在的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，在班主任的指引升華中獲得內(nèi)心的強(qiáng)大。主題班會(huì)的內(nèi)容豐富多彩，可以是關(guān)于生涯的，也可以是關(guān)于集體精神的，也可以是關(guān)于付出看法的關(guān)于人際交往的等等，每一周都可以享受輕松一刻，何樂而不為呢？

另外，對(duì)于高一的學(xué)生，我非常不贊成那么多的考試，因?yàn)檫@種方式只對(duì)成果較好的同學(xué)有效，而對(duì)那些成果較差的學(xué)生來說根本上每一次都是打擊，根本起不了鼓勵(lì)作用。為了讓學(xué)生熟識(shí)高考模式，筆者認(rèn)為高一每一學(xué)期可以進(jìn)行四次考試，期中期末以及中間再插進(jìn)兩次階段考。相比每周五六次的早練晚練，這樣的做法將使老師平常更有時(shí)間更具體的講解練習(xí)，也使得成果原本一般的學(xué)生有較長(zhǎng)的時(shí)間努力補(bǔ)上來。每一過程都有目標(biāo)，但每一過程都不會(huì)壓力太大。

總結(jié)到這里，根本上宣告實(shí)習(xí)落幕。經(jīng)驗(yàn)了許多，也成熟了許多，但剛剛起步，閱歷尚缺，還有待接著努力接著探究。最終，我要感謝我的指導(dǎo)老師們和各位實(shí)習(xí)伙伴以及高一四班的全體同學(xué)，感謝楚秦老師、立宣老師的耐性指導(dǎo)和支持，感謝實(shí)習(xí)伙伴們的指正和支持，感謝104班68位弟妹的鼓勵(lì)和支持，我信任這一段日子的相處必會(huì)是我們共同的美妙回憶！

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)9

我從小就想成為一名人民老師，三個(gè)月的教化實(shí)習(xí)生活不僅讓我真正地從事教化工作，而且讓我進(jìn)一步地相識(shí)到身為一名老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)我來說受益良多。主要的感受和改變?cè)谝韵聨c(diǎn)：

一、以老師的身份重回小學(xué)

沒想到一擠眼已經(jīng)到了大四的教化實(shí)習(xí)階段，始終夢(mèng)想著能成為一名老師，這次以老師的身份重返小學(xué)，對(duì)我來說充溢著欣喜與驚慌。

此次我主要教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，小學(xué)開學(xué)得早，我已經(jīng)參觀過局部班級(jí)。雖然他們的老師說這些小摯友都特殊淘氣，但可能我還停留在高校比擬輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)我來說這些小學(xué)生都還挺乖的！老師只要在講臺(tái)上聲音一響，個(gè)個(gè)都驚慌得不行，小眼睛也都盯老師。

起初的一段時(shí)間我主要還是聽課，更多的接觸學(xué)生、接觸課程、接觸教學(xué)。盡量多學(xué)習(xí)，多打算，爭(zhēng)取接下來能給學(xué)生一個(gè)不錯(cuò)的課堂。

二、當(dāng)老師要學(xué)會(huì)抑揚(yáng)頓挫

作為一個(gè)女生，我的聲音原來就不響，平常生活中說話也不會(huì)刻意練習(xí)抑揚(yáng)頓挫，但是通過這兩天的聽課我覺察這點(diǎn)還是很重要的。

在聽課的過程中我就覺察，小學(xué)的老師在上課時(shí)講話會(huì)很自然地有重音輕音，學(xué)生的留意力也會(huì)隨著老師的音調(diào)驚慌與放松。

但在我真正地講課過程中，還是會(huì)遺忘掉這一點(diǎn)，而且我的指導(dǎo)老師還幫指出我的聲音有點(diǎn)輕，這樣可能會(huì)影響后排學(xué)生的聽課效率，這點(diǎn)是我應(yīng)當(dāng)留意的，我會(huì)在之后的講課過程中時(shí)刻提示自己提高音量，留意抑揚(yáng)頓挫！

三、課堂巡察有“奇妙〞

讓學(xué)生在課堂中剛好得完成一些小練習(xí)，是教學(xué)過程中特別普遍的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師也會(huì)在同學(xué)們做練習(xí)的同時(shí)走下講臺(tái)，環(huán)顧同學(xué)們的完成狀況。

以前始終以為老師在巡察的過程中，主要是看同學(xué)的練習(xí)做完了沒，假設(shè)做完了就可以起先分析。

在事實(shí)上課的過程當(dāng)中，我的指導(dǎo)老師告知我，在巡察的過程中不僅僅是“看〞，更重要的是“找〞。找同學(xué)有沒有做錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)中典型的錯(cuò)誤是哪些。

在分析環(huán)節(jié)中也盡量找一些錯(cuò)的比擬多的，比擬典型的問題展示分析，這樣才能讓大家引起留意，避開犯同樣的錯(cuò)誤。

四、把全部的思索時(shí)機(jī)留給學(xué)生

通過一段時(shí)間的教化實(shí)習(xí)，我覺察對(duì)待課堂，學(xué)生和老師的關(guān)注點(diǎn)是不同的。

在學(xué)生的角度，他們是盡力地去找尋答案與學(xué)問，而老師卻不同，老師在上課時(shí)更多地關(guān)注的是引導(dǎo)學(xué)生去覺察與學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)問本身告知學(xué)生。

我的指導(dǎo)老師告知我在上課過程中，還是習(xí)慣性地將問題的答案和學(xué)問點(diǎn)自己說出來。更好的方法應(yīng)當(dāng)是把答復(fù)以下問題的時(shí)機(jī)留給學(xué)生，讓同學(xué)多思索，引導(dǎo)學(xué)生去思索才是老師應(yīng)當(dāng)做的。

五、用最簡(jiǎn)潔精確的須要對(duì)待課堂

通過一節(jié)節(jié)課的試講，我的指導(dǎo)老師也很仔細(xì)的幫我聽課，覺察了一些須要留意的小問題。

在課堂中，我的有些教學(xué)語言并不是很清晰和明確，沒有用簡(jiǎn)潔的語言去概括一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。有時(shí)候太啰嗦，或者沒有條理的教化語言會(huì)影響到孩子們的汲取學(xué)問。

我信任通過不斷地練習(xí)和充分的課前打算，能熬煉自己在課堂上運(yùn)用最簡(jiǎn)潔且精確的教學(xué)語言，易于學(xué)生的理解。

六、課堂要“留白〞

參與教化實(shí)習(xí)一段時(shí)間下來，我對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格已經(jīng)有了一個(gè)大致的概念，四周的老師們也很親切，讓我更加酷愛老師這個(gè)職業(yè)。

在習(xí)慣教學(xué)課堂之余，我也漸漸覺察了一點(diǎn)小門道，就是在課堂授課時(shí)要給學(xué)生“留白〞，這個(gè)留白并不是讓學(xué)生自己去自學(xué)，而是在課堂上要留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間。在老師培訓(xùn)的時(shí)候?qū)＜矣刑岬?，在課堂上學(xué)生占用的時(shí)間要大于等于80％，而老師所占用的時(shí)間要小于等于20％。

在教學(xué)的過程當(dāng)中要盡量提高教學(xué)的思維含量，沒有思維就沒有效率。

經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，相識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。老師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對(duì)于即將走出高校校門，成為這支榮耀隊(duì)伍一員的我來說，責(zé)任更是重大，只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能更好地接過這副重?fù)?dān)，否那么只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)學(xué)問，廣泛閱讀，多思索，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類文明奉獻(xiàn)出一份綿薄之力。

實(shí)習(xí)期間，我主動(dòng)主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教化方面的問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)看法贏得了老師們的一樣好評(píng)，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員，他們也樂于將自己多年的教學(xué)閱歷拿出來與我共享，因而，我學(xué)到了很多好用的技能，相識(shí)到了能夠把自己既有的學(xué)問輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的老師。傳授一種切合實(shí)際的學(xué)問技能，對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容無視的，它干脆影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生駕馭老師傳授的學(xué)問，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)當(dāng)更注意學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。

實(shí)習(xí)是一次熬煉的時(shí)機(jī)，它教會(huì)了我許很多多大道理，把我從夢(mèng)想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，弄清晰了自己所處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí)，觸手可及。經(jīng)過幾次試講，我相識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴于這些方面的學(xué)問。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平常很少留意的細(xì)微環(huán)節(jié)問題，這些問題的覺察，對(duì)我來說意義非凡，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中漸漸成長(zhǎng)，最終成熟的。

細(xì)細(xì)想來，我覺得我的收獲有學(xué)問方面的，也有為人處事實(shí)力方面的提高?？傊?，這是一個(gè)充溢了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì)，我覺得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對(duì)待別人，才能換來別人的敬重。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來的，也是我受益終生的道理。

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)10

我很慶幸自己能夠在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我來講是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，特別感謝高老師同意我能夠在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)以及對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)校各事項(xiàng)的理解，感謝機(jī)構(gòu)老師對(duì)我的照看，感謝機(jī)構(gòu)一個(gè)個(gè)可愛的孩子給我的快樂。

在機(jī)構(gòu)期間，我收獲滿滿，學(xué)到了不少的新學(xué)問，也熬煉了自己各方面的實(shí)力。實(shí)習(xí)的收獲讓我對(duì)自己有了新的看法和看清了自己，我認(rèn)為在學(xué)校里，我們就要好好駕馭老師所講的理論學(xué)問，因?yàn)槔蠋熤v的就是我們以后從事這個(gè)職業(yè)須要的東西，打根底的時(shí)候，就要踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印走好每一步。出去實(shí)習(xí)的時(shí)候，從中學(xué)到了許多課本沒有的東西，只有將課堂與社會(huì)所學(xué)融合，才能成為一名優(yōu)秀的老師。

在過去的幾個(gè)月里，我在各位老師的幫助下，實(shí)力有了很大的提高，個(gè)人綜合素養(yǎng)也有了全面的開展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和缺乏。相識(shí)到工作閱歷的缺乏，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，接著努力改正自己的缺點(diǎn)和缺乏，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是感到更加的充溢。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自己，取得勝利。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來的路上我會(huì)做的更好。

感謝機(jī)構(gòu)給我這次實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)以及這兩個(gè)月來給我細(xì)心指導(dǎo)的各位老師致以真誠(chéng)的謝意。

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)11

一周的見習(xí)很快就結(jié)束了，我在路上說“如白駒過隙，時(shí)不我待啊!同志還需接著努力呀〞這不長(zhǎng)不短的見習(xí)，弄得身心俱疲，嬌慣的身心也遭到前所未有的摧殘，卻如沐春風(fēng)，看到了豐富的內(nèi)容，更多的是收獲。

不得不說在帶隊(duì)老師的全程支配下及南充一中中學(xué)部各辦公室老師的幫助下，我們順當(dāng)完成了一些目標(biāo)。就個(gè)人來說，從精神和人格上得到了前所未有的提升。

一、“老師的味道〞，百味交雜

第一天去，恰逢高一周考，隨之，我們也就被支配閱卷。

剛起先會(huì)覺得真沒養(yǎng)分就是下苦力，原來當(dāng)中大有妙趣。拿著紅筆，起先了確定學(xué)生分?jǐn)?shù)的歷程。紅筆易握，分?jǐn)?shù)卻是難以下手。我剛起先閱的題是抓住關(guān)鍵字，按考點(diǎn)給分，相對(duì)簡(jiǎn)單?；艘惶欤畈欢嗑桶讶畟€(gè)班的考卷閱完。也不過如此，心中有點(diǎn)飄飄然，難點(diǎn)卻是在后面。

幫伙伴閱作文。這才覺察給分是多么麻煩的事情。

除去作文內(nèi)容的“豐富多彩〞，還有許多作文只寫了幾行，甚至是白卷。當(dāng)時(shí)我很不解，說：“怎么會(huì)連作文都不寫?〞老師笑了笑，說到：“以后，你當(dāng)老師就知道了〞。那種眼神和微笑滿是不屑和麻木當(dāng)然也有對(duì)我們初生牛犢激情的期盼。

作文總分值是六非常，這當(dāng)中有五十幾分的，也有幾分的，誰說語文成果沒有差距?自己不親身經(jīng)驗(yàn)真是不知道，這么多年都小看了我們的語文!

在我閱作文的時(shí)候，做了一個(gè)小小的舉動(dòng)，在有些有感受的作文后面做了批注，根本上都是一些鼓勵(lì)和贊許或者有些帶著引導(dǎo)性。后來，覺得這個(gè)工作不太適合該階段的我來做，也就作罷。終歸，現(xiàn)在的我還不是一名合格的老師，在某些方面還很欠缺，不能隨意在神圣的卷子上帶太多主觀性的批注。

這個(gè)過程，讓我真實(shí)的感受到學(xué)生的想法和心理狀態(tài)，像是鋪開了一條路，讓我通向?qū)W生的心靈深處，去感知他們的感知，體會(huì)他們的體會(huì)。這也讓我更加深刻的體驗(yàn)到老師工作的重復(fù)繁瑣還有與同學(xué)心靈的碰撞，這是多么重要。也明白老師對(duì)不同學(xué)生的差異性帶有多么劇烈的主觀性!就連批改作文，字跡的不同，也會(huì)干脆影響老師給分。這也讓我更加堅(jiān)信要做一名關(guān)愛孩子心靈的老師，而不僅僅只是關(guān)注成果，應(yīng)當(dāng)將教書和育人緊密結(jié)合。

當(dāng)老師不簡(jiǎn)單，雖不過管中窺豹，只知一二，但酸甜苦辣咸頃刻體會(huì)。撇開自己的心情，還要給各色各樣的學(xué)生拿方法。

二、聽課之知教學(xué)方式的利弊

這是見習(xí)的重頭戲，自然不敢輕視。

東奔西蹭，總共聽了15節(jié)課。其中8節(jié)正課，7節(jié)評(píng)講試卷。

聽課的過程，是學(xué)習(xí)。

聽閱歷豐富的老師講課可以“偷〞到許多閱歷，聽新老師上課，可以學(xué)到一些創(chuàng)新技法以及避開在日后教學(xué)中出現(xiàn)類似的不夠成熟的教學(xué)手段。

課后是積累擴(kuò)充和穩(wěn)固。以彌補(bǔ)自身學(xué)問的欠缺和缺乏。像學(xué)生一樣，課后，我也翻閱一些資料，解除自己的質(zhì)疑和查漏補(bǔ)缺。

上課內(nèi)容主要是在評(píng)講試卷還有講文言文。

講卷子主要在于從卷面上的學(xué)問深化，可以不斷擴(kuò)充和延展，進(jìn)而由點(diǎn)及面，由面勾畫成畫，成了語文漂亮的殿堂。特別感謝當(dāng)中的某幾個(gè)老師，讓我們?cè)诟呖嫉闹貕褐逻€可以如此輕松自如的領(lǐng)悟到語文這藝術(shù)殿堂的美感。也為日后自己教學(xué)找到典范和信念。

然后是文言文。文言文的難點(diǎn)在于文意的疏通，而搭建其橋梁那么是在于重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句型的理解。這很考驗(yàn)老師的功底。他們一般都能旁征博引，將整個(gè)中學(xué)的教材爛熟于心，在總結(jié)某些實(shí)詞虛詞的用法時(shí)，根本能做到信手拈來，舉例說明。甚至還有一些課外學(xué)問的駕馭和引用。豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生不至于對(duì)單純的字詞理解產(chǎn)生麻木和厭倦。

這個(gè)過程，我深刻相識(shí)到，一個(gè)好老師，是會(huì)在潛移默化中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的。譬如幽默譬如詩(shī)意譬如簡(jiǎn)潔粗暴他們的課不是一板一眼的，而是充溢朝氣和活力。他們能夠在常年重復(fù)上同樣的內(nèi)容，而不重樣，蘊(yùn)含更多的學(xué)問。這不僅僅是老師學(xué)問的再生產(chǎn)，也是時(shí)代背景下學(xué)問的進(jìn)步，教學(xué)的進(jìn)步。

三、見習(xí)關(guān)鍵字之壓力

壓力最初產(chǎn)生于密密麻麻的橫幅間。紅白相間的方塊字滿是蘊(yùn)含著學(xué)子的斗志。然后是辦公室老師們勞碌穿梭于教室辦公室的背影，班上黑壓壓的人頭身軀和堆成山的資料試卷課輔資料，校內(nèi)外接送孩子，送愛心餐飯，專心良苦的父母。這應(yīng)了一句話，一個(gè)人讀書，全家驚慌。甚至家長(zhǎng)比孩子還驚慌。

進(jìn)了這學(xué)校，就像進(jìn)入了高強(qiáng)度的生產(chǎn)流水線，沒有休息，只有向前。從初一起先就為中考奮戰(zhàn)，緊接著為高考奮戰(zhàn)。這點(diǎn)，學(xué)生們更是清晰。

見習(xí)關(guān)鍵字之愛好。

這份愛好來自于老師對(duì)教書的愛好還有學(xué)生對(duì)于求學(xué)的愛好。

一方面，從教室在辦公室的埋怨和交談中，可以覺察，她們將教書作為一份收錢的事業(yè)。這本身就與教化的本質(zhì)違反。當(dāng)然效果也就不言而喻。

另一方面，從學(xué)生們的表現(xiàn)來看。文科班的優(yōu)生明顯是喜愛學(xué)習(xí)，或者說隨時(shí)保持著一種愛學(xué)習(xí)的姿態(tài)融入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而理科生尤其是藝體生明顯對(duì)語文沒有很感愛好。

對(duì)于愛好的感愛好的東西總是不知乏累的。而學(xué)生和老師的狀態(tài)明顯就應(yīng)了這學(xué)習(xí)的看法，自然也就影響了教學(xué)的效果。

一堂好的課堂是靈動(dòng)好玩的，而不是死氣沉沉。是對(duì)學(xué)問本身的肅穆和歡樂學(xué)習(xí)的輕松。

見習(xí)關(guān)鍵字之姿態(tài)

老師的姿態(tài)：有的老師擺著唯我獨(dú)尊的姿態(tài)，覺得自己無所不能，對(duì)一些所謂的差生也是放任自流，這樣一來，形成一種惡循環(huán)，連學(xué)生的敬重都沒有贏得;而更多的老師，都是很樸實(shí)和虛心的，即便自己的資格高，教學(xué)閱歷豐富，一堂課也是含金量高，但仍舊虛心，看法也是隨和;有點(diǎn)老師自身教學(xué)閱歷不是很足，但能夠放下自己的面子，虛心讓閱歷豐富的老師請(qǐng)教，形成不斷學(xué)習(xí)和共同探討的氣氛。

學(xué)生的姿態(tài)：這很明顯以分班在學(xué)生之間也劃開了線。有的學(xué)生從上課到下課都是精神飽滿，雖然一天睡眠不超過八小時(shí)，但是隨時(shí)保持斗志，毫不松懈;有的學(xué)生是上課睡覺，下課就來勁;有的學(xué)生上課偷偷玩;有的學(xué)生上課吃瓜子，大聲說著靜靜話，致老師于不顧;有的學(xué)生上課還在裝扮化裝我想，這當(dāng)中有許多的孩子是自己放棄了自己，有的是因?yàn)槔蠋煼艞壛怂麄儭?/p>

一種相對(duì)平穩(wěn)的姿態(tài)是雙方相互賜予的，除去個(gè)別學(xué)生真是因?yàn)楦撞欢检柟潭牪欢?，我信任，大多?shù)的孩子都是因?yàn)楸环艞壎晕曳艞?。這種局面不該出現(xiàn)，真的不該有這種局面。

見習(xí)關(guān)鍵字之氣氛

正是由于學(xué)生和老師的不同姿態(tài)，對(duì)于彼此對(duì)于語文的不同看法造成了師生關(guān)系的不同和影響了課堂的整體氣氛。

這個(gè)氣氛可以理解為班風(fēng)和老師自身的人格魅力。

班風(fēng)，在于班主任的班級(jí)管理實(shí)力還有學(xué)生自身的自覺。這當(dāng)中的關(guān)鍵那么是學(xué)生是否相識(shí)到集體意識(shí)，并是否自覺主動(dòng)充當(dāng)主子公為集體著想。

人格魅力，不僅僅是老師自身的學(xué)問儲(chǔ)藏和教學(xué)實(shí)力，信任這點(diǎn)在進(jìn)入工作崗位時(shí)已經(jīng)具備。人格魅力表達(dá)在一種長(zhǎng)久的吸引力，是由內(nèi)而發(fā)并慢慢滲透的無形力氣。學(xué)生是求學(xué)的，當(dāng)然不能是把他們當(dāng)顧客一樣款待，而是應(yīng)當(dāng)恩威并施，對(duì)于某些行為寬容理解，但是對(duì)于本質(zhì)和嚴(yán)峻性的問題堅(jiān)決不能放任自流不聞不問，而是應(yīng)當(dāng)剛好實(shí)行有效措施主動(dòng)引導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生都是很聰明的，老師有沒有學(xué)識(shí)，老師是不是真正的關(guān)心是很簡(jiǎn)單被識(shí)破的。一旦威信和尊嚴(yán)被擊垮，再樹立也就難上加難了。

很期盼再見那種如沐春風(fēng)，師生和諧的景象。

四、投射自身：到處皆學(xué)問

聽課的前前后后，見習(xí)的左左右右，隨處可見的都是須要學(xué)習(xí)的。

我們望見的經(jīng)驗(yàn)的，我們享受的不具有的，我們周遭的一切都將成為學(xué)問和教訓(xùn)影響我們?nèi)蘸蟆?/p>

比方，某些聽課懇求被拒絕，有主客觀的緣由。就自身而言，有的同學(xué)聽課途中，因?yàn)闊o聊玩，被老師看在眼里，明白的拒絕再次的聽課懇求。這種為難的境地是由于同學(xué)自身馬虎造成的不必要的損失。

比方，有的老師心高氣傲，不太情愿讓我們打攪了正常的教學(xué)進(jìn)程，東拉西扯的就拒絕了我們的懇求。當(dāng)然，這樣正常，就和派師學(xué)藝被拒絕一樣。難免會(huì)碰壁。但我們不能失掉禮貌和微笑。

比方，我們?nèi)グ嗌下犝n，不同的班級(jí)，同學(xué)的反響不同，這也表達(dá)出我們?cè)谒麄冄壑械纳矸莸匚灰约熬粗氐某潭炔町?，表達(dá)了他們的素養(yǎng)，還有自身目前薄弱的人格魅力。

比方，我們還凳子后，才覺察另一個(gè)老師還在上課，算是盲目闖入一個(gè)寧?kù)o的課堂。這讓我們很是為難，沒有事前看好形勢(shì)，這才沒有顧周全。這在日后待人接物，審時(shí)度勢(shì)也是個(gè)真實(shí)的教訓(xùn)。

比方，有的老師并不是憑借自身本領(lǐng)進(jìn)去這個(gè)行業(yè)，學(xué)生寧愿做試卷也不要她講課，作為一名老師，要是遇到這種境況，我覺得是比餓肚子大得多的恥辱。

還有許多，就不再不多做累贅。

見習(xí)的過程，除去為師范技能做打算和學(xué)閱歷，更多的還是在心靈和精神上的感悟和提升，然后對(duì)于自己日后的老師工作有個(gè)定向，對(duì)自己的角色盡早定位并為之努力，到達(dá)自己心中那個(gè)優(yōu)秀老師的目標(biāo)。想到這個(gè)就會(huì)覺得很有激情，滿是斗志。

最終，見習(xí)最多的是對(duì)于內(nèi)心和精神的震撼，讓我們見識(shí)到了真實(shí)的課堂，但是，說實(shí)在的這離我們?nèi)蘸笳鎰傄鎸?duì)的老師工作崗位還有肯定的差距，終歸這次我們是備受眷顧，在日后自己出去單干，確定會(huì)面臨更多的問題和為難。不管怎樣，時(shí)間很是緊迫，在這次見習(xí)之后，對(duì)于日后自己的工作范圍和內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，接下來，我們要做的就是，充分利用余下的時(shí)間，抓緊充溢自己的內(nèi)外和外在，讓自己盡快的更好的做好由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。希望，這將會(huì)成為一個(gè)完備的蛻變!

由衷感謝老師和相關(guān)負(fù)責(zé)人，賜予我們這次時(shí)機(jī)，讓我們走出校內(nèi)，提前感悟了老師生活，課堂生活!接下來，就該我們接著努力，將獲得的感悟落實(shí)成為行動(dòng)力!

高校生教化實(shí)習(xí)總結(jié)12

其實(shí)，這次實(shí)習(xí)令我感受最深的，不僅僅是在物理教學(xué)方面，而更重要的是在班主任的班級(jí)管理上面。

初見我們班的班主任蒲老師時(shí)，她就告知我班主任助理平常應(yīng)當(dāng)要做些什么工作。我都一一細(xì)聽。到了周一的班會(huì)上，我就做個(gè)自我介紹，給大家一個(gè)初步的印象。然后下后，因?yàn)槲也恢腊嘀魅涡丈?，而我又剛好遇到我班的一位女生，所以我就問了她一下。從今，她便成為我在這個(gè)班上第一位相識(shí)的學(xué)生。

之后的日子里，除了給他們上物理外，平常我就在打算早讀和晚自修時(shí)過去看看班，管一下紀(jì)律。一起先同學(xué)們見到我就立即寧?kù)o下，不過后看我不怎么嚴(yán)厲，就漸漸地松散了紀(jì)律。有時(shí)還要我開口管管紀(jì)律。就這樣，我和孩子們之間，漸漸地就形成了這種既是師生，又是摯友之間的關(guān)系。甚至有時(shí)候，他們不叫我老師而是直呼我的名字。他們望見我的都不干脆跟我打招呼，反倒是我跟他們打的招呼還要多。不過我并不介意他們這樣說我。而是很享受這個(gè)過程。我不想因?yàn)樽约菏抢蠋煻鲜窃趯W(xué)生面前彰顯自己的地位，覺得自己高高在上的感覺。只是想與孩子們更加親近，去融入他們的生活，去傾聽他們的心聲。放下自己這一身份，去貼近他們。也從沒有去指責(zé)他們，罵他們。而且，當(dāng)我置身在他們的世界，他們也不再怕我時(shí)，那么他們就會(huì)把整個(gè)班出現(xiàn)的各種問題暴露出。而我也可以把問題放映給蒲老師，大家一起商議怎樣解決這些問題。雖然總覺得自己似乎個(gè)“間諜〞，但是這樣做才能覺察他們學(xué)習(xí)不好的問題和根。

其實(shí)，他們都知道我只是一位實(shí)習(xí)老師，沒有什么權(quán)力去約束他們，更不要說去懲辦他們。所以，我更多只會(huì)去提示他們應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣做，而不應(yīng)當(dāng)去做某些事。他們會(huì)不會(huì)聽我說就是他們的事了。我只是希望通過自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力去變更他們的現(xiàn)狀，哪怕只是變更了一點(diǎn)點(diǎn)。這樣我就很欣慰了。

之后，我覺察在這個(gè)班有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了一些問題。之后跟蒲老師說過以后，才覺察原他們都有“前科〞。比方有同學(xué)在初中時(shí)就有網(wǎng)癮，上到中學(xué)后即使想學(xué)好，但由于根底差，很難再補(bǔ)回。有許多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。由于根底差而只能得0，40分。對(duì)于這些同學(xué)，我們做老師的其實(shí)能幫到他們的確實(shí)不多。因?yàn)槔蠋煹穆氊?zé)是要盡可能照看好每一位同學(xué)，而不能只是一味地教好那幾位學(xué)生。而且，老師除了教書之外，還有許多事須要做，就像要照看自己的家庭，還有許多雜七雜八的事要做。所以，其實(shí)老師的實(shí)力和精力是很有限的。而學(xué)生假設(shè)要提高自己的弱勢(shì)科目，更多的只能靠自己，或者找家教輔導(dǎo)了。而且還是要從初中甚至是小學(xué)的學(xué)問起先輔導(dǎo)。這是我在實(shí)習(xí)后體會(huì)很深刻的。

另外，我剛起先的時(shí)候是有種想跟每一位同學(xué)做一個(gè)交心的摯友。但之后才覺察，這很難。因?yàn)槌宋颐咳崭旧现挥性谠缟虾屯砩喜艜?huì)看到他們之外，其余時(shí)間都在辦公室做自己的東西。見的面少了，不要說是談心，就連最根本的見面打招呼也未必可以做到。就算是常常見面，也很難真心真意把自己心里話告知給我聽。因?yàn)榻K歸我們是師生關(guān)系，總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)隔膜。而且有的學(xué)生天生就不喜愛怎么跟老師說話。因此，我只能在每次看班的時(shí)候多跟他們開玩笑，以一種幽默、平易近人的方式去接近他們。讓他們都覺得這位老師是能聊，能玩，能夠與他們打成一片。通過這種方式接近他們，才能盡力地了解他們的想法，開掘他們的潛力。并教化好他們。

還有，我漸漸意識(shí)到，許多時(shí)候，當(dāng)一個(gè)學(xué)生，尤其是差生做錯(cuò)事，讀書不好時(shí)，老師并不是說去嚴(yán)厲地指責(zé)他們，罵他們，就可以變更現(xiàn)狀。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，并不是都是他們自己想這樣的，而是可能以前出現(xiàn)了一些影響他們很深的事情，甚至能影響一輩子。他們不是一下子就能改正，也有可能是不行能變更了。所以，這就是為什么我們老師要盡可能傾聽他們的心聲，了解狀況后再對(duì)癥下藥，而不是一味地去指責(zé)。蒲老師深知這一點(diǎn)，所以她也不會(huì)隨意去指責(zé)學(xué)生。

再者，有少局部孩子確實(shí)存在著心理問題。除了之前說的那位有網(wǎng)癮狀況的學(xué)生之外，還有一位學(xué)生平常看上去沒什么問題，有時(shí)還挺好學(xué)的。但是一旦被別人指責(zé)，人家叫他不要去做某事時(shí)，他就偏要去做，似乎想有意激怒別人那樣。但在事后也能相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且很懇切地致歉。我們老師也不知道怎樣處理，覺得這是心理問題。但是自己在這方面也不是專業(yè)的，所以只能叫他們的家長(zhǎng)帶自己的孩子去看心理醫(yī)生?；蛘哒覍W(xué)校的心理老師聊聊。對(duì)于這類型的同學(xué)，就更加不能隨意指責(zé)了，因?yàn)橹肛?zé)也沒有用。我們能做的，或許只有盡量引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?nèi)プ龊卯?dāng)前事務(wù)了。

我?guī)У倪@個(gè)班是一般班。在還沒有實(shí)習(xí)之前，我好似對(duì)一般班的學(xué)生有一種偏見，覺得這些學(xué)生很淘氣，很難教。直到我?guī)Я诉@個(gè)班后，我才覺察自己的想法是錯(cuò)得很離譜的。接觸他們后，我了解到其實(shí)他們大局部同學(xué)都想學(xué)好。但又不會(huì)很勤奮，平常遇到問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)問老師和同學(xué)，也不情愿投入更多時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的不明確。而且，由于在小學(xué)初中時(shí)沒有打好根底，導(dǎo)致上中學(xué)后成果始終不盡人意。在這種長(zhǎng)期失敗的打擊下，他們對(duì)某些科目已經(jīng)失去了信念，覺得自己是不行能讀好了。有些物理學(xué)得不好的學(xué)生也問過我怎樣才能學(xué)好物理。他們是連最根底最簡(jiǎn)潔的理解概念都搞不定。說實(shí)話，真不知道怎樣才能讓他們理解到位。因?yàn)槲易约菏窍矏畚锢淼?，愛好是最好的老師，許多東西一看我就能理解了。所以我不明白為什么他們會(huì)怎樣都搞不懂。因此，我只能盡可能講解給他們聽，讓他們盡可能理解了。在今后的工作中，我也會(huì)嘗試讀下關(guān)于教化學(xué)的著作，去了解學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題。

除了自身的問題之外，我和蒲老師都認(rèn)為，家庭氣氛也是一個(gè)很重要的因素。假設(shè)家里人從小就沒有重視教化孩子讀書的重要性，那么在沒有這種求學(xué)的氣氛和父母的熏陶下，他們很難會(huì)讀好書。老師也只能盡力而為了。

在這三個(gè)月中，我和蒲老師也進(jìn)行了屢次談話。每一次她都把班里的狀況告知我，并指引我應(yīng)當(dāng)怎樣更好地管理好這個(gè)班集體。在管理這個(gè)班時(shí)，由于自己的年少氣盛，我犯了不少錯(cuò)誤。剛起先時(shí)還與她發(fā)生了少少?zèng)_突。但是在她的教化和自我深刻反思后，我覺得她有許多話是正確的，也讓我受到許多啟發(fā)。她還教育我在以后踏進(jìn)社會(huì)后，要少說話，多做事：在工作一