淺析減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

Summary：在當(dāng)前減負(fù)增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷的優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中真正的有所收獲，要注重設(shè)置不同形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生參與到作業(yè)當(dāng)中的積極主動(dòng)性，并以作業(yè)作為載體，改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，讓學(xué)生真正的喜歡上作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的作用。本文重點(diǎn)闡述減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效措施，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。Keys：減負(fù)增效；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到作業(yè)是課堂的延伸和拓展，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。在當(dāng)前減負(fù)增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也要盡可能的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠基于內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，提升作業(yè)的效果，也進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生參與到作業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐性和操作性，進(jìn)而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。一、融入生活元素，設(shè)計(jì)作業(yè)在當(dāng)前減負(fù)增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡可能的減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教育教學(xué)效果，要注重優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方向，將數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。通過(guò)融入學(xué)生熟悉的生活化的元素，不僅能夠?qū)ψ鳂I(yè)的內(nèi)容有所豐富，而且也能夠讓學(xué)生感受到作業(yè)本身所具有的趣味性，也能夠讓學(xué)生拓展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提升的知識(shí)的運(yùn)用能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)際當(dāng)中，可以以學(xué)生熟悉的元素作為載體，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《測(cè)量》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的單位有一定的了解和認(rèn)知，在設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生基于自己身邊的事物進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際生活之間所有的聯(lián)系。如可以讓學(xué)生測(cè)量自己數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度和寬度，課桌的長(zhǎng)度和寬度等，通過(guò)讓學(xué)生自己的測(cè)量，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也能夠融入生活化的元素，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。又如在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以讓學(xué)生測(cè)量自己到學(xué)校的時(shí)間，并在各個(gè)單位之間進(jìn)行換算。通過(guò)這種方式方法，能夠有效地將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，也能夠便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提升作業(yè)的完成效果。二、明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)調(diào)查作業(yè)在當(dāng)前減負(fù)增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)調(diào)查以及搜集資料的相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)這種形式，能夠進(jìn)一步的降低作業(yè)知識(shí)本身所有的抽象性以及復(fù)雜性，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的操作能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，也進(jìn)一步的優(yōu)化學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以基于知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)調(diào)查類的作業(yè)。讓學(xué)生充分發(fā)揮多種感官的作用，融入到作業(yè)當(dāng)中，不僅可以有效的利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的表示和分析》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，先讓學(xué)生掌握有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的作用以及相關(guān)的要素，以此為學(xué)生設(shè)置作業(yè)內(nèi)容：測(cè)量身高體重，并用條形統(tǒng)計(jì)圖的方式進(jìn)行表示。設(shè)置這種作業(yè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要收集相關(guān)的身高體重?cái)?shù)據(jù)，然后再繪制成統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自主實(shí)踐調(diào)查，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且也能夠讓學(xué)生更好的掌握條形統(tǒng)計(jì)圖繪制的要素，從而更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。三、強(qiáng)化實(shí)踐，深化認(rèn)知、理解在以往的作業(yè)當(dāng)中，主要是以書(shū)寫方式為主。而對(duì)于一些相對(duì)抽象的幾何或者是數(shù)學(xué)公式的知識(shí)內(nèi)容，并不利于學(xué)生進(jìn)行理解和應(yīng)用。在當(dāng)前減負(fù)增效背景下，為了更好的優(yōu)化作業(yè)的完成效果，在教育教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生實(shí)踐操作的內(nèi)容，盡量幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，優(yōu)化教育教學(xué)效果。通過(guò)這種方式方法也能夠進(jìn)一步的減輕學(xué)習(xí)的難度，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去完成作業(yè)內(nèi)容，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，在教育教學(xué)中也要能夠考慮到學(xué)生自身的實(shí)際，讓學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中，體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、設(shè)計(jì)分層，融入趣味性的作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之所以會(huì)存在很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，往往是因?yàn)樽鳂I(yè)內(nèi)容相對(duì)具有一定的難度，并沒(méi)有真正的考慮到學(xué)生自身的實(shí)際，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性以及合理性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些重復(fù)性的作業(yè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升毫無(wú)意義，并不能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及理解，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。在當(dāng)前減負(fù)增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，要注重設(shè)置相應(yīng)的分層，基于學(xué)生不同的需求，設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)難度，并為學(xué)生提供作業(yè)選擇的機(jī)會(huì)以及平臺(tái)，讓每個(gè)層次的學(xué)在作業(yè)當(dāng)中都能夠有所收獲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與到這當(dāng)中的興趣，也能夠便于學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的不足，有效的突破重、難點(diǎn)，優(yōu)化作業(yè)完成的效果，也能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計(jì)也要注重強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的樂(lè)趣，也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力。如在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以將學(xué)生分成不同的小組，利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組回答的最快、最準(zhǔn)確，會(huì)得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的合作積極性，也進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心。通過(guò)這種方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。結(jié)語(yǔ)總之，在當(dāng)前減負(fù)增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠基于實(shí)際生活設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐性、操作性、調(diào)查類的作業(yè)，讓學(xué)生真正的感受到作業(yè)所具有的樂(lè)趣，便于學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知、應(yīng)用，深化理解，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要注重設(shè)置相應(yīng)的分層，基于學(xué)生不同的需求，設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)難度，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的樂(lè)趣，以此更好的提升作業(yè)設(shè)計(jì)效果。Reference[1]馮芳.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的價(jià)值探尋與設(shè)計(jì)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué),2022(27):63-66.[2]林海.減負(fù)增效從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始――談“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[J].名師在線,2022(26):79-81.[3]冀建利.控量減負(fù)創(chuàng)新增效——“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究[J].理科愛(ài)好者,2022(04):1