小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)(集錦15篇)學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)1

如何指導(dǎo)同學(xué)讀好書、愛讀書，是我們每一個訓(xùn)練工共同探討的問題。大量教學(xué)實踐證明，閱讀教學(xué)要落到實處、搞扎實，就必需從最根本的朗讀上多下功夫。教學(xué)中要從“讀”動身，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，把引導(dǎo)同學(xué)鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本。它體現(xiàn)同學(xué)主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)以同學(xué)的語文實踐活動為課堂教學(xué)的本體，同時也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在朗讀教學(xué)中的落實。

人教版學(xué)校語文新教材所選篇目，文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，特別適合朗讀。同學(xué)可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領(lǐng)悟文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語言的積累，在反復(fù)的朗讀吟誦之中，詞、語、句、段、篇能夠順當(dāng)?shù)剡M入同學(xué)的語言倉庫，能熬煉同學(xué)用語言描繪事物、表情達意的力量，以致能提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務(wù)的力度。同時，老師可以通過同學(xué)的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、熟悉水平和運用程度。所以，在教學(xué)中狠抓朗讀，的確有著不行估量的作用。

一、賞讀與創(chuàng)設(shè)情境

賞讀，便是“賞語言，賞人情，學(xué)表達，明事理”，這種朗讀方式對于語言和意境較美麗的詩歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。老師在朗讀教學(xué)中，以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學(xué)氛圍，喚起同學(xué)的.情感，快速調(diào)動學(xué)習(xí)的愛好，指導(dǎo)同學(xué)朗讀時，在初步感知課文后，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)沉醉在課文中，去體會遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中品析自己喜愛的詞句。除讀出節(jié)奏，注意聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。同學(xué)通過繪聲繪色的朗讀，才能隨著感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會，他們在讀中品嘗語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。

二、想象與激發(fā)情感

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美經(jīng)常是無法用語言表示的，正所謂“可意會而不行言傳”，朗讀可將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展現(xiàn)出來，而這意境美是需要借助想象實現(xiàn)的。眾所周知，想象是樹立形象感的核心，是激發(fā)情感的關(guān)鍵。同學(xué)朗讀時，不僅要以語感動身，而且還要始終伴隨對詳細形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開啟的生活圖景，比語言文字打開的天地更寬闊，更具有形象感，因此也就能從中獲得情感體驗。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更劇烈?！?/p>

如教學(xué)第五冊第九課《爬天都峰》時，課文講天都峰筆陡，鐵鏈仿佛從空中掛下來似的。老師可以從爬陡坡去引導(dǎo)同學(xué)想象天都峰的險以及小女孩和老爺爺爬天都峰的困難，領(lǐng)悟他們克服困難的士氣和勇往直前

三、演讀與感悟體驗

學(xué)校語文新教材中有很多故事性很強的課文，如《贊揚》《紙船和風(fēng)箏》《小鳥和牽?；ā贰痘芈暋返冗@樣的文章適合于同學(xué)的表演。對于這類文章，可以讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，進行繪聲繪色的表演。同學(xué)通過對文中人物說話的語氣和表情進行仿照，可以加深對課文的理解;有了理解，那么再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。一開頭，同學(xué)有可能顧此失彼，注意了演的形，又忘了說。這時，老師應(yīng)讓同學(xué)自由地練習(xí)，充分地溝通爭論，反復(fù)地比較和揣摩，不斷地提高熟悉、加深理解。而同學(xué)一旦達到充分理解且又經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧，確信自己有力量達到嫻熟自如的朗讀時，自然會躍躍欲試。此時激發(fā)同學(xué)制造性地朗讀，如表演讀、誦讀就能取得較好的效果。的精神。同學(xué)通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

四、評讀與促進進展

在多種讀的形式中，評讀是不行缺少的。課堂中，老師們常用“賽”的方式組織朗讀教學(xué)，如小組比，男女生比等。既然有賽，就有評。評議時，老師應(yīng)特殊留意評價的理念和方法，充分地敬重同學(xué)，使每一個同學(xué)在評價過程中領(lǐng)會勝利的喜悅。同學(xué)的主體意志是在具有真正主體地位之后而慢慢形成的，有了主體意志，才有了自我探究，自我發(fā)覺，自我進展，也才有了自己的思想。每個同學(xué)都有自己的閱歷世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，不同的同學(xué)對文本會作出不同的“解讀”。所以，老師要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，逐步養(yǎng)成觀賞同學(xué)看問題的不同立場、方式、方法的習(xí)慣?！耙磺€讀者有一個個哈姆雷特?！敝灰峭瑢W(xué)讀出真情實感的，能精確?????理解和表達朗讀內(nèi)容的，都應(yīng)當(dāng)賜予確定。老師不要只是強調(diào)某個字詞該讀大聲或是讀小聲，以免造成形式化、表面化的指導(dǎo)。這就是新理念的最好體現(xiàn)。

朗讀的方法敏捷多樣，這里僅就個別特色的朗讀談?wù)剛€人的見解。所謂殊途同歸，只要我們能夠正確熟悉朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，細心地指導(dǎo)同學(xué)朗讀，科學(xué)地進行朗讀教學(xué)，就能讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做到“以讀為本”。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)2

時間荏苒，歲月如梭。一學(xué)期的工作又要結(jié)束了，在假期即將來臨之際，回顧一下本學(xué)期的工作，以便在以后的工作中再接再厲。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)楊樹學(xué)校五班級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)當(dāng)五班級的班主任工作，同時負責(zé)農(nóng)村遠程訓(xùn)練工程工作。結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)工作方案、班主任工作方案、遠程訓(xùn)練工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：

一、教學(xué)工作

老師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我仔細研讀教學(xué)參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤仔細學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，老師首先要自己把教材讀明白，把握教材的編寫主旨，然后再仔細閱讀教學(xué)參考，查找切實可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都根據(jù)這種方法，實踐發(fā)覺：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我熬煉之后，我的備課力量有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。

課堂上，我仔細上課。記得北京光明學(xué)校校長李永勝說過：一名年輕老師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進步得更快。我把李校長的`話牢記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后準(zhǔn)時反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意，慢慢地我發(fā)覺：我的課堂節(jié)奏有些慢（為了個別后進生重復(fù)講解），致使有的同學(xué)有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會的同學(xué)關(guān)心不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

課后我準(zhǔn)時批改反饋。當(dāng)同學(xué)第一次口算測試結(jié)束時，我意識到問題的嚴(yán)峻性：全班全部同學(xué)口算都為d。我讓同學(xué)各自買來口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯題的緣由。假如不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算；假如是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項口算測試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。

本學(xué)期在語文教學(xué)上，我連續(xù)進行語文的實踐性探究。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了同學(xué)學(xué)語文的愛好，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了很多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開頭每堂課我都采納，漸漸地，我感覺這樣同學(xué)捉摸不透老師的上課路子，同學(xué)也很不適應(yīng)，于是，我集中進行“由課題入手，讓同學(xué)提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式討論，同學(xué)學(xué)得特別順當(dāng)，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時，我問同學(xué)：讀了課題，你想知道什么？同學(xué)回答：問什么要借劍？怎樣借劍？最終結(jié)果如何？然后同學(xué)帶著問題讀課文，內(nèi)容就很簡單疏理了。

二、班主任工作

1、愛同學(xué)。

作為一名班主任，首先要愛同學(xué)。愛孩子就是要了解同學(xué)，了解同學(xué)成長的家庭生活環(huán)境和常常接觸的各種人和事。從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，才會收到良好的訓(xùn)練效果。敬重同學(xué)的人格和自尊心，用同一個標(biāo)準(zhǔn)，公平、公正地對待同學(xué)。對同學(xué)多表揚和激勵，少批判指責(zé)。

2、搞好班集體建設(shè)

一個良好的班集體是取得良好成果的關(guān)鍵，因此，我很注意班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時也得到了周國洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的關(guān)心，在這里表示我最誠心的感謝。當(dāng)發(fā)覺地面不潔凈時，眼保健操過后，我提示同學(xué)彎腰撿一撿；當(dāng)課前兩分鐘同學(xué)沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織同學(xué)背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，漸漸養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣；為了給孩子們搭設(shè)展現(xiàn)自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前預(yù)備一個有訓(xùn)練意義的故事講給大家聽，既熬煉了講者的口語表達力量，又培育了聽者的傾聽力量。本學(xué)期課堂上，我尤其注意孩子的傾聽力量的培育，詳細不再多說。

為了調(diào)動同學(xué)的樂觀性，我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初，我讓每個孩子寫一寫自己新學(xué)期的準(zhǔn)備，然后在班級中溝通，讓他們有著明確的奮斗目標(biāo)；學(xué)期中，我組織同學(xué)進行講故事競賽，激發(fā)他們讀書的熱忱；我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個階段結(jié)束以后，我評比出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么驕傲。義務(wù)勞動結(jié)束時，我給每個孩子一個學(xué)習(xí)用品，讓他們體驗到只有付出，才能有收獲；每項活動結(jié)束時，我都給參與的同學(xué)獎品，讓他們體驗到更多的歡快。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

本學(xué)期我召開了兩次家長會，學(xué)校組織的心理健康詢問講座，我給十名家長發(fā)去邀請函，以表示我的誠意。當(dāng)同學(xué)出問題時，我準(zhǔn)時與家長溝通，以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。

三、遠程訓(xùn)練工作

本學(xué)期，我一如既往地搞好遠程訓(xùn)練資源的接收、整理、存儲等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的組織同學(xué)觀看訓(xùn)練素材的影片，開闊了孩子的眼界，增長了學(xué)問。

四、其他工作

學(xué)校組織大清掃，我們班負責(zé)三樓1個樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都仔細完成，從未有任何怨言。

準(zhǔn)時參與學(xué)校組織的教科研工作，仔細做好筆記，做好反思。參與學(xué)校組織的精品課展現(xiàn)活動，樂觀參加同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成培育的討論，我的文章《如何培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣》在大連訓(xùn)練上發(fā)表，這離不開于校長等人的指導(dǎo)。

總之，忙勞碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點點成果，可還有許多不足之處，如個人的業(yè)務(wù)力量有待提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果需要提高，班集體建設(shè)還需完善。

為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下幾個方面努力：

1、多看書，多練字，多向有閱歷的人學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

2、多討論討論同學(xué)狀況，調(diào)動多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)3

轉(zhuǎn)瞬間，繁忙的一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級語文教學(xué)工作，這一學(xué)期和孩子的相處，既有甜美的微笑，也有深深的思索。現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的力量。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，適當(dāng)?shù)鼐`開小組學(xué)習(xí)或分組爭論等多中形式，讓同學(xué)在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達力量和仔細傾聽的品質(zhì)。并培育在小組中相互協(xié)作相互補充相互學(xué)習(xí)的合作精神。

二、有目的地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，同學(xué)們?nèi)耘f習(xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性，不利于同學(xué)的開拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓舞同學(xué)去發(fā)覺問題，各種問題消失時，又鼓舞顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊馓幪幦ヅΣ檎蚁鄳?yīng)的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的.都得到表揚和鼓舞。在一個學(xué)期的力量只后，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量得到相應(yīng)的增長。

三、按教學(xué)要求完成本冊的識字和寫字任務(wù)。

熟悉并能夠正確地運用所同學(xué)字詞。在連續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特

色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中勝利地運用“我們的展現(xiàn)臺”展現(xiàn)同學(xué)的書法，有效地激發(fā)了同學(xué)對毛筆書法和鋼筆書法的愛好，提高了同學(xué)書法的熱忱，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時展出了不少的勝利作品。

四、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的自學(xué)力量。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓同學(xué)學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。

五、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的習(xí)作力量。

隨著對課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握了本冊范文所含有的習(xí)作方法。同學(xué)學(xué)會了根據(jù)肯定挨次觀看圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會了按肯定挨次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜愛的小動物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神。

總之，在這一學(xué)期里，我能夠順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，同學(xué)在聽、說、讀、寫各方面的力量都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來提高后進生的自學(xué)力量。爭取取得更大的成果！

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期就要結(jié)束了，作為一名一班級語文老師，這一學(xué)期過得很勞碌、很辛苦，但也很充實、很歡快。

一、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)

1、重視寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自我在課堂的示范。其次，我充分利用一體機里的寫字軟件，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、展筆順、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

2、重視識字方法的引領(lǐng)與激趣。

識字教學(xué)始終是學(xué)校低班級同學(xué)的教學(xué)重點，所以，我對一班級同學(xué)在識字方面非常重視。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，而是在識字教學(xué)過程中注意傳統(tǒng)文化的滲透，注意愛好的引領(lǐng)。比如：教學(xué)“青”“包”等采納自族識字法，以一個字帶出一串字，并在詳細的語境中區(qū)分運用。再如，教學(xué)“米”字時，就采納字理識字，既加深了印象，又激發(fā)了同學(xué)探究漢字的欲望。還能夠采納做動作的方式識記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調(diào)動學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好。

3、重視詞語的積累與遷移。

隨著課文的教學(xué)，教材中會逐步消失一些多類型的詞語，編排的意圖也是讓同學(xué)有意識有層次的進行積累與運用。在教學(xué)中，我也比較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飄舞”這種由“名次+動詞”的短語，在學(xué)習(xí)課文時，一邊引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過合作說一說、做動作表演的方式感受短語的構(gòu)成方式，并進行積累與遷移訓(xùn)練。再如，學(xué)習(xí)《棉花姑娘》一課時，就引導(dǎo)同學(xué)積累“碧綠碧綠的葉子、潔白潔白的棉花”，并進行遷移訓(xùn)練，再經(jīng)過比較的方法，引導(dǎo)同學(xué)這樣詳細表達會使句子更加生動。

4、重視提取信息本領(lǐng)的培育。

本冊教材中消失了21篇課文，在教學(xué)課文中，除了引導(dǎo)朗讀之外，還有就是有目的性的培育同學(xué)提取信息的本領(lǐng)。如《小猴子下山》就能夠引導(dǎo)同學(xué)梳理資料，小猴子看到了什么，做了什么等等，引導(dǎo)同學(xué)用不一樣的符號在書上畫一畫，說一說，再演一演。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

愛好是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。培育進取探究習(xí)慣，進展求異思維本領(lǐng)。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要資料。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、強調(diào)同學(xué)的實踐活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是一門實踐性課程，同學(xué)的語文本領(lǐng)是在實踐中構(gòu)成的，不是老師講會的.。所以我