淺談核心素養(yǎng)環(huán)境下如何融合初中語文和國學教育

Summary：在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，初中語文教學也被提出了更高的需求。特別是在人們重視學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大環(huán)境下，初中語文教學更需要和國學教育密切結合起來。讓學生在了解語文知識之余，能領略國學之神奇，體會我國傳統(tǒng)文化之深厚?；诖耍恼乱院诵乃仞B(yǎng)為背景，研究了當前我國初中語文教學現(xiàn)狀，找出其問題所在，并結合具體對策和建議，期望可以推動語文和國學教育有效融合，提升初中語文教學質(zhì)量。Keys：核心素養(yǎng)；初中語文；國學教育；整合方法初中語文教學期間，教師不僅要強化對于學生的教育，傳授書本知識，更為重要的是要培養(yǎng)學生對國家優(yōu)秀文化的認同感，體會到國學教育魅力，借此豐富學生的精神世界。特別是核心素養(yǎng)背景之下的初中語文教學，強化其與國學教育之間的結合不僅是新課改對于初中語文教學提出的需求，更是提升學生培養(yǎng)質(zhì)量和弘揚我們國學文化的一種方式。所以初中語文教師有必要提升國學經(jīng)典教育意識，并在實際教學過程當中，采取有效的手段，使初中語文教學和國學教育緊密結合起來，推動學生核心素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)。一、語文國學教學中存在問題（一）國學教育關注不夠初中教育對學生人格獨立和優(yōu)良政治思想素質(zhì)形成的關鍵期，教師要給予關注，然而在當前教學現(xiàn)狀下許多教學過程對學生考試成績關注較多，給學生帶來的僅僅是如何提高成績而非如何增強實力。加之許多教師和學校對國學教育重視程度不夠，使得國學教育有所欠缺，影響著學生國學教育和語文知識的融合。也有許多學校不僅缺乏專業(yè)國學教師，同時當考試將近或是要提升學生成績時，很多課就換成了所謂重點課。(二）教學形式過于簡單教學模式過于簡單，初中階段許多學生都處在叛逆期，各人性格特點產(chǎn)生不同的改變，但是如果只按傳統(tǒng)的單一教學模式進行教學，那么課堂氛圍就會顯得較為呆板，不能激發(fā)學生們的學習愿望，讓學生們在學習過程當中思想松散，不能把注意力放在課堂當中。加之教師只不斷說教而不聯(lián)系實際，使學生不能很好地領會所學內(nèi)容的含義，更談不上語文教學和國學教育的整合。二、核心素養(yǎng)下初中語文融入國學教育策略（一）深挖教材資源，在語文教材中強化國學經(jīng)典著作滲透語文教師在開展課堂教學時，可以通過為學生講解熟悉的經(jīng)典語句來讓他們更加深入地了解國學經(jīng)典。教師在教學過程中還需要提升教材內(nèi)容的挖掘，根據(jù)分析經(jīng)典國學元素，讓學生更能體會到古人的高尚思想境界。國學經(jīng)典教育也要使學生在了解的前提下有效地誦讀，以增強國學教育感[2]。以初中語文為例，有關范仲淹《岳陽樓記》一書的介紹，教師可使學生學完詩詞后，簡要了解作者范仲淹生平事跡，使學生了解《岳陽樓記》成書的來龍去脈，領略作者彼時仕途坎坷之處，引起學生與作者感情共鳴。通過這一教學能使學生真切地感受到作者那“政治失意而不失志趣”和“先做人后做事”的博大胸懷和遠大理想志向。結果發(fā)現(xiàn)，通過這類教學有利于學生掌握所學內(nèi)容并增進他們對課文中經(jīng)典國學元素的理解。二、促進語文教學優(yōu)化和革新，使國學思想得到充分滲透核心素養(yǎng)背景之下對于初中語文教學而言，也需不斷推進語文教學優(yōu)化以及創(chuàng)新，充分滲透國學思想于初中語文教學之中。新的發(fā)展時期下，我國教育也迎來了嶄新的形態(tài)，與此同時對于人才的要求也有了很大的改變，語文教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和推進學生知識體系快速發(fā)展的一門主要課程，這就需要在具體教學過程中要加強針對傳統(tǒng)教學模式改革，使教學方式可以跟教學策略有效融合。在新語文教學方式下，教師在對一些好的語文詩詞講解時，要求學生在聽懂的基礎上去記憶，不能夠用死記硬背地去完成[1]。我們也可以把這種學習方式稱為“不求甚解”，“只可意會，不可言傳”。將經(jīng)典國學導入初中語文教學，教師需借助寓情于景。比如，語文教師在課堂教學時，可在描寫風景開始，領著學生鑒賞傳統(tǒng)描繪的優(yōu)美景色，進而體會作者創(chuàng)作感情。以初中語文為例，有關蘇軾《水調(diào)歌頭》一課的教學，教師可從詩詞當中對于風景的描述出發(fā)，從而提升學生對于詩詞的學習興趣。教師可借助運用多媒體設備給學生勾勒出作者筆下的風景。使同學們能看到明晃晃的中秋之夜，筆者寂寞一人于門庭之下自飲，感懷不幸。從而發(fā)出了月有陰晴圓缺、日有旦夕禍福之情。三、重視課堂教學延伸和擴展，做到課內(nèi)課外結合初中語文教學的過程中要從教學內(nèi)容和教學形式等方面不斷創(chuàng)新，切實把國學經(jīng)典融入語文教學之中。語文教師還需拓展課堂教學，使學生在課外的時間里，還可以自由地學習國學經(jīng)典。例如，教師可組織學生，開展相關課外實驗以培養(yǎng)國學素養(yǎng)。還可通過組織朗讀比賽的方式增進學生間國學交流。這既能鍛煉學生語文學習能力又利于國學經(jīng)典學習，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面有十分重要的意義?？傊?，現(xiàn)階段初中語文教學期間，有必要從課題教學入手，整合課內(nèi)與課外教學，運用社會和家庭教育聯(lián)動等手段，把國學經(jīng)典納入初中語文教學之中，推動兩者的有效融合，充分發(fā)揮國學經(jīng)典對學生核心素養(yǎng)的促進作用[3]。比如課堂教學結束后，初中語文教師就可以給學生安排相關的課后練習，讓他們?nèi)プx某部國學經(jīng)典，并把感受和學生溝通。通過這種教學方法，有利于發(fā)揮學生學習國學經(jīng)典的熱情，增強他們對于國學經(jīng)典的理解。四、強化教學方法創(chuàng)新初中語文教學期間，國學經(jīng)典教育也要求語文教師在教學方法上要有所革新。在我們傳統(tǒng)初中語文教學中，教師們對于國學經(jīng)典，基本上都采取照本宣科，學生們卻喜歡用死記硬背。這種教學方法雖能奏效，但并不能增進學生對于國學經(jīng)典的了解，他們對于國學經(jīng)典還很了解。所以就需要初中語文教師在教學方法上加大創(chuàng)新力度，在課堂教學中以學生為主體，在教學過程中對于學生采用因材施教。語文教師還需要為學生構建國學教育濃厚氛圍，提高他們對國學經(jīng)典學習的積極性。結束語：總之，現(xiàn)階段我國核心素養(yǎng)背景之下，對學生進行初中語文教學時，必須將國學教育這一內(nèi)容不斷融合在一起。語文教師必須從教材實際情況考慮，加強國學經(jīng)典內(nèi)容挖掘，并創(chuàng)新教學方法和策略，促進初中語文與國學教育有效結合，提高初中語文教學質(zhì)量。Reference：［1］吳麗華.感悟語言傳承文化——語文核心素養(yǎng)理念下初中國學教育研究［J］.北方文學（中旬刊），2018（5）.［2］黃艷玲.核心素養(yǎng)下信息技術與初中語文教學整合實踐［J］.教育信息化論壇，2