從數(shù)據(jù)談節(jié)水教學(xué)內(nèi)容：人教版第八冊(cè)第十二章第三節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動(dòng)課，它是對(duì)七年級(jí)第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識(shí)的鞏固和深化,是對(duì)所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識(shí)的綜合運(yùn)用。在這一活動(dòng)中讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)及環(huán)保意識(shí)。學(xué)生分析：由于學(xué)生所處的生活環(huán)境水資源豐富，因而要通過(guò)一些個(gè)案資料讓學(xué)生滲透從缺水的嚴(yán)重性到節(jié)水的必要性的思想情感，從而引起學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的興趣，但從收集、整理、分析數(shù)據(jù)到設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖有一定的難度。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課依據(jù)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題”的思維過(guò)程，從生活中的實(shí)際入手，通過(guò)圖片、資料等具體信息，讓學(xué)生直觀感受現(xiàn)階段我國(guó)水資源短缺的形勢(shì)，從而培養(yǎng)節(jié)水的意識(shí)；同時(shí)通過(guò)了解自己身邊的實(shí)例體會(huì)節(jié)水的實(shí)際意義和價(jià)值；通過(guò)討論節(jié)水的方法，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的過(guò)程，從中體會(huì)節(jié)水的重要性。（2）通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的過(guò)程，提出合理化建議，感受數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的價(jià)值。（3）通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，使學(xué)生意識(shí)到水資源的短缺已成為制約社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，從而深刻了解節(jié)水的重要性和必要性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集、分析數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論。并能針對(duì)有關(guān)問(wèn)題，給出解決辦法。教學(xué)難點(diǎn)：如何找到合理解決缺水問(wèn)題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：收集有關(guān)世界淡水資源、中國(guó)缺水的形勢(shì)以及我國(guó)水資源利用情況的有關(guān)資料。學(xué)生：

閱讀課本80頁(yè)“背景資料”，收集有關(guān)節(jié)水的案例，調(diào)查各自家庭人均月用水量。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件顯示水資源資料圖片

問(wèn)題：1）看了這些圖片，你有哪些感受？2）你了解世界及我國(guó)有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎？一新課引入

5分鐘①請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們有試過(guò)一個(gè)月洗不上一次澡、一天喝不上一杯干凈的水嗎？同學(xué)們，我們都很幸運(yùn)，生活在水資源很豐富的廣東三水，每天想洗澡能洗澡，想喝水有水喝。那么，我們中國(guó)的水資源到處都這樣豐富呢？請(qǐng)看以下資料圖片：學(xué)生回答：沒(méi)有

看資料圖片，回答問(wèn)題借助圖片展示，使學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)有資源現(xiàn)狀有直觀感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意識(shí)！

課件顯示：①地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？②我國(guó)農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？③我國(guó)不同年份城市生活用水的變化趨勢(shì)怎么樣？④根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)國(guó)家的用水量超過(guò)其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”？

二、探究新課活動(dòng)一

10分鐘②如果你不是很了解的話，閱讀課本80頁(yè)“背景資料”，可以讓你有比較清晰、深刻的了解，并從中收集數(shù)據(jù)，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，以及回答下列問(wèn)題：

學(xué)生閱讀資料，通過(guò)小組合作、討論的形式完成活動(dòng)一。

①家庭人均月用水量在哪個(gè)范圍的家庭最多？這個(gè)范圍的家庭占全班的百分之幾？②家庭人均月用水量最多和最少的小組各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？③全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)平均數(shù)是否超過(guò)用水標(biāo)準(zhǔn)？④如果每人每天節(jié)約用水10升，按BWR標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，這些水可供1個(gè)人多少年的生活用水？⑤你還可以得到哪些信息？

活動(dòng)二

12分鐘投影一些學(xué)生正確的以及有典型錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)圖收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問(wèn)題來(lái)源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力，同時(shí)讓同學(xué)們感受節(jié)約用水，應(yīng)該從我做起課件顯示：我國(guó)水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中節(jié)約用水的好辦法。

但是，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離我們學(xué)生群體似乎比較遙遠(yuǎn)，生活中如何節(jié)水、保水卻可以大顯身手.節(jié)水方法見(jiàn)后面附錄，電腦顯示。

活動(dòng)三12分鐘教師歸納：其實(shí)，跨流域調(diào)水、興修水庫(kù)、尋找淡水、控制人口增長(zhǎng)都可以解決局部水資源緊缺問(wèn)題，但這些方法有沒(méi)有增加我國(guó)水資源總量？能不能提高我國(guó)人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費(fèi)，工程措施還有意義嗎？在實(shí)施工程措施的過(guò)程中，也應(yīng)該注意什么？所以從某中意義上說(shuō)，節(jié)水、保水比調(diào)水、找水、蓄水更重要。

學(xué)生羅列節(jié)約用水的好辦法，然后看課件歸納顯示

學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)；把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）①當(dāng)前水資源狀況。②節(jié)約水資源帶來(lái)的價(jià)值。③節(jié)約水資源的辦法。

三、課堂小結(jié)3分鐘教師歸納學(xué)生口述引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)理