拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字字形和語(yǔ)音加工的影響

分類(lèi)號(hào)B842.51前言21世紀(jì)，隨著電腦的廣泛應(yīng)用，電腦打字逐漸成為一種重要的書(shū)寫(xiě)方式，成為人們生活中不可或缺的一部分。電腦打字帶給人們一種更加快捷便利的書(shū)寫(xiě)方式，現(xiàn)在無(wú)論是寫(xiě)信還是寫(xiě)文章，人們往往會(huì)使用電腦打字。但是隨著電腦打字的廣泛使用，有人覺(jué)得不會(huì)用筆寫(xiě)字了，或者對(duì)平常很熟悉的字書(shū)寫(xiě)起來(lái)覺(jué)得生疏了；同時(shí)，也有人認(rèn)為使用電腦打字，特別是使用拼音輸入法打字后，對(duì)漢字的發(fā)音更準(zhǔn)了。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？電腦打字是否會(huì)影響人們對(duì)漢字的認(rèn)知加工過(guò)程？錢(qián)華和馮成志(2004)的研究曾經(jīng)探討了輸入法對(duì)兒童漢字加工的影響。但目前對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還較少，而且研究也不夠深入。電腦打字是通過(guò)敲擊鍵盤(pán)來(lái)完成書(shū)寫(xiě)的。拼音文字中的每一個(gè)字母在鍵盤(pán)上都有一個(gè)鍵與之對(duì)應(yīng)。對(duì)于拼音文字來(lái)說(shuō)，電腦打字跟傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)的差異主要體現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)動(dòng)作上，其對(duì)拼音文字加工的影響可能不大。然而，漢字與拼音文字不同，電腦鍵盤(pán)與漢字的筆畫(huà)沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)于漢字來(lái)說(shuō)，電腦打字與傳統(tǒng)寫(xiě)字有很大不同。傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)是采用紙筆一筆一畫(huà)地寫(xiě)出漢字，而電腦打字則基于漢字筆畫(huà)規(guī)則或讀音規(guī)則在鍵盤(pán)上敲打相應(yīng)的鍵進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。因此，電腦打字相對(duì)于傳統(tǒng)寫(xiě)字構(gòu)成了一種新的語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)，這種新的語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人們的語(yǔ)言加工產(chǎn)生影響，以及如何產(chǎn)生影響，是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知加工的影響已經(jīng)得到了廣泛的研究證明。有研究表明，兒童的早期語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的語(yǔ)言加工能力產(chǎn)生了重要的影響(Cheung，Chen,Lai,Wong,Hills,2001;Neville,Coffey,Lawson,Fischer,Emmorey,&Bellugi,1997;Nittrouer,&Burton,2005;Poe,Burchinal,&Roberts,2004)。例如，Cheung等(2001)的研究發(fā)現(xiàn)，早期的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和正字法經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的語(yǔ)音意識(shí)有積極的影響；Nittrouer和Burton(2005)的研究發(fā)現(xiàn)，由于早期聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的不同，OME(慢性耳炎)兒童在口語(yǔ)工作記憶和句子理解上都跟正常兒童有差異。不僅兒童的語(yǔ)言認(rèn)知加工具有可塑性(Kang,etal.,2004;Liegeois,Connelly,Baldeweg,&Vargha-Khadem,2008;Reilly,&Wulfeck,2004;Whinney,Sacco,&Valdes-Perez,2000),成人的語(yǔ)言認(rèn)知加工也同樣具有可塑性(Callan,etal.,2003;McClelland,Fiez,&McCandliss,2002;Stein,Dierks,Brandeis,Wirth,&Koenig,2006)。研究發(fā)現(xiàn)，不同類(lèi)型的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)之間也會(huì)相互影響，早期的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)手語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，而早期的手語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生影響(Mayberry,Lock，&Kazmi，2002)。很多研究還發(fā)現(xiàn)，不同語(yǔ)種的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)也對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知加工產(chǎn)生影響(Chandrasekaran，Krishnan，&Gandour,2007；Goto，1971；Kaan，Wayland，Bao，&Barkey，2007；Krishnan，Xu，Gandour，&Cariani，2005；Zhang，Kuhl，Imada，Kotani，&Tohkura，2005)。第一語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響第二語(yǔ)言的加工。例如，日本人無(wú)法區(qū)分英語(yǔ)中的‘r’和‘l’，把它們都知覺(jué)為日語(yǔ)中的‘r’；母語(yǔ)為聲調(diào)語(yǔ)言(漢語(yǔ))和非聲調(diào)語(yǔ)言(英語(yǔ))的被試在語(yǔ)音加工上存在差異。反之，第二語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響到第一語(yǔ)言的加工。例如在言語(yǔ)產(chǎn)生任務(wù)中，即使在優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言的加工上，雙語(yǔ)者的反應(yīng)也要差于單語(yǔ)者(Ivanova，&Costa，2007)。此外，無(wú)論在漢語(yǔ)還是在拼音文字中都存在詞匯加工的頻率效應(yīng)(Fiez，Balota，Raichle，&Petersen，1999；Lee，etal.,2004)。這種效應(yīng)也體現(xiàn)了語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)詞匯加工的影響，人們對(duì)高頻詞的加工優(yōu)于低頻詞是因?yàn)楦哳l詞在人們的經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)(King，&Kutas，1998)。綜上所述，人類(lèi)的語(yǔ)言加工能力是具有可塑性的，語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是影響語(yǔ)言認(rèn)知加工的一個(gè)重要因素。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言加工的影響已經(jīng)積累了較多的研究成果，但到目前為止僅有一項(xiàng)研究探討了電腦打字經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字認(rèn)知加工的影響。錢(qián)華和馮成志(2004)采用小學(xué)生被試，探討了不同的輸入法——縱橫輸入法(以筆形為取碼依據(jù))和拼音輸入法(以語(yǔ)音為取碼依據(jù))以及輸入法熟練程度對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，輸入法的學(xué)習(xí)和使用對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)加工的影響表現(xiàn)在較低層次的字詞加工上，縱橫輸入法和拼音輸入法對(duì)漢字字形和語(yǔ)音的加工均存在影響，前者的影響側(cè)重“形”，而后者的影響側(cè)重“音”。而且輸入法的熟練程度也對(duì)漢字加工有影響，在語(yǔ)音和字形任務(wù)上，高熟練組的成績(jī)都要好于低熟練組。錢(qián)華和馮成志(2004)的研究采用小學(xué)四年級(jí)的兒童作為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)輸入法經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)兒童的語(yǔ)言加工產(chǎn)生影響。小學(xué)生的語(yǔ)言加工能力正處于上升發(fā)展的階段，電腦打字會(huì)增加額外的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，因而促進(jìn)他們的語(yǔ)言加工，這不足為奇。事實(shí)上，已有研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于成人的大腦，兒童的大腦具有更好的可塑性(Dapretto，Woods&Bookheimer，2000；Miiller，Rothermel，Behen，&Chugani，1996)；很多現(xiàn)象也表明兒童比成人在語(yǔ)言加工上的可塑性更強(qiáng)。例如，兒童時(shí)期的損傷比成年人的損傷更容易得到恢復(fù)，兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言要比成人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言更加容易。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，他們?cè)缫咽炀氄莆樟藵h字的傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)，電腦打字能否影響成人的漢字認(rèn)知加工？這還是一個(gè)有待研究的問(wèn)題。電腦打字是否也會(huì)對(duì)成人的字形、語(yǔ)音加工產(chǎn)生影響，這是本研究關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)漢字來(lái)說(shuō)，電腦打字主要有兩種不同的方法——拼音輸入法和五筆輸入法，分別基于漢字語(yǔ)音和字形信息。相對(duì)于五筆輸入法，拼音輸入法簡(jiǎn)單易學(xué)，目前大多數(shù)使用電腦打字的人都選擇了拼音輸入法。另外，傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)是直接書(shū)寫(xiě)漢字的字形，五筆輸入法也基于漢字的字形來(lái)打字，而拼音輸入法是基于漢字的語(yǔ)音來(lái)打字。因此相對(duì)于五筆輸入法，拼音輸入法與傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)差異更大，以拼音輸入法作為切入點(diǎn)來(lái)研究電腦打字對(duì)漢字加工的影響也更有意義。因此，我們將選擇拼音輸入法作為研究對(duì)象，考察拼音輸入法使用經(jīng)驗(yàn)對(duì)成人漢字認(rèn)知加工的影響，包括對(duì)漢字語(yǔ)音加工和字形加工兩個(gè)方面的影響。漢字的語(yǔ)音由聲母和韻母兩個(gè)部分組成。在進(jìn)行電腦打字時(shí)，聲母和韻母的相對(duì)重要性不同，尤其在書(shū)寫(xiě)詞組時(shí)，有時(shí)僅憑聲母就可以寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)(例如，當(dāng)我們?cè)陔娔X上打出“計(jì)算機(jī)”這三個(gè)字時(shí)，只要敲擊“J、S、J”這三個(gè)聲母，電腦就能給出這個(gè)詞組)。那么拼音輸入法使用經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字語(yǔ)音中的聲母和韻母加工的影響是否存在差異，這是需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)一將從聲母加工和韻母加工兩個(gè)方面探討拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字語(yǔ)音加工的影響。部件是漢字的基本組成單位，有的部件可以獨(dú)立成字(如：口)，而有的部件則不能獨(dú)立成字(如：犭)?？梢元?dú)立成字的部件有明確的讀音，在加工時(shí)有語(yǔ)音線(xiàn)索可以利用，而不能獨(dú)立成字的部件則沒(méi)有明確的讀音，或者能讀音，但是一般人不知道它的讀音。拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)這兩種不同的部件的字形加工是否產(chǎn)生不同影響，也是需要研究的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)二將從成字部件的字形加工和非成字部件的字形加工兩個(gè)方面來(lái)探討拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字字形加工的影響。2實(shí)驗(yàn)一2.1研究目的探討拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字語(yǔ)音加工(聲母和韻母)的影響。2.2研究方法2.2.1被試被試為66名大學(xué)生。其中熟練使用拼音輸入法的被試31名，很少使用電腦打字的被試35名。年齡在17～25歲之間，裸視或者矯正視力正常，右利手，母語(yǔ)為漢語(yǔ)，無(wú)閱讀障礙。兩組被試在年齡和性別上做了匹配，熟練組平均年齡18.7歲(17～20歲)，女性22名，男性9名；非熟練組平均年齡19.7歲(17～25歲)，女性25名，男性10名。參加本實(shí)驗(yàn)獲得少量報(bào)酬。采用問(wèn)卷法調(diào)查被試的輸入法經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題包括“你使用拼音輸入法多長(zhǎng)時(shí)間了？”“你每天大約會(huì)用電腦打字多長(zhǎng)時(shí)間？”“你認(rèn)為你現(xiàn)在的輸入法打字的熟練程度如何？”等。前兩個(gè)問(wèn)題是被試自己填寫(xiě)，第三個(gè)問(wèn)題，讓被試在一個(gè)5點(diǎn)量表(非常熟練、比較熟練、一般熟練、不太熟練、很不熟練)上進(jìn)行自評(píng)。熟練組的熟練程度為3.87，非熟練組的熟練程度為1.97，兩組被試電腦打字的熟練程度差異顯著，t=11.32，p＜0.001。兩組被試都未使用過(guò)其它電腦輸入法。熟練使用拼音輸入法的被試使用拼音輸入法3年以上，平均每天打字半小時(shí)以上；而缺少輸入法經(jīng)驗(yàn)的被試也會(huì)使用拼音輸入法打字(拼音輸入法打字非常簡(jiǎn)單)，但是平時(shí)很少使用電腦打字。2.2.2實(shí)驗(yàn)材料正式實(shí)驗(yàn)刺激72個(gè)，填充刺激72個(gè)。實(shí)驗(yàn)材料采用低頻漢字，平均詞頻為10.17(每百萬(wàn)次)，部件數(shù)為2.9，筆畫(huà)數(shù)為11.4。兩種任務(wù)中的實(shí)驗(yàn)材料在詞頻、部件數(shù)和筆畫(huà)數(shù)上均匹配。正式實(shí)驗(yàn)材料中，含聲母“b”(不含韻母“an”)和韻母“an”(不含聲母“b”)的漢字各一半，均為36個(gè)漢字。填充材料中所有漢字都不包含“b”和“an”。2.2.3實(shí)驗(yàn)任務(wù)判斷實(shí)驗(yàn)材料中漢字的讀音是否包含聲母“b”或韻母“an”。所有的正式實(shí)驗(yàn)材料都做“是”反應(yīng)，填充材料都做“否”反應(yīng)。正式實(shí)驗(yàn)前，被試先進(jìn)行練習(xí)實(shí)驗(yàn)以確保熟悉實(shí)驗(yàn)任務(wù)、流程及按鍵動(dòng)作。2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序2.3.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2(打字熟練程度)×2(任務(wù))的混合設(shè)計(jì)。2.3.2實(shí)驗(yàn)程序采用E-prime編程軟件。首先給被試呈現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)語(yǔ)為：“實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)‘+’，之后在相同位置會(huì)出現(xiàn)一個(gè)漢字，請(qǐng)你判斷屏幕上出現(xiàn)漢字的讀音中是否包含某一個(gè)聲母或者韻母，判斷時(shí)要做到又快又準(zhǔn)確”。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求被試判斷漢字中是否包含聲母“b”，或者韻母“an”，兩種判斷任務(wù)分別進(jìn)行。讓被試將左右手的食指分別放在“F”和“J”鍵上，如果包含目標(biāo)語(yǔ)音(聲母“b”或韻母“an”)，被試按“J”鍵；如果不包含目標(biāo)語(yǔ)音，則按“F”鍵。每個(gè)漢字呈現(xiàn)前都先在屏幕中央呈現(xiàn)300ms的注視點(diǎn)“+”，注視點(diǎn)消失后在同樣位置呈現(xiàn)漢字，被試對(duì)漢字進(jìn)行判斷后，漢字消失。記錄每個(gè)漢字的判斷時(shí)間(反應(yīng)時(shí))以及判斷正誤，整個(gè)過(guò)程約15分鐘。2.4結(jié)果與分析記錄目標(biāo)刺激的判斷時(shí)間以及判斷的錯(cuò)誤率。首先刪除判斷錯(cuò)誤率在20％以上的被試，共6名被試(熟練組1名，非熟練組5名)。其次，刪掉錯(cuò)誤率特別高的3個(gè)項(xiàng)目(其中聲母1個(gè)，韻母2個(gè))。刪除反應(yīng)時(shí)在3000ms以上的數(shù)據(jù)及平均反應(yīng)時(shí)在3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以外的極端數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)算作錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，刪除數(shù)據(jù)約占總數(shù)據(jù)的1.78％。利用SPSS12.0對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行兩種統(tǒng)計(jì)處理，一種以被試為隨機(jī)變量()，一種以項(xiàng)目為隨機(jī)變量()，兩種被試在語(yǔ)音搜索任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率見(jiàn)表2。對(duì)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2(熟練程度)×2(任務(wù))的方差分析，發(fā)現(xiàn)熟練程度的主效應(yīng)顯著，兩組被試的反應(yīng)時(shí)差異被試檢驗(yàn)和項(xiàng)目檢驗(yàn)均顯著，(1，58)=8.73，p=0.005＜0.01；(1，67)=117.88，p＜0.001。熟練組被試在進(jìn)行語(yǔ)音搜索時(shí)，反應(yīng)時(shí)明顯短于非熟練組的被試。任務(wù)的主效應(yīng)顯著，(1，58)=112.35，p＜0.001；(1，67)=146.76，p＜0.001。聲母搜索的時(shí)間要短于韻母搜索的時(shí)間。熟練程度和任務(wù)的交互作用不顯著，(1，58)=0.128，p=0.72；(1，67)=1.38，p=0.245。對(duì)錯(cuò)誤率進(jìn)行同樣的分析，發(fā)現(xiàn)熟練程度的主效應(yīng)不顯著，(1，58)=0.129，p=0.721；(1，67)=0.289，p=0.593。任務(wù)的主效應(yīng)顯著，(1，58)=11.56，p=0.001＜0.01；(1，67)=8.812，p=0.004＜0.01。韻母的錯(cuò)誤率顯著高于聲母的錯(cuò)誤率。熟練程度和任務(wù)的交互作用不顯著，(1，58)=0.079，p=0.78；(1，67)=0.107，p=0.744。總的看來(lái)，實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果表明：拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字的語(yǔ)音加工產(chǎn)生了重要影響，輸入法經(jīng)驗(yàn)豐富的被試對(duì)漢字的語(yǔ)音加工優(yōu)于輸入法經(jīng)驗(yàn)缺乏的被試。聲母的加工要快于韻母的加工，可能是由于在漢字的讀音中，聲母總是在前面，所以激活也要早于韻母。輸入法經(jīng)驗(yàn)與任務(wù)的交互作用不顯著，說(shuō)明拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字聲母和韻母加工的影響是一致的。拼音輸入法是利用漢字的語(yǔ)音線(xiàn)索在電腦上書(shū)寫(xiě)漢字，對(duì)語(yǔ)音線(xiàn)索的頻繁利用促進(jìn)了漢字語(yǔ)音的加工，這與現(xiàn)實(shí)生活中很多人看到的情況一致，即使用拼音輸入法之后，語(yǔ)音能力得到了提高。3實(shí)驗(yàn)二3.1研究目的探討拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字字形加工(成字部件和非成字部件)的影響。3.2研究方法3.2.1被試同實(shí)驗(yàn)一。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在所有被試之間交叉進(jìn)行，以平衡實(shí)驗(yàn)順序。3.2.2實(shí)驗(yàn)材料正式實(shí)驗(yàn)刺激72個(gè)，填充刺激72個(gè)。實(shí)驗(yàn)材料的平均詞頻為8.50(每百萬(wàn)次)，部件數(shù)為2.99，筆畫(huà)數(shù)為9.9。兩種任務(wù)中的實(shí)驗(yàn)材料在詞頻、部件數(shù)和筆畫(huà)數(shù)上均匹配。正式實(shí)驗(yàn)材料中包含成字部件“巾”(不包含“厶”)和非成字部件“厶”*(不包含“巾”)的材料各占一半，均為36個(gè)漢字。填充材料中所有漢字均不包含這兩個(gè)部件中的任何一個(gè)。實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)一的材料中無(wú)重復(fù)項(xiàng)目。3.2.3實(shí)驗(yàn)任務(wù)指導(dǎo)語(yǔ)同前，只是判斷任務(wù)改成字形判斷。被試的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是部件搜索，即判斷在出現(xiàn)的漢字中是否包含一個(gè)給定的漢字部件。要求被試判斷漢字中是否包含“巾”，或者“厶”。兩種判斷任務(wù)分別進(jìn)行。如果包含目標(biāo)部件，被試按“J”鍵；如果不包含目標(biāo)部件，按“F”鍵。所有的正式實(shí)驗(yàn)材料都做“是”反應(yīng)，填充材料都做“否”反應(yīng)。進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)前，被試先進(jìn)行練習(xí)實(shí)驗(yàn)以確保熟悉實(shí)驗(yàn)任務(wù)、流程以及按鍵動(dòng)作。3.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)與程序同實(shí)驗(yàn)一。3.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析記錄目標(biāo)刺激的判斷時(shí)間以及判斷的錯(cuò)誤率。首先刪除判斷錯(cuò)誤率在20％以上的被試，共6名被試(熟練組1名，非熟練組5名)。其次刪掉錯(cuò)誤率特別高的一個(gè)項(xiàng)目(成字部件項(xiàng)目)。刪除2000ms以上的數(shù)據(jù)及平均反應(yīng)時(shí)間在3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以外的極端數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都當(dāng)作錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，刪除數(shù)據(jù)約占總數(shù)據(jù)的2.9％。利用SPSS12.0對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行兩種統(tǒng)計(jì)處理，一種以被試為隨機(jī)變量()，一種以項(xiàng)目為隨機(jī)變量(F[，2])，不同輸入法經(jīng)驗(yàn)的被試部件搜索的反應(yīng)時(shí)間和錯(cuò)誤率見(jiàn)表4。對(duì)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2(熟練程度)×2(任務(wù))混合因素的方差分析，發(fā)現(xiàn)熟練程度的主效應(yīng)顯著，被試檢驗(yàn)和項(xiàng)目檢驗(yàn)均顯著，(1，58)=6.44，p=0.014＜0.05；(1，69)=124.32，p＜0.001。熟練使用拼音輸入法的被試在進(jìn)行部件搜索時(shí)，反應(yīng)時(shí)間明顯短于非熟練組的被試。任務(wù)的主效應(yīng)顯著，成字部件搜索的時(shí)間要短于非成字部件搜索的時(shí)間，(1，58)=31.78，p＜0.001；(1，69)=6.93，p=0.01＜0.05。熟練程度和任務(wù)的交互作用被試檢驗(yàn)差異顯著，(1，58)=6.12，p=0.016＜0.05；項(xiàng)目檢驗(yàn)差異邊緣顯著，F(xiàn)[，2](1，69)=3.939，p=0.051。進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在成字部件搜索任務(wù)上，兩組被試的反應(yīng)時(shí)差異非常顯著，(1，58)=9.6，p=0.003＜0.01；在非成字部件的任務(wù)上，兩組被試的反應(yīng)時(shí)差異邊緣顯著，(1，58)=3.11，p=0.083。從檢驗(yàn)結(jié)果上可以看出，在成字部件的搜索上，兩組被試的差異更大，這說(shuō)明當(dāng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)中有語(yǔ)音線(xiàn)索可以利用時(shí)，打字熟練組可能利用了材料的語(yǔ)音線(xiàn)索，所以成績(jī)要好于非熟練組。對(duì)錯(cuò)誤率進(jìn)行同樣的方差分析發(fā)現(xiàn)，在熟練程度的主效應(yīng)上，被試檢驗(yàn)差異不顯著，(1，58)=0.334，p=0.566；項(xiàng)目檢驗(yàn)差異不顯著，(1，69)=0.917，p=0.342。任務(wù)的主效應(yīng)差異顯著，(1，58)=6.78，p=0.012＜0.05；(1，69)=3.528，p=0.065。熟練程度和任務(wù)的交互作用被試檢驗(yàn)不顯著，(1，58)=2.45，p=0.123；項(xiàng)目檢驗(yàn)差異顯著，(1，69)=4.02，p=0.049＜0.05?？傊瑢?shí)驗(yàn)二的結(jié)果表明：拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字字形的加工產(chǎn)生了重要的影響，輸入法經(jīng)驗(yàn)豐富的被試對(duì)漢字字形的加工優(yōu)于輸入法經(jīng)驗(yàn)缺乏的被試。兩組被試在成字部件搜索任務(wù)上的反應(yīng)時(shí)都要短于非成字部件，被試類(lèi)型與任務(wù)的交互作用差異顯著，原因可能是成字部件“巾”是可以發(fā)音的，被試在搜索時(shí)有語(yǔ)音線(xiàn)索可以利用。而拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)豐富的被試，對(duì)語(yǔ)音線(xiàn)索的利用更好，所以打字經(jīng)驗(yàn)豐富的被試在成字部件搜索的任務(wù)上有較大的優(yōu)勢(shì)。4討論電腦在漢字書(shū)寫(xiě)中的應(yīng)用在很大程度上改變了我們傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)方式。對(duì)于漢字來(lái)說(shuō)，電腦打字是一種新的書(shū)寫(xiě)手段，同時(shí)也是一種新的語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)，這種新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)對(duì)漢字的內(nèi)部加工產(chǎn)生影響？對(duì)漢字加工的哪些方面產(chǎn)生影響，以及產(chǎn)生怎樣的影響？都是值得研究者關(guān)注的問(wèn)題。本研究以拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)探討了電腦打字對(duì)漢字加工的影響。實(shí)驗(yàn)一探討了輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字語(yǔ)音加工的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)多的被試對(duì)漢字語(yǔ)音的加工要好于輸入法經(jīng)驗(yàn)缺乏的被試，在聲母搜索和韻母搜索任務(wù)上都是如此，并且兩組被試都是在聲母搜索任務(wù)上的反應(yīng)時(shí)要短于韻母搜索任務(wù)。實(shí)驗(yàn)二探討了輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字字形加工的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，輸入法經(jīng)驗(yàn)多的被試在字形搜索任務(wù)中也明顯優(yōu)于缺乏輸入法經(jīng)驗(yàn)的被試，在成字部件搜索和非成字部件搜索任務(wù)上都是如此，說(shuō)明拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字字形信息的加工也有促進(jìn)作用。這些結(jié)果證明了電腦打字這種語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)影響了人們對(duì)漢字的認(rèn)知加工。我們的結(jié)果與錢(qián)華的研究結(jié)果基本一致，拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)不僅會(huì)促進(jìn)漢字語(yǔ)音的加工，也會(huì)促進(jìn)漢字字形的加工。研究結(jié)果還進(jìn)一步說(shuō)明，電腦打字不僅會(huì)對(duì)兒童的語(yǔ)言加工產(chǎn)生影響，而且也會(huì)對(duì)成人的語(yǔ)言加工產(chǎn)生影響，為成人語(yǔ)言加工的可塑性提供了新的證據(jù)。另外，本研究在語(yǔ)音加工方面，設(shè)計(jì)了聲母、韻母兩個(gè)水平；在字形加工方面，設(shè)計(jì)了成字部件、非成字部件兩個(gè)水平，從而使得對(duì)拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字語(yǔ)音和字形加工的影響的研究更加細(xì)致和深入。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果顯示，拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)會(huì)促進(jìn)漢字語(yǔ)音的加工，這一結(jié)果符合我們的預(yù)期。拼音輸入法是基于漢字語(yǔ)音線(xiàn)索的一種電腦打字方法，人們?cè)谑褂闷匆糨斎敕ù蜃謺r(shí)主要依賴(lài)于漢字的語(yǔ)音線(xiàn)索，對(duì)語(yǔ)音線(xiàn)索的頻繁使用促進(jìn)了漢字的語(yǔ)音加工。由于在漢字的讀音中，聲母總是出現(xiàn)在前，所以?xún)山M被試對(duì)聲母的加工都要快于對(duì)韻母的加工。但是輸入法經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字讀音中聲母和韻母加工的影響是一致的。因?yàn)樵诖蜃謺r(shí)，盡管有時(shí)僅憑聲母就能打出正確的漢字，但是打字者頭腦中已經(jīng)通達(dá)了漢字的完整讀音。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果顯示，拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了漢字字形的加工，這一結(jié)果似乎與人們的預(yù)期不符。很多人覺(jué)得在使用電腦打字后，傳統(tǒng)的寫(xiě)字能力變差了。而本研究卻發(fā)現(xiàn)，在部件搜索任務(wù)中，輸入法經(jīng)驗(yàn)豐富的被試也有優(yōu)勢(shì)，拼音輸入法經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了漢字字形的加工，在成字部件搜索和非成字部件的搜索上都有促進(jìn)作用。為什么拼音輸入法能改善人們對(duì)漢字字形的認(rèn)知加工呢？我們認(rèn)為，這種促進(jìn)作用可能與輸入法本身的特點(diǎn)有關(guān)。使用拼音輸入法打字時(shí)，電腦會(huì)同時(shí)給出很多同音字，人們必須根據(jù)語(yǔ)義以及聲調(diào)等來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)臐h字。這個(gè)字形選擇過(guò)程可能會(huì)使電腦打字的人對(duì)漢字的字形信息進(jìn)行更多的關(guān)注，從而導(dǎo)致對(duì)漢字字形加工較敏感。另外，實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，與非成字部件相比，兩組被試都對(duì)成字部件搜索任務(wù)的成績(jī)更好，這可能是由于成字部件的語(yǔ)音線(xiàn)索有利于被試實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成。而與非熟練組相比，熟練組在成字部件搜索任務(wù)上的優(yōu)勢(shì)更大，說(shuō)明輸入法經(jīng)驗(yàn)豐富的被試能更好地利用語(yǔ)音線(xiàn)索。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果是否說(shuō)明電腦打字者不存在寫(xiě)字能力變差的問(wèn)題呢？寫(xiě)字能力變差是漢字書(shū)寫(xiě)(產(chǎn)生)層面的問(wèn)題。本實(shí)驗(yàn)考察的是輸入法經(jīng)驗(yàn)在漢字字形判斷(閱讀)層面的影響，并沒(méi)有直接考察電腦打字對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的影響。因此，下一步工作應(yīng)該從語(yǔ)言產(chǎn)生的層面，對(duì)電腦打字對(duì)漢字加工的影響進(jìn)行研究，畢竟電腦打字與傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)方式的一個(gè)重要的差異是漢字書(shū)寫(xiě)方式的差異。也許有研究者會(huì)認(rèn)為，按鍵反應(yīng)的熟練程度不同也可能導(dǎo)致輸入法經(jīng)驗(yàn)多的被試比輸入法經(jīng)驗(yàn)少的被試在實(shí)驗(yàn)任務(wù)上有更好的表現(xiàn)，因?yàn)檩斎敕ń?jīng)驗(yàn)多的被試對(duì)鍵盤(pán)更加熟悉。但是在本實(shí)驗(yàn)中，正式實(shí)驗(yàn)前有練習(xí)實(shí)驗(yàn)讓被試熟悉實(shí)驗(yàn)任務(wù)及流程，同時(shí)對(duì)按鍵動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)；另外，由于在本實(shí)驗(yàn)中只用“F”和“J”兩個(gè)鍵進(jìn)行反應(yīng)，按鍵動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，所以?xún)山M被試在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上的差異是由于輸入法經(jīng)驗(yàn)的影響造成的。最后，本研究只是從行為層面初步探討了