第中考在即之家長做法有哪些

家長越“不管”，孩子成績越好

不知道諸位家長有沒有注意過一個現(xiàn)象，有些父母看似不怎么“關心”孩子學習的，孩子的成績反而很優(yōu)秀，越是緊張孩子學習的家長，其孩子的成績倒是越學越不理想。

你的過分干預正讓孩子越學越差

“我的孩子，都上五年級了，成績老是上不去，把我和他媽可急得呀!我們每天晚上都睡不著覺，頭發(fā)都要急白了!你說說，這究竟是怎么回事呀孩子的成績怎么就上不去了呢”

其實很多家長因為很害怕“輸”，所以就特別緊張，因為緊張，大腦的弦就整天繃著，思維和眼睛的焦點就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導致“輸”的弱點和缺點。而正因為害怕和高度緊張，他們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會出現(xiàn)偏差甚至盲從性，孩子學習上的每個細節(jié)都要干預，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。

徹底擺脫八大錯誤的教育方式

孩子成績不好，作為家長你是否有以下這些行為：

1、嘮叨式

很多孩子說，一聽父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對方老嘮叨，那你們煩不煩作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2、數(shù)落式

有的嘮叨式同時就是數(shù)落式?？偸菙?shù)落孩子，你怎么不用功啊你怎么樣啊總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因為數(shù)落常常有譴責性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學習狀態(tài)，把孩子學習的積極性給壓制住了。

3、訓斥、打罵式

訓斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果有僅不會使孩子成績提高，而且會使孩子更加厭學，甚至逃學。父母因為幾次考試失敗，反復地揪著孩子的缺點不放，認為孩子的問題只要嚴厲點訓斥，就能改變結(jié)果。結(jié)果卻是孩子聽得恐懼了，不但把耳朵關閉，也把房門關閉了。

4、達標式

規(guī)定孩子下次考試平均成績必須達到多少分，各次要進入前幾名，這叫達標式。達標式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個標準，使孩子心理上特別緊張，而孩子往往是越擔心越達不到標。

5、疲勞式

學校搞題海戰(zhàn)術，家長再增加學習時間，學習題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負荷學習會給孩子的身心健康帶來傷害，最終只能是欲速不達，從而導致孩子越來越學不好。

6、包辦、陪讀式

對于孩子的學習，家長都替他操心，問長問短，沒完沒了地輔導，一天到晚陪著孩子學習。這樣孩子的學習自主能力沒有了，另一方面，很容易讓孩子誤會學習并不只是他個人的事，依賴性大。

7、催促式

“你該做作業(yè)了，你該復習了”，這樣的催促很多媽媽喜歡反復地對孩子強調(diào)，如果孩子聽煩了，他們可能會說：我本來想學，你一催我反而不想學了。孩子的逆反心理也越來越大了。

8、愁眉苦臉式

老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的情緒對孩子是有很大的影響。當孩子回到家里時，如果面對的是一張數(shù)落自己的臉，一張訓斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，孩子也許會從根本上失去在家庭中學習的樂趣。

千萬不要用過高期望傷害孩子

一個較典型的案例：

劉女士的兒子斌斌，從上小學一年級到四年級，一直是班里的班長，文化成績也一直很優(yōu)秀。進入五年級的第一次考試，斌斌的數(shù)學考試得了96分，排在班上第五名?？墒腔丶液?，媽媽卻很不高興，很生氣地對兒子說：“瞧瞧你們班那個王盼盼，以前學習成績一直不如你，可人家這次卻考了99分……你真是太讓我失望了?！泵鎸寢尩谋г?，斌斌覺得有著一肚子委屈，眼淚汪汪的，但他卻又不敢頂嘴。

在媽媽過高的期望之下，斌斌在學習上絲毫不敢怠慢?？墒菨u漸地，不知道為什么，斌斌的學習成績卻是越來越不如以前，于是他對學習產(chǎn)生了很深的畏懼心理和厭倦情緒。媽媽對此更是驚愕不已，甚至懷疑起兒子的腦子是不是出了什么問題。

以上案例告訴我們每一位家長：過高的期望是孩子出現(xiàn)心理問題的罪魁禍首。

面對紛繁復雜且競爭日趨激烈的社會，孩子學習成績優(yōu)秀也成了每個家長最大的心愿。自古以來，“望子成龍，望女成鳳”便是我們每個做家長的最美好的愿望，但一些家長因為沒有正確對待孩子的成績，無意中用自已一些不當?shù)男袨槎鴮е潞⒆映霈F(xiàn)了問題。

在對待孩子的學習，有些家長常常會表現(xiàn)出如下一些可能傷害孩子的行為：

一、無視孩子的感受

每當孩子取得優(yōu)秀成績時，家長就會異常高興且自豪。但當孩子的成績稍不如已意之時便會怒氣沖沖。其實，面對一次考試成績，只要孩子較滿意時，家長也應該表揚才對。家長應該這樣說：“真了不起，給媽媽說說你的秘訣是什么”受到鼓勵的孩子才會更有信心，更加努力。

建議：凡是孩子取得成績，有高興的事情時，家長要學會表達同感。如說：“是嗎”“太好了!”“你真行!”永遠不要打擊孩子或者和孩子的情緒唱反調(diào)。否則，以后孩子不會再向家長匯報自己的情況了。

二、不恰當?shù)谋容^

許多家長在孩子取得成績時，不但不表揚，反而會去拿其它同學的優(yōu)勢和孩子的弱項比。這樣做的結(jié)果會打擊孩子的學習積極性，形成自卑心理。

建議：孩子學習有進步，家長在表達高興、鼓勵孩子的同時，最好這樣說：“給媽媽說說，這次進步這么大，你是怎么做到的”父母關注孩子的學習過程，幫助孩子及時總結(jié)經(jīng)驗。要能多把孩子現(xiàn)在的好的方面和過去比較，只要孩子努力了，進步了，只要今天比昨天好，明天比今天有進步，就要表達高興的情緒。

三、過高的期望值

有的家長，無論孩子取得多么大的進步和多么好的成績，他們表達的總是不滿意，總認為只有這樣，孩子才會在以后更優(yōu)秀。須不知，這樣只能會讓孩子無所適從，形成焦慮癥狀。工作中，經(jīng)常見到有的孩子因為家長過高的期望而導致出現(xiàn)焦慮癥狀，學業(yè)成績下降，在小學階段就會表現(xiàn)為情緒和行為問題，那么到中學以后很可能就成為心理疾病患者的候選人。

建議：家長要降低期望值，要能根據(jù)孩子的自身實際，提出合理可行的期望。家長要能改變教育方法，記?。汉⒆拥暮眯袨槭强涑鰜矶皇菈撼鰜淼?。在孩子的成長過程中要多一點鼓勵和表揚，少一些指責。這樣孩子成能在輕松愉快之中健康成長成才。

中考家長們您給孩子定好位了嗎

定位，主要是指平時孩子的定位和中考學校的選擇定位。

每個孩子的學習水平是不一樣的，尤其是到了初三綜合復習和中考全面考察的階段，孩子們的差距會明顯的區(qū)分出來。此時，孩子們可能就會接受不了這種頻繁的考試和排名，他們往往會因為一次的考試不佳，否定了自我，認為中考無望……家長也是這樣的，您們往往比孩子要著急，同樣是孩子，都在一個學校學習，怎么成績差別這么大，天天和周圍的孩子家長對比。

您一定不能對著成績處于下游的孩子說，你看，___每次考試都是一百分!你怎么搞的啊，你哪點比他差啊，孩子聽了一定崩潰了，心想，我怎么能和他比呢!時間長了，家長和孩子都會出現(xiàn)目標錯位的情況。我真心的希望家長對自己的孩子能有一個準確科學的定位，切忌拔苗助長。正如我一貫反對的是所有孩子都學奧數(shù)一樣，每個孩子的學習能力和特長是不一樣的，如果不適合還硬逼的話，那只能是什么也做不好，適得其反。

定位并不是讓家長認為自己的孩子就這個水平了，沒戲了。我們所說的定位是相對的，是給予一定提升空間的準確定位。家長要從心理上接受現(xiàn)實，但更重要的是，要有針對性地對孩子目前的學習狀態(tài)等進行客觀科學的點撥和調(diào)整，引導孩子以最好的心態(tài)縮小差距或擴大優(yōu)勢。

例如，學習成績處于中下等的孩子一般都是基礎較差，但是我認為他們最重要的表現(xiàn)是缺乏信心!他們想努力，但是需要學的東西太多了，一看書，頭就炸了，或者是學了一些時間，懂了一些知識，但是考試考的還不理想，這時他們就會認為自己是真的很弱，沒有能力，努力了還是沒進步。其實他們卻認識不到，考試是全面考察，他剛剛復習的東西也許沒有考到呢。這個時候，我建議家長一定不斷的鼓勵孩子，幫助孩子克服畏難情緒，調(diào)整學習思路，抓好基本知識點，爭取在考試中把這部分分全部拿到，就可以啦!因為考試中大部分還是基礎題目，當他們成績有所提高了，他們自然就有信心了，越學越有動力了，因為他們看到了希望!而對于學習中上等的學生，是動力最缺乏的一類群體。他們總體成績很可以，不好不賴，對自己的要求也不高也不急迫。

他們有的不夠刻苦、對能力題目要求不高，對中考又存在一定的盲目樂觀。這時候，我建議家長一定要多和教師配合，及時真實的了解孩子在校的狀態(tài)，為孩子敲警鐘，說出現(xiàn)實的不盡如意，讓他們自我意識到問題的嚴重性;給孩子指出問題，多督促孩子，力所能及地幫助孩子加大對作業(yè)和復習的落實力度，比如最簡單的每天家長聽寫孩子單詞，提問孩子試卷出錯的知識點等，這些都是很容易操作的。對于成績較好的孩子，家長要讓孩子穩(wěn)住，一定告誡孩子注意提高對基礎的夯實，尤其到臨考前，他們往往不屑復習簡單知識點，認為自