初一語文教學(xué)反思1000字通用一、《觀舞記》這一課勝利之處：

1、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對同學(xué)進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，教學(xué)中，將朗讀與想象充分結(jié)合，在讀中感受美、體驗美、思索美、延長美，進(jìn)而得到審美體驗、提升審美品位。

2、依據(jù)新課程改革的精神，在課堂教學(xué)中以同學(xué)為主體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的探究力量，運用小組爭論的方式，解決學(xué)習(xí)中消失的問題。

3、合理運用教學(xué)媒體，奇妙整合內(nèi)容?！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，特別適合運用多媒體幫助教學(xué)，教學(xué)時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又再一次觀賞了，《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯。

4、課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍，點燃同學(xué)的求知熱忱，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，用真誠的微笑，樸實的語言以及教育才智與同學(xué)融合在一起，引導(dǎo)同學(xué)真正動起來，課堂真正活起來。

5、同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，有劇烈的參加意識，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，擅長表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。

二、教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，在感覺有些值得確定的同時，也有不少圓滿：

1、由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆忙地感覺，像拓展延長部分，假如時間允許，練習(xí)面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比方、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓同學(xué)充分爭論，體會語言特色。

2、同學(xué)審美力量很差，缺乏深厚積淀。同學(xué)用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，消失無法用精確?????的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其緣由，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是同學(xué)語言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力的方向。

3、教學(xué)設(shè)計與同學(xué)的表現(xiàn)和抱負(fù)相距仍有一段距離，自己期盼的高潮和精彩往往難以消失，這說明老師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)靈。

總之，要想成為新課改的排頭兵，應(yīng)當(dāng)時時反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)力量，只有這樣，才能成為一名合格的人民老師。

初一語文教學(xué)反思【篇4】

《抱負(fù)》是一篇詩歌，聽前輩們講在中考時這類文章一般是無足輕重的，不用多費筆墨和口舌。的確，詩歌這一獨特文體，較難出題，尤其對于學(xué)校層面的同學(xué)來說，能通過朗誦了解文章大意，體會情感就已達(dá)到目標(biāo)了。

然而，這篇課文的教案我卻重備了兩次。第一次，由于不夠重視，翻閱了點資料就草草了事了，自以為是能夠勝任的。還好，上新課前去聽了師父的課，才猛然醒悟，原來詩歌還可以這樣上。讓同學(xué)以小組為單位，自講此詩的各章節(jié)，老師再稍作總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。同學(xué)們的樂觀性很高，老師上課也倍覺輕松。

我不得不顛覆自己原先的教學(xué)設(shè)計。這樣放手讓同學(xué)去做、去講解的課文，實際上對老師以及老師的備課要求更高。沒有充分而全面的備課，預(yù)設(shè)不出同學(xué)講解時會消失的狀況及解決方案，是難以架馭課堂的。這對我是一種挑戰(zhàn)。但還好，學(xué)校的教材較淺，好像也有章可尋。

今日，拿著重新備好的課走上講臺，40分鐘的課好像轉(zhuǎn)瞬即逝。

但還是有欠缺的地方。

雖然此課備了兩次，又提前去聽了課，但其次遍備課的時間較短，總覺得預(yù)備不夠充分。在講解一些學(xué)問點時不能完全脫離教案，有時甚至語言不暢，產(chǎn)生了較多局限性。

另外，如阿嬌所說，在教態(tài)方面，有時過于隨便，也是應(yīng)留意的一點。

初一語文教學(xué)反思【篇5】

《看云識天氣》是一篇介紹云彩學(xué)問的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明白云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告知人們可以看云識天氣。

本課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，猜測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)探究精神。

一、收獲與亮點

首先，從云字字體的演化導(dǎo)入，著重分析云字的繁體字，以引導(dǎo)同學(xué)從子入手就看是了解一點，云和天氣有關(guān)，那又和天氣畢竟有什么關(guān)系呢?以此激發(fā)同學(xué)的求知欲，導(dǎo)入新課。

其次，在完成學(xué)問目標(biāo)——了解云和天氣關(guān)系這一環(huán)節(jié)時，我給同學(xué)推舉了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預(yù)報主持人的身份來介紹云和天氣的關(guān)系，同時將同學(xué)們分成不同的云族成員，這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在開心的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

最終，在本課的結(jié)尾我采納了留有疑問式的結(jié)束方式，引導(dǎo)同學(xué)們對自然現(xiàn)象的思索，從而激發(fā)同學(xué)的科學(xué)探究精神。

但是，在授課的過程中仍舊還有很多不足和圓滿之處。

二、不足之處

1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分綻開，時間倉促，同學(xué)爭論不夠，理解不深透。

2、對文本的挖掘不深化，急于將課文內(nèi)容向課外延長，使得同學(xué)們對云和天氣的關(guān)系把握的并不是很清晰。

3、對于同學(xué)的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钚栽u價。

三、改進(jìn)方法

1、僅僅扎住教學(xué)的重難點，引導(dǎo)同學(xué)將文本分析透徹，清晰地把握云和天氣的關(guān)系。

2、在同學(xué)發(fā)言的過程中，不要急于將精確?????答案告知他們，而是要自如地加以引導(dǎo)，水到渠成的獲得老師想要的答案。

3、同學(xué)的潛能是無窮的，所以在同學(xué)發(fā)言的過程中精彩之處應(yīng)加以適當(dāng)褒獎，對同學(xué)的回答應(yīng)給與準(zhǔn)時的評價。

通過此次全市的同課異構(gòu)活動，我清晰地熟悉到，自己還有許多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需熬煉和加強(qiáng)。

初一語文教學(xué)反思【篇6】

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量，獲得新學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，詳細(xì)表現(xiàn)在同學(xué)具有肯定的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)責(zé)任。同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開心的體驗，同學(xué)會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，有愛好的學(xué)習(xí)事半功倍。同時，假如同學(xué)自己能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、進(jìn)展有機(jī)聯(lián)系起來，自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，這種學(xué)習(xí)才是一種自己主動的真正的有意義的學(xué)習(xí)?！緒wW.289a.COM生日祝愿語網(wǎng)】

合作學(xué)習(xí)方式，是指同學(xué)在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作，人與人的合作、人與自然的合作、群體與群體的合作，對于今日的同學(xué)，從小就應(yīng)當(dāng)開頭培育合作意識和團(tuán)隊精神，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，開展合作學(xué)習(xí)，要給同學(xué)群體一個共同的任務(wù)，讓每一個同學(xué)在這任務(wù)中樂觀地?fù)?dān)當(dāng)個人的責(zé)任，同學(xué)在活動中相互支持，相互協(xié)作，遇到問題能協(xié)商解決，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動的成效共同評估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率、增加合作精神。

我在教學(xué)七班級上冊《行道樹》這篇課文時，就采納了這種自主、合作的學(xué)習(xí)方式。我首先讓同學(xué)自讀文本，用不同的方式讀文本，以前后四人小組為單位討論讀法。結(jié)果同學(xué)發(fā)覺，以前后或左右一排四個同學(xué)組成一個小組，分工合作朗讀課文的效果最佳。只見他們一字站立，正符合了一列行道樹的形象，首尾兩段四人齊讀，突出了“我們是一列樹，立在城市的飛塵里”的情感力度，第2、3、4、5段分別由四位同學(xué)輪讀，既抒發(fā)了行道樹不同的心聲，又展現(xiàn)了同學(xué)不同的閱讀的情感體驗。當(dāng)然也有就以前后兩排為單位進(jìn)行朗讀表演的，也有兩人一組的、三人一組的。同學(xué)的這種自主組合選擇朗讀模式，合作進(jìn)行表演，極大地調(diào)動了他們的閱讀愛好和朗讀激情。最終，有四個同學(xué)主動要求站在講臺上，聲情并茂地朗誦出全文，那神態(tài)、那氣概仿佛就是一列行道樹站在那里，向大家訴說心聲，這組同學(xué)的表演贏得了全班同學(xué)的熱鬧掌聲。此時，同學(xué)已經(jīng)將自己與行道樹融為了一體，假如同學(xué)沒有走進(jìn)文本、沒有對文本的深化精確?????的討論和理解，是不行能讀出那意境的。

在此基礎(chǔ)上，同學(xué)仍舊以四人小組為單位，對文本進(jìn)行質(zhì)疑、爭論、討論，老師予以少許點撥，同學(xué)就可以快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

反思五：初一語文教學(xué)反思

半個學(xué)期過去，期中考試成果已公布，我就做了深化的分析。通過思索，我感到首要改革的是教學(xué)思想和教學(xué)理念。

首先，說說閱讀。

老師應(yīng)有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評點，有各種幫助參考資料。但作為老師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個身份應(yīng)是一個一般的閱讀者。要獨立自主地閱讀文章，留意從三個維度尤其是情感態(tài)度和價值觀方面體會文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對人生經(jīng)受與寫作經(jīng)受，以及寫作的人文背景的討論，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。

例如：《行道樹》一文張曉風(fēng)，中國臺灣十大散文家之一，作品迷人的地方，一則在總是微笑輕柔的姿勢，永久善意的呈現(xiàn)事與人之間的關(guān)系，甜蜜中不失條理。二則擅于將身旁切近實際的閱歷，由小見大，亦由雜亂中理出天地自然造物者的靈機(jī)與訓(xùn)誡。行道樹是在與環(huán)境的和諧相處中求得共生，求得精神的消遣和心靈的滿意，那么，我們?yōu)槭裁磫螁沃粚⑺闯梢粋€奉獻(xiàn)者呢?它也可以是一個抱負(fù)的追求者，或者說生命意義和價值的追求者。

“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個人物形象，同學(xué)的理解往往是各式各樣的。而同學(xué)是閱讀的主體，課文的意義是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，以已有學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說，只有老師真正讀懂了課文，放開了思維，同學(xué)才可能真正發(fā)揮自主性、合作性，新課標(biāo)樂觀提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會真正落到實處。其次，是正確對待教學(xué)參考資料的問題。

無可否認(rèn)，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來了極大的便利，大大節(jié)約了我們查閱資料的時間，關(guān)心我們對課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充。但我們應(yīng)當(dāng)高度留意的是，既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn)，不能是唯一，不能是實際教學(xué)的指揮棒，更不能將之奉為神明，受到它已成定論的文字的擺布，而疏于對文章本身的獨立思維。

正確運用教學(xué)參考資料，應(yīng)是在老師深化而全面地把握了文章情感和價值，體會出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后，有選擇地使用，見解不同或是考慮不周的地方，進(jìn)一步的思索，觸發(fā)新思維，得到新教訓(xùn)，也可以對教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè)，再考慮教學(xué)，引導(dǎo)、組織同學(xué)自主、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成。

這就是說，假如我們把看教學(xué)參考資料當(dāng)作是與教學(xué)參考資料的編者、合作探究，互補(bǔ)互啟，那么老師才會真正理解新的教學(xué)方式的深刻意義，及優(yōu)秀教材和同學(xué)人文體驗過程中老師的關(guān)鍵與樞紐作用。

第三，精確?????把握同學(xué)的愛好激活點，才會使教學(xué)效果事半功倍。

第四，注意對情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的挖掘

情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實現(xiàn)的。它的實現(xiàn)需要老師賜予同學(xué)足夠的思索空間，通過同學(xué)自己去體驗、去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗，并抓住了課文與同學(xué)的情感契合點。我深深地體會到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面對生活，走進(jìn)社會，讓同學(xué)在語文教學(xué)中充分地呈現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

第五，有效互動，樂觀評價，營造民主氛圍

我非常注意傾聽，然后賜予同學(xué)樂觀的反饋。

如：在品嘗詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在分析時暴露出對部分修辭手法還沒把握，認(rèn)為“有仿佛就是比方”之類的狀況，我即時賜予訂正。每堂課的前五分鐘演講，我總是讓同學(xué)對演講者樂觀評價，關(guān)心同學(xué)建立信念;在概括主要內(nèi)容時，前一個同學(xué)介紹羅嗦，但我更關(guān)注于她的優(yōu)點———用了許多課本中的詞語，并賜予充分的確定;回顧生字詞時，同學(xué)們完成得非常精彩，我笑說：大家是否已經(jīng)知道我的正確答案了?怎么那么正確的!當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時，感情的投入與感染力量還有待加強(qiáng)。

我認(rèn)為只要堅持“享受語文，感受生活”的教學(xué)觀念不動搖，終有一天，語文也會成為大多數(shù)同學(xué)都喜愛的科目。我將為此而連續(xù)努力!

初一語文教學(xué)反思【篇7】

《雖有嘉肴》是選自《禮記·學(xué)記》的一篇短小精悍的談?wù)撐模恼卤旧硖貏e短，多用對仗句，音節(jié)和諧，讀起來朗朗上口，易于記誦。對初一的同學(xué)來講，在學(xué)過《論語》、《世說新語》中的選段、選文之后，字詞的積累和文意的理解問題不大。同時，從文章的形式來講，這是一篇談?wù)撐?，同學(xué)上學(xué)校以來，第一次接觸到談?wù)撐?，學(xué)的多是記敘文，從文體來講，對談?wù)撐牟皇熳R，不能過分強(qiáng)調(diào)文體和論證手法，但也不能不涉及。

這篇課文主要論述了教與學(xué)相互促進(jìn)的道理。文章一開頭就運用了類比論證的手法，從“即使有美味的菜肴，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處”的道理。接著講到教與學(xué)的關(guān)系，一個人只有通過學(xué)習(xí)，才能知道自己的不足之處，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)覺自己也有不懂的地方，這樣才會反過來不斷地鉆研、提高，最終得出教學(xué)相長的結(jié)論。在結(jié)尾部分引用《尚書》中《兌命》篇中的話來證明自己的結(jié)論。

在上課的過程中，同學(xué)問我，為什么“雖有嘉肴”的“嘉”和“美味佳肴”的“佳”不是同一個字？這個問題難住了我。首先，我想到可能是通假字，但是書下解釋中沒有消失，我又想是不是繁體字和簡體字的區(qū)分。但是也查不到相關(guān)的資料。后來我想到了從字本身動身，從這兩個字的造字本義動身來看：在甲骨文中，“嘉”是一個合體字，由“壴”（即鼓的象形）、“力”和“口”組成。很明顯，它是一個形聲字，上面表意，下面的部分是表示讀音。鼓在古代表示歡快的氛圍，祥和的氣氛，“喜愛”的“喜”上面也是這個字?！凹巍笔呛煤兔赖囊?/p>