《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）廣東省佛山市順德區(qū)杏壇梁球琚中學(xué)何小英一、教學(xué)內(nèi)容分析:該課是九年級化學(xué)上冊的第一單元課題2第二課時(shí)，該課題主要研究對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。學(xué)生在對蠟燭燃燒簡單的實(shí)驗(yàn)探究中，初步學(xué)會了對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與描述，緊接著提出“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究問題，第一次嘗試獲取知識的重要方式——進(jìn)行科學(xué)探究，其目的在于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過信息和圖示實(shí)驗(yàn)步驟等方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與描述，并能通過分析表述出探究所得到的結(jié)論二、教學(xué)對象分析:我校是廣東佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)的一所農(nóng)村中學(xué)。本節(jié)課由于初三同學(xué)剛升上來，剛接觸化學(xué)，對化學(xué)探究活動(dòng)只有初步的認(rèn)識，對活動(dòng)中一些注意事項(xiàng)和從現(xiàn)象得出結(jié)論的原理也第一次接觸，對探究目的不夠明確，甚至把探究目的和活動(dòng)名稱混為一談，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論不明，語言表達(dá)邏輯混亂，詞不達(dá)意。第一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，難免會出現(xiàn)操作不當(dāng)。為較好解決問題，我采用“單元目標(biāo)引導(dǎo)探索法”，以本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索為方向，采用了討論、邊引導(dǎo)邊實(shí)驗(yàn)等方式。三、教學(xué)環(huán)境分析:由于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究還一知半解，所以我采用了多媒體教室環(huán)境，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究分成多個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用電子白板、邊提供信息、圖示，邊操作，層層引導(dǎo)，同時(shí)運(yùn)用了開心指點(diǎn)軟件，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、競爭意識，同時(shí)大大提高了學(xué)生的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：：1、對吸入空氣和呼出氣體的探究，初步學(xué)會簡單的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作2、通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。過程與方法：1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同2、通過教師提出信息，而后進(jìn)行生生討論、確定方案，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，最后總結(jié)交流，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生的知識得到整合和升華情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究分析，激發(fā)學(xué)生探究的興趣2、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力和理科學(xué)習(xí)中嚴(yán)密的邏輯思維能力。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、敢于探究的良好品質(zhì)。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：(1)教學(xué)重點(diǎn)及解決措施:教學(xué)重點(diǎn)：1、對人體吸入空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力解決措施：從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，并創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，由此來引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考、描述，從而大大的提高學(xué)習(xí)興趣。(2)教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解決措施：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究；組織小組討論交流并用文字簡要描述展示《對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究展示《對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究》教學(xué)目標(biāo)1、探究用排水法收集氣體的方法2、探究二氧化碳含量的比較3、探究氧氣含量的比較4、探究水蒸氣含量的比較提問引導(dǎo)，討論方法實(shí)驗(yàn)探究簡要描述提供信息討論操作方法實(shí)驗(yàn)探究描述現(xiàn)象，得出結(jié)論提供信息討論操作方法實(shí)驗(yàn)探究描述現(xiàn)象，得出結(jié)論討論操作方法實(shí)驗(yàn)探究描述現(xiàn)象，得出結(jié)論練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固小結(jié)拓展遷移信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果探究用排水法收集氣體的方法能正確操作收集氣體的方法，并說明理由通過實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)、白板、互動(dòng)課堂、PPT等顯示出來。實(shí)驗(yàn)操作和PPT的演示、互動(dòng)課堂相結(jié)合使用引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使他們由生動(dòng)形象的感性認(rèn)識過渡到抽象事物的掌握。探究呼出的氣體和吸入的氣體中二氧化碳含量的比較知道檢驗(yàn)二氧化碳的方法，并能正確操作探究呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣含量的比較知道檢驗(yàn)氧氣的方法，并能正確操作探究呼出的氣體和吸入的氣體中水蒸氣含量的比較知道檢驗(yàn)水蒸氣的方法，并能正確操作教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1探究用排水法收集氣體的方法明確教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究用排水法收集氣體的方法3分鐘10分鐘展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT）【引入】：提問：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們吸入的是什么，呼出的又是什么呢？導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同?！咎釂枴渴紫日埻瑢W(xué)們思考一個(gè)問題：怎樣收集我們呼出的氣體呢？小組討論，再派代表說明。步驟如下：（用PPT投影展示圖片，讓同學(xué)用自己的語言描述后，再把文字展示出來）1）將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，2）推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；3）將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，4）取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。（教師演示并指出注意事項(xiàng)）取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。學(xué)生口答、思考并回答（吸入的是空氣，呼出的二氧化碳。）小組討論思考并回答（提問學(xué)生）答案多種多樣，對回答的學(xué)生給予肯定，再得出行之有效方法學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分工合作，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并比較、討論（三個(gè)小組派代表描述現(xiàn)象的結(jié)果）先讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)生熟悉的內(nèi)容引入對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。通過實(shí)驗(yàn)、討論和描述加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和表達(dá)、分析能力。2、探究呼出的氣體和吸入的氣體中二氧化碳的多少通過探究呼出的氣體和吸入的氣體中二氧化碳的多少比較8分鐘提出問題：剛才同學(xué)們都認(rèn)為呼出的氣體是二氧化碳，那么，你們的假設(shè)對不對呢？怎樣證明呢？學(xué)生馬上可以回答：通過實(shí)驗(yàn)證明。我進(jìn)一步追問：你能設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案嗎?老師提供以下信息：二氧化碳能使澄清石灰水變白色渾濁，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多我們根據(jù)以上信息想想有什么辦法可以探究呼出的氣體和吸入的氣體中二氧化碳的多少（然后老師總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的討論加以肯定，并用PPT展示圖片讓學(xué)生先描述，后再用文字表）用互動(dòng)課堂檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況（鞏固練習(xí)）小組討論、回答小組分工做探究實(shí)驗(yàn)。討論，并說明構(gòu)思培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及合作精神。體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂。3、探究呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣的多少通過探究呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣的多少比較8分鐘【提問】剛才我們已探究了我們呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，那我們吸入的是空氣中的什么氣體呢？你可以設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案嗎?老師提供以下信息：氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃、木條燃燒得越旺，說明氧氣越多。二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。然后老師總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的討論加以肯定，并用PPT展示圖片讓學(xué)生先描述，后再用文字表達(dá)。用互動(dòng)課堂檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況（鞏固練習(xí)）學(xué)生回答：是氧氣。小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象，通過分析得出結(jié)論增加信息分析能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及合作精神。體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂。4、探究呼出的氣體和吸入的氣體中水蒸氣的多少通過探究呼出氣體和吸入氣體中水蒸氣的多少和比較5分鐘大家想想我們冬天對著鏡子呼氣時(shí)有什么現(xiàn)象？大家能不能用實(shí)驗(yàn)來對比一下呼出氣體和吸入氣體中水蒸氣的含量的多少呢？用互動(dòng)課堂檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況（鞏固練習(xí)）學(xué)生回答：鏡子上有一層水霧，說明了我們呼的的氣體中還有水蒸氣。小組討論后并總結(jié)，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)順利地完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。5、小結(jié)并拓展小結(jié)和拓展和遷移10分鐘交流各組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。并投影PPT小結(jié)表格，并讓學(xué)生用電子白板寫出。我們學(xué)習(xí)了這一課內(nèi)容，老師想考考你們：大家有沒有辦法探究出蛋黃派蛋糕包裝袋里的氣體是不是二氧化碳呢？能否用我們現(xiàn)有的儀器和藥品把它檢驗(yàn)出來？（完成相應(yīng)的練習(xí)）在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們要多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，針對問題我們要敢于猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。小組討論方案，最后用比較好的方案檢驗(yàn)。把化學(xué)知識延用到生活中，體現(xiàn)知識的應(yīng)用性，聯(lián)系社會，聯(lián)系生活。增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識服務(wù)生活的意識。作業(yè)：（1分鐘）請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究課室內(nèi)和課室外的二氧化碳含量，寫出實(shí)驗(yàn)猜想、實(shí)驗(yàn)方案、和可能的結(jié)論教學(xué)反思這節(jié)課，我采用的教學(xué)方法是采用“單元目標(biāo)引導(dǎo)探索法”，以本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索為方向，采用討論、邊提供信息、圖示，邊實(shí)驗(yàn)等方式來研討，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，求知求實(shí)。讓學(xué)生通過探究來發(fā)現(xiàn)、描述，并分析得出結(jié)論，最后由同學(xué)來進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)。讓知識能夠真正由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生來探索，由學(xué)生來建構(gòu)。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，我采用了電子白板、PPT和開心指點(diǎn)等軟硬件，使教學(xué)內(nèi)容大大增加，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息的能力，鞏固了文字表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和競爭意識，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。最后通過小結(jié)和拓展，把我們學(xué)習(xí)的知識和方法延