中小學(xué)體育教學(xué)中融入思政教育的路徑分析摘要：“課程思政”背景下，中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中融入思政教育，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。本文梳理了在體育教學(xué)中融入思政教育的兩條主要路徑：一是課內(nèi)滲透：結(jié)合課的準備部分、基本部分和結(jié)束部分，采取不同方式滲透思政教育；二是課外延伸：通過查閱資料、小組討論、完成作業(yè)等實踐形式深化思政教育，鞏固思政教育實效。此外，在體育教學(xué)中融入思政教育時，需要找準融入“點”、把握好融入“時機”和掌握融入“度”，使其“潤物細無聲”地發(fā)揮中小學(xué)體育課程育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教學(xué)；思政教育；路徑2019年3月，習(xí)近平總書記在北京召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出，大中小學(xué)各科目教學(xué)要融入思想政治教育元素，充分發(fā)揮各學(xué)科其思想鑄魂的育人功能。在各學(xué)科融入思政教育，不僅符合新時代教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需求，也是落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。中小學(xué)體育課作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，其在享受樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志和健全人格等方面具有顯著優(yōu)勢和獨特功能。那么，如何在中小學(xué)體育教學(xué)中融入“思政元素”，實現(xiàn)思想政治教育滲透于體育教學(xué)各環(huán)節(jié)和全過程，使其在潛移默化中發(fā)揮育人功能？既是當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)亟需解決的現(xiàn)實問題，也是“課程思政”背景下體育教師在今后工作中面臨的一個重要課題。一、課內(nèi)滲透：結(jié)合課的結(jié)構(gòu)，采取不同方式滲透思政教育 1．利用課的準備部分，潛移默化自然滲透

課堂常規(guī)通常包括集合整隊、師生問好和熱身練習(xí)等。首先，可以利用課堂常規(guī)，建立正確的行為規(guī)范。在集合整隊這一環(huán)節(jié)中既要充分發(fā)揮體育委員的組織能力，又要強調(diào)學(xué)生集合整隊中的紀律性、統(tǒng)一性和快速性，要做到快、靜、齊，準備活動中的整齊化一的要求，這一環(huán)節(jié)可以增強學(xué)生們的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。其次，“師生問好”環(huán)節(jié)要求師生問好一定要發(fā)自內(nèi)心，讓學(xué)生明白遵紀守禮的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友的良好品質(zhì)。此外，也可以在“熱身練習(xí)”中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，通過設(shè)計集體項目游戲，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感；通過設(shè)計競技類游戲，讓學(xué)生學(xué)會“勝不驕敗不餒”的勝負觀。課堂常規(guī)是保證課堂教學(xué)順利實施的基本要求，也是進行思政教育的重要途徑，教師可以充分利用課堂常規(guī)，對學(xué)生進行多角度、全方位的思政教育。２.結(jié)合課的基本部分，順勢而為多方滲透 （１）充分利用教學(xué)內(nèi)容，多角度開展思政教育

體育教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，可以從多個角度對學(xué)生進行有效的思想品德教育。對于田徑短跑項目教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、敢為人先的拼搏精神；開展田徑長跑項目的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)；開展韻律操或舞蹈教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的身體姿態(tài)和正確愛美審美觀；通過球類集體項目的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和集體榮譽感；通過開設(shè)武術(shù)項目教學(xué)，學(xué)生可以了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和博大精深的武術(shù)文化，進而培養(yǎng)學(xué)生民族自信和文化自信；通過學(xué)習(xí)滑冰、攀巖、野外露營等新興教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、不斷突破極限的品質(zhì)?？傊?，教師可以充分利用教學(xué)內(nèi)容，多角度開展思政教育。 （２）巧妙設(shè)計學(xué)練活動，自然融入思政教育

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)計各種學(xué)練活動，將思政元素融入其中，對學(xué)生進行思政教育。例如，在跨欄跑的教學(xué)中,有很多學(xué)生會對欄架產(chǎn)生恐懼感，這時教師可以設(shè)計跳躍低欄架、降低欄架高度的練習(xí)活動，消除學(xué)生們恐懼感，讓學(xué)生們體驗越過欄架的成就感，進而增強學(xué)生自信心。在學(xué)生逐漸掌握跨欄技術(shù)并熟練以后，教師可以通過不斷提升欄架高度的做法，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、不斷戰(zhàn)勝自我的意志品質(zhì)。又如，在籃球項目教學(xué)中,教師可以通過設(shè)計教學(xué)比賽，讓學(xué)生通過參與比賽，學(xué)會尊重同伴，尊重對手和尊重裁判，進而養(yǎng)成公平、誠信、禮貌等意識和行為。并通過比賽的勝負，讓學(xué)生知道，在任何情況下，集體的利益和榮譽必須高于個人利益，籃球運動不是一個人的運動，每個人都應(yīng)為了集體的榮譽拼搏和奮斗，只有通過集體共同努力才能取得最終勝利。通過這種學(xué)練活動，可以增強學(xué)生的集體榮譽感，增強學(xué)生團結(jié)互助的精神。再如，在小學(xué)障礙跑的教學(xué)設(shè)計中，教師可以把“長征精神”結(jié)合進來，設(shè)計“爬雪山”“過草地”的練習(xí)情境，來發(fā)展學(xué)生的基本運動技能，同時感受老一輩革命者不怕任何艱難險阻，不惜付出生命的代價的愛國情懷。最后，也可以通過分組練習(xí)，組織學(xué)生認真學(xué)練，積極參與小組交流和互動，強化學(xué)生規(guī)則意識與團結(jié)協(xié)作意識。 （３）利用在課堂教學(xué)中意外傷害及突發(fā)事件，適時進行思政教育

利用體育教學(xué)中出現(xiàn)的意外傷害事件或一些典型突發(fā)事件中對學(xué)生進行現(xiàn)時教育往往比說教對學(xué)生的影響更為直接和有效。例如：在籃球教學(xué)比賽中，某一學(xué)生突然受傷，場上隊員迅速停止比賽聚攏過來，場下的同學(xué)也瞬時圍攏上來，所有學(xué)生第一時間上前幫忙救治。這時教師不應(yīng)再關(guān)注比賽的勝負，而應(yīng)不失時機的對所有學(xué)生這種行為進行表揚，給予充分的肯定，讓這種關(guān)愛同學(xué)、團結(jié)互助的良好風(fēng)氣繼續(xù)發(fā)揚下去。再如，在800米測試中，有些學(xué)生為了少跑一段距離，不按規(guī)定在跑道上跑步，而是跨到田徑場內(nèi)，結(jié)果被球場上滾來的足球絆了一跤，重重摔在地上，導(dǎo)致800米成績無效，還被判了犯規(guī)，更重要的是還傷了自己。針對這種情況，教師應(yīng)在測試后勸誡全班學(xué)生要遵守規(guī)則、在規(guī)則允許的范圍內(nèi)創(chuàng)造成績，并且讓學(xué)生知道運動競賽的目的不僅是創(chuàng)造最優(yōu)成績、分出勝負，而是讓學(xué)生在規(guī)則之下開展身體練習(xí)和體育活動，進而把體育中的技術(shù)規(guī)則、契約規(guī)則與道德規(guī)則轉(zhuǎn)化為學(xué)生對社會規(guī)范、法律法規(guī)、紀律規(guī)矩的尊崇與遵守。３.課的結(jié)束部分：巧妙設(shè)計深化滲透在課的結(jié)束部分，可以安排韻律與舞蹈的表現(xiàn)和音樂相結(jié)合的放松活動，既可以放松基本部分帶來的身體疲勞，又可以培養(yǎng)學(xué)生正確、優(yōu)美的姿態(tài)，發(fā)展學(xué)生想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；也可以安排通過師生之間、生生之間的的相互評價，不僅使教師知道學(xué)生需要什么樣的教，也使學(xué)生要看到自己的進步、找到自己的不足，進而增強教師反思和學(xué)生的自評能力；還可以通過收還器材環(huán)節(jié),不失時機教育學(xué)生愛護場地器材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和愛護公物的品德；最后，也可以通過布置課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自律和溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課外延伸：通過不同形式的實踐活動深化思政教育，鞏固教學(xué)實效任何一門課程都具有一定的階段性，但教師的育人工作應(yīng)貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段。因此，教師對學(xué)生的價值引領(lǐng)應(yīng)從課內(nèi)充分延伸至課后，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)與日常生活，知識傳授與觀念養(yǎng)成等統(tǒng)一起來。教師可以設(shè)計各種形式的課后實踐活動來強化學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)生思想道德教育。比如，通過查閱資料、小組討論、完成作業(yè)等實踐形式，將思政元素進一步融化，形成了“課上教與論、課下讀與思”一體化教學(xué)模式，進一步深化課程思政教育，鞏固教學(xué)實效，實現(xiàn)全程全方位育人。同時，教師可以選擇符合當(dāng)代學(xué)生信息接收方式話語表達和認知規(guī)律的教學(xué)形式來深化思政教育，比如借助班級微信群或QQ群，以及校園公眾號，發(fā)布有關(guān)體育技能學(xué)習(xí)要點、體育精彩視頻、體育名人事跡以及體育熱點事件，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和討論，也可以通過錄制微視頻來講身邊故事、學(xué)校故事和中國故事，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)性需要、和發(fā)展性需要，讓學(xué)生在接受身體教育的同時，也能被體育精神、體育故事所觸動和感染，促使思政教育入耳入腦入心。三、中小學(xué)體育教學(xué)中融入思政教育的幾個要點在體育教學(xué)中融入思政教育，不是一種加法，而是一種方法。因此，教師在融入思政教育時切忌時時處處硬性進行思政教育，致使出現(xiàn)體育教育與思政教育“兩張皮”情況，既達不成思政教育之效果，也很難實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的。而應(yīng)潛心鉆研教材、積累思政素材、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，科學(xué)設(shè)計思政教育融入“點”、合理把握融入“時機”和恰如其分掌握融入“度”，使其思政教育潛移默化至中小學(xué)體育教學(xué)之中。１.找準思政教育融入的“點”找準思政教育融入的“點”，即是教師不僅要熟悉教材內(nèi)容，還要善于尋找體育基礎(chǔ)知識、運動技能等與思政教育的最佳“融合點”，而這個“融合點”就是體育教學(xué)中進行思想教育的“融入點”。比如，在100米短跑教學(xué)中，給學(xué)生講述蘇炳添在東京奧運會上，以9秒83的小組第一成績成功晉級決賽，打破了百米亞洲紀錄，并成為中國百米短跑歷史上的標志性人物的故事，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和敢于打破常規(guī)，樹立學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己的信心和決心。２.把握好思政教育融入的“時機”把握好思政教育融入的“時機”，即教師要清楚把握學(xué)生認知與接受滲透的最佳心理，利用融入的方法、形式和時機創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”。例如，在進行排球基本墊、傳技術(shù)練習(xí)時，部分學(xué)生會出現(xiàn)煩躁情緒和不愿練，這是教師可以組織學(xué)生暫停練習(xí)，拿出手機觀看有關(guān)朱婷、張常寧等隊員大運動量的身體素質(zhì)練習(xí)和基本技術(shù)重復(fù)練習(xí)的視頻，讓學(xué)生看到任何成績的取得都是在大量、反復(fù)練習(xí)中取得的，進而向?qū)W生講述“中國女排五連冠”事跡及“祖國至上、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗”的“女排精神”，學(xué)生在“榜樣”的感召下，開始用心進行練習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏，不怕困難的精神品質(zhì)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地把握思政教育的融入“時機”，改變學(xué)生心理狀態(tài)，這種融入的“氛圍”結(jié)合最佳的融入“時機”，就能產(chǎn)生出積極的正效應(yīng)。３.掌握好思政教育融入的“度”掌握好思政教育融入的“度”，即教師在進行思政教育教育時，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握融入“度”。例如，在韻律體操和舞蹈教材內(nèi)容里安排培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的內(nèi)容，而不能硬將有關(guān)“民族自尊心、自豪感及傳統(tǒng)文化”內(nèi)容強加其中，造成“過度”思政，偏離思政教育的本質(zhì)和意圖?？傊颊逃谥行W(xué)體育教學(xué)中的滲透方法還有很多，這就需要教師在日常教學(xué)中多看、多想、多思考，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，找準思政教育的“點”、把握思政教育的“度”，并在最恰當(dāng)?shù)摹皶r機”對學(xué)生進行全方位的思政教育。面向未來，我們體育教師應(yīng)堅持“立德樹人”的教育思想，在體育教學(xué)中秉承“德育為先”的工作作風(fēng)，切實提高提高自身的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，言傳身教對學(xué)生進行身體教育和思政教育，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。參考文獻： [1]韓改玲,朱春山,孫有平等.運動訓(xùn)練學(xué)課程思政元素及其融入課堂教學(xué)的實踐探索[J].體育學(xué)刊,2022,29(01):111-117. [2]董翠香,韓改玲,朱春山等.師范類專業(yè)認證背景下體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)實踐探索[J].天津體育學(xué)院學(xué)報,2022,37(01):32-37. [3]施利娟.中小學(xué)體育教學(xué)中融入“思政元素”的意義、原則與路徑[J].體育教學(xué),2022,42(05):52