初三下冊(cè)語(yǔ)文教案：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)_初三下冊(cè)音樂(lè)教案

這篇《初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考??！

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解中國(guó)新詩(shī)中模糊詩(shī)的特點(diǎn)。

2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的膚淺而真摯的情感。

3.培育學(xué)生解讀詩(shī)歌的力量，激發(fā)愛(ài)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地誦讀這首詩(shī)。

2.把握詩(shī)中富有特征的意象。

教學(xué)難點(diǎn)

1.模糊詩(shī)的特點(diǎn)。

2.詩(shī)中“我”的形象。

3.詩(shī)中對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一首歌，殷秀梅的《祖國(guó)，我永久喜愛(ài)您》。（目的：將同學(xué)們帶入意境）。每一位有血有肉的中國(guó)人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國(guó)的榮辱嚴(yán)密相連。很多文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫(xiě)下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī)，舒婷就是一位代表詩(shī)人，今日，我們共同走進(jìn)她的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。（板書(shū)課題和）

二、簡(jiǎn)介及背景

舒婷，當(dāng)代女詩(shī)人，福建省泉州市人，1952年誕生在廈門(mén)，由于家庭的裂開(kāi)使她過(guò)早體會(huì)到社會(huì)的動(dòng)亂，人世的滄桑。70年月末，她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注，作為模糊詩(shī)的代表人物一舉著名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。

三、分析詩(shī)歌

1.聽(tīng)讀配樂(lè)詩(shī)朗讀《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，整體感知詩(shī)的意境，并留意字的讀音。

2.學(xué)生自由朗讀，留意節(jié)拍、重音和感情。

3.研析詩(shī)的內(nèi)容。全詩(shī)共分四節(jié)。方法：（1）反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。（2）在讀中體會(huì)句式特點(diǎn)和的感情。

第一節(jié)：詩(shī)人排列了一系列詳細(xì)的意象：水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國(guó)訴說(shuō)著“我”與祖國(guó)生死相依患難與共的情感。

其次節(jié)：運(yùn)用“貧困、悲傷、盼望”等抽象的詞語(yǔ)，宗教中傳奇的“飛天”神，寫(xiě)出人們?cè)诳嗤吹木秤鲋酗柡芭瓮薄?/p>

第三節(jié)：“簇新的抱負(fù)、古蓮的胚芽”等，寫(xiě)出祖國(guó)正孕育著新生。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)將來(lái)的向往。

第四節(jié)：寫(xiě)出“我”與祖國(guó)再次融為一體，個(gè)體上，“我”是祖國(guó)的“十億分之一”，使命上，“我”要擔(dān)當(dāng)祖國(guó)振興的責(zé)任。祖國(guó)含辛茹苦哺育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富裕、你的榮光、你的自由”。

四、難點(diǎn)解析

1.什么是模糊詩(shī)?！澳：?shī)”是采納虛寫(xiě)手法，變?cè)敿?xì)為抽象，追求的是詩(shī)內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫(xiě)法，使人讀起來(lái)有一種模糊的美感。（學(xué)生再次朗讀）。

2.對(duì)詩(shī)中“我”的形象理解：詩(shī)中“我是……我是你……”的句式反復(fù)消失，說(shuō)明“我”與祖國(guó)用著共同命運(yùn)，一同經(jīng)受滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連。“我”的形象融入到祖國(guó)的形象中。

3.通過(guò)對(duì)詩(shī)中各種形象的理解，體會(huì)抒發(fā)的感情。在詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些詳細(xì)意象的描繪上，如“老水車(chē)、礦燈、路基”等象征著祖國(guó)飽經(jīng)憂患依舊具有堅(jiān)韌活力的特點(diǎn)。

五、拓展練習(xí)

詩(shī)中所描繪的對(duì)象，有的有下一句，有的沒(méi)有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩(shī)，盡量精確描繪出詳細(xì)意象的特點(diǎn)。

1.我是干癟的稻穗，_____________________________

2.我是失修的路基，_____________________________

3.我是新刷出的起跑線，_____________________________

六、再聽(tīng)一遍配樂(lè)詩(shī)朗讀，然后飽含深情的誦讀這首詩(shī)。

七、全詩(shī)總結(jié)。

八、遷移延長(zhǎng)

課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會(huì)在詩(shī)中表達(dá)的感情。

附：

雙桅船

舒婷

霧打濕了我的雙翼

可風(fēng)卻不容我再遲疑

岸啊，心愛(ài)的岸

昨天剛剛和你告辭

今日你又在這里

明天我們將在

另一個(gè)緯度相遇

是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈

把我們聯(lián)系在一起

是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈

使我們?cè)俜謻|西

不怕天際海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里

1979年8月

九、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)的是_______，我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人，她是_______詩(shī)的代表人物，代表作有《》《》等。

2.給加線的字注音：

疲乏（）（）干癟（）胚芽（）緋紅（）迷惘（）淤灘（）簇新（）蝸行（）

3.要概括這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.這首詩(shī)表達(dá)了_______的感情。有感情地誦讀這首詩(shī)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

舒婷

①祖國(guó)→貧困落后“我”→膚淺哀思

②祖國(guó)→苦痛追求“我”→苦痛盼望

③祖國(guó)→新生盼望“我”→盼望欣喜

④祖國(guó)→富裕自由“我”→奮勉獻(xiàn)身

祖國(guó)←血肉相連→我

榮辱與共

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

教學(xué)目的：

1．初步感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特點(diǎn)。2．理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。3．初步學(xué)會(huì)觀賞詩(shī)歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。4．學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌思維和語(yǔ)言技巧。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩(shī)中的意象組合，體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。2．把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。3．感受詩(shī)中的思維靈感和語(yǔ)言美趣。

4.熟悉詩(shī)歌的抒情特點(diǎn)，積存詩(shī)歌觀賞方法。

教學(xué)方法

1．誦讀感悟——鋪設(shè)跳板——聯(lián)想想象——理性升華。

2．討論評(píng)析觀賞法。3．當(dāng)代詩(shī)藝觀賞講座法。

（講解：可依據(jù)學(xué)生根底狀況選用。根底好，學(xué)校資料豐富、設(shè)備先進(jìn)或四周查找資料便利的可選用2；根底中等的，可選用1、3。也可綜合運(yùn)用3種方法，勾連起課內(nèi)課外。）

媒體設(shè)計(jì)：1．制作多媒體課件，重點(diǎn)在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠?huà)面，把詩(shī)意轉(zhuǎn)換為畫(huà)意。2．運(yùn)用文學(xué)講座法，事先設(shè)計(jì)好提綱及思索題，制作成待用軟盤(pán)，以便在媒體上展現(xiàn)。

3．依據(jù)詩(shī)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，制作配樂(lè)朗讀錄音帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：課內(nèi)教讀2課時(shí)，課外練習(xí)由學(xué)生自定。

第一課時(shí)總第5課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們可能最喜愛(ài)的是中國(guó)古典詩(shī)歌，困為它的凝練、它的雋永、它的神韻，是多少年沉淀的精華；但，這不是中華詩(shī)歌寶庫(kù)的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀之上，吸納著幾千年詩(shī)意的養(yǎng)分，借鑒外國(guó)詩(shī)藝手法，感受著新時(shí)代的清爽氣息，創(chuàng)作了一大批新時(shí)代的華章，裝飾了中國(guó)以及世界詩(shī)壇的盛裝。觀賞這些詩(shī)，我們會(huì)得到另一種美的熏陶，另一種情的感染，另一種文化的養(yǎng)分。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)觀賞一組當(dāng)代探究詩(shī)歌。（講解：設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，目的有兩個(gè)。一是奇妙地把古代詩(shī)歌與現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)，明確它們之間的借鑒和進(jìn)展的關(guān)系，引起對(duì)新詩(shī)的閱讀興趣；二是以盡量美麗的語(yǔ)言感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望，激發(fā)起劇烈的學(xué)習(xí)欲望，奠定順當(dāng)進(jìn)展教學(xué)的根底。）

二、解題：《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種盼望光明的苦痛和摯情，從中可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情和摯愛(ài)。

三、研習(xí)課文

1．整體把握，理清思路

①教師范讀（配樂(lè)）（講解：先把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的氣氛，初感詩(shī)的美味，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀賞奠定根底。）

②學(xué)生自由誦讀。（講解：趁著學(xué)生才有的感受尚在，讓學(xué)生直接再次感受，這是文學(xué)觀賞的必要步驟，避開(kāi)拋開(kāi)剛營(yíng)設(shè)好的氣氛而由教師大講特講的弊病。）

③學(xué)生單獨(dú)朗讀，師生評(píng)價(jià)。（講解：在這個(gè)步驟中緊扣對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，落實(shí)字詞教學(xué)，引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。）

④詩(shī)歌內(nèi)容與形式總理。學(xué)生先用一句話談?wù)劯惺?，然后教師和學(xué)生一起總結(jié)：這首詩(shī)“運(yùn)用平凡而富有特征的意象，從不同角度提醒了我與祖國(guó)的血肉聯(lián)系”。詩(shī)人借鑒運(yùn)用了蘇聯(lián)詩(shī)人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)摯愛(ài)的深度。

（講解：先由學(xué)生體悟，示意自主求知意識(shí)；然后巧加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用信息資料；最終教師向?qū)捦卣?，把學(xué)生眼界翻開(kāi)。）

2．詳細(xì)研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

①這首詩(shī)寫(xiě)了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？要求學(xué)生邊讀邊思索邊爭(zhēng)論。點(diǎn)撥：這首詩(shī)為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲傷”“盼望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的抱負(fù)”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“潔白的起跑線”“緋紅的拂曉”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩(shī)人、“傷痕累累”“富?！薄皹s光”“自由”的祖國(guó)。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國(guó)數(shù)百年來(lái)的貧困落后，表達(dá)對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的膚淺哀思的心情；第三組意象描繪祖國(guó)到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。（講解：這一環(huán)節(jié)既是突出重點(diǎn)，也是觀賞的關(guān)鍵。簡(jiǎn)要點(diǎn)出“意象”這一概念，但不闡發(fā)，而通過(guò)詳細(xì)的實(shí)例來(lái)幫忙理解，表達(dá)精要好懂有用的要求。在引導(dǎo)、點(diǎn)撥中滲透分節(jié)概括這一力量訓(xùn)練點(diǎn)，一法多用，一石兩鳥(niǎo)。）

②這首詩(shī)在運(yùn)用意象上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：A、在平凡中發(fā)覺(jué)美，而給人一種新奇、獨(dú)創(chuàng)的美感。

B、意象群體通過(guò)遞進(jìn)組合，既表現(xiàn)社國(guó)從苦難到新生的進(jìn)展歷程，又表達(dá)詩(shī)人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。

C、設(shè)身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩(shī)歌所抒之情親密吻合。（講解：引導(dǎo)學(xué)生在感性體悟的根底上學(xué)習(xí)抽象概括、提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比擬思維方法。）③說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情理解。（講解：這一環(huán)節(jié)意在幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，把握詩(shī)的意境，感受詩(shī)的思想美、情感美。提這幾個(gè)問(wèn)題，有搭橋鋪路的作用，一步步把學(xué)生思維引向深處。落實(shí)情感美、意境美教學(xué)重點(diǎn)。）

④誦讀全詩(shī)。（講解：再次強(qiáng)化感受。）

3．觀賞品嘗

①體會(huì)圓句式的表達(dá)效果。

點(diǎn)撥：圓周句式是重復(fù)同類(lèi)型的句子或詞語(yǔ)的一種修辭方法，它把非常完整的語(yǔ)言單位的幾個(gè)局部，按圓周形進(jìn)展連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。（講解：落實(shí)節(jié)奏美教學(xué)。）

②象征和比方的運(yùn)用。

點(diǎn)撥：該詩(shī)構(gòu)思突出表現(xiàn)在對(duì)抒情仆人公“我”的擬物化上?！拔摇奔仁鞘闱槠腿斯?，又是詳細(xì)的客觀物象，也是祖國(guó)的象征?！拔摇钡暮?jiǎn)單沖突意緒和多層次擬物交錯(cuò)消失，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的悠長(zhǎng)、沖突的心態(tài)，產(chǎn)生了言有盡而意無(wú)窮的效果。詩(shī)中一系列意象，既是抒情仆人公“我”，也是祖國(guó)的象征。詩(shī)中的意象又有其比方意義，如“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比方祖國(guó)承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)峻困難；“簇新的抱負(fù)”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“潔白的起跑線”“緋紅的拂曉”等比方祖國(guó)的將來(lái)和盼望。（講解：幫忙學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵，落實(shí)語(yǔ)言美教學(xué)重點(diǎn)。）

4．課堂訓(xùn)練

①概括各詩(shī)節(jié)的大意。

②說(shuō)說(shuō)對(duì)“剛從神話的蛛網(wǎng)里擺脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。（講解：這兩個(gè)題目前者進(jìn)一步落實(shí)概括力量訓(xùn)練，后者抓住詳細(xì)句子并詳細(xì)理解。）

5．課堂小結(jié)：學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課所用到的詩(shī)歌觀賞方法。（見(jiàn)“教學(xué)設(shè)想”局部）（講解：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積存習(xí)慣。）

四、布置作業(yè)

1．熟讀背誦這首詩(shī)。2．課外找相關(guān)讀物閱讀，有興趣的同學(xué)學(xué)寫(xiě)一篇賞析文章（可以就整體談，也可以從某一角度談）。

五、齊聲誦讀全詩(shī)。（講解：把感受推向高潮。）

教后反思：

其次課時(shí)總第6課時(shí)

沉著說(shuō)課

舒婷是模糊詩(shī)的代表詩(shī)人之一。她的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》成詩(shī)于我國(guó)進(jìn)人改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天。全詩(shī)四節(jié)，共有四個(gè)意象群，通過(guò)它們的遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國(guó)從苦難到新生的進(jìn)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特別情感歷程的青年一代的共同心聲。詩(shī)歌先抑后揚(yáng)，猶如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由消沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。新奇的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩(shī)的要點(diǎn)。

教讀本文，要注意朗讀。不僅要讀出語(yǔ)氣，而且讀時(shí)要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律。

要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)悟詩(shī)人移注到形象上的主觀情感。體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。對(duì)詩(shī)歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時(shí)代背景材料。觀賞過(guò)程中，對(duì)詩(shī)中重要意象的分析，教師可用詞論點(diǎn)撥法。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．理解、積存“干癟、疲乏、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。

2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

3．感情誦讀并背誦全詩(shī)。

力量目標(biāo)

1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的膚淺情感，培育學(xué)生解讀詩(shī)歌的力量。2．品嘗詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3．把握詩(shī)歌的情感歷程，培育良好的審美情趣。

德育目標(biāo)：培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，理解詩(shī)歌中新奇的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：探究詩(shī)中抒情仆人公“我”的詳細(xì)內(nèi)涵，精確把握詩(shī)歌中抒情仆人公的情感歷程。

教學(xué)方法：1.誦讀感悟法通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的膚淺情感。

2．聯(lián)想想象法用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。3．爭(zhēng)論點(diǎn)撥法用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。

教具預(yù)備：多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程

誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的情感歷程，探究詩(shī)歌主題。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

（一）同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)

歷了“*”浩劫之苦的模糊詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思索、深刻反省和堅(jiān)韌追求。今日，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中劇烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。(板書(shū)文題、)

(二)同學(xué)們，我們?yōu)橹袊?guó)古典詩(shī)歌而驕傲，由于它凝練、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀上，感受著新時(shí)代的清爽氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝飾了中國(guó)以及世界詩(shī)壇的盛裝。觀賞現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，我們會(huì)得到另一種美的熏陶、情的感染。今日，我們就一起走進(jìn)模糊詩(shī)人舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去領(lǐng)會(huì)它別樣的審美特征。(板書(shū)文題、)

二、資料助讀多媒體顯示：舒婷及《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》

舒婷，1952年誕生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后始終生活在廈門(mén)。1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開(kāi)頭試筆，直至十年后1979年，才開(kāi)頭發(fā)表詩(shī)作。著有詩(shī)集《雙桅船》(獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》。她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家。是新時(shí)期以來(lái)，青年歡送的詩(shī)人。

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩(shī)人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來(lái)的執(zhí)情化驗(yàn)室作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。

三、誦讀，整體感知詩(shī)意

1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩(shī)意

設(shè)影：(1)注音：干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)

(2)釋義：疲乏：特別疲乏。簇新：極新(多指服裝)。

迷惘：由于辨別不清而感到不知怎么辦。緋紅：鮮紅。

噴?。盒稳菟蛱?yáng)涌起、上升的樣子。

學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。

教師提示：這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，表達(dá)出一種由舒緩到急促、由消沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第一節(jié)，長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè)曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂患意識(shí)非常相像。其次節(jié)，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)的心情強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)盤(pán)旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩(shī)推向巔峰制造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激揚(yáng)的頂峰。

3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。

教師例如：

我／是你簇新的抱負(fù)，

剛從神話的蛛網(wǎng)里／擺脫；

我／是你雪被下／古蓮的胚芽；

我／是你掛著眼淚的／笑渦；

我／是新刷出的／潔白的起跑線；

是/紅的拂曉

正在／噴薄；

——祖國(guó)啊!

我／是你十億分之一，

是你九百六十萬(wàn)平方的／總和；

你／以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就／從我的血肉之軀上

去取得

你的富裕、你的榮光、你的自由；

——祖國(guó)啊

我親愛(ài)的／祖國(guó)!

4．學(xué)生有感情誦讀全詩(shī)，思索：

(1)經(jīng)受了“*”浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?這種感情又是

通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的?

(2)第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人制造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?

(3)其次詩(shī)節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

(4)第三詩(shī)節(jié)的感情顏色發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?

(5)第四詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。

學(xué)生思索后精彩答復(fù)，教師點(diǎn)撥：

(1)詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了劇烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前擔(dān)當(dāng)起為祖國(guó)取得“富?！薄皹s光”“自由”的重任。

詩(shī)人通過(guò)一些詳細(xì)事物來(lái)表現(xiàn)這種情感，如“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依舊具有堅(jiān)韌活力的特點(diǎn)。

(2)詩(shī)人制造了“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也呈現(xiàn)了在災(zāi)難中困難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象。

(3)其次詩(shī)節(jié)既寫(xiě)出了人民的苦痛又寫(xiě)出了人民的盼望?！帮w天”是宗教傳奇中的能在天空飄舞的神，在民間備受尊崇，寄予著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。

(4)第三詩(shī)節(jié)中的感情顏色由悲傷愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的抱負(fù)”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的潔白的起跑線”“緋紅的拂曉”等，這顯示出祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)

(5)第四詩(shī)節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，濤的感情到達(dá)了高潮。詩(shī)人將抑制不住的劇烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯美誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富?！薄皹s光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的宏大抱負(fù)。劇烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的思想為之升華。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩(shī)節(jié)的大意。

明確：第一節(jié)：回溯祖國(guó)數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

其次節(jié)：寫(xiě)人民的苦痛和盼望。

第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。

第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)不行分割的關(guān)系。

四、研讀，探究品嘗

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生合作探究：

(1)每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化．為何有這樣的變化?

(2)這首詩(shī)是以第一人稱寫(xiě)的。詩(shī)中的“我”僅指一個(gè)人嗎?“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系?

(3)舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩(shī)的哪些地方表達(dá)了這一特點(diǎn)?

四人學(xué)習(xí)小組合作研討、溝通，教師點(diǎn)撥：

(1)四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲傷之情；其次句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多苦痛和幾多盼望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯美誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)將來(lái)美妙祖國(guó)感到無(wú)比驕傲?xí)r抑制不住的深情召喚。可見(jiàn)，詩(shī)人的感情由消沉嘆息漸漸轉(zhuǎn)向亢奮熱鬧。這種變化是歷史進(jìn)展在詩(shī)人心靈中折射的必定?！?”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、疑心、失落的心情，也使他們通過(guò)心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思索、深刻的反省和堅(jiān)韌的追求。舒婷的詩(shī)把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)．把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同抱負(fù)的追求結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感。

(2)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱寫(xiě)成，以“我”向“你”(祖國(guó))的傾訴，表達(dá)了抒情仆人公劇烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)消失，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過(guò)困難困苦、一同經(jīng)受風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國(guó)的大形象里的。

(3)詩(shī)的第一節(jié)和其次節(jié)，寫(xiě)祖國(guó)的過(guò)去。詩(shī)人寫(xiě)的雖是貧困和苦難，情感中卻始終流淌著對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)、依戀和贊頌。

例如：“我是你河邊上破舊的老水車(chē)，／數(shù)百年來(lái)紡著疲乏的歌”，“老水車(chē)”這個(gè)形象，經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月，雖然“疲乏”，卻仍保持著堅(jiān)韌的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在困難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡叄嗤吹呐瓮。恰w天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫(xiě)的是中國(guó)人民屢受挫折卻從不消滅盼望。以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。

2．學(xué)生集體深情誦讀全詩(shī)，自由續(xù)詩(shī)。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們盡可能與原詩(shī)和諧全都。

(1)我是于癟的稻穗，_________________________

(2)我是失修的路基，_________________________

(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________

(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________

(5)我是新刷出的潔白的起跑線，_________________________

教師例如：(1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。

(2)我是失修的路基，承載你坎坷曲折地前行。

3．學(xué)生熟讀，背誦全詩(shī)。

五、課堂練習(xí)

賞析舒婷的《思念》，完成題目。思念

一幅顏色繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆純潔然而無(wú)解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到此岸的槳櫓。

蓓蕾一般悄悄地等待，／夕陽(yáng)一樣遙遙地注目。／或許藏有一個(gè)重洋，/但流出來(lái)，只是兩顆淚珠。

呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處。

1．詩(shī)的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個(gè)意象,分別抒寫(xiě)出______、_______、_______和_______等情思。

2．其次節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用比方含蓄曲折地寫(xiě)出了“思念”的纏綿、真實(shí)，請(qǐng)分析下面比方句各比方什么。

①蓓蕾一般悄悄地等待：②夕陽(yáng)一樣遙遙地注目：

3．鑒賞第三節(jié)在全詩(shī)中的作用。

參考答案：

1．掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼

2．①時(shí)間緩慢②距離遙遠(yuǎn)

3．第三節(jié)是全詩(shī)的詩(shī)眼，點(diǎn)出全部的苦痛、惆悵、焦灼和期盼全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從十年浩劫中生活過(guò)來(lái)。有著太多坎坷經(jīng)受的詩(shī)人舒婷更能體會(huì)出祖國(guó)命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)不行分割的嚴(yán)密關(guān)系，面對(duì)分散著災(zāi)難和獲得新生的祖國(guó)，自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人不幸而哀痛、為祖國(guó)不幸而憂慮，同時(shí)又有對(duì)個(gè)人與祖國(guó)的將來(lái)布滿信念和盼望的憂患意識(shí)與歷史責(zé)任感?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》就是表達(dá)詩(shī)人這種理念與心聲的動(dòng)人樂(lè)章。喜愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信念唱得更響、更亮。

七、布置作業(yè)

《水鄉(xiāng)》是一首好詩(shī)，請(qǐng)寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)它好在哪里?可以評(píng)析全詩(shī)，也可以評(píng)一個(gè)方面；字?jǐn)?shù)不少于200字。

屋是小島／浪中搖；

人是小島／河上漂。

篙挨篙／橋接橋；

魚(yú)網(wǎng)給橋欄／穿上黑紗袍。

夜半起大潮，站在門(mén)口撈一瓢；

一半是星星，一半是魚(yú)苗。

板書(shū)設(shè)計(jì)

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

教后反思：

九年級(jí)語(yǔ)文教案：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．理解、積存“干癟、疲乏、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。

2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)，有感情誦讀并背誦全詩(shī)。

力量目標(biāo)

1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的膚淺情感，培育學(xué)生解讀詩(shī)歌的力量。

2．品嘗詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3．把握詩(shī)歌的情感歷程，培育良好的審美情趣。

德育目標(biāo)

培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

1．誦讀，理解詩(shī)歌中新奇的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

2．探究詩(shī)中抒情仆人公“我”的詳細(xì)內(nèi)涵，精確把握詩(shī)歌中抒情仆人公的情感歷程。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)

歷了“*”浩劫之苦的模糊詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思索、深刻反省和堅(jiān)韌追求。今日，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中劇烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。

二、資料助讀（投影）

舒婷，1952年誕生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后始終生活在廈門(mén)。

1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開(kāi)頭試筆，直至十年后1979年，才開(kāi)頭發(fā)表詩(shī)作。著有詩(shī)集《雙桅船》(獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》。她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家。是新時(shí)期以來(lái)，青年歡送的詩(shī)人。

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩(shī)人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來(lái)的執(zhí)情化驗(yàn)室作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。

三、誦讀，整體感知詩(shī)意

1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩(shī)意（設(shè)影）

注音

干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)

隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)

2．學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。

教師提示：這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，表達(dá)出一種由舒緩到急促、由消沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第一節(jié)，長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè)曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂患意識(shí)非常相像。其次節(jié)，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)的心情強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)盤(pán)旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩(shī)推向巔峰制造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激揚(yáng)的頂峰。

3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。

教師例如：我／是你簇新的抱負(fù)，

剛從神話的蛛網(wǎng)里／擺脫；

我／是你雪被下／古蓮的胚芽；

我／是你掛著眼淚的／笑渦；

我／是新刷出的／潔白的起跑線；

是/紅的拂曉

正在／噴??；

——祖國(guó)啊!

我／是你十億分之一，

是你九百六十萬(wàn)平方的／總和；

你／以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就／從我的血肉之軀上

去取得

你的富裕、你的榮光、你的自由；

——祖國(guó)啊

我親愛(ài)的／祖國(guó)!

4．學(xué)生有感情誦讀全詩(shī)，思索：

(1)經(jīng)受了“*”浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的?

(2)第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人制造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?

(3)其次詩(shī)節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

(4)第三詩(shī)節(jié)的感情顏色發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?

(5)第四詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。

學(xué)生思索后精彩答復(fù)，教師點(diǎn)撥：

(1)詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了劇烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前擔(dān)當(dāng)起為祖國(guó)取得“富?！薄皹s光”“自由”的重任。詩(shī)人通過(guò)一些詳細(xì)事物來(lái)表現(xiàn)這種情感，如“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依舊具有堅(jiān)韌活力的特點(diǎn)。

(2)詩(shī)人制造了“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也呈現(xiàn)了在災(zāi)難中困難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象。

(3)其次詩(shī)節(jié)既寫(xiě)出了人民的苦痛又寫(xiě)出了人民的盼望?！帮w天”是宗教傳奇中的能在天空飄舞的神，在民間備受尊崇，寄予著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。

(4)第三詩(shī)節(jié)中的感情顏色由悲傷愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的抱負(fù)”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的潔白的起跑線”“緋紅的拂曉”等，這顯示出祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)

(5)第四詩(shī)節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，濤的感情到達(dá)了高潮。詩(shī)人將抑制不住的劇烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯美誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富裕”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的宏大抱負(fù)。劇烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的思想為之升華。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩(shī)節(jié)的大意。

明確：第一節(jié)：回溯祖國(guó)數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

其次節(jié)：寫(xiě)人民的苦痛和盼望。

第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。

第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)不行分割的關(guān)系。

四、研讀，探究品嘗

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生合作探究：

(1)每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化．為何有這樣的變化?

(2)這首詩(shī)是以第一人稱寫(xiě)的。詩(shī)中的“我”僅指一個(gè)人嗎?“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系?

(3)舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩(shī)的哪些地方表達(dá)了這一特點(diǎn)?

四人學(xué)習(xí)小組合作研討、溝通，教師點(diǎn)撥：

(1)四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲傷之情；其次句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多苦痛和幾多盼望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯美誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)將來(lái)美妙祖國(guó)感到無(wú)比驕傲?xí)r抑制不住的深情召喚。可見(jiàn)，詩(shī)人的感情由消沉嘆息漸漸轉(zhuǎn)向亢奮熱鬧。這種變化是歷史進(jìn)展在詩(shī)人心靈中折射的必定?！?”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、疑心、失落的心情，也使他們通過(guò)心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思索、深刻的反省和堅(jiān)韌的追求。舒婷的詩(shī)把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)．把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同抱負(fù)的追求結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感。

(2)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱寫(xiě)成，以“我”向“你”(祖國(guó))的傾訴，表達(dá)了抒情仆人公劇烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)消失，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過(guò)困難困苦、一同經(jīng)受風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國(guó)的大形象里的。

(3)詩(shī)的第一節(jié)和其次節(jié)，寫(xiě)祖國(guó)的過(guò)去。詩(shī)人寫(xiě)的雖是貧困和苦難，情感中卻始終流淌著對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)、依戀和贊頌。

例如：“我是你河邊上破舊的老水車(chē)，／數(shù)百年來(lái)紡著疲乏的歌”，“老水車(chē)”這個(gè)形象，經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月，雖然“疲乏”，卻仍保持著堅(jiān)韌的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在困難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡叄嗤吹呐瓮。恰w天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫(xiě)的是中國(guó)人民屢受挫折卻從不消滅盼望。以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。

2．學(xué)生集體深情誦讀全詩(shī)，自由續(xù)詩(shī)。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們盡可能與原詩(shī)和諧全都。

(1)我是于癟的稻穗，_________________________

(2)我是失修的路基，_________________________

(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________

(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________

(5)我是新刷出的潔白的起跑線，_________________________

教師例如：

(1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。

(2)我是失修的路基，承載你坎坷曲折地前行。

3．學(xué)生熟讀，背誦全詩(shī)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從十年浩劫中生活過(guò)來(lái)。有著太多坎坷經(jīng)受的詩(shī)人舒婷更能體會(huì)出祖國(guó)命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)不行分割的嚴(yán)密關(guān)系，面對(duì)分散著災(zāi)難和獲得新生的祖國(guó)，自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人不幸而哀痛、為祖國(guó)不幸而憂慮，同時(shí)又有對(duì)個(gè)人與祖國(guó)的將來(lái)布滿信念和盼望的憂患意識(shí)與歷史責(zé)任感?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》就是表達(dá)詩(shī)人這種理念與心聲的動(dòng)人樂(lè)章。喜愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信念唱得更響、更亮。

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解中國(guó)新詩(shī)中模糊詩(shī)的特點(diǎn)。

2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的膚淺而真摯的情感。

3.培育學(xué)生解讀詩(shī)歌的力量，激發(fā)愛(ài)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地誦讀這首詩(shī)。

2.把握詩(shī)中富有特征的意象。

教學(xué)難點(diǎn)

1.模糊詩(shī)的特點(diǎn)。

2.詩(shī)中“我”的形象。

3.詩(shī)中對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一首歌，殷秀梅的《祖國(guó)，我永久喜愛(ài)您》。（目的：將同學(xué)們帶入意境）。每一位有血有肉的中國(guó)人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國(guó)的榮辱嚴(yán)密相連。很多文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫(xiě)下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī)，舒婷就是一位代表詩(shī)人，今日，我們共同走進(jìn)她的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。（板書(shū)課題和）

二、簡(jiǎn)介及背景

舒婷，當(dāng)代女詩(shī)人，福建省泉州市人，1952年誕生在廈門(mén)，由于家庭的裂開(kāi)使她過(guò)早體會(huì)到社會(huì)的動(dòng)亂，人世的滄桑。70年月末，她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注，作為模糊詩(shī)的代表人物一舉著名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。

三、分析詩(shī)歌

1.聽(tīng)讀配樂(lè)詩(shī)朗讀《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，整體感知詩(shī)的意境，并留意字