第第頁關(guān)于燕子教案集合7篇

燕子教案篇1

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入

師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草漸漸探出頭，河水潺潺流淌，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生氣勃勃?？炜矗〗袢?，我們迎來了第一個(gè)客人，大家觀測一下，它是誰呀？——燕子。

二、初讀課文，激發(fā)情感

1、我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢？讓同學(xué)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)，激發(fā)同學(xué)的情感。

2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對(duì)方聽聽。彼此對(duì)小燕子的感情?！餐ㄟ^找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以溝通讀書方法?！?/p>

3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。

三、合作探究，深入感悟

1、分小組學(xué)習(xí)，大家相互溝通，明確是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。同學(xué)自己確定學(xué)習(xí)主題?！仓黝}一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：休息的樣子?！?/p>

2、生通過分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題〔可以是一個(gè)也可以是多個(gè)〕進(jìn)行爭論探究。

主題一的學(xué)習(xí)：樣子

〔1〕電腦出示第一自然段的文字，同學(xué)自由朗讀，說說你腦海里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。

〔2〕指一名同學(xué)上臺(tái)作畫，師朗讀，同學(xué)體會(huì)的描寫順次和燕子的特點(diǎn)。

〔3〕指名上臺(tái)把燕子的形狀向大家介紹一下?！策M(jìn)行說話訓(xùn)練〕

主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景

〔1〕電腦出示第三自然段文字，同學(xué)聽讀。

〔2〕同學(xué)溝通感受，體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、精美的姿態(tài)。

〔3〕電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫面，配樂朗讀。

主題三的學(xué)習(xí)：休息的樣子

〔1〕電腦出示第四自然段文字，同學(xué)默讀，發(fā)揮想像。

〔2〕課件出示五線譜，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，讓同學(xué)想象，隨著同學(xué)的想象，小音符漸漸變成一只只可愛的小燕子。

〔3〕同學(xué)齊讀。

〔4〕你想，這么多可愛的小燕子，會(huì)演奏什么樂曲呢？老師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，同學(xué)可跟著哼唱。

3、小燕子能唱出這么好聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓同學(xué)在語言文字中去查找春天，并感受小燕子為春天增加的生氣，體會(huì)春天的美妙。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、讓同學(xué)扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。

2、同學(xué)自己為自己布置作業(yè)，老師總結(jié)。

3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有許多可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)你們用你們精美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來，讓我們?cè)谶@個(gè)漂亮的春天來個(gè)大聚會(huì)吧！

燕子教案篇2

【設(shè)計(jì)理念】

《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓同學(xué)在步步推移的多種讀式之中，以詳細(xì)的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們愛護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、感情朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)涵。

3、感受人們的愛心，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【重點(diǎn)】

感受愛心。

【難點(diǎn)】

領(lǐng)悟惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要討論的問題，這些問題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了，有的還沒有解決(指黑板板書的問題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開動(dòng)小腦筋，去課文中查找答案，好嗎?

二、細(xì)讀課文

圍繞兩個(gè)問題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句，認(rèn)真品嘗。

1、燕子遇到什么困難：(第2段)

預(yù)設(shè)：

⑴困難一：冷。理解“驟降”

⑵困難二：累。我們?cè)凇堆嘧舆^?！愤@篇課文中知道燕子要飛過高山，飛過大海，飛過很多國家，它們太疲乏了。

⑶困難三：餓。聯(lián)系“幾乎全部昆蟲都被凍死了”理解啼饑號(hào)寒。

⑷困難四：死亡。

師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決斷為燕子選擇另一條飛回北方的路。

2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)

預(yù)設(shè)：

⑴“瑞士政府決斷……送到暖和的地方”：政府工作特別忙，還用專列來送燕子，真是很了不得。

⑵“于是……把它們送到火車站”：理解“呼吁”。假如你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員，你會(huì)怎么呼吁?假如你聽到這個(gè)消息，你會(huì)怎么做?

⑶“人們紛紛走出家門……四處查找凍僵的燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動(dòng)?

①“冒、頂、踏、”。

②“四處”。

天氣如此惡劣，可人們不畏寒冷處處查找燕子，去挽救比自己更需要愛護(hù)、更弱小的燕子，這種精神不正是表達(dá)了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛惜嗎?

⑷貝蒂的故事：她是怎么查找的?她會(huì)想些什么?

多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車載著獲救的檐子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最末一段)

3、想象：

假如你是獲救的燕子，你會(huì)說些什么?(寫一張愛心卡)

三、人們愛心編織了多么美妙的故事，讓我們?cè)僮x讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美妙的感情

燕子教案篇3

教學(xué)要求：

1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2正確、流利有感情地朗讀課文。

3繼續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．繼續(xù)培育同學(xué)自主識(shí)字的技能。

2．鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、圖片〔冬瓜、茄子〕

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片〔冬瓜、茄子〕，誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰慧!咱們看看小燕子觀測到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

1自讀課文，初步識(shí)字。

請(qǐng)你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好。

2范讀課文

同學(xué)們讀得真仔細(xì)！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你肯定要留意聽你不認(rèn)識(shí)字的讀音。

3了解狀況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)？

這些字是我們不太熟識(shí)的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，假如你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

〔1〕借助拼音；〔2〕問別人；〔3〕聯(lián)系上下文猜字；〔4〕問老師

下面請(qǐng)用你喜愛的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字，老師巡察。

在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)覺同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

〔哪些字？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來〕

4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請(qǐng)幾名同學(xué)說說〔讀書、表演、組詞寫字等〕。

組長帶著用你們組喜愛的方式學(xué)習(xí)。

5匯報(bào)學(xué)習(xí)

〔1〕讀課文匯報(bào)

要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你仔細(xì)聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

同學(xué)評(píng)價(jià)

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

〔2〕表演匯報(bào)

通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書〔大小、顏色、毛刺〕

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個(gè)問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？同時(shí)板書課題。〔由于小燕子一次比一次觀測認(rèn)真〕所以〔同學(xué)齊讀課題〕

到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

請(qǐng)同桌同學(xué)相互檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打√，假如他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認(rèn)識(shí)的，沒關(guān)系，用你喜愛的方式認(rèn)識(shí)它，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。

作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2把這個(gè)故事講給父母聽，請(qǐng)他們和你一起表演。

燕子教案篇4

教材分析：

本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過本課的學(xué)習(xí)培育同學(xué)做任何事情都要仔細(xì)的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告知同學(xué)深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。

２、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞

３、熟讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控本課的課文及上字

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

老師出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀生字。

二、新授

１、老師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

師：同學(xué)們老師今日要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家仔細(xì)聽。

找熟字

同學(xué)以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以相互幫一下小組的同學(xué)

老師把同學(xué)找到的生字寫在卡片上，出示卡片同學(xué)讀生字，并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞

找生字

在小組中同學(xué)把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對(duì)比拼音同學(xué)拼讀一下生字，

同學(xué)之間可以相互教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下〔請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀〕

請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？

老師去掉拼音同學(xué)認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名同學(xué)來領(lǐng)大家讀生字

老師：同學(xué)們及的真快，你能告知老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的？〔同學(xué)可以挑自己記得牢的生字來說說方法〕

在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)

老師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示本課的生字及生詞，老師出卡片同學(xué)認(rèn)讀

二、新授

1、組詞練習(xí)

在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，老師將同學(xué)找到的生詞出示在黑板上

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛、

請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、相互檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

2、課文教學(xué)

老師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌控，試著讀一下課文、

將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音〔小組中相互讀課文〕

請(qǐng)一名同學(xué)讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的同學(xué)用手指著每個(gè)字仔細(xì)聽，聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方

請(qǐng)同學(xué)讀課文分小組讀、齊讀。老師提出問題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)分？

第一次小燕子觀測到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓同學(xué)試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

第二次小燕子觀測到了什么？媽媽又是怎樣說的？

第三次小燕子觀測到的什么？媽媽是怎樣的心情？依據(jù)同學(xué)的回答，請(qǐng)同學(xué)分角色讀出課文。

老師板書

同學(xué)說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀測？〔引導(dǎo)同學(xué)擅長細(xì)致全面的.觀測事物〕

通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？

燕子教案篇5

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)有順次、有重點(diǎn)地觀測事物的技能，激發(fā)喜愛祖國大好河山的情懷。

2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點(diǎn)的寫法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題：燕子〔看圖學(xué)文〕

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？能給大家說說嗎？

讓幾名同學(xué)說一說。

三、預(yù)習(xí)

請(qǐng)大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

俊美：〔相貌〕好看。

蕩漾：〔水波〕一起一伏地動(dòng)。

聚集：聚集。

間或：間或，有時(shí)候。

看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點(diǎn)？

四、讀文，了解課文大意

1.自由讀，思索大意。

2.指名讀，并說說每個(gè)自然段的意思。

第1自然段：了解燕子的形狀特點(diǎn)。

第2自然段：春天來了，燕子為春光增加了無限生氣。

第3自然段：燕子在空中飄舞。

第4自然段：燕子為春天譜寫出一支漂亮的贊歌。

3.再讀文，思索課后題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

回憶，通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀全文，思索課文都寫了什么？

2.回答。

3.指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思索：寫了燕子的什么特點(diǎn)？從哪些詞句中看出來的？

活潑機(jī)智

羽毛

翅膀

尾巴

4.朗讀第1自然段?！惨螅河姓Z氣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第二自然段

導(dǎo)語：活潑可愛的燕子為春光增加了無限生氣。

看圖：圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)？是通過什么表現(xiàn)出來的？

讓同學(xué)看圖，對(duì)比第2自然段內(nèi)容說說。

指名讀第

2自然段，有語氣。

重點(diǎn)體會(huì)：“聚集”是什么意思？這句話寫出了什么特點(diǎn)？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀，說一說你的感受。

寫出了活潑、充斥生氣的小燕子。

2.認(rèn)真體會(huì)。〔對(duì)比插圖和文字?！?/p>

①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？

②讀文，體會(huì)小燕子生氣勃勃的特點(diǎn)。

3.朗讀第3自然段。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1.思索：這段寫了什么？

小燕子飛倦了，落在電線桿上。

2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會(huì)的？說一說。

3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”？

4.小結(jié)。

贊美了春天生氣勃勃的景象！

燕子教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

2.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的表達(dá)順次。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

【教學(xué)預(yù)備】

生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快心情的音樂帶。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

【教學(xué)預(yù)備】

生字新詞卡片。

【教學(xué)流程】

一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？

2.是呀，小燕子一貫以來都是俺們的好伙伴，俺們喜愛它，歌頌它。今日俺們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？〔引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么歡樂？它有多歡樂？〕

4.這些問題的答案藏在哪里？就讓俺們一起走進(jìn)課文吧。

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他小伙伴覺得他讀得精確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

4.齊讀生字詞語。

5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。〔生讀課文，相機(jī)訂正字音〕

6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

7.師小結(jié)：這篇課文描繪了漂亮的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它歡樂地用自身的辛苦裝扮春天、維護(hù)春天，表達(dá)了對(duì)小燕子的喜歡之情。

三、書寫生字

1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

2.開火車檢查生字讀音。

3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)生字不太好記？提出讓俺們大家來記一記?！仓攸c(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”?！?/p>

4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。

5.師：接下來俺們就要寫字了，在寫之前，你要提示大家留意哪些地方？〔強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部，沒有連在一起?！?/p>

6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡察指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的歡樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)的習(xí)作方法。

3.培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的美妙情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的歡樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)的習(xí)作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，在讀中感悟小燕子的歡樂。

【教學(xué)預(yù)備】

協(xié)作課文內(nèi)容的春景插圖。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語導(dǎo)入

師：老師知道，咱們班的小伙伴都是頂聰慧的小伙伴，因此，今日老師特意預(yù)備了一個(gè)謎語讓小伙伴們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？〔生回答后板書：小燕子〕

二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

〔一〕形狀特征

1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來，飛進(jìn)了俺們學(xué)校，飛進(jìn)了俺們課堂，飛到了俺們課本中。打開書，自身去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會(huì)到了什么？〔小燕子活潑、可愛……〕誰能讀出小燕子的活潑、可愛？〔抽讀、賽讀、齊讀〕

〔二〕感悟歡樂

師：小燕子不只活潑可愛，還很歡樂呢！〔板書：歡樂的〕把小燕子的歡樂變成了一段段流暢精美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的歡樂，找到了你就做一些勾畫。

1.春雨中的歡樂。

〔播放下雨的聲音〕師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的歡樂了嗎？〔找到了〕〔板書：春雨中〕到底是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此歡樂呢？〔抽生說〕是??！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來，一個(gè)春的世界呈現(xiàn)在俺們眼前〔點(diǎn)擊春景圖〕看到這樣明媚的春光，你想說些什么？〔抽生說〕小伙伴們都被這么美的春光沉醉了，俺們的小燕子也在這美妙的春光里歡樂地歡叫著，穿來穿去?！舶鍟簹g叫〕誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？〔抽生讀，并說說你為什么這樣讀？〕真是美??！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

2.陽光下的歡樂。

師：你還在哪里找到了小燕子的歡樂？〔在陽光下〕〔板書：陽光下〕你從哪里體會(huì)出小燕子在陽光下很歡樂？〔它飛的動(dòng)作〕小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。〔……〕從他的朗讀中〔這句話中〕你體會(huì)到了什么？〔飛行的歡樂，飛得很快〕哪些詞語能說明它飛得很快？〔引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞〕小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語來說，那就是——輕悠機(jī)敏?！舶鍟狠p悠機(jī)敏〕誰能讀出小燕子飛行的輕悠機(jī)敏？〔抽讀，評(píng)一評(píng)，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛行的句子〕

3.筑窩的歡樂。

師：除了這兩處的歡樂，你還找到了哪里的歡樂？〔筑窩〕〔板書：房梁上筑窩〕小燕子是怎么筑窩的？請(qǐng)你讀出文中的句子?！病持C時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜愛？〔小黑豆般的眼睛淘氣地朝俺們滴溜溜地轉(zhuǎn)〕你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓俺喜愛的！可愛的小伙伴們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！

4.春天里的小燕子。

〔1〕師：小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

〔2〕文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

①抽生讀出奶奶的話。

②從這些話中你知道了什么？〔可抽其他生補(bǔ)充說，理解鬧春、剪春、益蟲〕

③文中是通過“俺”和奶奶的對(duì)話來表達(dá)的，請(qǐng)小伙伴們分角色來讀一讀。

5.小結(jié)。

師：這一只只歡樂的小燕子的到來，標(biāo)識(shí)著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子歡樂的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的喧鬧；還是由于它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！

三、情感升華，背誦課文

1.師：課文學(xué)到這里，你想說些什么？

2.師：假如要把題目中的“歡樂”另換一個(gè)詞，你會(huì)換什么？為什么？

3.師：你最喜愛哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來吧。

燕子教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，〔出示燕子投影片或圖片〕這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角?！舶鍟?．燕子〕

2．老師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀生字組詞，留意讀準(zhǔn)字音。

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀課文。

3．提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)按肯定順次、抓住特點(diǎn)的觀測方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按肯定順次〔從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)〕說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

同學(xué)充分爭論之后，再讓同學(xué)把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓舞同學(xué)把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀測到的景色聯(lián)系起來描述，使同學(xué)在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在仔細(xì)觀測圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使同學(xué)初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，詳細(xì)是根據(jù)燕子的形狀、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停息的順次來觀測和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

同學(xué)朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思索：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清晰了這一部分的表達(dá)順次。

〔這一段抓住了燕子的形狀特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最末寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就湊成了活潑機(jī)智的小燕子。這些描寫突出了小燕子別出心裁的形象?！?/p>

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

〔光滑美麗、俊美、剪刀似的這些詞用得好，由于它們寫出了燕子形狀的漂亮?！场舶鍟汗饣利惪∶兰舻端频摹?/p>

這些詞語的確很精美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要溫柔一些，聲音要輕一些。應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說湊成了小燕子？

回答這個(gè)問題時(shí)，老師可以啟發(fā)同學(xué)這樣思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。同學(xué)能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

〔最末一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。湊是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中特別形象生動(dòng)?！场舶鍟簻惓裳嘧印?/p>

二、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想抓住了哪些最能表達(dá)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書?！舶鍟河觑L(fēng)柳草葉花〕

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來，形成了春天。請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，爭論哪句話寫得更好。

老師可以指導(dǎo)同學(xué)把兩句話對(duì)比著朗讀，促使同學(xué)自己辨別。老師也可以通過幾個(gè)問題來援助同學(xué)理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。同學(xué)很快就能明白課文寫出了這些景物的色調(diào)、姿