第第頁關(guān)于識字教案匯總六篇

識字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識“團(tuán)、量”等１２個生字，引發(fā)同學(xué)識字的愛好，使同學(xué)有主動識字的愿望。

２、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。

３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培育同學(xué)動腦筋的好習(xí)慣。

４、有搜信謎語和自編謎語的愛好，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

１、識記生字寫好６個生字愛好的培育。

２、培育同學(xué)動腦筋的好習(xí)慣

教學(xué)課時

２課時。

教學(xué)預(yù)備

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

１、認(rèn)識７個生字，會寫４個生字。

２、培育同學(xué)識字、寫字技能。

３、能說說是怎么猜出謎語的。

教學(xué)步驟

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)愛好

１、板書：“困難”，學(xué)習(xí)齊讀。

２、師問：當(dāng)我們遇到困難的時候，該怎么辦？

３、是啊，當(dāng)我們遇到困難的時候，動動腦筋，肯定會有解決的方法。

４、同學(xué)齊讀導(dǎo)語。

５、激情：這一單元給我們講了很多愛動腦的小故事，里面有很多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入

１、師逐個出去謎面：

⑴左一片，右一片，隔座山頭不見面?！捕洹?/p>

⑵上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！惭劬Α?/p>

⑶１＋１不是２?！泊蛞蛔帧场餐酢?/p>

２、同學(xué)簡約說說是怎么猜出來的。

思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解同學(xué)已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機(jī)調(diào)動同學(xué)好好地運(yùn)用感官：耳和目。

三、初讀課文前兩那么謎語，自主識字

看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點(diǎn)的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩那么謎語。

１、初讀前兩那么謎語，不認(rèn)識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

２、同桌互讀，相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，訂正對方的不足。

３、指名逐節(jié)讀，老師隨機(jī)點(diǎn)撥：

難讀的字有：量〔lànɡ〕攻〔ɡōnɡ〕相〔*iānɡ〕都是后鼻音；團(tuán)〔tuán〕是前鼻音。

４、自主識字生字：

⑴出示帶拼音的詞讀讀：

①齊讀。

識字教案篇2

一、目標(biāo)

1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點(diǎn)。

2．引導(dǎo)幼兒關(guān)懷上海聞名景點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜愛上海的情感。

3．鼓舞幼兒積極參加活動并大膽表達(dá)。

二、預(yù)備

1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱并熟識相應(yīng)漢字。

三、過程

(一)自主選擇

“小伙伴，今日，老師請你們來做小導(dǎo)游，老師為你們預(yù)備了很多活動內(nèi)容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些聞名景點(diǎn)?”

(二)自主游戲

1．內(nèi)容

聽錄音――介紹上海景點(diǎn)，看圖片，邊聽邊把相應(yīng)的景點(diǎn)勾或?qū)懗鰜恚⒄f說聽到了上海的哪些景點(diǎn)。

游戲棋――“小汽車”為棋子，上海各聞名景點(diǎn)為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點(diǎn)。說對了，跳一格，說錯，停一次。

名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

照片――說說在什么地方拍的，簡約介紹，寫地名。

圖書――“孫悟空游上海”，看看、說說有哪些景點(diǎn)，念念“游上?！钡膬焊琛?/p>

寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

配對――字、圖片找伙伴。

制作導(dǎo)游圖――依據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)

第一層次：將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上，注明先后順次，并能說出各景點(diǎn)。

第二層次：將所選的上海景點(diǎn)用文字寫在紙上，注明先后順次，能讀出漢字并能簡約介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。

3．一般指導(dǎo)

聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點(diǎn)圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。

(三)共享溝通

請幼兒來做小導(dǎo)游，介紹今日你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜愛的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出，說說有哪些景點(diǎn)，能正確說出景點(diǎn)名稱。

四、提示與建議

活動前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動適合5～6歲幼兒。

幼兒園大班識字教案――吹泡泡

名稱：語言教案――吹泡泡〔大班〕

一、目標(biāo)

1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎(chǔ)上，感知認(rèn)識“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋果”。

2．在游戲活動中，開心地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內(nèi)容，感受自然界中事物一一對應(yīng)的關(guān)系。

二、預(yù)備

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

三、過程

(一)引起愛好

1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)

出示漢字：吹泡泡

2．老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五彩繽紛的)

3．老師會吹泡泡，我這里還有好些伙伴也會吹泡泡。認(rèn)識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

4．它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

(二)理解感知

1．誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個，老師出示相應(yīng)的圖或漢字。

2．泡泡們說你們真的認(rèn)識我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順次從左到右排列。

(幼兒上來演示)對應(yīng)檢查。

3．咦，吹泡泡的伙伴說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?看見了，原來在我們小伙伴這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?

(1)集體講講對應(yīng)的泡泡是誰?

(2)幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。

泡泡都到家了，真興奮。

(三)游戲鞏固：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人預(yù)備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請四個幼兒做吹泡泡的伙伴，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡伙伴，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的伙伴，泡泡就說：“對對對，××是××吹的泡泡?！?/p>

游戲反復(fù)假設(shè)干次。

四、提示與建議

這一活動較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動之前，首先幼兒要認(rèn)識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有肯定的生活閱歷。

附兒歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，

雞蛋是母雞吹的泡泡，

蘋果是果樹吹的泡泡。

幼兒園大班識字教案――躲避危急

一、目標(biāo)

1．區(qū)分動物的習(xí)性，認(rèn)識詞：當(dāng)心、危急。

2．有初步識字愛好。

二、預(yù)備

各種不同習(xí)性的動物圖和字、提示性的詞句

三、過程

(一)區(qū)分習(xí)性，認(rèn)漢字

1．出示圖片：請小伙伴看一看，這是在哪里?一些動物為什么要用欄桿隔開?邊上寫著什么?

2．讀詞：當(dāng)心、危急。

3．為什么要有“當(dāng)心”、“危急”的標(biāo)識?

4．講一講哪些動物是兇狠的，會損害小伙伴和小動物的。

5．假如你們發(fā)覺有危急的動物，可是別人還沒有發(fā)覺，你們會怎么辦?(出示相應(yīng)的漢字卡片“當(dāng)心”、“危急”)

6．平常你們看見寫有“危急”或者“當(dāng)心”的地方應(yīng)當(dāng)怎么樣?

7．哪些動物是溫文的?小伙伴見到溫文的動物會怎樣呢?

(二)游戲：“去森林”

1．交代規(guī)章：

(1)出示提示牌，讀一讀(老虎來了“危急”――快快跑，看見獅子“當(dāng)心”――不講話，看見老狼“當(dāng)心”――蹲下來，小雞來了“安全”――做游戲，看見小鴨“安全”――輕輕走)

(2)老師出示提示牌，幼兒做相應(yīng)的動作。

2．帶小伙伴去戶外花園環(huán)境中進(jìn)行游戲。(要求小伙伴邊看指示牌邊做動作)

(三)延伸活動――“寫漢字”有很多兇狠的動物，也有溫文的動物，可指示牌不夠怎么辦?

(幼兒書寫提示牌)

四、提示與建議

1．在戶外游戲更有趣且空間大。

2．活動中，要留意調(diào)動幼兒的情感，使幼兒更投入地活動。

3．指示牌中的短句可依據(jù)孩子的識字量常常更換，加強(qiáng)孩子的愛好。

幼兒園大班識字教案――有趣的偏旁

幼兒園大班識字教案

一、目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識四種偏旁。

2．通過游戲擴(kuò)大幼兒的識字量。

二、預(yù)備

老師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計(jì)算板，各種書

三、過程

(一)探究操作

1．幼兒自由進(jìn)行探究操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類。

2．老師巡回觀測幼兒的操作狀況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵引導(dǎo)。

(二)溝通爭論

1．幼兒展示他們的成果。老師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”

2．老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四種偏旁。

(三)游戲鞏固

幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，相互溝通。

四、提示與建議

1．此活動要在幼兒有較大識字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識活動中的漢字。

2．該活動適合中、大班。

附字卡：

偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四個字或詞：

“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬

“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

幼兒園大班識字教案――小熊的家

一、目標(biāo)

1．在情景活動中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

2．啟發(fā)幼兒初步發(fā)覺漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字許多都與木有關(guān)。

3．培育幼兒識字的愛好，提高認(rèn)讀技能。

二、預(yù)備

各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

三、過程

(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

1．帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

2．出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

3．幼兒認(rèn)讀，老師把字和家具一一對應(yīng)。

4．請小伙伴幫小熊移動家具，老師打亂字卡，請小伙伴將字和家具一一對應(yīng)。(幼兒操作)

(二)初步發(fā)覺“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

1．幼兒觀測：你們有沒有發(fā)覺，這些字有一個共同的小奧秘，誰能找出來?(都有一個木字)

2．幼兒回答后，請幾個幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

3．為什么這些字都帶有一個“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)

2．出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(由于木頭是從樹上砍下來的。)

(四)遷移運(yùn)用

1．幼兒說說有“木”字的漢字。

2．引導(dǎo)幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，老師在黑板上寫一個，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

四、提示與建議

1．利用日常生活引導(dǎo)幼兒查找有“木”字的漢字的規(guī)律。

2．可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。

3．幼兒已積累肯定的識字量。

4．該活動適合5～6歲的幼兒。

幼兒園大班識字教案：有趣的字

一、目標(biāo)

1．了解漢字的趣味性。

2．激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。

二、預(yù)備

木偶、各類桌面操作材料

三、過程

(一)情景感知

(出示小狗的木偶)你們看誰來了?

狗：我學(xué)了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎?

(二)引導(dǎo)發(fā)覺

1．(出示兒歌)老師扮演小狗念兒歌并有意念錯幼兒平常易念錯的字。

(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?

2．請小伙伴認(rèn)真看“蝦”字，發(fā)覺了什么?

3．為什么覺得這個字很有趣?

4．漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(老師把幼兒說的字當(dāng)場書寫出來。)

(三)探究操作

1．設(shè)置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2．幼兒進(jìn)行語言區(qū)角的探究，老師觀測引導(dǎo)。

(四)共享溝通

1．你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。

2．看看他們找出的字，讀一讀。

識字教案篇3

一、教案目標(biāo)

1．訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。

2．通過制造性的講解并描述，熬煉幼兒的口語表達(dá)技能。

二、教案預(yù)備

〔一〕物質(zhì)預(yù)備各種色紙、各種動物名稱字卡。

〔二〕知識閱歷預(yù)備幼兒已認(rèn)識各種常見動物及其名稱。

〔三〕環(huán)境預(yù)備事先布置好動物園場地。

三、活動方法：想像法、激發(fā)法、重組法。

四、教案過程

1．參與的幼兒分飾游客和動物園工作人員，扮演游客的幼兒需要在動物園門口“購買”一張門票〔一張色紙〕，并依據(jù)自己的喜好折〔畫〕出自己熟識的動物〔如：小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等〕作為人場券。

2．游客手拿折〔畫〕好的動物入場券入園后，按其種類和生活習(xí)性放到它們的居住處〔如樹上、草地上、水里〕，并找出相應(yīng)的名稱卡片，看誰找得又快又多又準(zhǔn)。

3．玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒肯定獎賞。

五、備領(lǐng)域滲透

科學(xué)：了解各種動物的形狀特征和生活習(xí)性及動物與人類相互依存的關(guān)系。

手工：學(xué)會觀測，創(chuàng)作各種形式的作品。如泥塑、繪畫。

健康：玩小動物競賽。

六、生活中滲透

可在教室各區(qū)域布置各種動物、植物、人類活動的圖片和宇卡，進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。

七、家庭中滲透

在家中可以和父母一起玩猜字。

識字教案篇4

1、教材分析：

這是一篇采納詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語根據(jù)肯定的規(guī)律關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為同學(xué)了解夏季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情景，使同學(xué)識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、：

學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。掌控“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識兩個偏旁。

觀測圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀測的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解夏季的特點(diǎn)，2、積累詞語

3、掌控生字的字形。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

仔細(xì)書寫、積累生字；掌控“了”這個多音字的兩種讀音。

6、教學(xué)預(yù)備：卡片、掛圖、圖片

7、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀測圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀測的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖

同1、學(xué)們，2、你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？

3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說說“臺風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會有這樣的景象。

6、夏天還有很多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀測說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

自讀詞語，讀準(zhǔn)字音

小組讀

出示詞卡，檢查正音

用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞

三、指導(dǎo)誦讀

老師范讀，生評議跟讀

四、人小組讀

指讀

留意讓同學(xué)邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避開唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)寫字

同學(xué)看筆順圖，記憶生字筆順。

請說說“夏、梅”的筆順

說說你是怎樣記住生字的。

指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”

同學(xué)描紅，完成習(xí)字冊。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，掌控生字的寫法，了解兩個新偏旁。

教學(xué)過程：

1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入

組長帶同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞

開火車認(rèn)讀老師排列的生字

競賽讀課文

3、學(xué)習(xí)寫字

認(rèn)識新偏旁

認(rèn)識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。

同學(xué)看筆順圖記憶生字筆順。

重點(diǎn)反饋“桃、蛙、薦”的筆順。

同學(xué)描紅、書空，播放輕音樂。

識字教案篇5

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可依據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，同學(xué)任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。老師任讀一個內(nèi)容，點(diǎn)名請同學(xué)來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。老師點(diǎn)名，同學(xué)上臺任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上?！罢印钡挠螒虿僮骱啽悖m用范圍很廣，同學(xué)愛好高。

游戲目標(biāo)：

1、加強(qiáng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)合作的樂趣。

2、兩人三足全都行走，進(jìn)展幼兒的協(xié)調(diào)技能和平衡技能。

3、喜愛參加游戲，體驗(yàn)。

4、能積極參與游戲活動，并學(xué)會自我愛護(hù)。

游戲預(yù)備：

老師和同學(xué)各預(yù)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子〔可以是蘋果、橘子、梨〕。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子那么作為小獎品能反復(fù)運(yùn)用。果樹，老師既可以做一棵永久運(yùn)用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

游戲過程：

以第二種游戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子?！?，溫和的暖。生齊：我來摘個大果子。師：**〔老師點(diǎn)名，該生上臺摘果子?！成赫鹿幼x“暖，溫和的暖”，全班同學(xué)跟讀一遍“暖，溫和的暖”。

活動反思：

首先，在學(xué)校課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，培育同學(xué)獨(dú)立思索及自主探究的習(xí)慣及技能。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是同學(xué)在回答，但事實(shí)上還是老師牽著同學(xué)走，并沒有放手讓同學(xué)自己觀測爭論，同學(xué)思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提示同學(xué)，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說?！边@樣就給了同學(xué)充分的思索探究余地，大大增加了同學(xué)學(xué)習(xí)探究的空間，上述案例，究其緣由，就是我可怕同學(xué)爭論不出本課的主要內(nèi)容，所以老師加以牽引，老師應(yīng)充分相信同學(xué)，讓其大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。重視同學(xué)知識的獵取過程。

其次，課堂上除了形式多樣，應(yīng)當(dāng)組織一些小競賽，使同學(xué)更積極地參加到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動手，動口，他們的留意力