初中地理學(xué)習(xí)方法初中地理學(xué)習(xí)方法范文“三人行，必有我?guī)熝伞?，地理老師?huì)非常喜歡粘著自己的學(xué)生，內(nèi)心會(huì)倍感欣慰。下面給大家分享一些關(guān)于初中地理學(xué)習(xí)方法范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。初中地理學(xué)習(xí)方法精選篇1“對(duì)于考試大綱中要求的主干知識(shí)，學(xué)生在第二輪的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，一定要進(jìn)行再一次回歸課本，這次的回歸和第一輪我們的全面復(fù)習(xí)是不一樣的。這次我們要求學(xué)生要有針對(duì)性地回歸?！崩罾蠋熣f(shuō)。在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)大體上會(huì)有一個(gè)了解，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練來(lái)找到自己的難點(diǎn)，再結(jié)合老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能找到自己第二輪要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練?！耙欢ㄒ⒁庾晕沂崂?，在老師的引導(dǎo)下，梳理出自己的知識(shí)盲點(diǎn)和難點(diǎn)。”李老師說(shuō)，對(duì)于主干知識(shí)的訓(xùn)練，基本上采取專題訓(xùn)練的形式。這就要求學(xué)生在專題訓(xùn)練之前要對(duì)本次專題的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)細(xì)心、全面的回顧和預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生對(duì)于專題訓(xùn)練的總結(jié)是非常關(guān)鍵的，學(xué)生既可以明白自己知識(shí)的盲點(diǎn)，也可以總結(jié)自己的做題技巧和能力。“尤其重視對(duì)考生‘核心地理能力’和‘核心地理觀點(diǎn)’的考核。”李老師說(shuō)，“核心地理能力”包括：地理空間格局的敏銳覺(jué)察力，對(duì)地理過(guò)程的分析、想象與基本預(yù)測(cè)能力，地理信息加工能力，運(yùn)用地理知識(shí)、方法、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力等?！昂诵牡乩碛^點(diǎn)”包括：人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，地理空間觀點(diǎn)等。“這些能力和觀點(diǎn)的培養(yǎng)一直貫穿在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，不是一蹴而就的，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，不斷地總結(jié)積累?！崩罾蠋熣f(shuō)，按照海中的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)月底就要結(jié)束第一輪的復(fù)習(xí)，馬上轉(zhuǎn)入第二輪階段的復(fù)習(xí)。在第二輪階段的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，學(xué)生一定要爭(zhēng)取突破自己的難點(diǎn)。據(jù)李老師介紹，海中非常重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。安排的時(shí)間是從去年進(jìn)入高三開始到今年的三月，除去休假的時(shí)間，差不多有半年多。在這半年里，我們要按照考試大綱的要求，把所有的知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍，務(wù)必做到全面?！崩罾蠋熣f(shuō)，“我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程中，不斷地提醒學(xué)生要注意培養(yǎng)自己的空間感覺(jué)和生態(tài)的理念，這些都是每年高考要考察的能力?！背踔械乩韺W(xué)習(xí)方法精選篇2勿丟基礎(chǔ)知識(shí)不提倡過(guò)分關(guān)注難點(diǎn)“在去年的高考中，考了一道‘冰島火山大噴發(fā)’的題，該題考的都是基礎(chǔ)知識(shí)，而在后來(lái)的試卷分析中，很多考生在這道題上都有失分，充分反映了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢靠。”李老師說(shuō)，很多學(xué)生在第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)后，就不在基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫了，而是更多去關(guān)注難點(diǎn)。“我們不提倡過(guò)分關(guān)注難點(diǎn)，平時(shí)訓(xùn)練要多做基礎(chǔ)題?！崩罾蠋熣f(shuō)。從每一年的高考地理試卷上可以看出，熱點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)有不同程度的滲透。怎樣對(duì)待熱點(diǎn)問(wèn)題，李老師說(shuō)：“我們從來(lái)不猜‘熱點(diǎn)’，針對(duì)時(shí)下出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如日本大地震，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識(shí)去分析這樣的地理現(xiàn)象，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用能力，在這個(gè)過(guò)程中，一定要告訴學(xué)生如何做到具體問(wèn)題具體分析，而且要訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。比如說(shuō)以前高考考過(guò)一道關(guān)于‘城市雨澇’的題，讓學(xué)生分析城市雨澇的成因，很多考生只考慮到了天氣因素，卻沒(méi)有考慮到城市規(guī)劃的影響。這種知識(shí)遷移能力學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要注意培養(yǎng)。”重視時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)注其中的地理元素在這一階段的復(fù)習(xí)中，李文波認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、材料信息取舍、理論聯(lián)系實(shí)際等方面來(lái)培養(yǎng)自己的地理能力。首先，重視地理知識(shí)與技能的運(yùn)用。包括讀圖、繪圖的能力培養(yǎng)，表格信息數(shù)據(jù)的處理能力，以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖?？忌欢ㄒ鄤?dòng)手動(dòng)筆，加強(qiáng)考試技巧和地理思維能力的培養(yǎng)，只有手腦并用才能使自己掌握的知識(shí)得到鞏固。其次，要強(qiáng)調(diào)地理信息能力運(yùn)用。地理試卷中大部分題目都有圖或表，要求考生能夠從圖表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的地理信息)，并運(yùn)用地理信息解答問(wèn)題。要充分挖掘題干，在吃透題干提供的顯性信息基礎(chǔ)上，還要充分挖掘題干中所蘊(yùn)含的隱性信息，保證答題的完整度。最后，要理論聯(lián)系實(shí)際?？忌匠Ｒ嚓P(guān)注生活中的地理、身邊的地理;關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題中的海南元素。比如國(guó)際旅游島、文昌衛(wèi)星發(fā)射中心、昌江核電站、海南生態(tài)島、東環(huán)鐵路等內(nèi)容，要有一定程度的了解。高考試題只有源于生活，解決實(shí)際問(wèn)題才能充滿活力。初中地理學(xué)習(xí)方法精選篇3一：辯證評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)中一般有“評(píng)價(jià)”“影響”“分析利弊”等關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)類試題一般有兩種情況：1。一要從有利和不利兩個(gè)方面來(lái)辯證闡述，針對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行全面論證;二要從多角度分析利弊。影響類的問(wèn)題可以從對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境等的影響加以分析;而區(qū)位問(wèn)題或發(fā)展條件評(píng)價(jià)類問(wèn)題，可以從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩個(gè)方面去分析。2。給出限定條件，如“與—相比，評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)”或“從—方面進(jìn)行評(píng)價(jià)”。二：意義類要注意兩個(gè)方面1。分析自然地理事物的地理意義，要從組成地理環(huán)境的五要素來(lái)組織答案，對(duì)各要素的影響有則回答，沒(méi)有則舍棄。2。分析人文地理事物的地理意義。應(yīng)圍繞經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、政治和戰(zhàn)略四個(gè)方面宏觀把握，并按照試題要求，從四個(gè)方面或其中某一個(gè)或某幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。三：對(duì)策措施類設(shè)問(wèn)形式：常見設(shè)問(wèn)詞有“措施”“治理方法”“建議”“發(fā)展方向”等在解答措施類試題時(shí)，要把握兩點(diǎn)：1。即使題中沒(méi)有對(duì)原因的考查，在解答該類試題時(shí)也應(yīng)該先找出造成問(wèn)題的自然和人為原因，然后針對(duì)原因或不足，提出合理的治理措施。2。解題時(shí)有兩個(gè)注意：一是自然條件一般不易改變，主要應(yīng)從改變?nèi)祟惒缓侠淼幕顒?dòng)方面來(lái)尋找措施;二是治理措施是多方面、綜合性的，一般應(yīng)該包括工程措施、技術(shù)措施、生物措施、管理措施等，要點(diǎn)應(yīng)全面，有針對(duì)性、合理性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的確定—發(fā)揮區(qū)域自然條件及資源優(yōu)勢(shì)——因地制宜確定地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu))—防止地區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞——可持續(xù)發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，防止生態(tài)問(wèn)題出現(xiàn)的主要措施。河流的治理原則、措施：—治理原則上游：調(diào)洪中游：分洪、蓄洪下游：泄洪、束水—治理措施上游：修水庫(kù)、植樹造林中游：修水庫(kù)，修建分洪、蓄洪工程下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道某地區(qū)缺水原因的分析與解決措施：「自然原因」降水較少或不充沛、蒸發(fā)量大、季節(jié)分配不均，地表徑流量較少「人為原因」人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)用水量大，利用率低、污染浪費(fèi)嚴(yán)重—解決措施1。開源：跨流域調(diào)水、修建水庫(kù)、沿海地區(qū)的海水淡化，以提高供水能力2。節(jié)流：減少水污染、減少浪費(fèi)、提高工農(nóng)業(yè)水資源利用率、限制高耗能水工業(yè)發(fā)展、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)(如：噴灌滴灌)、制定法律法規(guī)，提高人們節(jié)水意識(shí)、實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)初中地理學(xué)習(xí)方法精選篇4成因分析類地理災(zāi)害的綜合成因分析：多從“天、地、人”三角度綜合采點(diǎn)分析。?自然原因(地形地勢(shì)、地質(zhì)、氣候、水文等);人為原因(對(duì)自然環(huán)境的破壞);社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因(經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口分布狀況)例：說(shuō)明淮河夏季洪澇多發(fā)的原因和措施??①天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。②地(地形地貌因素)——扇形水系，匯水快;下游地勢(shì)低平。?③人(社會(huì)因素)—破壞植被引起水土流失，河床變淺;圍湖圍灘造田降低了河湖調(diào)蓄能力。影響太陽(yáng)輻射的因素：1。緯度(決定正午太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng))2。海拔高度(海拔高，空氣稀薄，太陽(yáng)輻射強(qiáng))3。天氣狀況(晴天多，太陽(yáng)輻射豐富)4?？諝饷芏扔绊憵鉁氐囊蛩兀?。緯度(決定因素)：影響太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)、太陽(yáng)輻射量、氣溫日較差，年較差(低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū))2。地形(高度、地勢(shì))：陰坡、陽(yáng)坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對(duì)冬季風(fēng)阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等)3。海陸位置：海洋性強(qiáng)弱引起氣溫年較差變化4。洋流：暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕5。天氣狀況：云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方6。下墊面：地面反射率(冰雪反射率大，氣溫低);綠地氣溫日、年較差小于裸地7。人類活動(dòng)：熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)等氣溫或氣候特征成因分析：—不同緯度(大范圍)——————太陽(yáng)輻射差異;—同緯度地區(qū)(局部地區(qū))————下墊面性質(zhì)差異(地形、海洋、洋流的影響);人為(植被破壞、城市熱島)地形成因分析：內(nèi)力作用——地殼運(yùn)動(dòng)(板塊運(yùn)動(dòng))、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、外力作用——流水、風(fēng)、海浪、冰川的侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用等影響降水的因素：1。氣候：大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng))2。地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡3。地勢(shì)(海拔高度)：降水在一定高度達(dá)最大值4。海陸位置：距海遠(yuǎn)近5。洋流：暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕6。下墊面：湖泊、河流、植被覆蓋狀況7。人類活動(dòng)：改變下墊面影響降水降水特征成因分析：—不同緯度(大范圍)——————大氣環(huán)流(風(fēng)帶、氣壓帶);—同緯度地區(qū)(局部地區(qū))———下墊面性質(zhì)差異(地形、洋流)，人為(植被破壞、濕地破壞)沼澤的成因分析：(天)降水或河流：降水多，河流多，河流有凌汛，河水泛濫漫溢。(寒)氣候：緯度高，氣溫低，蒸發(fā)弱;(地)地形：地勢(shì)低平，地下水位高，排水不暢;(凍)土層：凍土層廣泛發(fā)育，不利地表水下滲;鹽場(chǎng)形成的區(qū)位條件：1。氣候：氣溫高、降水少(或背風(fēng)坡)、多風(fēng)、日照強(qiáng)：有利于蒸發(fā)2。地形：面積廣闊的平坦海灘、淤泥質(zhì)海岸漁場(chǎng)形成的區(qū)位條件：1。地形：面積廣闊的大陸架(陽(yáng)光直射、光合作用強(qiáng)、餌料豐富)2。溫帶海域：氣溫變化大、冬季海水上泛3。河口處：河流帶來(lái)豐富的營(yíng)養(yǎng)鹽類4。洋流：(交匯流或上升流)海水上泛，帶來(lái)海底營(yíng)養(yǎng)鹽類，餌料豐富初中地理學(xué)習(xí)方法精選篇5河流水能資源豐富成因分析：1。地表起伏大(或位于階梯交界處)，河流落差大;2降水豐富(或流域的匯水區(qū)域廣)，河流水量大。以“來(lái)多去少”原理來(lái)分析洪澇成因、濕地(沼澤)成因類問(wèn)題。沼澤成因一般規(guī)律：(來(lái)水多)降水多;河流多;凌汛(去水少)排水不暢;蒸發(fā)弱;多凍土，洪澇的治理措施：(減少上游來(lái)水量)修水庫(kù);植樹造林。(加大去水量)疏浚河道;裁灣取直;建分洪區(qū);開挖新的入?？凇Ｒ浴肮┬⌒璐蟆痹韥?lái)分析水資源不足、能源短缺、糧食短缺類問(wèn)題。我國(guó)華北平原水資源不足的原因：(供應(yīng)量少)年降水量較少，河流徑流量少;降水的變率大;水污染較嚴(yán)重。(需求量大)人口眾多，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，水資源需求量大;水資源利用率較低。解決我國(guó)華北平原水資源不足的措施：(增加供應(yīng)量)跨流域調(diào)水(增加區(qū)域外供應(yīng)量);合理開采地下水;興修水利工程;海水淡化(增加區(qū)域內(nèi)供應(yīng)量)。(減少需求量)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展節(jié)水產(chǎn)業(yè);提高水資源的利用率。以“你大我小”原