第第頁冀教版二年級下冊《9的乘法口訣和用口訣求商》的教學(xué)反思

一、培育探究技能

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思索的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的獨(dú)立思索的時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是同學(xué)自己內(nèi)化的過程。所以，教學(xué)時(shí)我力求使自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)例題時(shí)，我動態(tài)地演示星星圖，讓同學(xué)觀測、體會星星地個數(shù)與幾個9的關(guān)系，并留給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間和空間。例如我提問3行星星一共有幾顆時(shí)？同學(xué)回答是27顆。此時(shí)，我并沒有戛然而止，而是繼續(xù)追問：這個27你是怎么算出來的？引導(dǎo)同學(xué)思索用不同的方法來計(jì)算。在我的引導(dǎo)下同學(xué)想出了很多方法，有的是用3個9相加得出27；有的是在前一個數(shù)18的基礎(chǔ)上加上一個9得出27；還有的是依據(jù)星星圖，和方格去比較用30-3算出27的?？傊瑢W(xué)的想法是多樣化的，思維是活躍的。數(shù)學(xué)課堂就需要思維的碰撞，這樣才能出現(xiàn)聰慧的`火花。再比如說在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺記憶9的乘法口訣的非常規(guī)律“幾個九比幾十少幾”時(shí)，我先帶著同學(xué)一起完成前面1個9比10少1，是9和2個9比20少2是18這兩個練習(xí)，然后放手讓同學(xué)自主探究規(guī)律，填寫表格。填完以后讓同學(xué)看一看，讀一讀，想一想，引導(dǎo)同學(xué)在觀測中感悟，在比較中思索，從而提高同學(xué)獨(dú)立思索，自主解決問題的技能。

二、關(guān)注因材施教

由于9的乘法口訣比較非常，有著很多規(guī)律，所以在記憶口訣時(shí)，允許同學(xué)運(yùn)用適合自己的或者自己喜愛的方式來記憶口訣，照看同學(xué)的不同差異。特別是，老師后來介紹的“手指記憶法”，同學(xué)很感愛好。我先請一位同學(xué)上臺在投影儀上邊背9的乘法口訣邊演示過程，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，然后帶領(lǐng)同學(xué)一起伸出10個手指頭，自己邊動邊記憶，同學(xué)既動手又動腦，效果很好。提供多種巧記口訣的方法，可以讓學(xué)習(xí)技能強(qiáng)的同學(xué)利用抽象的規(guī)律來記憶口訣，讓學(xué)習(xí)技能稍弱的同學(xué)用手指記憶口訣，讓不同層次的學(xué)習(xí)都能找到適合自己的記憶方法。

三、提高學(xué)習(xí)愛好

對于乘法口訣這種純數(shù)學(xué)的內(nèi)容教學(xué)起來是比較枯燥的。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，我在課前播放了兒歌《九九歌》，讓同學(xué)邊念兒歌邊發(fā)覺和今日學(xué)習(xí)內(nèi)容親密聯(lián)系的數(shù)字9。課的最末再次回到兒歌，讓同學(xué)找出兒歌中的9的乘法口訣，使同學(xué)感受到9的乘法口訣并沒有那么枯燥，連有趣的兒歌里都隱含著9的口訣呢。還有讓同學(xué)采納不同形式的方法記憶口訣，以及到“9元超市”買東西等等，都是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)充分感受到原來我們的雙手可