略談安吉游戲在幼兒園中的有效運(yùn)用

Summary：現(xiàn)階段國家越來越重視幼兒教育質(zhì)量的提升，安吉游戲已經(jīng)成為幼兒教育的典范，將游戲融入開放性，實(shí)踐性，趣味性，戶外性等多種因素，也是安吉游戲的代表特征。并且實(shí)踐證明，借助安吉游戲，幼兒的天性可以得到釋放，并且能夠激發(fā)自身潛力，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。本文作者就從不同角度詳細(xì)闡述如何借助安吉游戲，使幼兒游戲開展得更加順利，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師帶來幫助。Keys：安吉游戲；幼兒園；有效運(yùn)用引言：幼兒階段的教育每天應(yīng)當(dāng)保證足夠的游戲鍛煉時間，但實(shí)際情況中，由于幼兒園本身占地面積較小，可供幼兒進(jìn)行游戲的場地也非常有限，再加上幼兒教育逐漸被小學(xué)化，很多幼兒沒有在真正意義上體驗(yàn)到游戲的樂趣。針對這樣的現(xiàn)象，幼兒教育工作者首先應(yīng)當(dāng)重視并積極借鑒安吉游戲經(jīng)驗(yàn)，開展自主性游戲。一、創(chuàng)建生活情境，增加游戲樂趣幼兒的生活經(jīng)歷有限，在接受新鮮事物時也需要一些時間，為了提高幼兒的生活化以及社會化能力，教師在開展自主性游戲時，就可以創(chuàng)建一些生活情景，從幼兒熟悉的角度入手，更能提高幼兒參與游戲的積極性和主動性。并且生活情境還能讓幼兒產(chǎn)生代入感，激發(fā)聯(lián)想的同時，促進(jìn)各種思考和探索能力的提升。教師也應(yīng)當(dāng)意識到，在各種游戲中，幼兒是游戲的主體，盡可能減少規(guī)則框架的制定，而是讓游戲能夠引導(dǎo)幼兒成長。例如，在開展戶外自主游戲滑滑梯的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)后勤補(bǔ)給站的游戲活動。教師為幼兒描述情境的具體內(nèi)容，廚房的叔叔要為大家做美味的食物，需要各種蔬菜和各種食材，此時，教師可以向幼兒展示蔬菜等原材料，然后詢問幼兒，如何利用攀爬架繩索，將這些食材運(yùn)送到廚房。幼兒了解到這一情境之后，就會開動腦筋仔細(xì)思考，一些幼兒站在滑梯上方的平臺，用繩子的一頭綁住籃子，然后把籃子放到地面，其他的小朋友幫忙把食材放到籃子中，最后平臺上的幼兒再將籃子拉上去最后，將蔬菜運(yùn)送到指定地點(diǎn)。這一情境中，幼兒的注意力放在如何完成任務(wù)，而并不是游戲本身，因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，思考能力都能得到有效鍛煉。二、尊重幼兒天性，促進(jìn)幼兒成長在很長一段時間內(nèi)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，幼兒教育也在向著小學(xué)化發(fā)展，課堂上，幼兒被動地接受知識，教師會通過提問的形式檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果。幼兒需要像小學(xué)生一樣舉手回答問題，不許交頭接耳，這樣的幼兒課堂并不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并且長期下去，幼兒的天性受到抑制，身心健康也會受到影響。針對這樣問題，教師在借助安吉游戲開展游戲時，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的主體地位，并且鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法，建立良好的友誼，提高自己的口語表達(dá)能力。例如，在自主游戲中，教師可以設(shè)計(jì)師生和生生之間的互動環(huán)節(jié)，針對一些問題展開交流和討論，每個幼兒都能積極舉手，踴躍發(fā)言。在這個討論中沒有對錯，目的是增進(jìn)幼兒之間的友誼。除此之外，教師還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一些故事情境，使幼兒能夠放松心情，全身心地投入到游戲中，并且在故事的引導(dǎo)下不斷想象，激發(fā)表達(dá)的欲望。三、借助自然資源，鼓勵幼兒探索戶外自主游戲中，幼兒有更多機(jī)會接觸自然，了解自然，認(rèn)識自然，并且也會形成良好的情感體驗(yàn)。在安吉游戲的理念中，也主張引導(dǎo)幼兒主動探索，因此教師就可以充分借助自然資源，設(shè)計(jì)一些戶外游戲，讓幼兒通過與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)更多奧妙。針對幼兒有著好奇心和探索欲望的特點(diǎn)，幼兒教師就可以善于借助每一個資源，例如神奇的現(xiàn)象，周圍熟悉的動物等，既能有效吸引幼兒注意力，同時也能鍛煉幼兒的觀察能力和傾聽能力。例如，教師可以把戶外游戲地點(diǎn)設(shè)置在大自然中，引導(dǎo)幼兒與水和沙子進(jìn)行互動，當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)為幼兒提供足夠的材料，例如雨鞋，小車，鏟子，水桶，小鍋等，教師可以為幼兒提出一些建議或參考，鼓勵幼兒開展運(yùn)沙子或水泥等的游戲。游戲結(jié)束之后，教師還可以讓幼兒通過觀察，感受到干沙與濕沙之間的區(qū)別，并讓幼兒用自己的話進(jìn)行討論和分享，每個幼兒在表達(dá)自己想法時，其他幼兒需要安靜傾聽，這樣一來，所有的幼兒都能夠沐浴在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，并養(yǎng)成尊重他人，耐心傾聽的良好習(xí)慣。四、加入民間游戲，滲透傳統(tǒng)文化中華民族五千燦爛的文化歷史是民族發(fā)展的強(qiáng)大根基。幼兒階段在開展各種課程活動或游戲教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)意識到融入傳統(tǒng)文化的重要性，使幼兒不忘本，牢記使命。民間游戲?qū)τ變簛碇v有的較強(qiáng)的吸引力，新鮮有趣的民間游戲還能讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力。例如教師可以在活動區(qū)域開辟出民間游戲區(qū)域，為幼兒提供沙包，毽子，鐵圈等各種材料，當(dāng)幼兒在教師的帶領(lǐng)下，熟悉游戲的內(nèi)容之后，可以自主開展各類民間游戲。教師可以組織幼兒以小組形式進(jìn)行比賽或接力賽，幼兒也會在比賽中不斷探索滾鐵圈的技巧，教師還可以用手機(jī)記錄下來幼兒參與游戲的各個瞬間，在后期教研和交流時，作為素材進(jìn)行學(xué)習(xí)。總結(jié)：綜上所述，在幼兒自主性游戲開展中，合理借助安吉游戲的優(yōu)勢，能夠促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。同時也會對教師自身的執(zhí)教能力和職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)戶外自主性游戲時，應(yīng)當(dāng)更新游戲理念，創(chuàng)新游戲方法，豐富游戲內(nèi)容，重視游戲評價，這樣才能讓幼兒享受游戲的過程中，培養(yǎng)各種能力和品質(zhì)。Refe