在學(xué)教中培學(xué)生讀

在小學(xué)語教學(xué)中如何養(yǎng)學(xué)生閱讀能閱讀，是學(xué)語文學(xué)科重要教學(xué)內(nèi)容做好閱讀教學(xué)，才能小學(xué)生成為立的文學(xué)作品讀者，學(xué)會閱讀中整理與集信息重視閱讀教學(xué)是促進小學(xué)識字能力、理解能力表達能力提的重要前提。利用語文教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的讀能力，傳正確的閱讀方，是推動小語文教學(xué)改革重要實踐。一、組織習(xí)活動，培閱讀能力對小學(xué)生閱讀能力進培養(yǎng)，提高閱讀課教學(xué)的效率，需要學(xué)生布置預(yù)任務(wù)，讓小學(xué)在預(yù)習(xí)中積地進行自主思，深入理解讀內(nèi)容。有效預(yù)習(xí)方法，小學(xué)生閱讀能形成的必要素。在第一次讀時，鼓勵學(xué)生以導(dǎo)讀為導(dǎo)進行自主讀，并對閱讀過程找出的重點句進行標，用個性化標志標明自己疑的部分，利于語文課堂學(xué)活動的豐化。比如在講《雪孩子》，教師可以給學(xué)生設(shè)置這的導(dǎo)讀：故事里都有誰？雪孩子是誰？雪孩做了什么？終去了哪里？幾個可以貫課文的導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，與課本章進行第一互動，有利小學(xué)生閱讀力的形成。同，鼓勵學(xué)生自己看得懂的記去畫出重字詞句，標明惑。一些小生將

“雪、睡柴堆、燒”字劃了出來，在文章的最一句“他飛到空中，成了朵白云，一朵美很美的白”處畫了一個號，表明自不理解此句。樣的預(yù)習(xí)活，會讓小學(xué)生課堂閱讀學(xué)目標更明確，容易得到提。二、做好句訓(xùn)練，培閱讀能力在小學(xué)語教學(xué)中培養(yǎng)生的閱讀能力，要教師組織學(xué)生做科合理的詞句練。小學(xué)生能理解詞與句才能理解段落篇章，能夠會更多的情感一篇優(yōu)美的章是由詞與句成的，培養(yǎng)生閱讀能力之，要強化學(xué)對詞與句的理以此為基礎(chǔ)去解文章的中心想與作者的感內(nèi)涵。小學(xué)生閱讀程中，鼓勵小生去收集一自己認為優(yōu)美詞與句，不能夠促進學(xué)生入閱讀，還促進學(xué)生在閱中實現(xiàn)語言積累。比如在讀《春雨的彩》時，一些學(xué)生認為“雨，像春姑娘出的線”這句十分優(yōu)美。了促進閱讀學(xué)的全面化，師要組織學(xué)一起去分析句優(yōu)美的原因，利用讀教學(xué)向?qū)W傳遞比喻與擬人的修辭法。春雨像，是一個比喻而春姑娘，是一處擬人。做詞句訓(xùn)不只要分析，還要鼓勵小學(xué)生去創(chuàng)造，當小學(xué)生夠應(yīng)用作者使用的寫作技他們就明白這些詞句在讀文章中的正意義。作者之所以利用比喻與擬人去描述雨，是因為己喜歡春雨，用這樣的修去表達贊美之。也有小學(xué)說自己認為“輕地落在地，沙

沙沙，沙沙……”這句很美，因為輕輕地”與沙沙沙”用得到好處，十形象。教師可與小學(xué)生互去討論這兩個的特點，一是疊詞，能夠重情感，一是擬聲詞，會高表達的形度。隨著小學(xué)閱讀量的加，他們接觸到優(yōu)美詞句會來越多，積累也會逐漸增，閱讀的想法因此而變得富，閱讀能力然而然得以升。三、激發(fā)讀興趣，培閱讀能力興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)路最直接的動力在小學(xué)語文學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的讀學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀能的重要環(huán)節(jié)。發(fā)小學(xué)生閱興趣的方法有多，教師要擇最適合一、年級小學(xué)生教學(xué)方法。首先，教要積極創(chuàng)設(shè)象的閱讀情境小學(xué)生形象維能力較，在語文教中，教師要利情境的創(chuàng)設(shè)吸引小學(xué)生的意力，讓小生通過閱讀產(chǎn)真實的體驗從而與文章本、與作者進深入的互動。如在講解《乎乎的小手》，教師可以小學(xué)生每人畫畫自己的手并將學(xué)生的畫貼在墻上，設(shè)一個真實的習(xí)情境，使讀文章中的情再現(xiàn)于小學(xué)文課堂中。讓小生看著自己所之畫，想想自己的小都做過一些什事，幫助自做了什么，幫他人做了什。當小學(xué)生開思考這一問時，必然會回起與作者相的經(jīng)歷，設(shè)身處地地去理解作者的內(nèi)心情感

其次，教要利用導(dǎo)入發(fā)學(xué)生閱讀興。一個具有引力的導(dǎo)，可以使小生快速投入到習(xí)狀態(tài)，在讀教學(xué)中也是樣。像在講《兩只鳥蛋》，教師可以出這樣的問題如果你在上路旁的樹上看兩個鳥蛋，會做些什么呢這樣有趣的題，會快速吸小學(xué)生的注力，促進小學(xué)進行高速的維運動。當學(xué)生將精力投放在閱讀學(xué)習(xí)上時閱讀效率自提高。四、培養(yǎng)好習(xí)慣，培閱讀能力培養(yǎng)小學(xué)的閱讀能力，需要師積極引導(dǎo)小生的閱讀行為，小學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣良好閱讀習(xí)的養(yǎng)成，不僅讓小學(xué)生感到閱讀學(xué)習(xí)的趣，還能減教師的教學(xué)負。首先，教要引導(dǎo)小學(xué)養(yǎng)成一邊閱讀一邊做筆記習(xí)慣。在讀過程中，到新的詞匯要出來，遇到美的句子，可用波浪線畫來，讓每一次讀都能夠留些新的知識與獲。其次，師要培養(yǎng)小學(xué)查字典的好慣。遇到不會字詞，積極查字典解決問，有利于小生獨立閱讀能的提高，更拓展小學(xué)生的匯量，為日的閱讀打下堅的基礎(chǔ)。最，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正的閱讀態(tài)度。讀，是積累言知識的過程更是陶冶情的實踐。堅持天閱讀一點，每天進步一點，意識到讀對于個人成的重要性，能讓小學(xué)生的讀能力快速升。

綜上所述在小學(xué)語文學(xué)中，利用高