人教版高中語文測試卷（考試題）2019-2020年第二學(xué)期高一期末考試高一語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐寓的生態(tài)智慧，倡導(dǎo)人與自然、人與人、人與社會的和諧共存。“天人合一”“道法自然”“致中和”等理念，體現(xiàn)著深刻的生態(tài)哲學(xué)。天人合一。中華傳統(tǒng)文化對于人與自然關(guān)系的處理，凝結(jié)在天人合一思想之中。在這里，所謂“天”，主要指自然界或自然的總體，宇宙的最高實體：所謂“人”，是指人和人類。天人合一觀的首要含義是肯定人與自然是一個不可分割的統(tǒng)一體，人來自大自然，是自然界的一部分。中國哲人多以天人合一為高級境界與覺悟，認(rèn)為天人合一所觀照的宇宙萬物不是分裂的，而是統(tǒng)一的；認(rèn)為天與人和諧，人與物感應(yīng)，宇宙中的一切生命互相關(guān)聯(lián)。天人合一思想是中國古代先哲對人與自然關(guān)系最好的定位與詮釋，也為化解人類當(dāng)前面臨的生態(tài)危機(jī)、正確處理人與自然的關(guān)系提供了啟示。大自然賦予人類生存的條件，同樣也需要得到人類的尊重與愛護(hù)。在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程中，最重要的就是正確處理人與自然的關(guān)系，尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然，推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，節(jié)約并合理利用自然資源，保護(hù)并改善自然環(huán)境，建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)人與自然和諧共存。道法自然。道家提倡人們要順應(yīng)自然的本來，反對人類隨意違反自然的本性，強(qiáng)行干預(yù)世界。老子認(rèn)為，人是在宇宙的演化歷程中誕生的，人類誕生以后，由于票受天地之靈而成為宇宙中之一大，即所謂“故道大，天大，地大，人亦大”。雖然人也同為四大之一，但在宇宙中的地位并不比其他三大更高，因為“人法地，地法天，天法道，道法自然”。這里所講的自然包含三層含義：外在的自然界、運(yùn)行的功能、對■自然規(guī)律的尊重。因此，人是自然的一部分，尊重自然才能達(dá)到人與自然和諧。道法自然就是萬事萬物的運(yùn)行都遵守包括自然之道、社會之道、人為之道的自然規(guī)律，這也是正確處理人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的基本原則。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，一方面要突出融合、創(chuàng)新、發(fā)展，通過系統(tǒng)的新陳代謝，實現(xiàn)新舊交替，促進(jìn)社會永續(xù)發(fā)展；另一方面，強(qiáng)調(diào)自然是永恒不息的生命存在和發(fā)展的有機(jī)系統(tǒng)，人只有遵循規(guī)律，尊重自然，才能減少與自然的矛盾，實現(xiàn)長久生存。致中和?！抖Y記?中庸》指出：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉?！本舆_(dá)到中和，天地都會賦予其應(yīng)有的位直，萬物都會得到養(yǎng)育。我國先哲提出的“中和”思想，是人與自然相互作用、和諧發(fā)展與協(xié)同進(jìn)化的思想，包括關(guān)于“和”與“中席”的思想。老子主張“守中”，孔子主張“中席”，孟子主張“中權(quán)”，荀子主張“中當(dāng)”?！爸小币笕说男袨橐盐找欢ǖ亩龋霸蕡?zhí)其中”以保持事物協(xié)調(diào)發(fā)展?！爸泻汀彼枷胱鳛橹匾氖澜缬^和方法論，主張協(xié)調(diào)適度發(fā)展,反對極端和過分，反對盲目和任性。建設(shè)生態(tài)文明，就是要摒棄征服掠奪自然的非理性行為，牢固樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，更加自覺地推動綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，決不以犧牲環(huán)境為代價換取一時的經(jīng)濟(jì)增長，建立人與自然和諧相處的永續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。生態(tài)文明建設(shè)是中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計。（摘編自賀祖城《生態(tài)文明建設(shè)的傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)實意義》，《光明日報》2019年12月10日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項是（）A.天人合一觀詮釋了天與人和諧統(tǒng)一的關(guān)系，是處理人與自然關(guān)系的最高境界。B.人來自自然，是天地之靈、宇宙之一大，這是正確處理人與自然關(guān)系的前提。C.建設(shè)生態(tài)文明，既要融合、創(chuàng)新、發(fā)展，實現(xiàn)新舊交替，又要尊重自然規(guī)律。D.致中和的思想主張要在人與自然相互作用、和諧發(fā)展與協(xié)同進(jìn)化中征服自然。.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章采用總分總結(jié)構(gòu)論述生態(tài)文明建設(shè)的傳統(tǒng)智慧與促進(jìn)永續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實意義。B.文章第二段闡述了“天人合一”思想的內(nèi)涵，指出其在生態(tài)文明建設(shè)中的作用。C.文章第三段在明確“自然”含義的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步闡發(fā)了“道法自然”的主張。D.文章論述中華傳統(tǒng)文化的三種理念時都引用古代典籍中的言論，增強(qiáng)了說服力。.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在生態(tài)文明建設(shè)中，我們要善于利用傳統(tǒng)智慧，化解人類當(dāng)前面臨的生態(tài)危機(jī)。B.大自然賦予人類生存的條件，人類應(yīng)該保護(hù)并改善自然環(huán)境，與自然和諧相處。C.“道法自然”是指人不僅要遵循自然規(guī)律，還要遵守人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。D.道家的“守中”、儒家的“中庸”“中權(quán)”“中當(dāng)”體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念?！敬鸢浮縇C 2.D 3.C【解析】【1題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣,在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項的說法是否與原文一致。A項，“天人合一觀詮釋了天與人和諧統(tǒng)一的關(guān)系”錯誤，原文是“中國哲人多以天人合一為高級境界與覺悟，認(rèn)為天人合一所觀照的宇宙萬物不是分裂的，而是統(tǒng)一的；認(rèn)為天與人和諧，人與物感應(yīng)，宇宙中的一切生命互相關(guān)聯(lián)。天人合一思想是中國古代先哲對人與自然關(guān)系最好的定位與詮釋”，詮釋的是“人與自然關(guān)系”，不是“天與人”；B項，“人來自自然，是天地之靈、宇宙之一大”錯誤，張冠李戴，原文是“老子認(rèn)為，人是在宇宙的演化歷程中誕生的，人類誕生以后，由于稟受天地之靈而成為宇宙中之一大”，認(rèn)不是天地之靈，且“這是正確處理人與自然關(guān)系的前提”錯誤，這也不是前提；D項，“中和”思想反對征服掠奪自然。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，論述天人合一思想時沒有引用古代典籍言論故選D?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。C項，“指人不僅要遵循自然規(guī)律”錯誤，根據(jù)第三段，道法自然不是只針對人，而是萬事萬物：“還要遵守人類社會發(fā)展的一般規(guī)律”說法不準(zhǔn)確，自然規(guī)律包括自然之道、社會之道、人為之道。故選C?！军c睛】論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點，務(wù)必理清論述的結(jié)構(gòu)和思路。2.篩選關(guān)健詞關(guān)鍵句。不動筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點、線和特殊符號等各種標(biāo)記的輔助下，篩選出文中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句，以備解題之需。3.關(guān)鍵信息代入原文，找對此句。在認(rèn)真閱讀題干和選項的基礎(chǔ)上，將題干和選項所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項相應(yīng)的時應(yīng)句。4.題干與原文對比異同找選項。一定要注意題干和選項所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，排除干擾項。閱讀的目的，就是排除干擾項，確定正確答案。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件。它具有如下一些特點：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事件的時間、地點、方式、程度等情況，都難以準(zhǔn)確把握；對事件起因、規(guī)模、事態(tài)變化等,也不能事先確定。二是復(fù)雜性，主要指造成原因復(fù)雜。有自然因素造成的，如地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害引發(fā)的公共衛(wèi)生事件；有人為因素造成的，如戰(zhàn)爭引發(fā)的公共衛(wèi)生事件。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國界地廣泛傳播。（摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事件的構(gòu)成要素和主要特征探討》）材料二作為非典疫情最為嚴(yán)重的地區(qū)，當(dāng)時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當(dāng)時國內(nèi)比較缺乏應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)制度、應(yīng)急設(shè)施。對于非典一類的新發(fā)傳染病，彼時并無任何應(yīng)急預(yù)案作為指導(dǎo)依據(jù)。而且，許多醫(yī)院沒有足夠的隔離設(shè)施，交叉感染嚴(yán)重。這些都使得疫情難以在初期得到有效控制。SARS之后，政府加大了對?公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》，此后又出臺了一系列“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案”，從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案。醫(yī)療救治方面，各地加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè),包括設(shè)立專門的傳染病醫(yī)院，擴(kuò)大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中央還主導(dǎo)建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列建設(shè)使我國應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力明顯提升。（摘編自《非典十六年之后，中國的防疫體系都有哪些進(jìn)展？》）材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視，迅速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅持公開透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天，就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國政府積極應(yīng)援非洲，同時采取國內(nèi)疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成綺。這次疫情抗擊還成為我國首次在衛(wèi)生應(yīng)急領(lǐng)域走出國門的成功案例。事實上，自非典后，我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機(jī)制已多次經(jīng)受住考臉，并在實戰(zhàn)中不斷完善。國家衛(wèi)計委衛(wèi)生應(yīng)急辦主任許樹強(qiáng)曾表示，中國經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應(yīng)急能力已大大提升，并達(dá)到國際先進(jìn)水平。（摘編自《抗擊甲流：中國在行動》）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和能力的一次重大考驗。面對疫情，黨中央總攪全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，全面加強(qiáng)防疫工作，把落實工作抓實抓細(xì)。此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國一系列措施有效地防控了疫情蔓延，國際社會對此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對此表示高度贄賞。（摘編自《打嬴疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心來自哪里》）4.下列對于“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常突然發(fā)生，人們事先難以準(zhǔn)確把握某次事件發(fā)生的時間、方式、成因等情況，因此在應(yīng)對時就往往會束手無策。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事件成因復(fù)雜，地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害，戰(zhàn)爭等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事件，從而對公眾健康產(chǎn)生難以估量的影響。C.突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響范闈廣，某些傳染病毒可能會無國界擴(kuò)散，這需要各國共同應(yīng)對，國際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例OD.應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，應(yīng)堅持公開透明地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事件規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息，做好防控。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.應(yīng)對非典時，我國存在著部分地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急設(shè)施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效控制。B.2009年我國采取了一系列積極有力的防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產(chǎn)了H1N1甲流疫苗，取得了抗擊疫情的勝利。C.正是因為經(jīng)歷了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個重要階段的洗禮，我國的應(yīng)急能力才能夠大大提升，并達(dá)到國際先進(jìn)水平。D.世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情的贊賞，這體現(xiàn)出國際社會對我國疫情防控的肯定，也側(cè)面顯示出我國防控疫情能力的提升。6.面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，我國為什么能快速有效地進(jìn)行防控？請結(jié)合材料概括并分析?！敬鸢浮?.A 5.C.①政府方面：態(tài)度重視，黨中央總攬全局，各級政府組織落實，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。②應(yīng)急體系建設(shè)方面：非典后，我國在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強(qiáng)建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障。③民眾方面：全國人民團(tuán)結(jié)一致，相互支援，積極應(yīng)對,保證了各項措施能快速有效地開展落實。【解析】【4題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。要做好此類型，平時應(yīng)該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念A(yù)項，”因此在應(yīng)對時就往往會束手無策”說法有誤。原文中說突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性的特點，但不能由此推出“因此在應(yīng)對時就往往會束手無策”的結(jié)論。選項屬強(qiáng)加因果。故選A?！?題詳解】本題考查對文中相關(guān)內(nèi)容的概括分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度；然后對照選項在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設(shè)題類型做到心中有數(shù),表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細(xì)致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。C項，“正是因為經(jīng)歷了……我國的應(yīng)急能力才能夠大大提升，并達(dá)到國際先進(jìn)水平”說法有誤。材料三中說“中國經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應(yīng)急能力已大大提升，并達(dá)到國際先進(jìn)水平”，這是承接關(guān)系，不是因果關(guān)系。選項強(qiáng)加因果。故選C?！?題詳解】本題考查提取、篩選、整合信息的能力。信息篩選類題目解答時一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。整體閱讀文章可知，答案涉及內(nèi)容主要集中在材料二、三、四中。然后，勾畫出關(guān)鍵語句。材料二中“SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動。政策方面，……醫(yī)療救治方面，……此外，中央還主導(dǎo)建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播”；材料三中“此外，政府還聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)”；材料四中“面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府……此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控”“一方有難，八方支援”。最后，根據(jù)以上信息從政府領(lǐng)導(dǎo)、公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)、全國人民的配合落實三方面概括?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）：三是要有尋找中心句意識（每段的中心句、特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路,暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題，“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）：⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）：（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。法醫(yī)李炎劉立勤李炎是醫(yī)科大學(xué)的高材生，不知是怎么的，卻當(dāng)了公安局的法醫(yī)。法醫(yī)的收入怎么能和醫(yī)生比呢？待遇更是不能比。人們見了醫(yī)生都是熱情握手，見了法醫(yī)呢，大多數(shù)人都會把手插在褲兜里，或者背在身后避免握手，實在是礙于情面和法醫(yī)握了一次手，他們也會立馬趕回家中，一遍一遍地洗手。李炎不在乎這個，你伸手我就握，你不伸手我也慚得搭理你。但李炎的妻子在乎，一遍遍勸李炎改行當(dāng)醫(yī)生，還摔報幾家醫(yī)院上門邀請李炎加盟。李炎輦，他決定的事情十頭牛都拽不回來。妻子也不是善茬兒，一天天鬧。鬧得李炎急了，說：“再鬧我們就離婚。”妻子知道李炎的脾性，翻翻白眼終于歇了口。李炎做事精心細(xì)致，一是一，二是二，很少有人對他的鑒定結(jié)果表示懷疑。當(dāng)然，不是所有人都信服他，也曾經(jīng)有人對他表示過懷疑，還請來北京醫(yī)科大學(xué)的幾位博導(dǎo)復(fù)查他的勘險結(jié)果——結(jié)果證明李炎是正確的，博導(dǎo)對他精湛的技藝和高度的敬業(yè)精神贄不絕口。李炎笑笑，說：“我不敬業(yè)都不行啊，我的鑒定結(jié)果真的是太重要了。”他的鑒定結(jié)果真的很重要。因此，找李炎的人很多，他們拿了很重的禮品，希望李炎筆下留情，要么多寫兩個字，要么少寫兩個字，希望法律的天平能夠多多關(guān)愛自己或者自己的親友。李炎是一根筋，多一個標(biāo)點兒他也不寫。妻子朋友的孩子和人打架，朋友家的孩子被打得遍體鱗傷。派出所臉傷結(jié)果是沒有構(gòu)成傷害，妻子找到他，意欲讓他重新鑒定，弄個輕傷，教訓(xùn)教訓(xùn)對方的孩子，或者讓對■方賠付一筆,錢。妻子還說那孩子前不久鼻梁骨折過，定他個鼻梁輕度骨折，神不知鬼不覺。但他硬是不干，妻子半年都不理他。還有一次，外地一個大老板來考察投資項目，醉酒后和一個本地小混混兒發(fā)生沖突，小混混兒打了那老板兩拳頭。這還了得？老板計劃投資五個億不說，他還是縣里領(lǐng)導(dǎo)的哥們兒，領(lǐng)導(dǎo)一個電話讓公安局抓人。憑什么？得靠李炎的賽定結(jié)果。而李炎的鑒定結(jié)果證明，那兩拳頭沒有構(gòu)成傷害。局長不高興了，讓李炎寫成傷害。任局長怎么說，李炎就是不答應(yīng)。局長說：這是組織的決定?！崩钛渍f：組織的決定也不能違犯法律?！本珠L知道李炎的脾氣，放下身段說：“你就辦了吧。你不為我想，也得為縣上想想吧。五個億能安排多少人就業(yè)，能增加多少稅收？況且要抓的人是一個小混混兒?！崩钛渍f：“他雖是個小混混兒，可他沒有犯罪呀。法律沒有說不保護(hù)小混混兒呀。”局長氣得干喳眼。最后，縣里的領(lǐng)導(dǎo)都出面說話了，李炎還是堅持自己的觀點。局長愣是沒有抓人的證據(jù)。為這事，大老板放棄了投資，縣里的領(lǐng)導(dǎo)氣得吐血，好多人都大罵李炎是死腦筋。罵歸罵，誰也奈何不了他，而且還暗暗敬佩他。自然，再有什么不合法的事，也就不找他了。倒是有一些無權(quán)無勢的人會給他送^旗或者禮品感謝他，感謝他為他們伸張了正義。李炎呢，說法律不分貴賤貧富強(qiáng)勢弱勢，法律只講公正。那些李帛旗、禮品他一概不收。當(dāng)然，他也不是一次人情沒做，他還真是違心地做了一次。那是一個土豪的兒子，打傷了一個清潔工。臉傷的結(jié)果構(gòu)成了輕傷，士豪的兒子要負(fù)刑事責(zé)任。問題是土豪的兒子面臨高考，進(jìn)了監(jiān)牢可能一輩子就完了。士豪就出了一大筆,錢給了清潔工，不僅可以徹底改變清潔工一家的生活，還可以供他兩個兒子上完大學(xué)。方方面面都說這是一個完美的結(jié)局，希望他改變鑒定結(jié)果。他思考了很久很久，妥協(xié)了。他也希望這次有一個完美的結(jié)局。誰想到這事平息了，卻壯大了土豪兒子的膽子，認(rèn)為一切都是錢可以買通的，經(jīng)常打架斗毆禍害鄉(xiāng)里。最后呢，士豪的兒子觸犯刑律被判了死刑。士豪的兒子死了，李炎陷入永遠(yuǎn)的懺悔中。他想，有些事真的不能妥協(xié)，如果不妥協(xié)，那士豪的兒子也許還好好地活在這個世界上。.下列對小說內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A.李炎當(dāng)法醫(yī)，因為待遇低，他的妻子并不支持，鬧到快要離婚也沒有改變李炎的決定，說明他是一個執(zhí)著堅定的人。.小說善于通過小故事塑造人物，比如通過專家對李炎鑒定結(jié)果的更查和贊嘆來說明李炎工作的稱職和敬業(yè)。C.“法律沒有說不保護(hù)小混混兒呀”可以看出李炎作為法醫(yī)能夠在權(quán)力、人情和法律之間保持理智，令人敬佩。D.李炎做了一次人情就害死了土豪的兒子，這讓他陷人了永遠(yuǎn)的懺悔，導(dǎo)致了他從此以后再也不講人情,只講公正。.作者是如何刻畫李炎這一人物的？請結(jié)合文本簡要分析。.小說以李炎的懺悔結(jié)尾，有什么好處？請結(jié)合文本進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.D8.①正面描寫：通過李炎的心理、語言等正面的描寫直接表現(xiàn)出了李炎的執(zhí)著堅定、愛崗敬業(yè)的形象特征。②側(cè)面襯托：通過妻子、縣領(lǐng)導(dǎo)等人的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)出李炎是一個工作認(rèn)真、守法敬業(yè)的人;③選取典型的事件：打破傳統(tǒng)小說按照時間順序設(shè)置情節(jié)，選取了李炎生活中的幾個典型事件突出了李炎的形象特征。9.①情節(jié)上：由于李炎的選擇導(dǎo)致了土豪的兒子犯罪，李炎陷入自賁和懺悔，合情合理，使故事情節(jié)更加完整。②人物上：李炎在情與法的錯誤選擇后陷入懺悔，符合人物性格，使得法醫(yī)李炎剛正不阿的形象更加真實、立體。③主旨上：文末李炎認(rèn)為有些事不能妥協(xié)、暗含了李炎今后的職業(yè)抉擇，歌頌了新時代具有賁任意識的法醫(yī)形象。④藝術(shù)手法上：李炎在情與法之間的選擇和懺悔，引發(fā)了讀者對情與法的思考，具有引人深思的效果。【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞文章的內(nèi)容要點與表達(dá)藝術(shù)的能力。本題屬于綜合題，既考杳小說中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。解答此類題目，首先要通讀全文，整體感知，然后明確主旨，關(guān)注手法，最后結(jié)合小說的主旨和細(xì)節(jié)做出準(zhǔn)確判斷。D項，李炎并不是因為害死了土豪的兒子這件事之后才不講人情的，因果關(guān)系不合理，故D錯誤。故選D°【8題詳解】本題考查人物形象的分析。對于人物形象的刻畫，我們要注意正面刻畫與側(cè)面刻畫。正面刻畫主要通過人物的動作、語言、行為、心理等，需要考生圈出人物的語言、動作、神態(tài)等，然后推究所反映的人物形象。側(cè)面刻畫主要是次要人物、物象、環(huán)境的烘托，如果文本有相關(guān)的，考生可以抓住這些進(jìn)行分析。還要注意劃記作者評價、敘述人物的語言，這也是解讀人物很好的切入II,有時作者直接告訴了我們?nèi)宋锸且粋€怎樣的人?！袄钛撞辉诤踹@個，你伸手我就握，你不伸手我也懶得搭理你。”“妻子也不是善在兒，一天天鬧。鬧得李炎急了，說：‘再鬧我們就離婚?！袄钛仔πΓf：'我不敬業(yè)都不行啊，我的鑒定結(jié)果真的是太重要了。'”通過李炎的心理、語言等正面的描寫直接表現(xiàn)出了李炎的執(zhí)著堅定、愛崗敬業(yè)的形象特征?！钡钛椎钠拮釉诤酰槐楸閯窭钛赘男挟?dāng)醫(yī)生，還持掇幾家醫(yī)院上門邀請李炎加盟?！薄捌拮诱业剿?，意欲讓他重新鑒定，弄個輕傷，教訓(xùn)教訓(xùn)對方的孩子，或者讓對方賠付一筆錢。妻子還說那孩子前不久鼻梁骨折過，定他個鼻梁輕度骨折，神不知鬼不覺。但他硬是不干，妻子半年都不理他?！薄熬珠L氣得干瞪眼。最后，縣里的領(lǐng)導(dǎo)都出面說話了，李炎還是堅持自己的觀點。局長愣是沒有抓人的證據(jù)?！蓖ㄟ^妻子、縣領(lǐng)導(dǎo)等人的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)出李炎是一個工作認(rèn)真、守法敬業(yè)的人。本文還采取了選取典型的事件來表現(xiàn)人物的方法，打破傳統(tǒng)小說按照時間順序設(shè)置情節(jié)，選取了李炎生活中的幾個典型事件突出了李炎的形象特征。如他與妻子為法醫(yī)這個職業(yè)起爭執(zhí)，他并未動搖，反而更堅定了自己的選擇。有人對鑒定結(jié)果懷疑，最后證明他是正確的，表明他認(rèn)真、專業(yè)。妻子讓他修改自己的朋友的兒子的鑒定，他硬是不干，表明他守法敬業(yè)。局長、縣領(lǐng)導(dǎo)讓他誣陷“小混混”，將被“小混混”打傷的投資大老板的傷鑒定為重傷，他堅決不干，說明他守法、堅持原則。最后講他違心修改了被土豪兒子打傷的清潔工的鑒定結(jié)果，結(jié)果卻使土豪兒子膽子越來越大，最終被判死刑。這一事例使人物形象更立體。【9題詳解】本題考查小說重點語段的鑒賞。這里考查的是小說的結(jié)尾?？忌梢詮膬?nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上進(jìn)行分析，也可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、讀者這些角度思考，不用所有都答，哪些契合文本就答哪些。比如本文可以從主題、人物、情節(jié)、讀者、表達(dá)效果的角度分析。情節(jié)上：”他思考了很久很久，妥協(xié)了。他也希望這次有一個完美的結(jié)局。誰想到這事平息了，卻壯大了土豪兒子的膽子，認(rèn)為一切都是錢可以買通的，經(jīng)常打架斗毆禍害鄉(xiāng)里。最后呢，土豪的兒子觸犯刑律被判了死刑。”由于李炎的選擇導(dǎo)致了土豪的兒子犯罪，李炎陷入自責(zé)和懺悔，合情合理，使故事情節(jié)更加完整。人物形象上：”他想，有些事真的不能妥協(xié)，如果不妥協(xié)，那土豪的兒子也許還好好地活在這個世界上?！崩钛自谇榕c法的錯誤選擇后陷入懺悔，符合人物性格，使得法醫(yī)李炎剛正不阿的形象更加真實、立體。主旨上：“他想，有些事真的不能妥協(xié)”文末李炎認(rèn)為有些事不能妥協(xié)，暗含了李炎今后的職業(yè)抉擇，歌頌了新時代具有責(zé)任意識的法醫(yī)形象。表達(dá)效果上：“當(dāng)然，他也不是一次人情沒做，他還真是違心地做了一次?！薄巴梁赖膬鹤铀懒?，李炎陷入永遠(yuǎn)的懺悔中。他想，有些事真的不能妥協(xié)，如果不妥協(xié)，那士豪的兒子也許還好好地活在這個世界上?！崩钛自谇榕c法之間的選擇和懺悔，引發(fā)了讀者對情與法的思考，具有引人深思的效果。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面文言文，完成各題。蒙恬者，其先齊人也。恬大父蒙督，自齊事秦昭王。莊襄王二年，攻趙，取三十七城。始皇七年，卒。??鷲子日武，武子曰恬。始皇二十三年，蒙武為秦裨將軍，與王翦攻楚，大破之，殺項燕。蒙恬弟毅。始皇二十六年，蒙恬因家世得為秦將，攻齊，大破之，并為內(nèi)史。秦已并天下，乃使蒙恬將三十萬眾北逐戎狄，???收河南。復(fù)玲城區(qū)控影期制一除塞起睢逃至還東延袤及卷黑工夏避過據(jù)阻蟲逡檢通＞把暴師于外十馀年,居上郡。是時蒙恬威振匈奴。始皇甚尊寵蒙氏，信任賢之。恬任外事而毅常為內(nèi)謀，名為忠信，故雖諸將相其敢與之爭焉。始皇欲游天下，三十七年冬，行出游會稽，至沙丘崩，秘之，群臣莫知。是時丞相李斯、公子胡亥、中車府令趙高常從。高雅得幸于胡亥，欲立之，乃與李斯陰謀為太子，與使以罪賜公子扶蘇、蒙恬死。扶蘇已死，蒙恬疑而復(fù)請之。胡亥已聞扶蘇死，即欲釋蒙恬。趙高恐蒙氏貪貴而用事，怨之。趙高因為胡亥忠計，欲以滅蒙氏，乃言日：“臣聞先帝欲舉賢立太子久矣，而毅諫日‘不可'。以臣愚意，不若誅之。”胡亥聽而系蒙毅于代。前己囚蒙恬于陽周。喪至咸陽，已葬，太子立為二世皇帝，而趙高親近，日夜毀惡蒙恬，求其罪過，舉劾之。子嬰進(jìn)諫日：“誅殺忠臣而立無節(jié)行之人，是內(nèi)使群臣不相信而外使斗士之意離也，臣竊以為不可?！焙ゲ宦牐灿分?，使者知胡亥之意，不聽蒙毅之言，遂殺之，二世又遺使者之陽同，恬日：“臣將兵三十馀萬，身雖囚系，其勢足以倍畔，然自知必死而守義者，不敢辱先人之教,以不忘先主也。”使者日：“臣受詔行法于將軍，不敢以將軍言聞于上也?！泵商襦叭惶⑷眨骸拔液巫镉谔?，無過而死乎？”良久，徐日：“恬罪固當(dāng)死矣。起臨洗屬之遼東，城塹萬馀里，此其中不能無絕地脈哉？此乃恬之罪也?！蹦送趟幾詺ⅰ＃ü?jié)選自《史記?蒙恬列傳》）10.卜.列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.筑長城/因地形/用制險/塞起臨洪/至遼東/延袤萬馀里/于是渡河/據(jù)陽山/逶蛇而北B.筑長城/因地形/用制險塞/起臨洪/至遼東/延袤萬馀里/于是渡河/據(jù)陽山/逶蛇而北/C.筑長城/因地形/用制險/塞起臨洪/至遼東/延袤萬馀里/于是渡河據(jù)陽/山逶蛇而北/D.筑長城/因地形/用制險塞/起臨洪/至遼東/延袤萬馀里/于是渡河據(jù)陽/山逶蛇而北11.卜.列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項是A.始皇是秦王嬴政的尊號，他認(rèn)為“子議父、臣議君”不可取，取消了“謚號”傳統(tǒng)。B.“拜”指授予官職，類似的還有“除”“授”，“拔”“擢”“遷”“陟”則可表示升遷官職。C.戎狄是先秦時代華夏民族對西方和北方的非華夏部落的統(tǒng)稱，即對北戎和西狄的合稱。D.崩是對占代帝王之死的諱稱，太后與王后之死也可稱崩，諸候或有爵位的大官之死可稱噓。12.卜.列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.蒙恬出身武將世家，戰(zhàn)功顯赫。他的祖父、父親都是秦國將軍，戰(zhàn)功卓著，他雖因家族得官，卻不同于普通的紈綺子弟，而是取得了超越祖輩的功勛。B.蒙恬忠貞不渝，盡心為國。他為秦國立下戰(zhàn)功，修筑長城，并威震匈奴，得到秦始皇的信任和重用。在被誣陷時，子嬰進(jìn)諫皇上不要殺他。C.蒙恬得罪趙高，屢遭讒陷。趙高在始皇逝世后就想置他于死地，又在胡亥想釋放蒙恬時，堅執(zhí)不允，請求胡亥一定要殺掉蒙恬，以絕后患。D.蒙恬無罪被害，吞藥自盡。他總結(jié)自己的錯誤，認(rèn)為自己不該修筑長城，因為修筑過程中定會截斷地脈，這在一定程度上體現(xiàn)了他認(rèn)識上的局限性。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）高雅得幸于胡亥，欲立之，乃與李斯陰謀為太子，遣使以罪賜公子扶蘇、蒙恬死。（2）身雖囚系，其勢足以倍畔，然自知必死而守義者，不敢辱先人之教，以不忘先主也?！敬鸢浮?0.B 11.C12.C13.（1）趙高一向被胡亥寵幸，想要擁立胡亥為皇帝，于是和李斯暗中商議立他為太子，派使者以罪名賜公子蘇、蒙恬死。（2）我雖然被囚禁，可我的勢力足以背叛皇上，但是我自己知道一定會死卻要遵守節(jié)義的原因，是不敢辱沒先人的教導(dǎo)，以表示不忘先主的恩德?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。此句大意：修筑長城，憑借地形，用以控制要塞，（長城）起于臨洪，直達(dá)遼東，延綿廣袤有一萬多里。于是渡過黃河，依靠陽山，蜿蜒曲折向北延伸。從句法結(jié)構(gòu)和句意上看：“用制險塞”意為“用以控制要塞”；后一句“起臨洪”的主語應(yīng)該是“長城”而非“塞”，“塞”應(yīng)該斷在前一句；“逶蛇而北”的主語應(yīng)該是長城，而不是“山”，應(yīng)該在“陽山”之后斷。故選B?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的占代文化常識的能力。在平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。C項，“戎狄……即對北戎和西狄的合稱”表述有誤。正確的表述應(yīng)是“戎狄是西戎和北狄的合稱”。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。C項，有三處錯誤：“得罪趙高”在文中沒有體現(xiàn)，而是因為“趙高恐蒙氏更貴而用事，怨之”；趙高認(rèn)為“以臣愚意，不若誅之”的應(yīng)該是蒙毅而非蒙恬，且態(tài)度也不是“堅執(zhí)不允”，只是提出建議。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力，此類試題，看到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（1）采分點：“雅”，一向：“立”，使動用法，擁立；“陰”，喑中；“高雅得幸于胡亥”，被動句式,翻譯時要體現(xiàn)出來。（2）采分點：“系”，關(guān)押；“倍畔”，通假字，背叛；”……者”，”……的原因”；“……也”，判斷句式。【點睛】“篩選文中的信息”是高考文言文閱讀中“分析綜合”能力層級中的一個重要考點。所謂“篩選文中的信息”，就是要求考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中的信息。綜觀近幾年各地區(qū)高考試題可知，文言文閱讀題要求篩選的信息主要有兩類：（1）傳記類文本中表現(xiàn)人物品格、情操和主要事跡的信息，考查重點為文中所寫人物的言行主張、性格特點與品德等。（2）非傳記類文本中體現(xiàn)作者觀點的信息，包括重要概念或知識的解釋、文章的主旨句、作品中議論性或抒情性的觀點句等。考查題型常為客觀選擇題，具體命題形式有三種：（1）從閱讀文段中選取6個句子，任選3句組成一個選項,要求考生選出符合題干要求的一組。（2）從閱讀文段中選取8個句子，每兩個句子編為一組，要求考生選出符合題干要求的選項。（3）題干對文段中的傳主形象或作者觀點已做歸納，要求考生找出不正確的一項。一般來說，對于客觀題，考生只須明確常見的出題陷阱，將題干信息與原文仔細(xì)比對，即可作出準(zhǔn)確判斷；而主觀題除考查以上能力外，還考查語言表達(dá)能力，難度會有所增大。二、解題攻略：（一）表現(xiàn)人物品格、情操和主要事跡的信息篩選。1.歷年高考試題涉及提取的信息內(nèi)容：（1）表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息：（2）體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；（3）反映人物道德情操或聰明才智的信息；（4）展現(xiàn)人物性格和情感的信息。2.傳記類文章中篩選信息題的常見設(shè)題陷阱（1）所給語句不符合題干要求。傳記類文章中傳主的品格等往往是更雜的、多變的，但題干要求篩選的信息卻只是其中的某一方面，而命題者在設(shè)置干擾項時，往往把沒有體現(xiàn)傳主某種品格的語句也夾雜在了選項中，以迷惑考生。參考譯文：蒙恬的祖先是齊國人。蒙恬的祖父蒙鷲，從齊國到秦國來侍奉秦昭王。莊襄王二年，攻打趙國，奪取三十七城。秦始皇七年去世。蒙督的兒子叫蒙武，蒙武的兒子叫蒙恬。秦始皇二十三年，蒙武擔(dān)任秦國的副將，與王翦攻打楚國，大敗楚軍，殺死項燕。蒙恬的弟弟叫蒙毅。秦始皇二十六年，蒙恬因為家世的關(guān)系，得以擔(dān)任秦國將領(lǐng)，攻打齊國，大敗齊軍，被任命為內(nèi)史。秦國這時已經(jīng)吞并天下，就派蒙恬率領(lǐng)三十萬人向北追趕戎族和狄族，收復(fù)了河南。修筑長城，憑借地形，用以控制要塞，（長城）起于臨洗，直達(dá)遼東，延綿廣袤有一萬多里。于是渡過黃河，依靠陽山，蜿蜒曲折向北延伸。風(fēng)在露宿在外融軍十多年，臟扎在上郡。這時蒙恬威震匈奴。秦始皇非常尊重寵信蒙氏，信任他們，認(rèn)為他們很賢良。蒙恬在外負(fù)責(zé)軍事而蒙毅經(jīng)常在朝內(nèi)出謀劃策，稱為忠信大臣，因而即使是各位將相也不敢和他們競爭。秦始皇想要巡游天下，三十七年冬，動身出游會稽，在沙丘去世，沒有公開消息，群臣都不知道。這時丞相李斯、公子胡亥、中車府令趙高常跟隨在秦始皇左右。趙高一向被胡亥寵幸，想要擁立胡亥為帝，于是和李斯暗中商議立他為太子，派使者以罪名賜公子扶蘇、蒙恬自殺。扶蘇自殺后，蒙恬懷疑此事，又請求申訴。胡亥聽說扶蘇已死，就想釋放蒙恬。趙高擔(dān)心蒙氏再次顯貴掌權(quán)，怨恨他們。趙高就替胡亥盡思計議，想借此消滅蒙氏兄弟，就進(jìn)言說：“我聽說先帝想選拔賢能、立您做太子已經(jīng)很久了，可是蒙毅進(jìn)諫說‘不可'。以我的愚見，不如殺了他?！焙ヂ爮牧耍桶衙梢憔薪诖?。此前已經(jīng)把蒙恬囚禁在陽周。秦始皇的靈柩回到成陽，安葬之后，太子即位為秦二世皇帝，趙高是皇帝親近之人，日夜毀謗中傷蒙恬，尋求他們的罪過，檢舉彈劾他們。子嬰進(jìn)諫說：“誅殺忠臣而任用沒有節(jié)操品行的人，這是在內(nèi)使群臣失去信任，在外使戰(zhàn)士離心離德的做法，我私下認(rèn)為不可。”胡亥不聽，派御史到代邑，使者了解胡亥的心意，不聽蒙毅的話，就殺死了他。二世又派遣使者到陽周，蒙恬說：“我率領(lǐng)三十多萬士兵，雖然身遭囚禁，可我的勢力足以背叛，但是自知必死卻要遵守節(jié)義的原因，是不敢辱沒先人的教導(dǎo)，以表不忘先主的恩德?！笔拐哒f：“我接受詔令對將軍行刑，不敢把將軍的話轉(zhuǎn)報皇上?！泵商裆钌顕@息說：“我怎么得罪了上天，沒有過失就死了呢！”過了很久，慢慢說：“我罪本該死，起自臨洪，直到遼東，筑城墻挖壕塹長達(dá)萬余里，這里面哪能不截斷地脈呢？這就是我的罪過?！本屯趟幾詺?。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面的清詞，完成下面小題。菩薩變納蘭性德春云吹散湘簾雨①，絮黏蝴蝶飛還住。人在玉樓中，樓高四面風(fēng)。柳煙絲一把，暝色籠鴛瓦②。休近小闌干，夕陽無限山?！咀ⅰ竣傧婧煟河孟驽窬幹频暮熥?。②鴛瓦：即駕鴦瓦，上刻有鴛鴦，故稱。唐白居易《長恨歌》：“鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。”14.下列對詩歌的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.本詞開頭寫春口傍晚，雨收云散，飛絮粘在蝴蝶的翅膀上，使它欲飛還住，渲染出幽婉凄迷的氛圍。“人在”兩句，寫主人公獨立高樓之上，感受到從四面八方吹來的和煦春風(fēng)，寫出登樓賞春的雅興?！傲鵁煛眱删?，進(jìn)一步寫出楊柳青青，如煙似霧，暮色冥冥，煙籠鴛瓦，都如愁緒籠罩在樓中人心頭。D.這首詞寫景細(xì)膩生動，抒情含蓄委婉，末句以景語作結(jié)，不直接道破，給讀者留下很大的想象空間。.這首詞結(jié)尾為什么要說“休近小闌干”？請結(jié)合全詞談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?4.B15.①“休近小闌干”，是因為憑欄遠(yuǎn)望看到夕陽下綿延不盡的遠(yuǎn)山，會引起懷念遠(yuǎn)人的愁思，而思念的人更在遠(yuǎn)山之外，望也望不到，只能引起內(nèi)心的尤盡傷悲罷了。②上文寫人在玉樓、雙飛蝴蝶、陌頭楊柳樓上鴛瓦，已是思念深重，此時若再近小闌干，則愁上更愁，悲上愈悲了，因此更需“休近小闌干”。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項，“感受到從四面八方吹來的和煦春風(fēng)，寫出詞人登樓賞春的雅興”錯誤。雨收云散之后的春風(fēng)，應(yīng)該是料峭涼風(fēng)，而不是和煦的春風(fēng)；此處寫主人公在華美的高樓上，感受到清冷的寒風(fēng)，流露出主人公心中隱隱的凄迷傷感，而不是賞春的雅興。故選【15題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。本題要求分析這首詞結(jié)尾為什么要說“休近小闌干”，需要認(rèn)真分析意象，聯(lián)系上下文?！皞罕铩弊鳛橹袊糯娜艘环N特有的情結(jié)，長久寄居于各種詩詞歌賦中，文人總多愁善感，大自然里的萬物都有可能激起萬千思緒。本詞前文已借春雨玉樓、雙飛蝴蝶、陌頭楊柳、樓上鴛瓦等意象，寄寓了主人公懷人之愁，因此，此時若再近小闌干，則望遠(yuǎn)山、恨夕陽，愁上愈愁，頗見閨怨?！军c睛】鑒賞評價詩歌的思想感情的答題要領(lǐng)：抓住詩題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點（景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋（介紹寫作背景，暗示詩人的創(chuàng)作動機(jī)及本詩的思想感情。介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或意境。介紹作者暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。介紹別人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容）。

（三）名句默寫.根據(jù)語境，補(bǔ)寫下列詩文內(nèi)容。⑴根據(jù)韓愈在《師說》中的表述，士大夫之族擇師之難，難在自己的心理，除了年齡和知識兩個要素之外,還有“，”的尷尬也讓他們很為難。⑵白居易在《琵琶行》中，寫自己在潺陽終年不能欣賞到美妙的音樂，之后用“，"兩句突出琵琶女的演奏帶來的與鄉(xiāng)間音樂不同的藝術(shù)感受。⑶儒道兩家都曾用行路來形象地論述枳累的重要性。《老子》中說“千里之行，始于足下”，荀子在《勸學(xué)》中說“,"?！敬鸢浮?（1）.⑴位卑則足羞（2）.官盛則近諛（3）.今口聞君琵琶語 （4）.如聽仙樂耳暫明.不枳踵步（6）.無以至千里【解析】【詳解】本題考查識記并理解常見的名句名篇的能力。理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形更雜字，要在平時默寫時反好寫。此題默寫時需注意以下字詞書寫：（1）諛；（2）琵琶；（3）踵、至。四、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)文化中的各個成分，在其發(fā)生的時候，是應(yīng)運(yùn)而生的，在歷史上起過積極作用。,它們或者與時俱進(jìn)，演化出新的內(nèi)容與形式；或者,化為0也有的播遷他邦，重振雄風(fēng)；也有的曇花一現(xiàn)，未老而先亡。當(dāng)然，這并非說文化傳統(tǒng)是不變的。因為傳統(tǒng)中某些成分會隨著時間的變化變得無處可用而逐漸淡化以至衰亡；生活中某些新的因素會慢慢積淀，并經(jīng)過整合、篩選而成為傳統(tǒng)的新成分。但是必須注意，文化傳統(tǒng)的變化無論如何總是緩慢的、漸進(jìn)的，不會0即使如此，我國古典禮儀、傳統(tǒng)哲學(xué)都是祖先遺留給這個世界最為珍貴的禮物。（）。17.依次填入文中橫線上的成語,17.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.物換星移B.物換星移A.物換星移B.物換星移C.時過境遷D.時過境遷固執(zhí)己見抱殘守缺固執(zhí)己見抱殘守缺明口黃花昨口黃花昨口黃花明口黃花一揮而就一揮而就一蹴而就一蹴而就.文中劃線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.因為隨著時間的變化，傳統(tǒng)中某些成分會變得無處可用而逐漸淡化以至衰亡；生活中某些新的因素會慢慢積淀，并經(jīng)過篩選、整合而成為傳統(tǒng)的新成分。

B.因為傳統(tǒng)中某些成分隨著時間的變化變得無處可用而逐漸淡化以至衰亡；生活中某些新的因素會慢慢積淀，并經(jīng)過篩選、整合而成為傳統(tǒng)的新成分。C.因為隨著時間的變化，傳統(tǒng)中某些成分會變得無處可用而逐漸淡化以至衰亡；生活中某些新的因素會慢慢積淀，并經(jīng)過整合、篩選而成為傳統(tǒng)的新成分。D.因為傳統(tǒng)中某些成分隨著時間的變化變得無處可用而逐漸淡化以至衰亡；生活中某些新的因素會慢慢積淀，并經(jīng)過整合、篩選而成為傳統(tǒng)的新成分。.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.就算它們內(nèi)容淺，作用小，時間短,空間狹，一旦它們存在過,就都是傳統(tǒng)文化B.不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小,時間的久暫，空間的廣狹,一旦它們存在過，就都是傳統(tǒng)文化C.不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小,時間的久暫，空間的廣狹,只要它們存在過，便都是傳統(tǒng)文化D.就算它們內(nèi)容淺，作用小，時間短,空間狹，只要它們存在過,便都是傳統(tǒng)文化A.就算它們內(nèi)容淺，作用小，時間短,空間狹，一旦它們存在過,就都是傳統(tǒng)文化B.不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小,時間的久暫，空間的廣狹,一旦它們存在過，就都是傳統(tǒng)文化C.不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小,時間的久暫，空間的廣狹,只要它們存在過，便都是傳統(tǒng)文化D.就算它們內(nèi)容淺，作用小，時間短,空間狹，只要它們存在過,便都是傳統(tǒng)文化【答案】17.D 18.A19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語的能力?！皶r過境遷”意思是隨著時間的推移，境況發(fā)生變化；“物換星移”意思是景物改變了，星辰的位置也移動了，指節(jié)令變化，時間推移。這里是說從歷史到現(xiàn)實的境況變化變化，應(yīng)填“時過境遷”?！氨埵厝薄毙稳荼Ｊ?，不知改進(jìn)，側(cè)重思想觀念不肯改變；“固執(zhí)己見”意思是頑固堅持自己的意見，不肯改變。這里是與“與時俱進(jìn)”相對，表示思想觀念不改變，應(yīng)填“抱殘守缺”?！懊骺邳S花”比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物；“昨口黃花”是對“明口黃花”的誤用，沒有此成語。應(yīng)填“明口黃花”?！耙货矶汀币馑际翘ひ徊骄统晒?，形容事情輕而易舉，一下子就能完成；“一揮而就”形容才思敏捷，一動筆就寫成。這里是說文化傳統(tǒng)變化緩慢，不會一下子完成，應(yīng)填“一蹴而就”。故選D?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。該句有兩處語序不當(dāng)?shù)膯栴}：一是“隨著時間的變化”狀語語序不當(dāng)，隨時間變化的不只是傳統(tǒng)中的某些成分，還有生活中的某些新因素，所以應(yīng)該放在句子最前；二是“整合、篩選”語序不當(dāng)，應(yīng)該先“篩選”后“整合”O(jiān)故選【19題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。文段語境說的是無論是什么樣的文化，只要存在過就都是傳統(tǒng)文化，故優(yōu)缺點都表述更符合語境，AD兩項提及的是傳統(tǒng)文化的缺點,BC兩項提及的是傳統(tǒng)文化的優(yōu)缺點，更加全面,排除AD項?！耙坏汀北砑僭O(shè)，“只要……就……”表條件，傳統(tǒng)文化是真實存在的，不能假設(shè)，排除B項。故選C。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。垃圾分類雖然只是舉手之勞，但要讓人們形成良好的行為習(xí)慣，①,因為說教和試點的效果畢竟是有限的，而應(yīng)通過制度規(guī)范以推而行之。當(dāng)然，加快推廣垃圾分類，制度的推行只是一方面，?。投放只是垃圾分類的第一步，要想真正實現(xiàn)垃圾分類，還必須有相對應(yīng)的收集、運(yùn)輸?shù)纫幌盗刑幚硐到y(tǒng)，任何一個環(huán)節(jié)缺失了，③o【答案】 (1).①就不能只停留在說教和試點上 (2).②還要建立完善的垃圾處理系統(tǒng) (3).③都將造成整個系統(tǒng)的失靈【解析】試題分析：此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空根據(jù)后文“說教和試點的效果畢竟是有限的”可知應(yīng)該填寫“就不能只停留在說教和試點上”；第②空根據(jù)后面的“等一系列處理系統(tǒng)”可知應(yīng)該填寫“還要建立完善的垃圾處理系統(tǒng)”；第③空根據(jù)前文”還必須有相對應(yīng)的收集、運(yùn)輸?shù)纫幌盗刑幚硐到y(tǒng)”可知應(yīng)該填寫“都將造成整個系統(tǒng)的失靈”。.下面是某中學(xué)廣播站一則廣播稿的主體內(nèi)容，其中表達(dá)和標(biāo)點符號等存在五處問題，請找出并修改。經(jīng)歷了史上最長的寒假，我們終于重返熟悉的校園。這四個月我們學(xué)會了感恩與珍惜：感恩那些忍辱負(fù)重的英雄，珍惜我們來之不易的安寧。當(dāng)前，疫情還沒有結(jié)束，我們還應(yīng)保持高度警惕，特別要做好自我防護(hù)工作(包括戴口罩、勤洗手)。我們的實驗室、閱覽室全部開放，同學(xué)們在一起時一定保持安全距離。只有做好提前預(yù)防，我們正常的學(xué)習(xí)生活才能得到保證。【答案】②"忍辱負(fù)重”改為“負(fù)重前行”③“自我防護(hù)工作(包括戴II罩、勤洗手)”改為“自我防護(hù)工作，包括戴I1罩、勤洗手”④“全部”改為“均”⑤“提前預(yù)防”改為“預(yù)防”⑤“保證”改為“保障”【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力?！暗皿w”指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣，具體包括：語言表達(dá)適合形式的特點和需要，符合表達(dá)者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場合、目的需要，有分寸感，作答本類題型，學(xué)生可以根據(jù)說話的對象與場合的不同，來選擇運(yùn)用敬辭或廉辭，書面語或11語，適當(dāng)注意標(biāo)點符號的運(yùn)用。“忍辱負(fù)重”錯誤，“忍辱負(fù)重”意思是為了完成艱巨的任務(wù)，忍受暫時的屈辱，此處用來形容抗疫英雄,不合適，可改為“負(fù)重前行”：“自我防護(hù)工作（包括戴II罩、勤洗手）”有誤，廣播稿中不宜使用括號,因為其中內(nèi)容不便讀出來，故去掉括號，改為“自我防護(hù)工作，包括戴「I罩、勤洗手”；在廣播稿中“全部”與“全不”同音，會造成歧義，可改成“均”或者“全”；“提前”和“預(yù)防”語義重復(fù)，可改為“提前防護(hù)”或“預(yù)防工作”；“保證”有誤，“保證”意思是擔(dān)保負(fù)責(zé)做到或作為擔(dān)保的事物，此處是說我們的正常學(xué)習(xí)生活因為預(yù)防工作而受到保護(hù)，可改為“保障”。五、寫作.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（1）自由過了頭，一切亂了套。（英國）（2）每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。（《共產(chǎn)黨宣言》）（3）自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由，是人類社會的美好向往。（《社會主義核心價值觀解讀》）（4）中華文化是尚群的文化，小到家庭，大到國家、民族都是群，而群就是公。人能從事有秩序的倫理生活，所以才能駕馭自然物，個體也才得以生存發(fā)展，因而維系集體利益就成了一種美德。（袁行需《中華文化精神》）結(jié)合以上材料，請在下面兩題中任選一題作文：（1）假定你要參加在中國舉行的“青年學(xué)生國際文化交流大會”并在會上發(fā)言，請你就此寫一篇發(fā)言稿。（2）讀了以上材料，請你結(jié)合自己的經(jīng)歷或思考寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不少于800字；文章中不得出現(xiàn)考生的真實姓名和校名?！敬鸢浮坷模鹤杂烧\可貴，有度價更高庚子開年，疫情肆虐，“追求自由，拒絕隔離”的呼聲，時有響起；更有人順勢標(biāo)榜自己有“不讀書的自由”“慢擇業(yè)的自由”等等，好像凡事都可隨心所欲、為所欲為。實際上，這些都是自由過度，甚至是“謬以千里”。英國諺語早有言，自由過了頭，一切亂了套。自由不是隨心所欲，為所欲為；自由誠可貴，有度價更高。自由，是人們所向往的東西，全世界都在追求“自由”?！弊杂墒侵溉说囊庵咀杂?、存在和發(fā)展的自由，是人類社會的美好向往?！比欢?，自由不是妄為，凡事都有度，如果自由過度，那么帶來的將是負(fù)面效果。意大利早期的疫情傳播便是明證。疫情早期，有人說意大利人不用戴口罩，有人說“死了也要親吻”，這一切的源頭皆因他們追求著過度的自由，而正是這種過度的“自由”才釀成后來的慘劇。病毒是不分國界和人種的，意大利民眾追求自由的精神雖值得稱贊，但在病毒面前，這種過度的自由，卻只能是愚昧的表現(xiàn)。退一步來講，生命都沒有了，又該如何追求自由呢？所以，自由絕不是任意妄為，而是堅持有度、有所不為。于國如此，對于我們個人更是如此。反觀現(xiàn)實，生活中“荒唐”的例子比比皆是，究其緣由，都是對這個“度”認(rèn)識不到位。且看自我膨脹直至引爆網(wǎng)絡(luò)的高考舞弊作假的藝人一一仝卓：再看為了利益不顧道德法紀(jì)，幫助仝卓制造假信息的相關(guān)公職人員：還有胡作非為欺上瞞下，制造了聳人聽聞的小學(xué)生被“體罰致吐血”事件的家長；無視法律法規(guī)無限拉低良俗底線的“滴滴司機(jī)性侵直播”案件中的夫妻犯罪嫌疑人……東窗事發(fā)，悔之晚矣，反觀其行為，正如法國羅蘭夫人曾說，自由，自由，又有多少罪惡假汝之名。所以，自由誠可貴，有度價更高。《后浪》中有這么一句：“一個國家最美的樣子，便是青年的樣子?！闭?dāng)青春的我們，該如何把握這個“度”呢？我想已經(jīng)有人為我們做了解答，更為我們做出了榜樣。看?，是那個人，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”，響應(yīng)自由的召喚，扛起民族解放的大旗?？?，是那個人，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，唾棄那讓人壓抑的“自由”，為國啟蒙為民開智。看，是那一群人，那一顆顆熱愛自由的心，絲亳不懼疫情的猙獰與恐懼，那防護(hù)服上一個個姿態(tài)各異的簽名，那在方艙醫(yī)院領(lǐng)著大家跳廣場舞的護(hù)士蛆蛆，那躺病床上仍不忘追求思想的“讀書哥”，那用膾炙人II的順I(yè)I溜普及防護(hù)知識的村官……同學(xué)們，他們就是我們追求自由的“度”，他們真正踐行了《共產(chǎn)黨宣言》中的那句話，“每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”。我們當(dāng)以此“度”追求自由，此生必能無悔。同學(xué)們，愿我們追求自由，亦不忘心中有度：愿我們追求自由，更要處處有度，時時有度，向著那榜樣的境界，攀登！自由誠可貴，有度價更高！【解析】【詳解】本題考杳學(xué)生寫作的能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動型作文，解答此類試題一般分兩步，一是解讀材料,抓住材料關(guān)鍵詞句，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)，明確立意方向：二是解讀任務(wù)，在文體、內(nèi)容、思維、對象等方面明確任務(wù)導(dǎo)向。審題：本題命題形式與材料內(nèi)容的價值導(dǎo)引上與2019年全國卷II的作文相似，基于“立德樹人”的目標(biāo),引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識“個人自由”和“集體利益”的關(guān)系，深刻思考人生的存在方式和存在價值，更注重對考生理性思辨能力和批判意識的考查。因此考生在總體把握材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上要弄清材料提供給考生的一些隱含要求：.真實情境的限制。題目提供的真實情境由四則材料構(gòu)成。材料一是英國的諺語“自由過了頭，一切亂了套”。強(qiáng)調(diào)自由是有限制的，它是適度的自由，世上沒有絕對的自由；材料二強(qiáng)調(diào)每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件；材料三是社會主義核心價值觀的內(nèi)容，“自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由，是人類社會的美好向往”；材料四選自袁行需《中華文化精神》，強(qiáng)調(diào)中華文化中尚群及維系集體利益的重要性，以及在有秩序的倫理生活基礎(chǔ)上，個體才得以生存發(fā)展的原理。綜合起來理解，真正的“自由”不能與“尚群”精神相割裂，“自由”需以不影響集體利益為前提，而這個集體既包括家庭，也包括國家和民族?？忌趯懽鲿r不能脫離材料提供的真實情境，不可另起爐灶，否則會導(dǎo)致偏題。.典型任務(wù)的限制。本題屬于指令式任務(wù)驅(qū)動型作文，要求考生“結(jié)合以上材料”，從所給任務(wù)中選擇一個進(jìn)行寫作。不論是任務(wù)一還是任務(wù)二，都對考生的寫作身份、寫作對象、應(yīng)用文體及寫作目的進(jìn)行了限定。無論選擇哪個任務(wù)，都應(yīng)該完成任務(wù)指令。任務(wù).寫作身份.寫作對象.文體特征.寫作要求.主題核心.任務(wù)一.青年學(xué)生.參加國際文化交流的青年學(xué)生.發(fā)言稿.闡發(fā)青年學(xué)生對“自由”與“集體利益”之間關(guān)系的認(rèn)識、思考.表達(dá)對“自由與紀(jì)律”、“自由”與“自由與律己”的認(rèn)識或思考.任務(wù)二考生自己，文體自由.結(jié)合材料的內(nèi)容和自己的體驗及思考立意行文」.價值判斷的限制。材料情境整體呈現(xiàn)的價值觀取向主要是弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，表明自由是人類社會的美好向往，但自由不是任意的自由，而是有一定限制的自由，且“個人自由”要服從“集體利益”，這就讓考生深知在追求自由的道路上，不能忽略“小到家庭，大到國家、民族”的利益。材料基于“立德樹人”要求，對青年人的價值取向提出限定和期待，具有很強(qiáng)的思辨性。本題具有一定的開放性。一是任務(wù)選擇自由；作文提供了兩個任務(wù)供考生自由選擇，考生可根據(jù)所長任選其一。二是材料的組合是自由的；在審題立意時，考生可以綜合四則材料立意，也可以結(jié)合兩到三則材料立意，只要闡釋清楚“個人自由”與“一切人”“人與社會及家庭、國家、民族”的關(guān)系，認(rèn)識深刻、思考深入、文體明確、表達(dá)流暢、亮點突出即可。最好不要只選擇一則材料進(jìn)行立意寫作，否則會出現(xiàn)材料單薄、表達(dá)無力的問題。三是聯(lián)想思考是自由的：考生論證“個人自由”與“集體利益”的關(guān)系時，可以從個人和企業(yè)、個人和國家、個人和人類社會等不同層面展開聯(lián)想和思考，在每一個層面，考生都可以根據(jù)自己的人生體驗或閱讀積累選擇不同的素材。如寫個人自由和國家利益的關(guān)系時，可以選擇蘇武、藺相如、趙一曼、楊靖宇、錢學(xué)森等例證，也可選擇反面素材，如汪精衛(wèi)、芮成鋼等。四是文體選擇開放；根據(jù)題目要求來看，任務(wù)一限定體式為發(fā)言稿，但文體限制不嚴(yán)格，可自由選擇。任務(wù)二文體選擇自由，可以根據(jù)自己的經(jīng)歷寫成記敘文，也可以根據(jù)材料談自己的思考，寫成議論文或者議論性散文。不管選擇哪個任務(wù)、采用何種文體，寫作時都要符合文體特征?？忌獙Α皞€人自由與集體利益”的關(guān)系進(jìn)行深入思考，寫出自己獨特的感受與思考，表明自己的態(tài)度和觀點，同時還要敢于批判那些只要自由而不考慮集體利益、為了自由而任意妄為的人。參考立意：.自由是有限制的，可以追求適度的自由。.有限制自由能促進(jìn)人類的發(fā)展，實現(xiàn)人類的美好。.“個人自由”不能損害“集體利益”。.自由過了頭，一切會亂套。.心懷他人、心懷天下的自由才是社會主義核心價值觀的題中之義。.追求適度的自由，拒絕絕對的自由。.集體意識下的自由才是最好的自由。偏題立意：.把自由與紀(jì)律對立。（沒有準(zhǔn)確理解材料）.只強(qiáng)調(diào)自由。（將雙概念變單概念）.國際文化交流的重要性。（沒審準(zhǔn)任務(wù)）.追求自由，放飛夢想。（將雙概念變單概念）參考素材：.有一則寓言說，天堂人和地獄人的生活方式無甚不同，全是用一只無法自給的長柄勺子從大鍋里舀粥喝,可天堂里人人興高采烈，地獄里個個唉聲嘆氣。區(qū)別只在于：天堂人用這勺子相互喂著吃，所以人人能吃飽，而地獄人只顧自己吃，結(jié)果誰也吃不到。這一寓言告訴人們：集體利益包含于個人利益之中，個人利益的實現(xiàn)離不開集體利益，只要我們兼顧了他人的利益，兼顧了集體的利益，個人的利益才可能最大程度地實現(xiàn)，否則，就像這個寓言寓示的那樣，如果每個人只顧自己，整個集體都會餓死，每個人也會餓死！.“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)也不會干涸，一個人只有當(dāng)自己和集體事業(yè)融合在一起和時候才最有力量?！边@是雷鋒同志口記里記載的一句話，這充分體現(xiàn)了個人與集體的關(guān)系。社會主義的一個特點就是共有。所謂的社會主義，是一種具有較高人文主義，人性化的一種制度，而這又是過渡到共產(chǎn)主義社會的重要時期。因此，公民的道德思想水平知識又是實現(xiàn)社會主義與共產(chǎn)主義的重要因素之一，社會主義是一種集體作為基礎(chǔ)的制度，那么這就意味著當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時個人就必須無條件的服從集體，捍衛(wèi)集體的利益以犧牲自我而成大家的奉獻(xiàn)精神保衛(wèi)祖國的利益，這是一種至高無尚的愛國主義精神。.蘇武這一種堅強(qiáng)不屈、忠貞不渝的精神在歷史上一直被人們所深深敬佩、傳誦！以前，在抗口戰(zhàn)爭的最前線，有些人為了一點個人的利益，所以棄人民利益而不顧，這種人是受人唾棄，受人鄙視的。同樣在社會上立足要一個“忠”字，不然誰要一個出賣自己公司的人呢？沒有的。就像狗一樣，忠誠的狗會一生一世跟隨自己的主人，任勞任怨。孫中山說過：”為國家效死，重于泰山。我死則國生，我生則國死，生死之間，在