家庭教育的特點(diǎn)與家庭教育學(xué)的發(fā)展第1頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一2二、家庭教育的性質(zhì)1.家庭教育是一種私人教育。（公共教育、私人教育）2.家庭教育是非正規(guī)教育。（正規(guī)教育、非正規(guī)教育）3.家庭教育是終身教育。（階段教育、終身教育）返回第2頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一優(yōu)勢(shì)三、家庭教育的優(yōu)勢(shì) 1、廣泛的群眾性 2、強(qiáng)烈的感染性3、特殊的權(quán)威性6、固有的繼承性

7、內(nèi)容的豐富性

8、方法的靈活性4、鮮明的針對(duì)性5、天然的連續(xù)性第3頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一第三節(jié)什么是家庭教育學(xué)家庭教育學(xué)的定義家庭教育學(xué)的性質(zhì)家庭教育學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容家庭教育學(xué)的任務(wù)第4頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一一、家庭教育學(xué)的定義家庭教育學(xué)是研究家庭范圍內(nèi)實(shí)施的教育活動(dòng)，揭示家庭教育規(guī)律的一門學(xué)科。二、家庭教育學(xué)的性質(zhì)家庭教育學(xué)既具有家庭社會(huì)學(xué)的性質(zhì)，又具有教育學(xué)的性質(zhì)，因此是一門跨學(xué)科的應(yīng)用學(xué)科。第5頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一6三、家庭教育學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容家庭教育與受教育者個(gè)體發(fā)展的關(guān)系；家庭教育與學(xué)校教育、家長的關(guān)系；家庭教育的原則、內(nèi)容、方法、藝術(shù)等；特殊家庭教育的教育技巧、家長的素質(zhì)等。返回第6頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一7

家庭教育學(xué)的分支1、年齡階段：學(xué)前兒童家庭教育學(xué)、小學(xué)生家庭教育學(xué)、中學(xué)生家庭教育學(xué)、成年人家庭教育學(xué)。2、任務(wù)和內(nèi)容：家庭教育、家庭德育、家庭勞動(dòng)教育、家庭美育等。返回第7頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一83、教育對(duì)象：獨(dú)生子女家庭教育、超常兒童家庭教育、低常兒童的家庭教育、品德不良子女的家庭教育、殘疾兒童的家庭教育等。4、家庭結(jié)構(gòu)：完全家庭、單親家庭、再建家庭等。返回第8頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一四、家庭教育學(xué)的任務(wù)總的來說，家庭教育學(xué)的任務(wù)是揭示家庭教育的規(guī)律。具體地說，家庭教育學(xué)的任務(wù)有：1、揭示家庭教育的規(guī)律，促使廣大家庭的教育職能得以更好地發(fā)揮；2、使廣大教師能對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，做好學(xué)校與家庭的配合；3、健全和完善我國教育理論體系；4、為培養(yǎng)人才服務(wù)，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。第9頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一第三節(jié)家庭教育學(xué)的發(fā)展過程古代家庭教育經(jīng)驗(yàn)的積累近現(xiàn)代家庭教育理論研究獨(dú)立的家庭教育學(xué)的興起第10頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一一、古代家庭教育經(jīng)驗(yàn)的積累特點(diǎn)：家庭教育經(jīng)驗(yàn)極為豐富理論概括程度不高代表著作我國：管仲《管子》、孔子《論語》、孟軻《孟子》、劉向《列女傳》、顏之推《顏氏家訓(xùn)》、司馬光《溫公家范》、朱柏廬《治家格言》等等西方：柏拉圖《理想國》、昆體良《雄辯術(shù)原理》等等。第11頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一顏之推簡(jiǎn)介顏之推（531-約590以后）是我國魏晉南北朝時(shí)期著名的文學(xué)家和教育家。他撰寫的《顏氏家訓(xùn)》是中國第一本論述家庭教育的課本。顏之推認(rèn)為教育子女是做父母的重要而嚴(yán)肅的課題。他把儒家的"少成若天性，習(xí)慣如自然"作為自己的指導(dǎo)思想。他主張從"胎教"開始，他主張"父以教為事"，但反對(duì)一味溺愛"姿其所欲"，把孩子?jì)蓱T成家庭的暴君。第12頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一二、近現(xiàn)代家庭教育的理論研究特點(diǎn)：家庭教育理論日益豐富。代表著作：威尼斯《兒童教育論》、伊拉斯謨《幼兒教育論》、夸美紐斯《母育學(xué)?！?、洛克《教育漫話》、盧梭《愛彌兒》、裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》、馬卡連柯《父母必讀》、朱慶瀾《家庭教育》、魯迅《我們?cè)鯓咏逃齼和?？》等、陳鶴琴《家庭教育》、惲代英《家庭教育論》等等。第13頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一《愛彌兒》簡(jiǎn)介《愛彌兒》闡明了盧梭（1712-1778）的基本教育觀點(diǎn)，即自然的和自由的教育觀點(diǎn)，開辟了教育人本化的嶄新道路。盧梭以愛彌兒從小在自然環(huán)境中生活，接受自然教育，不斷增長知識(shí)才能最終形成良好品質(zhì)這一過程，論述了道德教育要在承認(rèn)人性本善和自愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行，認(rèn)為人的本性是善良的、純潔的，從而否定了教會(huì)傳統(tǒng)的“原罪”謬論。盧棱提出，教育應(yīng)該遵循自然教育的基本原則，必須符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，并根據(jù)其年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。第14頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一

朱慶瀾《家庭教育》簡(jiǎn)介朱慶瀾（1874-1941），字子橋，祖籍浙江山陰（今紹興），生于山東省長清縣，行伍出身。

在任廣東省省長期間的1916年，親自撰寫了一部名為《家庭教育》的著作，并于1917年由他本人捐款公開出版，分發(fā)給廣東全省的家家戶戶。朱慶瀾認(rèn)為學(xué)齡前階段兒童的家庭教育，是人一生成長的基礎(chǔ)，是“至要緊的事”。他把一個(gè)人從出生到6歲入學(xué)前，入學(xué)讀書和離開學(xué)校走上社會(huì)這三個(gè)階段，形象地比喻為“三道染缸”。

第15頁，共16頁，2023年，2月20日，星期一三、獨(dú)立的家庭教育學(xué)的興起隨著家庭教育理論的逐漸豐富，作為獨(dú)立學(xué)科形