融入生活化元素，激活小學數(shù)學教學活力

Summary：隨著現(xiàn)代小學教育內容和模式的不斷改革，小學數(shù)學教育也在不斷的進行革新。將小學數(shù)學內容與生活實際相結合，引入生活化元素去激發(fā)學生學習的興趣成為改革的主要內容。因此，為了更好的改善小學數(shù)學課堂模式，提高小學數(shù)學的教學活力，教師可以把生活化元素融入課堂，利用生活化情境對小學生進行數(shù)學教學。將生活實際和小學數(shù)學教學結合起來，利用生活實際問題和一些豐富多彩的現(xiàn)實故事去激發(fā)小學生學習的積極性。Keys：生活化元素；小學數(shù)學；生活情境；教學活力引言：以往的數(shù)學教育課堂一般都是老師在臺上給同學們講授一些無聊的公式和解題方法，課堂氣氛總是死氣沉沉的。有時候一些教學內容對于學生來說比較難懂，這時候老師就很難讓同學們跟著自己的思路和步驟來開展教學。在這樣的教學過程中，小學生們的學習效率也就很難得到提高。將生活化素材引入生活中去，調動學生課堂學習的積極性，讓學生保持一個活躍的學習狀態(tài)，提高小學數(shù)學的教學活力。一、利用生活情境開展數(shù)學教學要想很好的進行數(shù)學教學，教師可以在課堂上構建一系列的生活情境去開展數(shù)學教學，通過生活情境的引入，更好的提高教學的效果，將現(xiàn)實素材與生活化實際結合起來。這就要求教師不斷的去提升自己教學方式和模式，教師自己需要對生活情境進行理解。做好學生課堂中的引導者和指導者[1]。例如：在學習人教版數(shù)學三年級“認識人民幣”這一章節(jié)內容時，老師可以利用生活化情境開展教學，首先對小學生們講述這一章節(jié)的基礎知識，讓學生了解貨幣的基本單位和基本換算的規(guī)則。然后給學生提出一個具有生活化情境的問題，比如這個問題：給小紅20塊錢讓小紅去文具店帶學習用品，小紅買了橡皮擦5角一個，鉛筆2元一支，紅筆和鋼筆都是2塊錢一支，練字本1元一本，小紅結賬后，老板應該給小紅找回多少錢？通過給學生創(chuàng)造一個生活情境，讓學生在做題的過程中可以很好的理解題目的含義，通過把數(shù)學換算知識轉換成一個很直觀的方式去讓同學更加好的解決問題。讓學生可以對所學的知識加以理解并且更好的進行知識的運用和延伸。更好的激發(fā)學生學習的興趣，一定程度上便于學生更好的理解題意，減小了題目的難度。讓學生知道數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學融于生活，更好的促進學生積極主動學習數(shù)學相關知識，提高學生學習的效率和活力。二、采用生活化教學模式在小學教學課堂中，教師可以采用生活化教學模式和教學內容，更好的去實施數(shù)學教學新目標，為社會培養(yǎng)更多的人才，提高小學生的綜合素質。教師可以在生活化的基礎上，通過進行多媒體教學來讓數(shù)學課堂變得不再枯燥無味，采用新的教學模式吸引學生的要求，提高小學生的學習興趣[2]。老師可以在自己的教學語言方面進一步生活化，組織好自己的需要，將一些抽象難以理解的知識點用更加直觀和簡單的方式去表達，讓孩子們能夠更好的去理解和掌握。例如：在學習人教版“測量”這一章節(jié)的這一過程中，老師為了讓同學們更好的掌握分米，毫米，厘米，米，千米這些測量單位，讓同學們事先準備好尺子在課堂上進行測量實操。同學們可以用尺子測量書本的長寬高，門的高度，粉筆盒的長寬高等，讓學生在測量的過程中學會單位的換算，讓學生們動起手來能夠很好的活躍課堂的氣氛，吸引學生的興趣，讓學生通過自己動手去更好的理解知識點，掌握知識點的運用方法。通過這種教學模式，可以增強學生課堂的積極性，幫助學生很好的理解知識點并加以運用。將學生熟悉的教學方式與生活化教學融合在一起，可以很好的引導和指導學生進行學習，提高學生學習的效率，為學生日后學習奠定良好的基礎。三、數(shù)學作業(yè)生活化小學生的課后作業(yè)是教師進行教學的一個重要部分，怎樣布置課外作業(yè)才能讓學生能夠及時的鞏固課堂所學知識，掌握知識點的運用，更好的起到教學效果呢？教師可以將課外作業(yè)進行生活化，幫助小學生更好的去消化前一堂課所學的知識[3]。教師不僅要在教學課堂中融入生活化元素，在小學生的課外作業(yè)上也可以融入生活素菜，讓課外作業(yè)的形式變得豐富多彩。讓學生有著極大的興趣去完成。例如：在學習人教版四年級上冊“條形統(tǒng)計圖”這一章節(jié)的內容時，老師讓學生們課外去調查一下自己居住的小區(qū)的居民的每年的水資源浪費情況，然后將其數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，設計一個條形統(tǒng)計圖。讓學生在實際生活里面進行實踐，可以很好的吸引學生的興趣，讓孩子牢固的掌握有關的知識點。讓孩子進行水資源浪費情況調查實踐，具有生活化氣息，可以讓孩子在動手過程中進一步提升自己的能力。結束語：在小學生課堂融入生活化元素，便于學生更好的理解所學知識點，對知識點的掌握更加牢靠。讓學生在實際生活中自己動手實踐，提升學生學習的積極性。教師不斷探索新的教學模式和方式去豐富課堂，讓課堂變得豐富多彩，改變以往死氣沉沉的教學氣氛，提升學生學習的積極性，激活小學數(shù)學課堂教學活力。Reference：[1]王麗萍.融入生活化元素，激活小學數(shù)學教學活力[J].試題與研究,2022(24):168-170.[2]張姍姍,劉俊霞,伊娜等.生活化小學數(shù)學教學模式實