小學(xué)三年級音樂下冊《我是小音樂家》教案及教學(xué)反省小學(xué)三年級音樂下冊《我是小音樂家》教案及教學(xué)反省[教學(xué)目的]1、初步認(rèn)識吉他、提琴、法國號。2、在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。3、介紹并演奏自己的樂器。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、課前布置學(xué)生自己著手制作一件小樂器。2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。[教學(xué)過程]一、激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學(xué)生很快猜出答案。）生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師能夠提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模擬吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）學(xué)生合著音樂模擬演奏小提琴的姿勢。3、師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？（生議論）師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號（教師能夠簡單介紹圓號的來歷。）二、寓教于樂1、第一遍聆聽師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂。）2、第二遍聆聽師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連結(jié)在一同？（學(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答能夠能夠清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感覺歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）3、第三遍聆聽師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美好，在歌曲中找找它們的聲音吧?。ㄑ葑鄷r的心情很高興、快樂地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）4、第四遍聆聽（聯(lián)合動作模擬）師：大家羨慕這些會演奏美好音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模擬樂器的姿勢進(jìn)行律動）5、張口默唱。6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，實時糾正）7、完整演唱歌曲。8、表演唱（加入拍手動作及樂器模擬的動作，或許也能夠按次序跟老師走出地點(diǎn)圍成一個大圈，進(jìn)行表演）三、創(chuàng)建表現(xiàn)1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？（在第四冊中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)當(dāng)會紛繁展示自己的作品，教師須表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩端固定好，拉動兩端的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩端的聲音都不同樣。“老師想請幾個做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品。”（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，能夠掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）2、師：我們看了幾個同學(xué)的'小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美好的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛繁像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）教學(xué)反省：這節(jié)課中最讓我感人的地方是認(rèn)識樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學(xué)生們都能很快的反應(yīng)出我演示的是什么樂器，這說明學(xué)生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來之后，我再讓個別學(xué)生來領(lǐng)會，學(xué)生們都特別活躍，反應(yīng)很敏捷，而且講堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說了然學(xué)生的訓(xùn)練有素?？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂根源于生活。只需居心，每一個人都能成為小音樂家！對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，可是也有一些值得探討的地方。經(jīng)過大家的議論，得出我的講堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出可貴的建議，在此后的教學(xué)中我將努力戰(zhàn)勝這一點(diǎn)，爭取早日成為一個名師！小學(xué)六年級下冊語文《我的小桃樹》必備教案范文小學(xué)六年級下冊語文《我的小桃樹》必備教案范文一教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課的5個生字，理解課文中重點(diǎn)詞語的含義，如“委屈”“夢”等。2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)過重點(diǎn)句子領(lǐng)會作者的情感。3、學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)方式，認(rèn)識課文托物言志的表現(xiàn)方式。4、讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅韌不拔的信念。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過重點(diǎn)句子的品悟，領(lǐng)會作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：意會文章托物言志的表達(dá)方法。教學(xué)課時：2課時學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：1、自學(xué)課文的生字，每個生字書寫三遍，做到正確、規(guī)范。2、經(jīng)過查找工具書認(rèn)識課文生詞的含義，如“執(zhí)著”等。3、把課文讀3遍，不懂的問題能夠在旁邊做上記號。4、想想課文圍繞小桃樹寫了些什么內(nèi)容。教師準(zhǔn)備：1、查找賈平凹的資料。2、達(dá)成教學(xué)設(shè)計，制作課件。教學(xué)過程：第一課時一、揭露課題，板書課題。1、教師板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。2、梳理學(xué)生問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一棵怎樣的小桃樹?和“我”之間是什么關(guān)系?(為什么稱作是“我的小桃樹”?)二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求專心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。2、以問題形式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識情況。問題：我的小桃樹的來歷。學(xué)生溝通，知道小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。B問題：“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?知道作者在小桃樹上存著自己的夢。作者的夢是什么?隨著年紀(jì)的增長，作者的夢有了些什么變化?理清作者“夢”之路。幸福——希望——大張旗鼓干一番大事小桃樹僅存的花骨朵是“我”的夢的精靈。C問題：作者為什么要感謝小桃樹?生可能會回答：因為小桃樹頑強(qiáng)生長的精神感人了“我”。過渡：大家初讀課文的收獲是特別大的，可是作者感謝小桃樹就是因為小桃樹頑強(qiáng)生長的精神感人了“我”嗎?相信經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，大家會有不同樣的感覺。3、誰能說說課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容?生自由溝通課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，意會“插敘“的表達(dá)方式。預(yù)設(shè)：生：課文主要寫了小桃樹的生長過程。師：那課文哪幾個自然段在寫小桃樹的生長過程呢?生：2——7自然段。師：那文章的第一和后邊的三個自然段呢?生：寫了如今小桃樹正在遭到著風(fēng)雨的殘害。師：是呀，課文一開始就寫如今的小桃樹，后邊也在寫如今的小桃樹在遭到風(fēng)雨殘害，中部分只是作者的額生：回想。師：這樣的表達(dá)方式就是“插敘”，板書：插敘插敘這種表達(dá)次序有什么樣的表達(dá)效果?相信學(xué)完了課文，大家就會有更深刻的認(rèn)識了?三、品讀課文，領(lǐng)會情感。1、默讀課文2——7自然段，思考：我的小桃樹經(jīng)歷了怎樣的艱辛與劫難?要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的領(lǐng)會，你是從哪些詞句領(lǐng)會到，能夠聯(lián)系上下文來談句子的感覺。2、學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫領(lǐng)會，教師巡邏學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，實時指導(dǎo)學(xué)困生，認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3、學(xué)生小組內(nèi)溝通自己的學(xué)習(xí)收獲。4、集體溝通。抓住“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立刻會斷。”這句話，上掛下聯(lián)，領(lǐng)會小桃樹的“委屈”，感覺小桃樹生長的艱辛與劫難。關(guān)系的句子：A、我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不可了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那邊蓄著我的夢。(領(lǐng)會生存環(huán)境的惡劣)B、大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子?！?領(lǐng)會大家對小桃樹的嘲諷)C、他們嫌長的不是地方，又不漂亮，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，經(jīng)常護(hù)著，給它澆水。(領(lǐng)會小桃樹的崎嶇)D、“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)素來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它。”(領(lǐng)會小桃樹的孤單與寂寞)領(lǐng)會擬人修辭手法的表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的領(lǐng)會。5、小桃樹遭遇了這樣的艱辛與劫難，可是它折服了嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子，領(lǐng)會小桃樹的頑強(qiáng)生長的精神。第二課時一、看板書，梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)領(lǐng)會，感覺小桃樹的形象。二、細(xì)品文字，感覺小桃樹的不卑不亢。1、自由讀課文第1，8、8、10自然段，說說自己似乎又看到了怎么的一棵小桃樹?2、生溝通。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過句子“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保存著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像海面上的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光?！眮眍I(lǐng)會小桃樹的頑強(qiáng)拼搏的精神。抓住“千百次”“又千百次”“掙扎”等詞感覺小桃樹雖然遭到風(fēng)雨殘害，可是頑強(qiáng)生長的精神。抓住“海面上的燈塔”“時隱時現(xiàn)的光”，感覺小桃樹頑強(qiáng)的生命力。3、作者最后說“我該怎么感謝你，你到底還有一個花苞呢”，作者為什么要感謝小桃樹?請大家閱讀老師發(fā)給大家的補(bǔ)充資料。生讀補(bǔ)充資料。三、意會文章表達(dá)方法。1、看過了《賈平凹的童年》，你感覺作者為什么要感謝小桃樹?感悟作者的為了追求夢想不卑不亢的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢?！边@句話的深刻含義。人世的大書寫了什么?作者做好了讀懂人世大書的準(zhǔn)備沒有?要怎樣才能讀懂人世的大書?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅韌不拔、頑強(qiáng)不屈、追求夢想而不卑不亢就一定能讀懂人世的大書。2、作者表面上是在寫小桃樹，實際上是在寫誰?揭露“托物言志”的寫作方法。3、引導(dǎo)學(xué)生意會文章的線索：明線與暗線。4、總結(jié)課文，領(lǐng)會運(yùn)用“插敘”表達(dá)方式的表達(dá)效果。四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識。1、讀到這里，你有什么想說了。(可見出示一些對于頑強(qiáng)拼搏的名言警語)請你也用一句簡潔的話語總結(jié)自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。2、課文學(xué)完了，老師還要留個問題讓大家課后去持續(xù)探討：課文為什么多次出現(xiàn)奶奶?表達(dá)了作者怎么的情感?五、作業(yè)1、課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。板書設(shè)計：我的小桃樹(明線)(暗線)艱辛劫難堅持夢想夢頑強(qiáng)生長不卑不亢小學(xué)六年級下冊語文《我的小桃樹》必備教案范文二教學(xué)目的：1、學(xué)會5個生字。2、默讀課文，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，領(lǐng)會作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者滿懷真情抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)描述的方法。4、樹立對人生理想執(zhí)著追求的堅定信念。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實際，意會文章蘊(yùn)涵的道理。授課時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時(一)預(yù)習(xí)：1、通讀課文，弄懂課文粗心，標(biāo)出段。2、教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者。3、查詞典、解釋下邊詞語。矜持：全力保持正直嚴(yán)肅的態(tài)度。搖撼：搖動。恍然：忽然意會。欲綻：將要開放。淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。懺悔：對自己的過失懇求容忍饒恕的意思。悠閑：洋洋自得的樣子。(二)整體感知課文內(nèi)容1、板書課題，自讀課題。2、這是一棵怎樣的小桃樹?自由朗誦課文，邊讀邊思考。3、自讀課文，剖析課文構(gòu)造：全文共14段，可分兩部分。第一部分(第1段)開篇點(diǎn)題，回味無窮。第二部分(第2至最后一段)明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者本人的經(jīng)歷?？煞譃槿龑樱旱谝?第2段)：眼前情景。第二(第3至8段)插敘，回想過去。第三(第9至14段)眼前情景。第二課時閱讀課文，議論問題1、在第1段中，作者：“我常想給我的小桃樹寫點(diǎn)文章”，什么“只是自個兒懺悔，又自個兒寬慰”呢?提示：“常想寫”，說明“我的小桃樹”有點(diǎn)特殊經(jīng)歷?！俺Ｏ雽憽?，一直沒寫，所以感覺愧疚，要懺悔;現(xiàn)在“該給它寫了”，所以感覺寬慰”。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。2、第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的?表達(dá)作者怎樣的心情?提示：作者用擬人的手法，一個“瘦”字用得十分貼切?！叭菝步稹?、令人辛酸、痛心。面對殘忍現(xiàn)實，“我”“萬般無奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就能夠看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然惹起對往事的回想。3、第3段中，奶奶給桃吃時說的那番話，對我有什么啟示?提示：啟示了“我”孩提時代對幸福美好生活的朦朧向往。4、作者多次寫到：“桃核兒在院子角落里”，“它長的不是地方”，意味著什么?提示：小桃樹生長環(huán)境差，遭到冷落。5、作者說埋桃核兒是“蓄著我的夢”，以后又說“它是我的夢中兒長的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌生了對幸福生活的向往，就有著美好的理想，隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更為強(qiáng)烈了。6、第7段中說：“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢?！边@句話該怎樣解釋?提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是活力勃勃的，是充滿希望的?！熬G色”是和平、希望的象征。7、第8段，作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系?提示：作者少年時代努力奮斗，胸襟大志，很像“一個春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的活力，小桃樹就是自己的化身。(四)閱讀課文第三層，議論回答下列問題。1、第9段寫了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感?提示：三層意思：自責(zé)的話，一場痛哭，又見到了小桃樹。十年大難，“極左”路線給有志青年帶來精神上的極大難過和壓迫，國之不幸，家之不幸，己之不幸交叉在一同，只有用“痛哭”來發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多災(zāi)的小桃樹，想想自己崎嶇的經(jīng)歷，感慨萬千，托物言志的要旨十分顯然。2、第10至第13段，從兩個方面寫小桃樹。作者是怎么寫的?其深刻含義是什么?提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精神揉和在一同寫的。既寫了小桃樹的“弱小”“孤單”“命薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫了“它開了花”“花沒有立刻謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保存著一個欲綻的花苞”。采用這種先抑后揚(yáng)的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者只管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)劫難，仍舊百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。3、說說最后一段的作用?提示：小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅定了信。只管經(jīng)歷了生活的劫難，可是，堅信不卑不亢的奮斗，定會創(chuàng)建美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。是本文的要旨所在。(五)總結(jié)課文的線索：明線，小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽(嫩綠)——長到二尺來高(瘦，黃，沒人理睬)——有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開花(弱小，遭大雨，花零散，掙扎)——高高的一枝上保存著一個欲綻的花苞。暗線：“我”出生在偏僻落伍的山村小院，土生土長，生活貧困。天地狹小，目光如豆。離家出山，進(jìn)城念書，感覺自己微小，但想干一番事業(yè)。長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感覺自己太天真、太天真了，在極左路線的重壓下，遭到各種不幸。但像小桃樹同樣，我內(nèi)心“到底還有一朵花呢。”對理想對幸福的追求更為堅定了。六總結(jié)全文。檢測課后習(xí)題。小學(xué)六年級下冊語文《我的小桃樹》必備教案范文三教學(xué)目的1、理解作者借小桃樹所抒寫的理想、情志，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并為之追求、奮斗。2、學(xué)習(xí)本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫法。3、領(lǐng)悟本文形散神聚的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解作者贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻的意義。2、小桃樹的形象是作者自己的化身。教學(xué)設(shè)想1、讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，掌握必要的知識、字詞等基礎(chǔ)知識。2、抓住作者以小桃樹作為自己化身來描繪的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解。3、自讀與議論、教師提示相聯(lián)合，重在點(diǎn)撥，少作剖析。4、用有感情的范讀、投影等創(chuàng)設(shè)情境。5、適合進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。6、計劃安排一個課時。教具準(zhǔn)備1、投影儀2、幻燈片3、激光燈教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課(出示幻燈片一)師：畫面上畫了些什么?其中主要的是什么?(生答)(主要的是人和小桃樹)師：這節(jié)課，我們就一同來學(xué)習(xí)賈平凹散文《我的小桃樹》。(師板書課題：我的小桃樹)二、檢查預(yù)習(xí)情況(出示幻燈片二)(生回答后師校正、評論)三、指導(dǎo)自讀第一步師有感情地朗誦課文，生邊聽邊思考問題。(出示幻燈片三)1、本文寫的主要事物是什么?主要人物是誰?此外，作者還寫了哪些物和人?(小桃樹、“我”、盆景、爺爺奶奶)2、本文寫盆景、爺爺種花有什么作用?多次寫奶奶有什么作用?(反襯小桃樹生命力的強(qiáng)大。多次寫奶奶是因為奶奶同小桃樹有親密的關(guān)系。)3、根據(jù)課文簡要表達(dá)小桃樹的經(jīng)歷。(生議論、回答，師總結(jié)并板書)環(huán)境經(jīng)歷現(xiàn)狀小桃樹角落里遭遇花苞欲放師：作者表達(dá)小桃樹的經(jīng)歷是按什么次序?qū)懙?(先寫眼前情景<第1節(jié)>，接著回想過去<第3—9節(jié)>，最后又回到現(xiàn)實中來<第10—14節(jié)>。)師：第1節(jié)有什么作用呢?(引子。暗示小桃樹與“我”的關(guān)系是不平庸的，有它的特殊意義、經(jīng)歷。)4、本文在表達(dá)小桃樹的經(jīng)歷中還穿插了什么內(nèi)容?(“我”的一些經(jīng)歷。)(板書：“我”偏僻小山村劫難寬慰、追求)點(diǎn)撥學(xué)生說說本文的兩條敘事線索。5、作者筆下的小桃樹和“我”是什么關(guān)系呢?(小桃樹是作者自己的化身。)四、指導(dǎo)自讀第二步速讀課文，思考議論。(出示幻燈片四)1、為什么說小桃樹長的不是地方?(小桃樹長在一家土院子的角落里，暗示自己從小生長在偏僻落伍的小山村。)2、為什么說它長得很委屈?(小桃樹得不到優(yōu)異的生長條件，暗示“我”從小生活在偏僻的小山村里，目光如豆，后到達(dá)城里才知道天地更寬廣。)3、為什么再三說它長得瘦小?(暗示自己感覺自己微小，未能成為大才。)4、為什么著重寫它在風(fēng)雨殘害中的情景?(暗示作者自己在生活道路上經(jīng)受發(fā)風(fēng)風(fēng)雨雨，有過各種劫難。)五、指導(dǎo)自讀第三步(出示幻燈片五)(閱讀第3、7、14節(jié)，思考、議論，教師點(diǎn)撥)1、“蓄著我的夢”指什么?(反應(yīng)了作者孩提時代對美好的未來、幸福的人生的朦朧向往。)2、為什么說“我的夢”是“綠色”的?(是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是活力勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。)3、“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的?！边@句話有什么深層含義?(只管經(jīng)歷了生活的劫難，可是堅信只需不卑不亢地奮斗下去，定會創(chuàng)建美好的未來，實現(xiàn)自己的理想，定會開出美麗的花朵，結(jié)出豐富的果實。)六、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文七、能力訓(xùn)練(出示幻燈片六)五中校園、庭院、公園里有很多花草樹木。哪一種你最喜歡?哪一種牽動過你的憂慮和歡喜?請說一段簡潔的話。(同學(xué)說，師以鼓勵性評論為主。)八、布置作業(yè)按上題要求，寫一篇短文，自擬文題，并配上一幅插圖。附：板書設(shè)計我的小桃樹(散文)賈平凹小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計區(qū)分享小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計區(qū)分享一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更為穩(wěn)固，計算能力更為提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、表內(nèi)除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、萬以內(nèi)的加、減法。4、克和千克。5、圖形與變換。6、解決問題。7、統(tǒng)計。8、找規(guī)律。三、復(fù)習(xí)要求：1、知識要求：（1）表內(nèi)除法。a、每份分得同樣多，叫平均分。b、除法的意義。c、用乘法口訣求商。d、綜合運(yùn)用乘、除法解決實際問題。（2）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。a、萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成和大小比較。b、計數(shù)單位一、十、百、千、萬；相鄰計數(shù)單位是十進(jìn)關(guān)系。c、生活中還經(jīng)常用近似數(shù)進(jìn)行溝通。（3）萬以內(nèi)的加減法。a、口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，整千、整百數(shù)加減。b、筆算幾百幾十加減幾百幾十。c、估算三位數(shù)加減三位數(shù)。d、運(yùn)用計算解決問題。（4）克和千克。a、表示物品有多重，能夠用克或千克作單位。1000克=1千克b、用秤能夠稱出物體的質(zhì)量。c、會進(jìn)行簡單的.計算。（5）圖形與變換。a、辨認(rèn)直角、鈍角和銳角。b、辨認(rèn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。c、辨認(rèn)簡單的圖形在方格上向什么方向平移了幾格。（6）解決問題。a、只有認(rèn)真察看才能找出生活中或情境圖中的信息和問題。b、根據(jù)信息和問題，綜合運(yùn)用加、減、乘、除計算能夠解決問題。c、有些問題一步計算就能夠解決，又寫要兩步計算才能解決。（7）統(tǒng)計。a、認(rèn)識統(tǒng)計的過程和意義?！裟F(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計劃文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計劃b、會看、填簡單的復(fù)式統(tǒng)計表和一格表示物個單位的條形統(tǒng)計圖；會簡單剖析數(shù)據(jù)。c、利用統(tǒng)計解決問題。2、能力要求：1）經(jīng)過基本觀點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的判斷能力和貫通融會的能力。2）經(jīng)過口算和筆算的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。3）經(jīng)過應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。四、復(fù)習(xí)舉措：1、組織學(xué)生回首與反省自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。能夠讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，感覺哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。經(jīng)過這樣的方式，讓學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，以便教師更全面地認(rèn)識了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)指導(dǎo)指明方向。2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重組復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。如經(jīng)過游戲、實踐操作和設(shè)計綜合性的復(fù)習(xí)題，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的時機(jī)以提高復(fù)習(xí)的效率。3、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時把數(shù)學(xué)知識與平時生活緊密聯(lián)系，設(shè)計一些生活情境給學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去察看，提出數(shù)學(xué)識題，解決數(shù)學(xué)識題。讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)識題，然后在全班中溝通。五、復(fù)習(xí)進(jìn)度與時間安排：1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（1課時）2、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算。（1課時）3、用數(shù)學(xué)知識解決兩步計算應(yīng)用題。（1課時）4、圖形與變換、找規(guī)律、統(tǒng)計、千克和克。（1課時）5、綜合練習(xí)。（綜合試卷）小學(xué)二年級美術(shù)下冊教案設(shè)計：重疊的形狀人教版小學(xué)二年級美術(shù)下冊教案設(shè)計：重疊的形狀課時：2課時[教材簡析]同樣物體在另同樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。同樣物體在另同樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，經(jīng)過教師的啟示、引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到光景的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生能夠在此后的繪畫實踐中存心識的注意察看對象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮擋關(guān)系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來。[教學(xué)目的]讓學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，促使學(xué)生存心識的注意察看和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并經(jīng)過自己著手制作的過程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。經(jīng)過繪制過程滲透三度空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)和鍛煉著手動腦的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]遮擋關(guān)系[教學(xué)難點(diǎn)]繪制過程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問題。[教學(xué)構(gòu)思及方法]經(jīng)過欣賞藝術(shù)作品和教師的講解和演示，使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，促使學(xué)生存心識的注意察看和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并經(jīng)過自己著手制作的過程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]實物投影儀、教材、范圖。教與學(xué)活動的過程：第一課時施教時間：3月1日——3月3日活動一：引導(dǎo)學(xué)生察看前后光景的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。在生活中我們也經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象：1、一盤水果（端出實物）2、教師做站立在講臺后邊