現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用

Summary：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，畜牧獸醫(yī)教學(xué)正面臨教學(xué)模式革新，為早日實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，為信息化教學(xué)提供技術(shù)支持。經(jīng)實踐證實，現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用取得顯著成效，但仍面臨部分問題，還需結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)特點對教學(xué)方式進(jìn)行改良?；诖耍瑸楸M早完成對畜牧獸醫(yī)教育的改革創(chuàng)新，本文針對畜牧獸醫(yī)教學(xué)現(xiàn)狀，從解決現(xiàn)存問題的角度出發(fā)，對現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用實踐策略展開詳細(xì)探討，以供參考。Keys：現(xiàn)代教育技術(shù)；畜牧獸醫(yī)；教學(xué)應(yīng)用作為我國高等教育體系中的重要教學(xué)內(nèi)容，畜牧獸醫(yī)專業(yè)一直頗受國家重視，且畜牧獸醫(yī)教育改革能夠?qū)ξ覈竽琉B(yǎng)殖行業(yè)發(fā)展帶來直接影響，因此提高畜牧獸醫(yī)教學(xué)質(zhì)量，為國家培育更多優(yōu)秀的畜牧專業(yè)人才至關(guān)重要。在新時代背景下，電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也逐漸被應(yīng)用于畜牧獸醫(yī)教學(xué)中，從教學(xué)理念入手，逐步創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方式，讓多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，畜牧獸醫(yī)教學(xué)也能夠達(dá)到更加效果。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用特點首先，從教學(xué)模式特點開始分析，現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用，以學(xué)生為主體構(gòu)建了新型的教學(xué)環(huán)境，可以同時滿足學(xué)生與教師的需求，既能夠保障教學(xué)實踐互動效果，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于拉近師生關(guān)系。與此同時，多媒體教學(xué)設(shè)備和信息平臺還打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間與空間局限性，進(jìn)一步推動現(xiàn)代化教育發(fā)展[1]。其次，在教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容上現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對其進(jìn)行極大豐富，真正做到了對圖、文、像、聲的綜合運(yùn)用，同時拓展教學(xué)資源具象化畜牧獸醫(yī)知識，借助大量知識信息為學(xué)生打造多彩紛呈的靈動課堂，強(qiáng)化學(xué)生記憶。最后，在教學(xué)手段上現(xiàn)代教育技術(shù)主要利用的是多媒體教學(xué)設(shè)備及信息化平臺，在信息系統(tǒng)的支持下對教育模式進(jìn)行改良升級，創(chuàng)新教育布局，一方面改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥形式，另一方面與傳統(tǒng)教育結(jié)合，以更直觀的方式向?qū)W生傳遞畜牧獸醫(yī)及知識，推動現(xiàn)代化教育發(fā)展。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用也愈發(fā)成熟，種類也十分多樣，其中比較常見的有以下幾種應(yīng)用方式：（一）應(yīng)用科學(xué)計算可視化技術(shù)基于計算機(jī)圖形學(xué)概念，可視化教學(xué)成為常用的現(xiàn)代教育手段，尤其在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用更是能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢。包括核磁共振設(shè)備在內(nèi)的各種設(shè)備能夠為畜牧獸醫(yī)教學(xué)起到輔助作用，為學(xué)生帶來更直觀、更立體的學(xué)習(xí)體驗[2]。例如CT掃描儀能夠呈現(xiàn)動物器官組織密度情況，并結(jié)合三維實像復(fù)建技術(shù)幫助學(xué)生觀察鑒定動物患病區(qū)域細(xì)節(jié)，特別是腦部等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的區(qū)域效果更是十分顯著。此外，從計算機(jī)一般圖像處理原理出發(fā)，可視化現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠用最直觀的方式，將各種測算數(shù)據(jù)科學(xué)呈現(xiàn)，其中更是涉及到圖像處理、計算機(jī)視覺等多個模塊領(lǐng)域，對于現(xiàn)代化教育研究具有重要價值?？茖W(xué)計算可視化技術(shù)的應(yīng)用無疑是在為現(xiàn)代化教育的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，在畜牧獸醫(yī)教學(xué)課堂上，學(xué)生會被這些先進(jìn)的儀器設(shè)備以及豐富的視頻、圖像資料吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性[3]。在信息技術(shù)的支持下學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，用于解決實踐問題。以更容易被學(xué)生接受的方式開展教學(xué)，更有助于加深對畜牧獸醫(yī)知識的理解，加快培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，為教學(xué)質(zhì)量提供保障。（二）應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育體系中常用的技術(shù)手段，計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革起到關(guān)鍵作用，除了借助多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不局限于此，還能作為信息媒介儲存、傳輸信息。計算機(jī)多媒體技術(shù)在畜牧獸醫(yī)課堂上的應(yīng)用，包括圖像、動畫、視頻、音頻等多種形式，教師可事先結(jié)合該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計，從畜牧獸醫(yī)學(xué)科特點出發(fā)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅要保障教學(xué)質(zhì)量，還要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。教育過程其實也是一種信息傳遞過程，多媒體技術(shù)也在以一種全新的形式向?qū)W生傳達(dá)各種教育信息，其中不乏一些能夠為學(xué)生提供實質(zhì)性幫助的學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)[4]。例如，在“動物疫病”教學(xué)課堂上，利用多媒體技術(shù)和電子大屏幕代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板教學(xué)，教師將事先準(zhǔn)備好的幾分鐘“微課”視頻為學(xué)生播放，先簡要敘述本節(jié)課的重點知識內(nèi)容，幫助學(xué)生了解不同種類動物疫病相關(guān)知識，進(jìn)而幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時強(qiáng)化學(xué)生對畜牧獸醫(yī)教學(xué)的直觀感受。（三）應(yīng)用虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)作為新興綜合集成技術(shù)的一種，VR技術(shù)在大數(shù)據(jù)時代迅速興起并發(fā)展飛速，此項技術(shù)不僅涉及到人工智能、傳感技術(shù)等多種技術(shù)，還將計算機(jī)軟件、硬件與傳感器進(jìn)行融合，創(chuàng)建了全新的三維虛擬環(huán)境。虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)可以將現(xiàn)實世界進(jìn)行近乎百分百的模擬還原，此項技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用更是能讓學(xué)生宛如身臨其境。例如在動物解剖課上，教師通過虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)創(chuàng)建虛擬解剖環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，學(xué)生能夠觀察到所有解剖細(xì)節(jié)，并便于積極主動參與，提高綜合實踐能力[5]。在此過程中既避免了活體解剖可能造成的麻煩，還能夠充分體現(xiàn)課程教學(xué)細(xì)節(jié)，全面強(qiáng)化學(xué)生動手和觀察能力，直觀呈現(xiàn)教師的教學(xué)方案。結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)推動教育改革的關(guān)鍵手段，從畜牧獸醫(yī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，經(jīng)實踐證實確實取得顯著成效，不僅能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還通過加強(qiáng)課堂互動等形式拉近了教師與學(xué)生之間的距離，有利于打造新型師生關(guān)系。與此同時，根據(jù)畜牧獸醫(yī)課程內(nèi)容特點，教師加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備重塑課堂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，并在提高教學(xué)效率的同時推動畜牧獸醫(yī)教育改革。Reference：[1]鮑宗良.基于互聯(lián)網(wǎng)的畜牧獸醫(yī)教學(xué)應(yīng)用前景分析[J].今日畜牧獸醫(yī),2022,38(4):3.[2]熊海濤.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革存在問題及對策[J].畜牧獸醫(yī)科學(xué)：電子版,2021(5):2.[3]陳志軍,廖智慧,李曉,等.現(xiàn)代學(xué)徒制下畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企深度融合的探索[J].江西飼料,2021(1):25-27.[4]方偉,丁霞.教