2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選我看戲劇表演和英語對話教學(xué)——以我校課后延時服務(wù)：英語情景劇為例摘要：2022年教育部出臺了新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施等方面進行修訂。在向著第二個百年奮斗目標(biāo)邁進之際，黨和國家對我們基層教育工作者提出新要求。戲劇表演，在新版課程標(biāo)準(zhǔn)中，“戲劇表演”被多次提到，其重要性在當(dāng)今英語教學(xué)中逐漸凸顯。本文依托我校課后延時服務(wù)課程——英語情景劇，對戲劇教學(xué)的研究背景以及基本要素進行一定分析，并對新課程標(biāo)準(zhǔn)下戲劇教學(xué)和對話教學(xué)的異同進行對比和探究，在旨在增強學(xué)生的口語表達能力和課堂表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的課外生活。 關(guān)鍵詞：戲劇表演，英語情景劇，對話教學(xué)

引言：

“雙減”政策之下，學(xué)校開展了豐富多彩的文體活動和綜合素質(zhì)培訓(xùn)課，讓孩子們不用花費高額費用就能學(xué)到一技之長。作為一名基層英語教師，深知孩子們在英語輸入和輸出方面的匱乏，有主觀因素，也有客觀因素。在小學(xué)階段開展英語情景劇這樣的特色課程，無疑是有一定難度的，體現(xiàn)在：學(xué)生認(rèn)知水平和英語能力的差異；學(xué)生性格的不同；學(xué)生之間能否相互理解和配合。筆者希望通過比較戲劇表演和英語對話教學(xué)的異同，對新形勢下英語教學(xué)進行深入思考，滿足不同學(xué)生群體對英語學(xué)習(xí)的需求。一、我校英語情景劇表演研究背景在“雙減”政策引領(lǐng)下，我校因地制宜，結(jié)合我校學(xué)生實際情況和家長需求，開設(shè)了豐富多樣的課后延時課程，其中包括與學(xué)科緊密結(jié)合的英語情景劇、趣味數(shù)學(xué)，以及科技創(chuàng)新、體育、藝術(shù)、勞動實踐等拓展活動。我校第一次開設(shè)英語情景劇這一課程，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面覆蓋我校各年齡層次的學(xué)生，在報名階段接收各年級孩子，有意愿可直接向所在班級的班主任或英語教師報名。經(jīng)過初步篩選，最終我們確定了24名學(xué)生，其中男生6名，女生18名。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1英語情景劇學(xué)生花名冊經(jīng)過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：1.女生人數(shù)遠遠多于男生；2.三、四年級學(xué)生偏多，有三名五年級學(xué)生，沒有六年級學(xué)生。 3.在第一節(jié)課后，筆者發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語，對劇本理解能力較弱，口語方面也有待提高；五年級學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實，但是人數(shù)太少。筆者認(rèn)為，這樣的性別和年級分布對課程的設(shè)計和進一步開展提出了挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生在一個小時時間內(nèi)理解文本，朗讀文本到輸出文本，并根據(jù)每個學(xué)生的認(rèn)知水平合理進行角色的分配和扮演，是一個值得探究的主題。二、小學(xué)英語戲劇表演的理論基礎(chǔ)關(guān)于語言教學(xué)的本質(zhì)，杜威指出:“幾乎不需要說，語言主要是一種社交的事情，是我們把經(jīng)驗傳遞給別人、又從別人那里取得經(jīng)驗的工具。當(dāng)人們使語言離開了它的固有目的時，語言教學(xué)就變成了一個復(fù)雜的困難問題。想一想，為語言而進行語言教學(xué)是多么荒謬?！保ǘ磐?004）杜威的觀點告訴我們，語言是我們交流的手段，如果能夠依托耳熟能詳?shù)挠⒄Z戲劇進行對話表演，孩子們必然能夠在這樣的語言環(huán)境中有所收獲。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）第六條“課程實施”第四點“課程資源開發(fā)與利用”中指出，突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源。“要注意選用具有正確育人22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選導(dǎo)向的，真實、完整、多樣的英語材料，如與教材單元主題相匹配的英語繪本、短劇、時文等學(xué)習(xí)材料。”以我校英語情景劇所采用的《白雪公主和七個小矮人》為例，由于故事家喻戶曉，學(xué)生比較容易能夠理解和接受；但另一個角度來說，我們在整理和選擇相關(guān)素材性資料時，需要對視頻、音頻、劇本進行一定的篩選。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，筆者認(rèn)為，雖然戲劇表演可以脫離教材，為學(xué)生在課后延時中拓展課外知識，但提其語言形式，我們可以盡量與教材保持同步。由此，讓學(xué)生用熟悉的句式進行創(chuàng)造性的表演，筆者認(rèn)為更加符合小學(xué)生的語言發(fā)展規(guī)律。接下來就讓我們談一談劇本的創(chuàng)作。三、《白雪公主和七個小矮人》劇本創(chuàng)作義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）對不同學(xué)段的學(xué)習(xí)能力有具體的描述。以3-4年級為例，“該學(xué)段學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)和幫助下，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣；初步認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)的不同；初步感受英語的發(fā)音、語調(diào)等特點；能嘗試通過模仿、說唱、表演等方式參與語言實踐活動。”32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖2自編劇本圖3元旦匯演以下節(jié)選自我校元旦匯演《白雪公主和七個小矮人》自編劇本（節(jié)選一）場景一

音樂起，皇后、魔鏡出場。（皇后擺出架勢，注意語氣）

Q:Iamaqueen,I’mverybeautiful,WhereisMirror?Mirror,Mirroronthewall,who’sthemostbeautifulwoman? M:You’rebeautiful,myqueen,butthereisagirlwhoisthemostbeautiful.Hermouthislikearedrose.Herhairisblack.Herskinissowhiteandtender.HernameisSnowWhite!場景二

音樂起，白雪公主出場。（清洗地板，與白鴿歌唱中，與神奇許愿井互動）王子出場，向白雪公主歌唱。公主害羞，回到宮殿。 文字部分由筆者自己進行創(chuàng)編，加入一些對白雪公主外貌的細節(jié)描寫。括號內(nèi)給學(xué)生充分提示，寫明需表演的表情、動作等。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“能意識到英語學(xué)習(xí)需要大膽表達，不怕犯錯；能意識到在交流中需要傾聽，并有禮貌地表達自己的想法?！痹谠缙诓逝胖校P者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對各場景內(nèi)容不熟悉，經(jīng)常銜接不上。當(dāng)自己退場之后，不愿意觀看其他同學(xué)在臺上表演，24名學(xué)生的凝聚力還不夠。為此，筆者在彩排中，以場景為單位，逐一進行專注力訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的排練，同學(xué)們對于語言的表達能力和表現(xiàn)自我的能力有了很大提升。三、戲劇表演和日常對話教學(xué)的交融與差異戲劇表演和對話教學(xué)的共同之處在于，都是在一定的情境中，運用語言與對方溝通。日常對話緊扣教材，是對本節(jié)課重點句型和詞匯的操練和鞏固，以達到語用目的。戲劇表演由多場景，多對話組成，還伴有對人物不同性格表現(xiàn)的揣摩，是對話教學(xué)的提高和升華。但是兩者還是有不同之處的，這表現(xiàn)在：1.熱身活動。 在進入正式表演之前，創(chuàng)設(shè)各種游戲，如猜字謎，木頭人，跳韻律操等，可以快速調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生盡快融入語言環(huán)境，為后面的表演做鋪墊。 圖4課前熱身

2.理解劇本，體會角色。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選分課時，分片段播放《白雪公主和七個小矮人》原版電影，讓學(xué)生通過電影原聲和畫面了解劇情的發(fā)展，掌握一定的臺詞技巧，模仿人物的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生們扎實的臺詞功底。-

圖5觀看原版電影++++- ---------------電影3.師生示范，相互討論愛生氣：Whyareyouhere,SnowWhite?Canyougotoyourhouse?（表現(xiàn)出不太歡迎的樣子）

瞌睡蟲對愛生氣說：She’sourfriend.Letherstayhere.（打個呵欠）噴嚏精:Shemustbeintrouble.SnowWhite,stayhere,please.萬事通指著糊涂蛋說：SnowWhite,stayhere,ifyoulike.Oh,hecan’tspeak.糊涂蛋點點頭，扮出可愛的模樣。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教師對于其中出現(xiàn)的一些難點進行講解，并進行示范朗誦、表演。比如愛生氣就是七個小矮人中最有個性的一位，大家覺得他有意思，但是模仿不出他的語氣，又表演不出來那股勁兒。全班共24名學(xué)生，事先分為5組，推選出組長，每組經(jīng)過反復(fù)練習(xí)之后，選代表進行PK。4.彩排活動 應(yīng)用讀者劇場的形式，讓學(xué)生熟悉文本，逐步從朗讀文本轉(zhuǎn)化為表演，把文本變?yōu)檎Z言有感情地說出來。（1）彩排的時候以場景為單位，逐一進行。（2）由于班級都有班班通系統(tǒng)，教師在學(xué)生彩排時用音樂和音效等營造表演氛圍，便于學(xué)生更好地把握節(jié)奏的快慢和人物的思想感情。（3）向?qū)W生介紹戲劇表演和日常對話的差異。表演源于生活，也要高于生活。學(xué)會自如運用道具，肢體語言；語言的表達可以夸張一些，演出不同人物的內(nèi)心感受。圖6日常排練72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選結(jié)束語歷經(jīng)一個學(xué)期的劇本學(xué)習(xí)、反復(fù)操練和彩排，《白雪公主和七個小矮人》短劇元旦匯報演出，在熱烈的掌聲中圓滿謝幕。然而，許多學(xué)生只是作為觀眾，沒有參與其中。這場表演結(jié)束之后，筆者也在思考，如何將表演延伸到日常的