第頁(yè)2022小班教育隨筆小班教化隨筆

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)當(dāng)都不生疏吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是我為大家收集的小班教化隨筆，歡迎閱讀與保藏。

小班教化隨筆1

早晨，當(dāng)幼兒陸接連續(xù)來(lái)園時(shí)，我發(fā)覺(jué)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)覺(jué)后也起先圍過(guò)來(lái)，大家你一句我一句的探討開(kāi)了!“這只小貓是哪來(lái)的啊?”“它怎么啦?”“好可愛(ài)啊……”突然有一個(gè)幼兒說(shuō)：“這只貓?zhí)y看了，我們把它扔了吧?！眰€(gè)別幼兒聽(tīng)到這句話也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽(tīng)到孩子們對(duì)小動(dòng)物這么沒(méi)有愛(ài)心，我的心里特別難受，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對(duì)他們說(shuō)：“這只小貓其實(shí)是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小摯友都很有愛(ài)心，貓媽媽現(xiàn)在遇到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小摯友把它養(yǎng)大?！焙⒆觽兟?tīng)到我的話都沒(méi)有聲音了。

從那之后，孩子們對(duì)小貓?jiān)絹?lái)越有愛(ài)好了，每天來(lái)到幼兒園之后就是問(wèn)老師：“小貓?jiān)谀睦锇?”他們把自己家里的零食也拿來(lái)喂小貓吃!每次午飯后都爭(zhēng)著要去喂小貓，還給小貓取了一個(gè)好聽(tīng)的名字“黃黃”。小貓“黃黃”望見(jiàn)孩子們也不再膽怯 了，還會(huì)跑過(guò)來(lái)讓孩子們摩挲它!他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好摯友了?？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛(ài)心，我心里也很興奮。

幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物非常感愛(ài)好，他們喜愛(ài)視察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好摯友，這是幼兒和善品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

小班教化隨筆2

孩子在幼兒階段表達(dá)實(shí)力還不夠完善，孩子模糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整，往往不能很好地表達(dá)自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種須要是特別重要的，因此，我們須要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音。

曾經(jīng)望見(jiàn)過(guò)一句名言：“沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的老師，就有沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，哪個(gè)教室有不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，就肯定有不懂得傾聽(tīng)的老師，要想學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了?！薄吨改稀分赋觯壕粗睾徒蛹{幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)仔細(xì)地傾聽(tīng)并賜予主動(dòng)的回應(yīng)。假如老師能真誠(chéng)地傾聽(tīng)幼兒的看法，理解和敬重他們，接納他們稚嫩的觀點(diǎn)，分擔(dān)他們的困惑，共享他們勝利的歡樂(lè)，用暖和的笑臉去面對(duì)他們，就能增加彼此的溝通和溝通，就有益于幼兒的發(fā)展。記得有一次，在吃午飯時(shí)，老師發(fā)覺(jué)地上有一灘水，問(wèn)是哪個(gè)小摯友尿褲子了，可沒(méi)有一個(gè)孩子回答，我告知他們，沒(méi)關(guān)系的，不當(dāng)心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會(huì)生病。過(guò)了一會(huì)，妍妍小摯友走到我身邊，靜靜地告知我：老師，我實(shí)在憋不住了，我就尿在褲子里了。你不要告知其他小摯友，好嗎?聽(tīng)了這些，我連忙給她換了褲子，并告知她:老師肯定給你保密。因此，我們應(yīng)當(dāng)在敬重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽(tīng)他們的聲音。

幼兒的行為總是刻意或不自覺(jué)地仿照成年人，他們內(nèi)心是希望有人能夠仔細(xì)傾聽(tīng)他們的想法，然而成年人卻始終把他們當(dāng)做小孩子，認(rèn)為他們什么都不懂，從而忽視了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對(duì)幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語(yǔ)在肯定程度上是很有道理的。假如一個(gè)人在幼兒時(shí)期沒(méi)有學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的看法，那么他們長(zhǎng)大后很有可能表現(xiàn)得緘默寡言，這個(gè)不是我們希望看到的。有這樣一個(gè)故事，在籃球競(jìng)賽剛剛興起的時(shí)候，那時(shí)候籃球網(wǎng)還沒(méi)有洞，每一次投籃投中時(shí)，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時(shí)間，又使競(jìng)賽很不盡興，維持人們想了許多種方法，甚至獨(dú)創(chuàng)了特地又來(lái)取球的機(jī)器，但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天，一個(gè)小女孩和她爸爸去看競(jìng)賽時(shí)，看到工作人員費(fèi)勁的一次又一次去取籃球，她懷疑的問(wèn)道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個(gè)洞?”小女孩的話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人一般，人們?cè)诨@球網(wǎng)上剪一個(gè)洞，問(wèn)題就解決了。小孩子往往能夠把困難的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，而成人經(jīng)常把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題困難化，所以，經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的聲音是非常有必要的。

怎樣才能成為一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，首先我認(rèn)為要有耐性，仔細(xì)視察幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，努力從幼兒模糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會(huì)讓幼兒因?yàn)楸磉_(dá)不清晰他的意思而焦急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味摁[。如小班新入園的幼兒，經(jīng)常以哭來(lái)表達(dá)自己對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)父母的依戀，面對(duì)這種情形，作為老師就要有足夠的耐性去傾聽(tīng)幼兒的聲音，用敏銳的視察力去分析他們哭的緣由，是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生,有的孩子因怕老師而不敢表達(dá)自己的想法,在午睡時(shí)有的孩子想解便又不敢說(shuō),導(dǎo)致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因?yàn)檫@樣，有的家長(zhǎng)就說(shuō)，我家寶寶回來(lái)說(shuō)老師在午睡時(shí)不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達(dá)，一出幼兒園，就吵著家長(zhǎng)要喝水。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)反思一下，是否該聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準(zhǔn)午睡時(shí)上了床以后隨意上廁所，不準(zhǔn)上課時(shí)隨意下座位去喝水入廁等。孩子終歸還小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老師可能膽怯 有的孩子是有意想借上廁所玩，有的孩子午睡時(shí)大聲叫老師又會(huì)影響其他幼兒睡覺(jué)，所以在午睡時(shí)便有了這樣的規(guī)定。要變更這樣的情形，老師可以多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，可以告知他們別人在午睡時(shí)，你假如要上廁所，可以小聲點(diǎn)告知老師，這樣就不會(huì)影響別人。

小班教化隨筆3

對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺(jué)、穿衣、小便都須要老師的細(xì)致照看和關(guān)懷。隨著天氣慢慢地變冷，珍寶們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充溢請(qǐng)求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿。

”“老師，幫我?！薄袄蠋煛逼鹣?，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依靠我的樂(lè)趣，于是便很有耐性的幫助他們穿好。可是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)覺(jué)孩子們的依靠性越來(lái)越強(qiáng)，感覺(jué)上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔Α?/p>

往深處一想，孩子們的生活自理實(shí)力原來(lái)就很差，假如一味的幫忙遷就，不給他們熬煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我變更方式，起先激勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，起先確定有些困難，許多幼兒無(wú)從下手。我便實(shí)行了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，激勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的嬉戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓珍寶自己穿。慢慢地，幼兒動(dòng)手實(shí)力增加了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的.只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽(tīng)到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

通過(guò)這件事情，讓我明白：將肯定空間或問(wèn)題留給孩子，讓他們自己去解決、去思索，信任孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。

小班教化隨筆4

每天是一個(gè)更有特性的女孩。她不情愿與孩子或老師溝通。她不情愿參與幼兒園的活動(dòng)。

在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過(guò)去對(duì)她說(shuō):“每天和孩子們一起去玩?！彼龘u了搖頭。你看孩子們多快樂(lè)。你也可以去!我接著試圖勸服她。但她不想。來(lái)和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參與活動(dòng)，但她還沒(méi)走幾步，就哭了起來(lái)，說(shuō):“我不想玩，我不想玩?！?/p>

針對(duì)這一狀況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到甜甜小時(shí)候是奶奶帶回來(lái)的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平常她不負(fù)責(zé)教化孩子，每天也跟著奶奶。當(dāng)我運(yùn)用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)的多和她溝通。來(lái)問(wèn)她自己的愛(ài)好和她的事情。談話,用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)說(shuō)話,并運(yùn)用一些協(xié)助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠(chéng),比如拍她的小手,摩挲她的頭,等等,所以每天覺(jué)得老師也喜愛(ài)她,讓她感受到老師的愛(ài),漸漸學(xué)會(huì)情愿跟老老師。當(dāng)她發(fā)覺(jué)她和一個(gè)孩子說(shuō)話時(shí)，她立刻表?yè)P(yáng)她，讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件歡樂(lè)的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，剛好表?yè)P(yáng)，讓孩子在孩子面前樹(shù)立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)建合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會(huì)有勝利的一天。

小班教化隨筆5

放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的平安了，也不用管他們學(xué)不學(xué)學(xué)問(wèn)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了許多東西，隨著時(shí)間的推移，心里更加惦念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教化嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在公路上平安嗎?心常常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。

開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口起先接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最淘氣的郭廣吉小摯友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上忽然露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“老師我想你了。”說(shuō)完就撲到我的懷里，接連到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自我也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自我在假期里何嘗不是每天想著這些可愛(ài)的孩子呢?

以前自我常常想，干幼兒老師工資少，待遇低，工作累，每天還要為幼兒園的孩子心驚膽戰(zhàn)，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了?？墒墙?jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我變更了自我的想法，不管能拿多少錢(qián)，最至少我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)決了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

小班教化隨筆6

近段時(shí)間，我們班里又來(lái)了一個(gè)帥氣的小男生——袁皓軒。在家里，爸爸媽媽都叫他“兜兜”，由于剛來(lái)學(xué)，孩子還沒(méi)適應(yīng)，所以，每天早上都會(huì)未見(jiàn)其人，先聞其聲?？粗刀禎M(mǎn)眼流淚，哭鬧著不愿放開(kāi)緊抱爺爺奶奶的手，爺爺奶奶心里也是特別心疼的。當(dāng)然，我們老師心里也很不是味道，也想讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的集體生活。為了讓孩子盡快適應(yīng)，趕快度過(guò)分別期。我們想方法去吸引孩子的留意力，讓孩子通過(guò)玩嬉戲、操作積木來(lái)感受學(xué)校帶來(lái)的不同。好讓兜兜趕快融入幼兒園的生活！

星期三早上，我們像平常一樣帶著孩子做嬉戲，等待著寶寶的到來(lái)?？扉_(kāi)飯時(shí)，兜兜爺爺抱著孩子進(jìn)來(lái)了，可是我卻沒(méi)有聽(tīng)到兜兜的哭聲。轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到兜兜稍略微紅的眼睛，微笑著走向前說(shuō)：“兜兜早上好！兜兜看到我后，伸開(kāi)雙手等待我的擁抱，我趕快將寶寶抱在懷里，心里一陣高興。和爺爺再見(jiàn)后，我抱著孩子坐下來(lái)，對(duì)寶寶說(shuō)：‘兜兜真棒！兜兜長(zhǎng)大了！不哭了，以后就是大孩子了?！倍刀悼粗?，點(diǎn)點(diǎn)頭。一夜之間，孩子的改變這么快，讓我欣喜萬(wàn)分。

由于寶寶心情剛剛穩(wěn)定，還怕孩子和小摯友們玩時(shí)出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，所以始終關(guān)注著他。兜兜也特殊懂事的始終跟著我。幫我給小摯友們搬凳子，幫我拿碗，還拿著梳子幫我給小女生梳頭發(fā)呢！看著兜兜的表現(xiàn)，我心里樂(lè)開(kāi)了花。中午起床后，我們一起將孩子們的床整理好搬上去，兜兜跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“姨，我?guī)湍悖　笨粗鴮殞氉屑?xì)的眼神，我笑了笑說(shuō)：“兜兜還小，等長(zhǎng)大了再幫老師?！笨伤孟笾钡牟恍校梅挤祭蠋煵涣粢獾臅r(shí)候，飛速的跑到床邊，兩只手抬起了床的一側(cè)。我在這邊，也抬起了床的另一側(cè)。兜兜看著我說(shuō)：“姨，走！”我看著孩子充溢成就感的表情說(shuō)：“兜兜，那你慢點(diǎn)，可不敢松手，當(dāng)心砸到腳！”“哦！”兜兜應(yīng)了一聲。隨后便抬著床向后走去。

兜兜來(lái)的是時(shí)間不長(zhǎng)，可是他卻很快適應(yīng)了下來(lái)，看著他的變更，看著他從哭泣到微笑，我們都見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，為寶寶鼓掌！孩子的那聲：姨，讓我來(lái)幫你。讓我總覺(jué)得暖暖的，很貼心。老師信任，以后兜兜會(huì)越來(lái)越棒！會(huì)幫助更多小摯友，成為我們的“愛(ài)心天使”老師為你加油！

小班教化隨筆7

讓孩子喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)

每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好美麗呀！”“對(duì)呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來(lái)，細(xì)致瞧，小桌子上花花綠綠的，究竟貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫(huà)的小兔子……?！彼麄兊膶W(xué)問(wèn)還真豐富。

孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感愛(ài)好。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矏?ài)貼圖，看來(lái)，孩子們所喜愛(ài)玩的東西，肯定有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教化就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛(ài)好的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)建力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜愛(ài)它，那我們來(lái)競(jìng)賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就嘉獎(jiǎng)他小紅花，老師期盼你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?tīng)，更來(lái)勁了。

我發(fā)覺(jué)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還打算了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我觀賞他的作品。

輕輕興奮地說(shuō)：“老師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我細(xì)致一看，還真像。我抓緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品，心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時(shí)，我沒(méi)遺忘提示他們：小椅子是我們的好摯友，我們要疼惜它、愛(ài)護(hù)它，要保持它的干凈、整齊，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

小班教化隨筆8

今日上課時(shí)，XX的留意力始終不集中：一會(huì)兒玩指頭，一會(huì)兒完扣子，最終干脆把扣子全解開(kāi)了。起先時(shí)，我也沒(méi)在意，可是解開(kāi)又扣上，一連好幾次都這樣，我有點(diǎn)生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

XX其實(shí)很聰慧的，就是太淘氣了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依舊是開(kāi)的。我讓他自己系上，他淘氣的說(shuō)：“我不會(huì)，老師你幫我系上吧。”我說(shuō)：“老師也不會(huì)，怎么辦？”他干脆就回答說(shuō)：“要不就這樣吧”?？磥?lái)不對(duì)他實(shí)行點(diǎn)策略是不行了。我對(duì)其他小摯友說(shuō)：“你看，XX的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小摯友都湊過(guò)來(lái)七嘴八舌的爭(zhēng)論著：“不好看”，“出去嬉戲怕很危急。”XX最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教化是一門(mén)藝術(shù)，老師要清晰地相識(shí)到自己的教化對(duì)象的年齡很小，對(duì)他們的教化方式要實(shí)行多種樣式。

小班教化隨筆9

和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很華蜜，但是我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，幼兒常常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜愛(ài)的東西就是我的！”這明顯不會(huì)受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(zhǎng)。

我發(fā)覺(jué)湯鵬飛小摯友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，常常和大家鬧得不開(kāi)心，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)整他都不興奮，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小摯友，孩子們告知我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告知我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭?tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不情愿和大家溝通和溝通。這樣小摯友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“湯鵬飛你看一看，別的小摯友玩得歡樂(lè)嗎？”（歡樂(lè)）那你歡樂(lè)嗎？（我不歡樂(lè)，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨兀克嬷艺f(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒(méi)有（這時(shí)他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不興奮，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們興奮嗎？興奮！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他情愿把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最終，小摯友知道湯鵬飛情愿和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起共享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們情愿和他一起做嬉戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“情愿！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找摯友》這首歌，有許多孩子都情愿主動(dòng)地去與他做好摯友。

我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)共享的孩子，能夠得到大家的喜愛(ài)，假如不情愿和伙伴共享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找摯友》這首歌，讓小摯友知道四周的小伙伴都有憐憫心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都情愿和你做好摯友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去激勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感溝通，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培育孩子們共享玩具時(shí)，有很大的好處。

小班教化隨筆10

“老師，我去廁所?！薄袄蠋煟掖蟊?。”每一天聽(tīng)到最多的就是如此的聲音，一起先我也沒(méi)在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的留意，是新來(lái)的唐淑嫻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間視察，發(fā)覺(jué)其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不愿出來(lái)，不是大便就是小便，出來(lái)之后也不情愿回活動(dòng)室，家長(zhǎng)反映她在原先幼兒園老師反映很好，沒(méi)有這些現(xiàn)象，并且也很聰慧……

經(jīng)過(guò)多方分析，一是由于變更了環(huán)境，她還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境；二是心情驚慌，不能很好合群，孤獨(dú)；最主要的緣由應(yīng)當(dāng)是老師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些緣由，和家長(zhǎng)共同制訂了一些方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室，但在老師的熱忱招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動(dòng)?？吹剿奶岣撸覀兌几械胶芘d奮。我想，老師把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位幼兒，你就會(huì)得到快樂(lè)……

小班教化隨筆11

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成年人的壓力越來(lái)越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女，孩子們的依靠性比較強(qiáng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活自理實(shí)力差。孩子的生活自理實(shí)力經(jīng)常被家長(zhǎng)忽視，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，經(jīng)常把孩子應(yīng)當(dāng)做的事情由他們來(lái)代替做了。

可是來(lái)到幼兒園里，面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替，更不能四平八穩(wěn)了，這樣老師怎能照看得過(guò)來(lái)啊，怎樣培育孩子的自理實(shí)力，成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)的話題，也是我們重視的問(wèn)題。

小孩子是一張白紙，你把他畫(huà)上什么樣的圖案都可以，但都得須要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛(ài)，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌，會(huì)不會(huì)摔疼，因?yàn)槟鞘潜匦杞?jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

于是，孩子早上來(lái)到學(xué)校，我們就激勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來(lái)，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小摯友撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)怪，而是師范激勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來(lái)，我們會(huì)讓孩子自己穿衣服，先不要計(jì)較他穿得舒適不舒適，等他穿好后再幫他整理整理。全部的不適應(yīng)都有一個(gè)過(guò)程，那是成長(zhǎng)過(guò)程中必需經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，不怕他們做得不正確，而是幫助激勵(lì)他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做。

小班教化隨筆12

大膽用剪刀

今日A在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動(dòng)作很慢。沒(méi)一會(huì)他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很驚慌的看著我，我說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，你可以從另一頭接著沿著直線剪?！蔽?guī)退鸭垞Q了個(gè)方向，她低下頭接著起先剪。一會(huì)兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了。”我看后說(shuō)，“嗯，比剛才有進(jìn)步，現(xiàn)在你可以剪小花了?！彼?tīng)后有點(diǎn)興奮，拿起紅色的紙片起先剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞，剪刀離輪廓線有點(diǎn)遠(yuǎn)，剪下來(lái)兩個(gè)圓圓的小方塊。她把剪下來(lái)的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看，“老師，我做好了?！蔽铱春髮?duì)他說(shuō)，“做的挺好的，假如下次能把小花再剪細(xì)致一點(diǎn)可以更好看哦?！彼鞓?lè)的點(diǎn)點(diǎn)頭。

A是一個(gè)比較敏感的孩子，自尊心較強(qiáng)，在面對(duì)新的活動(dòng)項(xiàng)目或者有點(diǎn)難度的活動(dòng)時(shí)總表現(xiàn)畏懼和害怕，缺乏自信，常常會(huì)坐著不動(dòng)，怕出錯(cuò)不敢去嘗試。她的媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西，導(dǎo)致了她自己對(duì)剪刀有了危急意識(shí)，在運(yùn)用時(shí)慎之又慎，不敢嘗試。通過(guò)多次的練習(xí)，現(xiàn)在他已起先從心理上接受運(yùn)用剪刀，并且在漸漸的嫻熟。

所以我們要賜予信任，幫其戰(zhàn)勝害怕心理，用“你可以的”“可以試一試”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他邁出心理上的第一步。同時(shí)，家園協(xié)作，告知家長(zhǎng)運(yùn)用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉敏捷的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能養(yǎng)成做事專(zhuān)注的品質(zhì)。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候只要留意引導(dǎo)，教給孩子正確的運(yùn)用方法，就可以發(fā)揮運(yùn)用剪子的優(yōu)勢(shì)避開(kāi)問(wèn)題發(fā)生，幫助每一位寶寶培育成為心靈手巧者。

小班教化隨筆13

有一次和母親一起去親戚家做客，親戚家有個(gè)兒子，剛上小學(xué)，據(jù)說(shuō)很聰慧，但個(gè)子小小的，卻已經(jīng)戴上了眼鏡。親戚當(dāng)著我們的面，考兒子《水滸傳》中一百單八將的外號(hào)，她說(shuō)一個(gè)名字，兒子回答一個(gè)外號(hào)，對(duì)答如流。我母親連連贊揚(yáng)他是小神童，他卻神情淡定?？吹贸鰜?lái)，這種贊揚(yáng)他不是第一次聽(tīng)到，這種技能他也常?！氨硌荨薄Ｋe手投足間有一種超出同齡人的穩(wěn)重，他給我的感覺(jué)，就像是成人靈魂借居在幼小身體里的柯南。

后來(lái)他母親去廚房做飯了，他坐在沙發(fā)上跟我們一起看電視，我問(wèn)他需不須要換臺(tái)看動(dòng)畫(huà)片，他說(shuō)不用，這也打消了我原來(lái)想替“90后”打探一下“05后”愛(ài)看什么動(dòng)畫(huà)片的念頭。于是我問(wèn)他我心中始終新奇的問(wèn)題：“你這么小就能看懂《水滸傳》嗎?你覺(jué)得它好看嗎?”

他說(shuō)：“看不懂，不好看?！?/p>

“那一百單八將你是怎么背下來(lái)的?”我問(wèn)道。

“媽媽說(shuō)要背，背下來(lái)了她就給我買(mǎi)ipad?！闭f(shuō)完他指了指正在電視柜旁邊充電的平板電腦，他好像在表示他已經(jīng)做到了，媽媽也兌現(xiàn)了承諾。

我突然不知道再說(shuō)什么好了，我反對(duì)家長(zhǎng)給孩子物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子變得急功近利。突然，我有點(diǎn)兒心疼眼前這個(gè)小摯友。在他這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)當(dāng)是淘氣搗蛋無(wú)所顧忌的，即便看書(shū)，也應(yīng)當(dāng)是看花花綠綠的卡通書(shū)，他所接觸的名著頂多是《格林童話》。而現(xiàn)在，他戴著很重的眼鏡，背誦著不屬于他的一百單八將。

恍惚中，我想起了自己的童年。我是在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)看的《紅樓夢(mèng)》，那時(shí)候好多字我都不相識(shí)，幾乎每看一頁(yè)就要翻字典。最終我笨拙地堅(jiān)持把《紅樓夢(mèng)》看完了，雖然覺(jué)得不好看，但只能在心里覺(jué)得，不能說(shuō)出來(lái)。因?yàn)槟菚r(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)跟親朋好友吹噓這件事，顯得自己教化有方，我不能破壞他們的滿(mǎn)意感。

上初中時(shí)讀張愛(ài)玲和林徽因的書(shū)，情情愛(ài)愛(ài)的，也是不懂，只是感覺(jué)好像每天都很哀痛。我會(huì)在本子上抄一些虛無(wú)縹緲的句子，有時(shí)間便讀一讀，覺(jué)得好美、好傷感，除此之外，好像沒(méi)別的了。

現(xiàn)在想起來(lái)有些傷感，上小學(xué)時(shí)大家都看的《調(diào)皮包馬小跳》，上中學(xué)時(shí)人手傳閱的《左耳》和《沙漏》，我通通沒(méi)有看過(guò)。我看了許多家人和老師覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)看的書(shū)，而不是我真正想看的書(shū)。那些我沒(méi)有看的書(shū)恰恰就是我那個(gè)年齡的孩子的記憶，而我的記憶卻是一片空白。我現(xiàn)在已經(jīng)讀大三了，不行能再回頭讀楊紅櫻、鄭淵潔和饒雪漫的書(shū)了，但我的同齡人照舊喜愛(ài)它們，因?yàn)樗鼈兂休d著他們的記憶，但這樣的記憶，我卻沒(méi)有。我好艷羨擁有這些記憶的人。

中學(xué)畢業(yè)時(shí)，有一本書(shū)很流行，同學(xué)們把它作為畢業(yè)禮物送給好友，書(shū)名叫《18歲前禁止涉足的18個(gè)地方》。我也有一本，我承認(rèn)它其實(shí)只是幾篇寫(xiě)得并不專(zhuān)業(yè)的旅行游記，介紹了18個(gè)景點(diǎn)，最有味道的只是它的書(shū)名，僅此而已。為什么這些地方18歲前禁止涉足?因?yàn)?，你淺淺的、小小的內(nèi)心，還不具備深化那些風(fēng)景背后的力氣。讀懂那些地方，須要有如時(shí)間般的深度，須要以行走的姿態(tài)接近靈魂，傾聽(tīng)來(lái)自?xún)?nèi)心深處的回響。

行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)的道理是一樣的，觀賞風(fēng)景須要時(shí)間的深度，閱讀也同樣須要。只有擁有了時(shí)間的深度，才能更好地領(lǐng)悟書(shū)中的內(nèi)涵，得到相應(yīng)的體會(huì)，產(chǎn)生共鳴。

我是在讀高一的時(shí)候看的列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》，在當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為它是一本無(wú)趣的書(shū)，我不懂這個(gè)浪子回頭挽救失足婦女的故事有什么好看的。

今年我讀大三，投了簡(jiǎn)歷去一家單位做兼職，住在上海的親戚家。周日的晚上，想著其次天要早起上班就身心乏累、萬(wàn)念倶灰。偶然在親戚家的書(shū)架上看到一本《復(fù)活》，隨意地翻了翻想重讀一下。當(dāng)我看到開(kāi)篇第一段的時(shí)候，我感覺(jué)自己被猝然擊中了，書(shū)中寫(xiě)的是：

花草樹(shù)木也好，鳥(niǎo)雀昆蟲(chóng)也好，兒童也好，全都?xì)g高興喜，生氣蓬勃。唯獨(dú)人，唯獨(dú)成年人，卻始終在自欺欺人，熬煎自己，也熬煎別人。他們認(rèn)為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是上帝為造福眾生所創(chuàng)建的人間的美;他們認(rèn)為神圣而重要的，是他們自己獨(dú)創(chuàng)的統(tǒng)治別人的種種手段。

因?yàn)檫@段話，其次天早上，我欣然早起，呼吸著空氣，道一聲“這迷人的早晨”，便出門(mén)擠地鐵去了。

什么年紀(jì)就應(yīng)當(dāng)看什么書(shū)，在10歲時(shí)看不懂20歲時(shí)應(yīng)當(dāng)看的書(shū)，到了20歲時(shí)想看10歲時(shí)應(yīng)當(dāng)看的書(shū)，卻因?yàn)橛X(jué)得無(wú)趣而不愿拿起，因?yàn)檫@不僅僅是書(shū)，還是我們的生活。(文/巫小詩(shī))

小班教化隨筆14

孩子不經(jīng)意的舉動(dòng)，透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)。

由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室，雖然外面已是冬天，但活動(dòng)室還是暖和的，沒(méi)過(guò)幾天許多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來(lái)越好了，我們班級(jí)的種植角也起先變得不一樣了。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們有秩序的在自己喜愛(ài)的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來(lái)：小苗苗冒出來(lái)了，快來(lái)看呀，孩子們聽(tīng)到聲音都都圍在了窗臺(tái)邊，我也緊跟著走了過(guò)去，孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)的，朵朵起先和彤彤探討哪個(gè)小苗苗長(zhǎng)得好，兩人快樂(lè)的有說(shuō)有笑