千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文模板精選匯總學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文模板精選匯總教案是教師在舉行教學(xué)的重要參考材料，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏的把控有重要的作用，可以提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)可以協(xié)助教師提高教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)過(guò)程舉行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這里給大家共享一些優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)，供大家參考。

學(xué)校語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、有感情地朗讀課文;把握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

2.通過(guò)朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，把握重點(diǎn)字詞。

難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)辦法

朗讀法、小組研究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

學(xué)生們，我們都愛聽故事，那誰(shuí)能給大家共享一下你們喜愛?的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，謝謝學(xué)生們的共享，大家都聽得很入迷呢，那今日我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓

言故事，我們一起來(lái)看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問(wèn)呢?

明確：“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來(lái)。

為什么要等兔子到來(lái)呢?兔子真的會(huì)來(lái)嗎?

2.播放名家范讀，同學(xué)圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。

(多媒體出示生字詞)指名讀。

3.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

老師舉行指導(dǎo)。

4.自讀課文，借助課下解釋和工具書，疏通文意。

(三)深化研讀，重點(diǎn)感悟

1.想一想，這個(gè)種田人守在樹樁旁，在想什么呢?

明確：兔子呀，你快來(lái)!

“不用種田了，可真舒適啊!”

2.同桌溝通，共享感觸。

明確：

①農(nóng)民很懶散，想不勞而獲。

②農(nóng)民是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個(gè)意外。

3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)民不會(huì)等到兔子的呢?

明確：“兔不行復(fù)得，而身為宋國(guó)笑?！?/p>

4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?

明確：要想有所收獲就不能懶散，要有所付出。

5.這樣簡(jiǎn)短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平常所聽到的有什么不同呢?

明確：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，豐盛。

(四)拓展延長(zhǎng)

你能勸一勸農(nóng)民嗎?

(五)小結(jié)作業(yè)

同學(xué)談收獲，老師總結(jié)。

作業(yè)：將這個(gè)故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課共享。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)中重視同學(xué)的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完美;教學(xué)方式不夠豐盛，假如時(shí)光充沛，可以采納情境表演等方式豐盛課堂，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，理解文本，體味情感。

學(xué)校語(yǔ)文《游山西村》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與能力】學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與辦法】通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象，感觸村民的淳樸以及蘊(yùn)含的哲理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感觸鄉(xiāng)親們的淳樸熱烈以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生

活的真摯感情。體味“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感觸鄉(xiāng)親們的淳樸熱烈以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

【難點(diǎn)】理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，并嘗試加以運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā)，題詩(shī)寫詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩(shī)人，在游歷一座村落時(shí)，也寫下了千古絕唱!這位詩(shī)人他是誰(shuí)呢?又留下了怎樣“絕唱”?今日就一起來(lái)學(xué)習(xí)下《游山西村》。

(二)初讀感知

1.讀過(guò)標(biāo)題你是否有疑問(wèn)?

預(yù)設(shè)：山西村在什么地方?

過(guò)渡：山西村只是一個(gè)小山村，去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢?

2.教師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音和停頓。

3.同學(xué)自由朗讀，解決生字詞。

指導(dǎo)：學(xué)習(xí)生字“豚”，注重：不要在“豚”的上面加點(diǎn)，寫法上左窄右寬。

4.同學(xué)齊讀，思量概括詩(shī)歌大意。

(三)深化研讀

1.試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)四句詩(shī)都是什么意思?

2.這次出游到底收獲了哪些呢?(小組合作)

收獲一：村民的熱烈

(1)從哪里看出來(lái)村民熱烈好客?

明確：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚

(不要笑話農(nóng)夫伴侶家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉非常充沛。山民款待客人時(shí)的情景，他們會(huì)盡其全部、想盡方法的去款待客人，恐怕自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱烈深深的打動(dòng)了，從“莫笑”一詞可以看出，詩(shī)人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然容易、淳樸，但包含了村民對(duì)詩(shī)人的濃厚情意。)

(2)再次齊聲朗讀，讀出情感。

收獲二：人生哲理

(1)從哪句詩(shī)獲得哲理?

明確：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

(山重水復(fù)真好似已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)

(2)在山重水復(fù)，以為無(wú)路可走的時(shí)候，驟然他眼前一亮，看到了什么?這里景色怎么樣?

(3)這句詩(shī)看出了怎樣的哲理?

明確：對(duì)自己眼下困頓遭受表示積極豁達(dá)。提出了不論前路多么

難行難辨，只要堅(jiān)決信心，勇于開辟，人生就能“絕處逢生”的人生哲理。

(4)詩(shī)人此時(shí)的情緒絕對(duì)是十分欣喜，你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)

(四)鞏固提高

詩(shī)人出游獲得了無(wú)數(shù)收獲，那么經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。

作業(yè)：1.將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

2.制作“陸游小檔案”。老師鼓舞同學(xué)自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式，可配畫，編名目，題寫前言、后記，包括的生活年月、代表作品等，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

四、教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，不同于以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學(xué)，而是從題目入手，設(shè)置疑問(wèn)，隨后的教學(xué)過(guò)程中，每次提問(wèn)以及活動(dòng)的組織都是圍繞設(shè)疑的“收獲”舉行的。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置能夠帶同學(xué)進(jìn)入情境，在情境中感觸詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感及道理。在此次教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng)情況可以感知這種教學(xué)辦法還是可行的，所以在接下來(lái)的教同學(xué)活中，我將按照不同的課文、不同的學(xué)情專心設(shè)計(jì)教學(xué)，使同學(xué)樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

學(xué)校語(yǔ)文《日月潭的傳奇》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)和能力】

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

【過(guò)程與辦法】

抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和進(jìn)展。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體味大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的名貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

解故事的起因和進(jìn)展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

【難點(diǎn)】

體味大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的名貴品質(zhì)。

三、教學(xué)辦法

朗讀品析法、探索研究法、情境設(shè)置法

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入

臺(tái)灣是我國(guó)的一座寶島，在寶島上有一個(gè)聞名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎?

放課件：出示日月潭圖片，觀賞日月潭的體面。

老師簡(jiǎn)介日月潭的外形以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)

的不同景象。

導(dǎo)入：多么誘人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳奇呢?今日我們就一起去聽聽這個(gè)漂亮的傳奇吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示本課的生字詞：

日月潭、漆黑、挽救、聚攏、躲、阿里山、剪刀、社、一籌莫展、翻山越嶺、冒著、餓、荊棘、好漢

(1)指名讀詞，評(píng)議正音。

(2)開火車讀詞，準(zhǔn)時(shí)訂正不足。

3.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(三)精讀課文，深化體味

1.大尖哥和水社姐為什么要去降伏惡龍呢?找出緣由，勾出相關(guān)句子。

師導(dǎo)：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，可以說(shuō)沒有太陽(yáng)，就沒有這個(gè)漂亮可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人打算尋覓太陽(yáng)和月亮，他們心地多和善，那他們是怎樣找到太陽(yáng)和月亮的呢?

2.自由讀課文第3自然段。研究：要想降伏惡龍，挽救日月，需要什么?為什么?

3.齊讀文中人們說(shuō)的話，理解兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“惟獨(dú)……才干……”體味降伏惡龍不是一件簡(jiǎn)單的事。

4.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)無(wú)望的時(shí)候，衰老的

漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

(1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(士氣，打敗惡龍的決心)【假如同學(xué)回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)同學(xué)“他們更需要什么呢?”】

(2)教師信任你一定能夠把這句話讀好。齊讀。

5.學(xué)生們的朗讀讓我感觸到了大尖哥和水社姐的好漢氣勢(shì)，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位好漢是如何降服惡龍，挽救日月的呢?說(shuō)說(shuō)：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力?從中你體味到了什么?

明確：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，最終拿到了金斧頭和金剪刀。

6.同學(xué)默讀課文第5、6自然段。說(shuō)說(shuō)：降伏惡龍后，大尖哥和水社姐發(fā)生了什么變化?

7.為什么人們把這個(gè)潭取名為日月譚?

(四)拓展延長(zhǎng)

從今，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的敘述這個(gè)動(dòng)人的傳奇。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何敘述這個(gè)動(dòng)人的傳奇呢?

練習(xí)一分鐘，指名敘述。(播放日月潭體面片)

(五)小結(jié)作業(yè)

1.把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。

2.摘抄文中自己喜愛?的詞句。

五、教學(xué)反思

這篇漂亮動(dòng)人的傳奇帶給同學(xué)的不僅僅是日月潭的秀媚風(fēng)景、兩位好漢的義舉，還有那一到處留白帶給同學(xué)的思量，拓展同學(xué)思維想象的空間。

為了協(xié)助同學(xué)更好地感知大